【熱門(mén)】定格作文集合五篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的定格作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

定格作文 篇1

　　雨敲打著(zhù)我的窗子，送來(lái)了一串串無(wú)律的弦音，雨聲萌動(dòng)了我的心，我推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)雨霧中，沒(méi)拿雨具，任憑秋雨打在臉上，我在感受秋？在接受秋雨的洗禮？不，我在尋找，在尋找那個(gè)雨季中瘦弱而高大的身影，在尋找那永遠的定格……

　　我走在那條走了多年的街道上，此刻它顯得有些陌生，我用手理了理被雨打濕的頭發(fā)，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，我不禁打了一個(gè)寒顫，思緒被風(fēng)扯得紛亂紛亂。

　　那是一個(gè)伴著(zhù)秋雨的黃昏，我打著(zhù)傘，走在回家的路上，因為在班上和同學(xué)鬧別扭，被老師不分青紅皂白地批評了一頓，心里滿(mǎn)是不服：“呵呵不怪我嗎？是他先踩著(zhù)我的腳，連聲對不起都沒(méi)說(shuō)，還怪我沒(méi)長(cháng)眼睛……”我越想心里越不是滋味，不禁滴下幾滴委屈的淚珠。

　　又到了那個(gè)小路口，我下意識地向四周望了望，可不見(jiàn)那個(gè)瘦弱而高大的身影，只有高矮不平的房屋，在雨霧中若隱若現。

　　那天我無(wú)意中往傘外望了望，一個(gè)模糊的身影，一手拄著(zhù)拐杖，一手扶著(zhù)路邊的高墻，艱難地邁著(zhù)步子，不時(shí)用手中的拐杖在腳下的路面上敲敲點(diǎn)點(diǎn)�！懊と�！”我腦子里條件反射似的閃過(guò)這兩個(gè)字，我顧不得剛才的委屈，用手抹了抹眼淚向她跑去�！鞍⒁�，您是不是要回家��？我送送您吧！”她的身體很瘦弱，好像剛患過(guò)大病似的，蒼白的臉上印著(zhù)一雙烏黑明亮的大眼睛，卻不會(huì )轉動(dòng)，只是呆呆地望著(zhù)前方。她伸出手在我臉上摸了一會(huì )，那是一雙冰冷蒼白的手，她笑了笑說(shuō)：“小姑娘，謝謝你噢，阿姨家不遠，就在前面�！庇谑�，我一手舉著(zhù)傘，一手攙著(zhù)她，向前走去，雨霧中留下了一高一矮的身影。

　　“唉喲！”我慘叫了一聲，原來(lái)是一只腳踩在了窨井邊上，“也不知是哪個(gè)缺德鬼，把窨井給打開(kāi)了，弄得我一腳污水，真倒霉，阿姨走這邊�！彼�先是關(guān)切地問(wèn)了問(wèn)我：“沒(méi)事吧？”而后又停下來(lái)不走了，她松開(kāi)我的手，用拐杖往回摸去。我疑惑地望著(zhù)她，她走到剛才那個(gè)窨井邊，蹲下身來(lái)，放下拐杖，摸到窨井蓋，使出全部的力氣將窨井蓋上。我先一愣，而后機械地跑過(guò)去說(shuō)：“阿姨，我來(lái)幫你�！鄙w上了窨井，她長(cháng)吁了一口氣，說(shuō)：“天快黑了吧？要是有人騎車(chē)路過(guò)這里，那可就危險了�！�

　　聽(tīng)了她的話(huà)，我的心里猛一震，靜靜地望著(zhù)她，那一瞬間她的樣子似乎就被定格在我的腦海中，忽然覺(jué)得眼前的她似乎高大了許多，在風(fēng)雨的黃昏，我牽著(zhù)她的手，是她的引路人；在人生的路上，她牽著(zhù)我的手，是我的引路人，她烏黑的眼睛木然地沒(méi)有表情，但她明亮的心在教導我怎樣盡最大努力去寬寬恕別人、幫助別人，這時(shí)，我先前的委屈早已無(wú)影無(wú)蹤，我覺(jué)得老師批評得對，很合理。

　　這段路，我走得很慢很慢，沒(méi)有找到她的身影，我有些失落，但在生活中，我的引路人有很多很多，他們用自己的愛(ài)心形成一個(gè)個(gè)感人而又育人深刻的定格，牽著(zhù)我的手，走在人生的'路上。

定格作文 篇2

　　天空有些陰沉沉的，沒(méi)收了大地像往常般的明亮。

　　窗外是一片又一片的“黑云布”遮蓋著(zhù)天空，窗內是老師和學(xué)生們的一陣陣談話(huà)聲。

　　“今天是練書(shū)法的最后一天了”。老師一邊敲了敲黑板一邊提醒道，“我想讓你們一人寫(xiě)一幅作品，根據學(xué)過(guò)的筆畫(huà)以及文字做一副真真正正地屬于你們自己的作品”。

　　老師的一番話(huà)語(yǔ)，沒(méi)收了同學(xué)們的喧鬧聲。

　　“既然都同意，那就開(kāi)始吧”，老師一邊給每個(gè)人一張印有漂亮花紋的紙張，一邊認真的說(shuō)。

　　話(huà)音一落地，同學(xué)們便低下頭認真寫(xiě)作：有先去請教老師的，有自己翻書(shū)觀(guān)察的，還有幾個(gè)人圍在一起借鑒的……

　　傾聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們用筆書(shū)寫(xiě)的聲音，自己也跟著(zhù)融入進(jìn)來(lái)。

　　時(shí)間如細碎的流沙散去，老師拿起一旁的相機，一邊走一邊觀(guān)賞著(zhù)每個(gè)人的作品。

　　“這個(gè)寫(xiě)的不錯”，老師投來(lái)贊許的目光說(shuō)道，“給你拍下來(lái)了啊“。

　　“老師，你還要把好的都拍下來(lái)啊”。調皮搗蛋的男同學(xué)一如既往地漫不經(jīng)心地說(shuō)著(zhù)。

　　“當回憶啊”。老師面帶微笑的回答道。

　　“哦，我知道了老師，您是不是把我們的作品拍下來(lái)，給下一屆的學(xué)生們看啊”。一位戴眼鏡的男孩一臉驕傲的說(shuō)。

　　“好好好，你怎么想都行”。老師苦笑道，“來(lái)來(lái)來(lái)，咱們照一張大合照，就當作回憶了”！

　　“我數三——二——一，大家說(shuō)茄子啊”！老師強忍著(zhù)眼眶里的淚水，“三——二——一”！

　　“茄子”！大家高聲喊道。

　　照完相的大家反而不像之前那樣大大咧咧的笑了，個(gè)個(gè)臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憂(yōu)愁。

　　“時(shí)間也不早了，終于到放學(xué)的時(shí)刻了”，老師語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)。

　　“滴答——滴答——”。窗外的小雨對我們的不舍有了回應，一點(diǎn)一點(diǎn)地灑落在各處。

　　大家沉重的收拾了東西，最終以揮手當成告別，齊聲說(shuō)道：“再見(jiàn)啊老師”。

　　”路上注意安全啊“！老師關(guān)切地說(shuō)。

　　細長(cháng)晶瑩的雨，“啪嗒啪嗒”的落在我們身上，沒(méi)收了我們離別時(shí)的不舍。

定格作文 篇3

　　我是一只快樂(lè )的燕子，那天陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，成群結隊的燕子伙伴飛到北方去了，我和媽媽也迫不及待的加入飛行隊伍，去看望住在北方日思夜想的朋友。

　　在途中，它看到了一輛白色大巴車(chē)行駛在馬路上，從天空中看就好像一條黑色的綢帶上鑲嵌著(zhù)一顆白珍珠。我非常好奇，便悄悄離開(kāi)媽媽飛到車(chē)頂上一探究竟。往下一看，原來(lái)車(chē)里有一群衣著(zhù)艷麗的小朋友，她們有的穿藍裙子，有的穿紅上衣，有的戴著(zhù)綠圍巾？車(chē)里熱鬧非凡，小朋友們各個(gè)笑容燦爛，車(chē)里不時(shí)傳來(lái)咯咯的歡笑聲，唱歌的、講笑話(huà)的、做游戲的，多么有趣��！

　　我跟隨車(chē)子飛了很長(cháng)時(shí)間，車(chē)子“嗤”的一聲停下了。原來(lái)“華夏河圖藝術(shù)小鎮”到了，小朋友們如放風(fēng)的野馬似的跑下車(chē)，手里拿著(zhù)自己精心描繪好的風(fēng)箏，頃刻間，藝術(shù)小鎮熱鬧起來(lái)，雙魚(yú)的，梅花的，機器人的，人物畫(huà)像等各式風(fēng)箏爭相斗艷，原來(lái)是風(fēng)箏比賽呀！

　　快樂(lè )無(wú)比的孩子們?yōu)榱吮日l(shuí)放的高，有的拿著(zhù)風(fēng)箏跑，有的正在找風(fēng)大的適合放風(fēng)箏的地方，有的甚至拿出隨身攜帶的小風(fēng)扇吹起風(fēng)讓風(fēng)箏往高飛，我看著(zhù)在小朋友的牽引下飛上藍天的風(fēng)箏，心里不由的為他們高興，情不自禁地在天空中跳起來(lái)圓舞曲，為孩子們加油助威。最后孩子們比賽誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)箏最好看，大氣磅礴的麒麟風(fēng)箏、唯妙為肖的公主風(fēng)箏，千姿百態(tài)的動(dòng)物風(fēng)箏？構成了一大幅美麗的圖畫(huà)，象征著(zhù)快樂(lè )，也象征著(zhù)童年的多姿多彩。

　　小朋友畫(huà)的風(fēng)箏，小朋友純真的笑臉吸引著(zhù)我，我是那么興奮，我為她們的幸福鼓起掌來(lái)，真想定格在那一天。

定格作文 篇4

　　照相機可以讓一張張笑臉定格，青春的軸輪可以讓一個(gè)個(gè)夢(mèng)想定格，人生的幕布可以讓一個(gè)個(gè)成功的瞬間定格 人是那么的渺小，在浩瀚無(wú)邊的宇宙里，我們被定格在哪里？成長(cháng)的舞臺，我們定格下了什么瞬間？

　　偶爾游走在溪邊的石板小道，品味著(zhù)大自然的氣息，分享著(zhù)天地萬(wàn)物蓬勃生長(cháng)的芬芳。抬頭仰望，湛藍的天空；低頭俯視，魚(yú)兒在水中“活蹦亂跳”。無(wú)論是天空還是小魚(yú)，用照相機拍下他們，做成書(shū)簽。每每讀起書(shū)時(shí)，看到定格的美好的它們，心中或許多一份閑適，少一分煩悶。

　　定格大自然，可以感受那心的歡暢。那分明記得的小時(shí)候：被辣的哭了，被甜的笑了，被酸的怕了，被苦的呆了 定格在腦海中，腦海中的橡皮擦抹不去那種滋味，就像一本名叫“小時(shí)候”的相冊，記錄小時(shí)的酸甜苦辣，成長(cháng)歷程，定格這自己永遠存在的記憶，真是需要好好的保護，珍惜。

　　定格童年，可以感受到心的回歸。成績(jì)，那種捉摸不透，侵蝕人心的東西，那種考得好了喜悅滿(mǎn)足的表情忽然那種成績(jì)下降掉入深淵的表情，接受那么多次的成績(jì)，表情的檔案已經(jīng)很厚了。定格的成績(jì)，傷心，開(kāi)心，都是成長(cháng)的印記�；蛟S，以后的某一天，再重新翻開(kāi)定格的成績(jì)檔案，心里會(huì )有些許懷念那段幸福有痛苦的日子。

　　定格夢(mèng)想，可以感受到心的跌宕。夢(mèng)想，一直以來(lái)都是我心中遙遠的一個(gè)夢(mèng)。想接觸它，又怕碰壞它，小心翼翼地摸索通向夢(mèng)想的道路，沒(méi)被什么刺過(guò)，好幾次都曾想過(guò)放棄，但回頭看自己走過(guò)的路：好長(cháng)好長(cháng)，看不到起點(diǎn)。于是，低著(zhù)頭又前進(jìn)了，那幾個(gè)猶豫的瞬間定格在路上。我是金牛座的女生。頑固是我最顯著(zhù)的特點(diǎn)，做事一定要做完做好，遇到困難，有耐心地解決，雖然過(guò)程稍有些小煩躁，但總還是能順利的挺過(guò)去。但是，對于夢(mèng)想，真是茫然若失。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位清華的教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)人有了夢(mèng)想，才有成功的希望。聽(tīng)完這句話(huà)，覺(jué)得很有感觸也很迷茫，我能找到夢(mèng)想嗎？心里反復不停的想著(zhù)，定格的那些畫(huà)面是正確的還是誤入歧途。我很失望，心里很難過(guò)，我還在尋找：我的夢(mèng)想。某年某月某日，或許我找到了夢(mèng)想。到那時(shí)，在尋求夢(mèng)想的途中定格的一切都是我的獨家記憶，找到的都是前進(jìn)而不是迷惑，找到的是寶藏而不是一堆爛泥，我會(huì )很慶幸，我努力了，我成功了，我定格在夢(mèng)想的最高峰。

　　定格東方神起，可以感受到心的依靠。我是個(gè)追星族，別人的言語(yǔ)如果傷害他們，我會(huì )很生氣；別人想盡辦法的針對他們，我會(huì )很不服氣。很多人不明白為什么我會(huì )這么“失去理智”地喜歡他們，我的回答是：每每看到他們在舞臺上揮灑汗水的定格瞬間，每每看到他們在唱歌是脖子的青筋暴起的定格瞬間，每每看到他們舞臺下的努力定格瞬間。我會(huì )感到震撼，難過(guò)時(shí)，想到這些定格瞬間，心情會(huì )變好。遇到挫折，想到這些定格瞬間，我會(huì )重新鼓起勇氣，堅持下去，直到克服困難。東方神起定格的記憶，對我而言，并不是簡(jiǎn)單的一群唱歌跳舞的明星帶來(lái)的娛樂(lè )，更深遠的是，帶給我的是心的寄托。

　　定格，

　　是靜止不動(dòng)的畫(huà)面？

　　想的太簡(jiǎn)單。

　　定格，

　　遠不止這樣，

　　遙望晚霞，

　　那地平線(xiàn)的盡頭，

　　定格下的，

　　是，永遠的記憶。

定格作文 篇5

　　生活就像一部照相機，總是在某個(gè)時(shí)刻按下快門(mén)，將那些珍貴的畫(huà)面定格在我們記憶深處，永不褪色。

　　兒時(shí)的我，一直在老家生活，那里是我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè )土。我的好奇心總是引領(lǐng)著(zhù)我到處探尋“寶藏”。每當這時(shí)，就有一個(gè)人陪在我身后，他便是我的太爺爺。他年歲已高，但仍有一顆孩童般的心，總是陪著(zhù)我跑，陪著(zhù)我鬧。老家的四季都有特定景物，有誰(shuí)知道，老屋前的那棵看起來(lái)平淡無(wú)奇的葡萄樹(shù)下，也曾是令我開(kāi)心無(wú)比的樂(lè )園呢？

　　我最喜歡的便是這棵葡萄樹(shù)，總是在它剛開(kāi)花的時(shí)候就盼著(zhù)它能趕快結出葡萄來(lái)。與其說(shuō)喜歡這棵葡萄樹(shù)，不如說(shuō)更喜歡與太爺爺一起在樹(shù)下玩耍的快樂(lè )時(shí)光。那時(shí)，每天都可以看到葡萄樹(shù)下的一老一小，一前一后的身影。

　　太爺爺用剪刀修剪殘枝敗葉，我便搶著(zhù)也要拿剪刀學(xué)著(zhù)太爺爺的樣兒，去“修理”葡萄樹(shù)。太爺爺打理這棵樹(shù)，我也想要幫忙，通常都是幫倒忙。太爺爺也不惱，總是耐心地教我，可我沒(méi)有耐心，不一會(huì )兒就跑到別處去了，留下太爺爺一個(gè)人獨自打理。

　　在太爺爺的精心照料下，葡萄成熟啦！我高興得手舞足蹈，嚷著(zhù)要吃葡萄，便讓太爺爺去摘。太爺爺拿來(lái)梯子，沿著(zhù)梯子爬了上去，又咳嗽幾聲。他年紀確實(shí)大了，背有些馱了，但他的背影在幼小的我眼中是那么高大。他伸長(cháng)手，去夠一串葡萄并把它們摘了下來(lái)。太爺爺把摘下那串葡萄放在我眼前。我仰頭望著(zhù)這葡萄，顆顆晶瑩剔透，十分誘人，我的口水就要流出來(lái)了。太爺爺摘下一顆葡萄，連皮都沒(méi)有剝就直接放進(jìn)自己嘴里了。太爺爺逗我呢，我生氣得哇哇大哭。太爺爺連忙說(shuō)：“睿啊，不哭不哭，我嘗嘗葡萄熟了沒(méi)有�！蹦暧椎奈夷睦锟下�(tīng)，哭得更兇。只見(jiàn)太爺爺這次挑了一個(gè)更大葡萄摘了下來(lái)，在自己的衣襟上擦了擦，剝好皮，塞進(jìn)我嘴里。我咀嚼著(zhù)這甜甜的美味，頓時(shí)感到美味遍布全身的每一個(gè)細胞，我破涕為笑，嚷嚷著(zhù)：“好吃，我還要吃！”太爺爺見(jiàn)我笑了，用他那雙長(cháng)滿(mǎn)繭子的黑手，擦拭掉我掛在臉頰上的淚珠，他那張布滿(mǎn)歲月痕跡飽經(jīng)滄桑的臉綻開(kāi)了笑容，眼睛笑得瞇成一道縫兒，似乎連每一道皺紋都在笑。太爺爺高聲應和著(zhù)：“好！好！”就在這一刻，太爺爺的笑臉深深地定格在我的腦海中，揮之不去。

　　再后來(lái)，我到了上學(xué)的年齡，爸媽接我回城。我隔著(zhù)車(chē)窗與太爺爺告別，汽車(chē)駛出老屋時(shí)，我早已在車(chē)內哭得撕心裂肺�？烧l(shuí)又想到，這，竟是我與太爺爺見(jiàn)的最后一面……

　　太爺爺走了，在那個(gè)氣溫驟降的寒冷的清晨。

　　這僅是我離開(kāi)老家兩個(gè)多月之后的事。原來(lái)，太爺爺很早就患了肺病。當時(shí)的我絲毫沒(méi)有察覺(jué)�；叵肫饋�(lái)，當時(shí)太爺爺總是陪著(zhù)我跑，陪著(zhù)我鬧……我應該讓太爺爺好好休息的�，F在想來(lái)，我還有些自責。

　　太爺爺離開(kāi)了我。他那張笑臉，卻永遠定格在我的記憶中！

　　每每想起他，那張慈愛(ài)的古樸的笑臉就浮現眼前……

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