【精品】分享作文七篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的分享作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

分享作文 篇1

　　基礎等級50分

　　一等（50—41）二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0）

　　切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意

　　中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意 不當

　　內容充實(shí) 內容較充實(shí) 內容單薄 沒(méi)什么內容

　　感情真切 感情真實(shí) 感情基本真實(shí) 感情虛假

　　結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂

　　語(yǔ)言流暢 語(yǔ)言通順 語(yǔ)言基本通順 語(yǔ)病多

　　字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨

　　符合文體要求 大體符合文體要求 大體符合文體要求 不符合文體要求

　　發(fā)展等級 20分

　　深刻 豐富 有文采 有創(chuàng )新

　　1、透過(guò)現象深入本質(zhì) 4、材料豐富 7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活 10、見(jiàn)解新穎，材料新鮮、構思精巧

　　2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題 5、形象豐滿(mǎn) 8、善于運用修辭手法 11、推理想象有獨到之處

　　3、觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用 6、意境深遠 9、文句有意蘊 12、有個(gè)性特征

　　[說(shuō)明] 1. 基礎等級評分以題意、內容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。 2. 發(fā)展等級評分，依據12個(gè)評分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿(mǎn)分。 3. 缺題目扣2分；每一個(gè)錯別字扣1分，重復不計，扣滿(mǎn)5分為止；不足字數（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。

　　4．文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發(fā)現有亮點(diǎn)，就應該將分數上浮。

　　一、關(guān)于議論類(lèi)文章

　　1．在切合題意的前提下，凡說(shuō)理表達基本過(guò)關(guān)、觀(guān)點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。

　　2．凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。

　　3．對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類(lèi)文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿(mǎn)分：凡那些只會(huì )借助隨筆或雜文寫(xiě)作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類(lèi)的文章標準去如實(shí)賦分。

　　4．考慮到議論類(lèi)文章的立意，多為解釋“提示語(yǔ)”(材料)的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說(shuō)“提示語(yǔ)”的內涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。

　　5．由于多數議論類(lèi)文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開(kāi)，不機械重復，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或層層遞進(jìn)的。

　　二、關(guān)于記敘類(lèi)文章

　　1．在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節基本完整的記敘類(lèi)文章，可以按48—52分檔次賦分。

　　2．凡在表達或主題或故事情節等某一個(gè)方面達到較好級別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類(lèi)推。凡在某個(gè)方面達到優(yōu)秀級別的'，或者構思精巧，或者形象豐滿(mǎn)，或者意境深遠，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見(jiàn)功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到70分。

　　3．凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據其表達、主題、情節某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動(dòng)。

　　凡語(yǔ)言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過(guò)35分。

　　4．通篇記敘人事或編述故事，視為不著(zhù)邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無(wú)法判定，可提交組長(cháng)或專(zhuān)家組處理。

　　5．考慮到多數記敘文章故事情節簡(jiǎn)單、缺少內涵，應將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機智的構思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。

　　三、注意事項

　　1．整體上，采用分項評價(jià)整體給分的評分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內容、語(yǔ)言、文體或基礎等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。

　　2．注意文體意識。議論類(lèi)文章，議論的文字必須超過(guò)2／3；記敘類(lèi)文章，記敘的文字必須超過(guò)2／3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

　　3．凡寫(xiě)成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評分。違背命題要求，寫(xiě)成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5分。

　　4．完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數分。每少50字扣1分，扣滿(mǎn)3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章，不再扣字數不足分。

　　5．每3個(gè)錯別字扣1分，重復不計，扣滿(mǎn)5分為止。

　　6．賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

　　7．確認抄襲，經(jīng)核查2／3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5分。

　　8．低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。具體說(shuō)：

　　記敘類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：

　　有相當精巧的構思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)；有深遠的意境；有相當的語(yǔ)言表達智慧。

　　議論類(lèi)文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：

　　有較高的立意；能選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作為事實(shí)論據；論證有層次感、立體感；議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊。

分享作文 篇2

　　人人都希望有一個(gè)幸福溫暖的家，家是每個(gè)人最熟悉的地方，那里有我們親愛(ài)的家人。家是一個(gè)隨時(shí)向你敞開(kāi)棲息的港灣，家是一個(gè)可以分享快樂(lè )，同時(shí)又能幫你分擔痛苦的避難所，家更是我們成長(cháng)的`搖籃。

　　我的家庭有爸爸、媽媽還又調皮的我。爸爸媽媽都是農民，我是一名五年級的學(xué)生。我老媽是我的家庭的大功臣。天天忙得不可開(kāi)交。弄得自己一點(diǎn)空閑的時(shí)間都沒(méi)有。為此，我可是有怨言的。去年，我要媽媽幫我打一件毛衣。她呀！一口答應下來(lái)�？芍钡浇衲炅�月打好。因為她白天上地，晚上做家務(wù)，根本沒(méi)時(shí)間打�？粗�(zhù)她抽空打好的毛衣，我既抱怨她打的時(shí)間長(cháng)，又心疼她當初干嘛要一口應承，把自己弄得那么累。

　　我老爸文化水平不高，卻是個(gè)愛(ài)面子的人。平時(shí)，在學(xué)習上碰到什么難題，我是絕對不會(huì )去問(wèn)老爸的。因為你如果問(wèn)他，他一定會(huì )教訓你幾句：“上課不聽(tīng)講，只知道問(wèn)。后來(lái)，我才知道，那時(shí)爸爸自己也不知道的借口。在女兒面前承認自己也不會(huì )，那多沒(méi)面子呀！家，是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方。家庭生活中可以說(shuō)沒(méi)有多少驚天動(dòng)地的大事，可就是那些平凡的家庭小事，讓我感受著(zhù)家庭的溫暖和幸福。

　　我愛(ài)我的家庭。

分享作文 篇3

　　一天，我在客廳看書(shū)，女兒在我旁邊寫(xiě)作業(yè)。當看到一處精彩的地方，我很想和女兒共同分享，很想讀給她聽(tīng)，但是抬頭看到她專(zhuān)注的樣子，我還是忍住了，拿筆劃下來(lái)這精彩的內容，靜靜地接著(zhù)看書(shū)，女兒仍在專(zhuān)心地寫(xiě)作業(yè)。女兒寫(xiě)完了作業(yè)，伸了伸懶腰，說(shuō)：“一鼓作氣，終于寫(xiě)完了�！蔽曳�到剛才很想給女兒分享的那段話(huà)，說(shuō)：“媽媽剛才看了一段內容，很有意思，我讀給你聽(tīng)吧！你也休息一下�！迸畠嚎粗�(zhù)我，說(shuō)：“好呀！”接下來(lái)，我認真地在讀，女兒很享受地在聽(tīng)，時(shí)不時(shí)地插進(jìn)幾句，很有興趣地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　“女兒寫(xiě)作業(yè)，我看書(shū)”這是在家里經(jīng)常出現的一幕，但這天卻和往日有所不同，我沒(méi)有把我當時(shí)看到的精彩內容馬上和女兒分享。之前很多時(shí)候，每逢看到精彩的內容，我總是忍不住把內容讀給女兒聽(tīng)，自己如此的做法也并沒(méi)有引起自己特別的關(guān)注。直到有時(shí)我看到女兒練琴時(shí)，十五分鐘一次喝水，或者二十分鐘一次上廁所，或者間隔一二十分鐘做其他的事情。我開(kāi)始意識到：女兒的注意力沒(méi)有集中，或者說(shuō)注意力的時(shí)間短。是什么原因造成的呢？我想：可能與我的這種女兒不恰當的朗讀有關(guān)，與我有時(shí)打斷女兒正集中思想做事有關(guān)。久而久之，她的注意力的時(shí)間開(kāi)始縮短。同時(shí)我也看到這樣的材料，孩子在房間里寫(xiě)作業(yè)，有的`家長(cháng)十分心疼孩子，一會(huì )兒送水，一會(huì )兒送吃的東西，一會(huì )兒到孩子的房間轉一圈，一會(huì )兒和孩子無(wú)意識地閑聊幾句等，這些做法都是十分不恰當的方法，都容易影響孩子的注意力。他們的這些做法不都是和我一樣嗎？想想自己在學(xué)校要求學(xué)生靜心學(xué)習，要求教室的安靜，要求學(xué)生不要打擾他人的學(xué)習，創(chuàng )造各種條件給學(xué)生一個(gè)安靜學(xué)習的環(huán)境，可是在家里怎么就做不到呢？為什么就要在她讀書(shū)學(xué)習的時(shí)候打斷注意力呢?為什么不能自己控制住自己？

　　于是，我開(kāi)始改變自己的方法，注意自己的行為：讓女兒回自己的房間寫(xiě)作業(yè)，不受外部環(huán)境的干擾；在女兒做作業(yè)的時(shí)候，盡量不在她的面前出現；保持安靜，給她一個(gè)易于思考的環(huán)境；請女兒監督。于是，我就是看到再精彩的文字，再有馬上想對女兒說(shuō)的話(huà)，也要等她做完自己的事情。

　　雖然剛開(kāi)始我很不習慣，但是我也在努力地克制住自己，我在專(zhuān)心做自己的事情。女兒也說(shuō)，在自己的房間學(xué)習，沒(méi)有任何人打擾，學(xué)習效率提高了很多，她練琴時(shí)也能長(cháng)時(shí)間的集中思想了。

分享作文 篇4

　　我有一個(gè)勤勞的家，有爺爺、奶奶、我的爸爸、媽媽、哥哥、我。為什么說(shuō)我有一個(gè)勤勞的家，請看下面的文章。

　　記得今年夏天的.一個(gè)星期天，我家亂七八糟，我提議全家來(lái)個(gè)大掃除，就在這時(shí)，我家的洗衣機突然停了，我走了過(guò)去，踢了踢洗衣機，并說(shuō)：“這該死的洗衣機，怎么這時(shí)候壞了，我明天還要穿校服呢！”頓時(shí)，我氣得都快哭了。媽媽拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“我來(lái)幫你洗校服吧！”“媽媽幫你洗校服，我們來(lái)大掃除�！备绺缯f(shuō)。我興奮地說(shuō)：“好主意�！备绺缯f(shuō)：“你不用掃了，我們來(lái)掃就行了，你會(huì )越幫越忙�！鳖D時(shí)，我的情緒有些低落。

　　因為我不能掃地，我就沒(méi)事做了。只能看著(zhù)別人掃地。我想：“媽媽有沒(méi)有洗我的校服呢？”我走進(jìn)廁所，正發(fā)現媽媽全神貫注的洗我的衣服。我走近看，發(fā)現媽媽洗得滿(mǎn)頭大汗，卻仍認認真真得洗，看到這里，我不禁會(huì )想起我有一次掃了一分鐘的地，累得滿(mǎn)頭大汗，就扔下掃帚，叫我不干了。我走出廁所，望著(zhù)每一個(gè)人，發(fā)現每一個(gè)人都已累得滿(mǎn)頭大汗。

　　看到這一切，我流下了真誠的淚水。

　　這就是我勤勞的家，我愛(ài)我溫馨的家。

分享作文 篇5

　　“那一刻，我們站上了領(lǐng)獎臺，五彩斑斕的燈光霎時(shí)聚焦到了舞臺，一陣一陣如雷鳴般的掌聲不斷傳響于我的耳間。我與他相視而笑……”此時(shí)，我明白了：分享的真正意義不是一枝獨秀，而是共贏(yíng)。

　　兩個(gè)月前，當得知比賽即將來(lái)臨，我們陷入了憂(yōu)慮、迷茫，繼而便投入了永無(wú)休止的練習之中……老師依次點(diǎn)評了我和小伙伴的演奏效果，指出我的`滾奏比他略勝一等，而他的單復合雙跳則比我技高一籌。老師看了看愁眉不展的我倆說(shuō)道，你們?yōu)楹尾环窒碜约旱拈L(cháng)處，來(lái)彌補對方的短處呢？

　　一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人。在這之后，我們在鼓房互相探討樂(lè )譜，有時(shí)爭鋒相對，在一番辯論后又達成共識。隨著(zhù)比賽日子一點(diǎn)點(diǎn)地迫近，我們更加努力，更加投入，一個(gè)個(gè)音符連接成一段段鼓點(diǎn)，一段段鼓點(diǎn)串聯(lián)成美妙的樂(lè )章�！蔼殬�(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，我們在分享中進(jìn)步，更是在分享中成長(cháng)。

　　比賽來(lái)臨了，我們攜手登上舞臺。在閃爍的燈光下，我們變得無(wú)所畏懼，因為我們已經(jīng)成為了彼此的支持。爆裂的鼓聲在鼓皮上震動(dòng)，隨著(zhù)抑揚頓挫的節奏，宛如一條無(wú)形的祥龍，直沖云霄。整個(gè)賽場(chǎng)寂靜著(zhù)，空氣中洋溢著(zhù)緊張但又熱情的氣氛；隨著(zhù)最后一段節奏，我們漸漸陷入了自己的一個(gè)世界，打得如癡如醉，身體跟著(zhù)音樂(lè )一起擺動(dòng)。在這一刻，所有的觀(guān)眾都被我們感染，情不自禁地打著(zhù)節拍，和我們一同享受音樂(lè )的快樂(lè )。

　　我想我們成功了，這成功不僅僅來(lái)自我們的演出，更來(lái)自于相互分享。

分享作文 篇6

　　人生就像一場(chǎng)馬拉松，每一步都可能關(guān)乎成敗。在這場(chǎng)馬拉松里，有躍躍欲試之時(shí)，有滿(mǎn)懷希望之時(shí)，有幾近放棄之時(shí)，有舉步維艱之時(shí)。在這其中，每一個(gè)腳印都傾注了心血，每一個(gè)的腳步都灑滿(mǎn)了艱辛，但卻從未止步，無(wú)論身心多么疲憊，都一步接著(zhù)一步奔向終點(diǎn)，永不停息。

　　這就是人生��！在我走進(jìn)高中之后。我便真正明白了人生的意義。

　　其實(shí)，人生并不是說(shuō)要你“一步登天，飛黃騰達”，也不必去多么懼怕“一著(zhù)不慎，全盤(pán)皆輸”，只要你每天簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一步一個(gè)腳印走下去，穩重而堅定，僅此而已。就像長(cháng)征，從第一步開(kāi)始，在最后一步結束，人生的長(cháng)征又何嘗不是如此呢？一步又一步，便組成了我們的人生。

　　記得曾看過(guò)一個(gè)故事：一個(gè)獵人帶著(zhù)一條健壯的.獵狗去森林里打獵，獵人開(kāi)槍打傷了一只野兔，它拖著(zhù)受傷的身體全力奔跑，獵狗追了一段路程后竭盡全力也沒(méi)追到，回到主人身邊，被責問(wèn)道：“一條強壯的獵狗怎么會(huì )追不上一只受傷的小野兔？”獵狗望著(zhù)主人：“主人��！我是忠于您的，可我已竭盡全力，確實(shí)沒(méi)辦法�！毙⊥米踊囟春髮⒋耸赂嬖V母親，母親驚訝地問(wèn)：“孩子，你受傷了怎么能跑過(guò)那條強壯的獵狗呢？”小兔子氣喘吁吁地說(shuō)：“情況不一樣��！它為生活而奔跑，盡力就好，而我是在為生命而奔跑，得全力以赴��！”

　　通過(guò)這個(gè)故事 ，使我明白：人生道路上不求十全十美，盡力就足矣！但當我們在為生命而拼搏時(shí)，就必須全力以赴！

　　冰心說(shuō)過(guò)：“成功之花，人們驚羨它現在的明艷，然而當初它的芽卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿(mǎn)了犧牲的血雨�！钡拇_，當成功者還處于默默無(wú)聞時(shí)，他們的每一步都是艱辛的，但是，他們承受住了磨難，而且一步接一步，永不停息。于是愛(ài)因斯坦由一名政府小職員變成劃時(shí)代的先驅?zhuān)�莎士比亞從勤雜工變成文藝復興的里程碑。

　　一步，可以帶來(lái)許多成就，甚至可以帶來(lái)人生的轉折；一步，可以開(kāi)創(chuàng )輝煌，引導成功，成就一生。讓我們踏實(shí)地走穩腳下的每一步，堅定腳步，不懼強風(fēng)，迎難而上，為生命而奔跑！

分享作文 篇7

　　窗外，雨淅淅瀝瀝得下著(zhù)，路上的行人撐著(zhù)雨傘，遠遠望去就像一朵朵顏色各異的花兒。窗內，則刮起了一陣換位置風(fēng)波。

　　我在心里默默祈禱，希望能給我來(lái)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同桌，在他的影響下或許我的成績(jì)會(huì )更上一層樓�？墒翘旃�不作美，偏偏給我分了一個(gè)學(xué)習墊底的人做同桌。剛剛開(kāi)始我還可以去慢慢的接受她，但別人卻一直在說(shuō)我，我傳染了她的學(xué)渣之氣，我生氣極了，在那次以后我就不怎么理睬她了，還命令她離我遠一點(diǎn)。

　　但在那一次，我深深的被她的所作所為給感動(dòng)了。

　　那一天，驕陽(yáng)似火，幾只蟬慵懶地趴在樹(shù)枝上，“知了，知了”的'叫著(zhù)。在教室里享受著(zhù)風(fēng)扇的我們正在舉行作文比賽。趁比賽還未開(kāi)始，我開(kāi)始構思自己的作文，決定這次作文比賽一定要拿個(gè)特等獎。這時(shí)，老師一聲令下，我拿起了一支黑色水筆正準備開(kāi)始寫(xiě)時(shí)，我發(fā)現寫(xiě)作文用的稿紙突然失蹤不見(jiàn)，我十分著(zhù)急，將手迅速的伸進(jìn)了我那整整齊齊的課桌里，翻找了一會(huì )兒后，還是找不到，原本我那整整齊齊的課桌里變成了一大桌“的垃圾堆”我急壞了，把整張桌子找了一遍又一遍甚至把頭都探了進(jìn)去，就是連作文稿紙的影子都沒(méi)見(jiàn)著(zhù)。

　　五分鐘過(guò)去了，十分鐘又過(guò)去了，我想這樣找不是辦法，于是，我轉過(guò)頭，想向后桌借一下方格稿紙，但由于后桌正忙著(zhù)寫(xiě)作，根本不搭理我，我并未放棄，于是，拍了拍前桌的肩膀，但她只是抖了抖肩，然后繼續寫(xiě)作文。我幾乎就要絕望了，晶瑩的淚珠在眼眶中打轉。就在這火燒眉毛之時(shí)，同桌遞給了我一張餐巾紙，我緩緩接過(guò)，擦干了眼淚之后，她又遞過(guò)來(lái)兩張方格稿紙，眨著(zhù)眼睛示意我收下，我滿(mǎn)懷感激地看向她后，立刻寫(xiě)了起來(lái)。寫(xiě)完后，我微笑著(zhù)表示感謝，而她只是笑了笑說(shuō)了聲，應該的。

　　從那以后，我再也不嫌棄她了。這件事雖然小，但情誼深厚，就是這件小小的事情，讓我體會(huì )到了，人不能只看外表和成績(jì)，心靈美才是真的美，我為有這樣一個(gè)好同桌而感到驕傲。

【分享作文】相關(guān)文章：

分享應分享的幸福作文01-27

分享蘋(píng)果，分享世界作文12-03

分享圖書(shū) 分享愛(ài)作文11-24

分享圖書(shū)分享愛(ài)作文11-24

分享作文01-28

分享作文01-27

分享作文01-27

分享的作文06-18

分享···作文11-23

分享的作文06-27