（通用）實用的經歷的作文600字

　　在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的經歷的作文600字3篇，希望對大家有所幫助。

經歷的作文600字 篇1

　　每個人的人生都不會永遠一帆風順，難免會有一些很難跨過去的溝�！皠僬邽橥�，敗者為寇”這是自然的法則，也是世界的法則。我們只有努力奮斗，堅強拼搏，跨過這一道道的坎兒，才能獲得成功。然而有時，我們不會次次勝利，會有幾次失敗，這些失敗無時無刻不在提醒著你：謙虛、上進、努力。

　　在一個周末，我正悠閑地邊聽音樂邊寫作業(yè)。忽然，我看見時鐘上飛走的指針，心里頓時一驚：“誒呀，還剩半個小時，還有一篇作文，兩張大講義，怎么辦呀，來不及了！”原來，我向媽媽承諾：在周六十點鐘前完成作業(yè)，可以玩半小時的電腦，而在一點鐘后完成作業(yè)，則要罰做一張口算紙，在十點到一點之間完成作業(yè)，就什么獎勵都沒有。

　　看來，電腦是沒希望了，我整頓整頓精神，羨慕地望了望旁邊正玩得高興的哥哥，開始奮筆疾書了。

　　一分神，看見了時鐘上的`指針，天哪！已經十點鐘了。看來我早上八點起床，用一個小時洗臉、刷牙、吃早飯簡直就是個不可饒恕的大錯誤��！“”現在知道快了，當初怎么不知道？“我一邊自責一邊開始了我的自創(chuàng)”草書“。我恨不得咬自己一口！這時，媽媽來了，她看著我爭分奪秒的囧樣，不禁哈哈一笑。我急得眼淚都快出來了。一回頭，看見了時鐘上帶笑臉的分針，它走得是那樣的快，好像是特別改裝了的，分針頂上的那個笑臉，仿佛在嘲笑我。時間啊，你等等我！

　　時針毫不客氣地向前跨了一大步。我的手都麻了！不一會兒，肚子開始了他的唱歌練習。我不得不去吃飯了。

　　吃飯后，十二點了，我還有一張講義。講義啊講義，你怎么這么不近情理呢？我恨不得有三頭六臂！

　　雖然，我非常努力，但是我竟然在一點七分完成了作業(yè)！那最后一道題困了我十分鐘。我苦澀地接過口算紙，無奈地做了起來。

　　慢慢地，我想到世界上有那么多遇到大困難、大失敗而轉身奮斗的人，我那么小的失敗，算什么，連螻蟻的分量都沒有，我怎么可以糾結在這樣的失敗當中呢？有點不應該啊！

　　站起來，前進！

經歷的作文600字 篇2

　　人的一生會經歷許許多多的第一次，有的第一次會甜蜜欣慰，有的第一次會愁眉苦臉，還有的第一次會成為生命的終結站。

　　在20xx年5月12日那一天，無情的.地震再一次襲擊大地，挪走了千萬人的生命，使小小的孩子沒有了母親，使多少學生成了留守兒童，他們再也得不到父愛與母愛，再也無法輕松地在陽光下沐浴了，再也不能重溫一家人在一起的溫馨時刻了。

　　地震那一天，我早已到了校園。正當我與同學們在教室里歡歌笑語時，只感覺大地突然劇烈地震動了一下。我們當時并沒有意識到地震會給人帶來多大的危險性，只感覺飄飄然的感覺。我們又繼續(xù)歡笑。只見六年級同學迅速沖下樓，我們也不知所措地下了樓。下了樓后我才明白，“地震 ”。操場上人山人海，短暫地掃視后。猛然想起�！皨寢��！蔽业膵寢屵�在家。我拿起電話就往回撥，當時網絡全部截斷，我第一次為媽媽流下了眼淚。只記得我當時腦袋一片空白，什么也不清楚，臉頰全是淚水，淚水模糊了我的視線。我不知道媽媽怎么樣了。我擦干眼淚準備回家找媽媽，老師拽住我，并說：“ 你能冷靜些嗎？”當時也不知怎么了，竟然聽了老師，在學校等待媽媽。漫長的等待中我茫然思索，如果媽媽不在了，我也不會活下去�！边@種念頭出先了千萬次。終于，媽媽在我的期盼中來了，那急切地眼神在全校里搜索著我，我叫了一聲“媽媽”。媽媽沖過來一下抱住我。我也抱住媽媽。感覺心里暖暖的。我和媽媽都回到了姥姥家，看見那被地震震挎的房屋，那被地震壓下的東西，那些碎瓦�！�…心里有說不出的酸楚……

　　地震會摧毀大地，但只要我們堅強，永不放棄，就能讓更多的人獲得重生，就能讓大地再一次恢復原貌，再一次錦上添花。

經歷的作文600字 篇3

　　周四上午第四節(jié)課，我集中檢查課文背誦。

　　“繼續(xù)按照小組進行背誦，不熟的同學自由準備，聲音要小，不允許哄鬧，開始吧！”

　　背誦開始了：有的獨自找到處安靜的地方，自由準備著；有的圍著小組長，爭著要先背；有的兩兩組合，相互抽查。有的來回走動著，有的并肩坐著……我也找了一處地方，坐下來一邊監(jiān)督孩子們，一邊看看書。

　　看到有些同學已經完成了自己的“本職工作”，我難免有些激動，于是給他們加了餐，分別專門負責某一個同學的背誦（哈哈，其實就是讓他們監(jiān)督不自覺的同學）。

　　讓我欣喜的事情，就發(fā)生在一位授以“重任”的同學身上。當我走過一位同學身邊的`時候，聽到了這樣的一段話：

　　“背春天這一段時，想著春風，想到了春風，你就能想到花兒搖晃了。背到花兒的時候，你再想一想，春天的花兒，最吸引蜜蜂了。這樣邊背邊想，很快，這一段就輕松地背下來了。

　　“背‘傍晚’這一段的時候，你可以想象，傍晚的時候，有哪些美麗的景物，再想一想此時的的心情，這樣，自然而然的就會背了呀！背書的時候，要邊背邊想意思，還要理一下順序，不能死記硬背�！�

　　說得多好，邊背邊想意思，還有理清順序。真沒想到，這孩子在背誦方面這么有心得，難怪她背得又好又快！

　　帶著些許的興奮，我立即對這位同學的優(yōu)秀表現給予表揚。

　　一直以來，同學們都比較怕背誦課文，都覺得背誦是一件非常頭疼得事情。我認為,做為教師的我們，應該給學生創(chuàng)設一個良好的背誦環(huán)境,并在如何背誦上給予適當的指導，引導學生在機械重復記憶的基礎上，多采用有意記憶，尋找文章內容的內在聯(lián)系，在理解的基礎上進行記憶。還可以請那些一貫善于記憶的同學傳授自己的背誦經驗，既為這些同學們提過的一次展示的機會，也為其他同學提供了一個很好的學習榜樣。大家不妨一試！

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