考試的作文【大全4篇】
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編精心整理的考試的作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

考試的作文 篇1
1、心靈是一片寧?kù)o的湖水,偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪;
心靈是一方廣袤的天空,它包容著世間的一切;
心靈是一塊皚皚的雪原,它輝映出一個(gè)繽紛的世界。
2、靜物是凝固的美,動(dòng)景是流動(dòng)的美;
直線是流暢的美,曲線是婉轉(zhuǎn)的美;
喧鬧的城市是繁華的美,寧?kù)o的村莊是淡雅的美。
生活中處處都有美,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆感悟美的心靈。
3、謊言是一只心靈的蛀蟲,將人的心蛀得面目全非;
謊言是一個(gè)深深的泥潭,讓人深陷其中無(wú)法自拔;
謊言是一個(gè)無(wú)盡的黑洞,讓人墜入罪惡的深淵萬(wàn)劫不復(fù)。
4、痛苦是黑暗中的'摸索,前進(jìn)的路途中滿是坎坷;
痛苦是無(wú)人理解的悲哀,無(wú)助地面對(duì)一切挫折;
痛苦是心靈最深的折磨,無(wú)淚且無(wú)法直言;
痛苦是天生沒有的表情,是煩惱中的惡魔。
5、自私是一面鏡子,鏡子里永遠(yuǎn)只看得到自己;
自私是一塊布匹,蒙住了自己的眼睛,看不見別人的痛楚;
自私是一層玻璃,看上去透明,卻始終隔開了彼此的距離。
6、陰險(xiǎn),是一條披著羊皮的狼,干著不見天日的;
陰險(xiǎn)是善良的公敵,嫉妒的朋友;
陰險(xiǎn)是一座心靈的冰山,讓人透過(guò)清澈感到的是陣陣寒意。
7、生活是什么?不同的人有不同的看法。有人說(shuō)生活如酒。
童年就像雞尾酒,色彩斑斕,甜美之味令人回味;
青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒,色彩濃黑,清涼的同時(shí)又讓人覺得苦澀;
中年就像烈性酒,純凈無(wú)色,辛辣之味使你五臟六腑都會(huì)灼熱;
老年就像葡萄酒,久存彌香,滴滴讓你感受到香中之甜。
8、春秋戰(zhàn)國(guó),諸子百家,深邃如江海,滋育華夏,有孔子老莊,恰似“江河萬(wàn)古流”;
唐朝宋代,騷人墨客,浩繁如星辰,照耀神州,有李杜蘇辛,正如“光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”;
元明清時(shí),戲曲小說(shuō),高妙如山川,豐富民族,有漢卿雪芹,已是“托體同山阿”。
9、屈原在其“聯(lián)齊抗秦”的政治主張未被采納卻“忠而被謗”的苦難中,仍能“哀怨托離騷,孤忠報(bào)楚國(guó)”;司馬遷因秉筆直書,“不溢美”“不隱惡”而遭受腐刑,卻能“憂愁發(fā)憤,著成信史照塵寰”;杜甫雖“長(zhǎng)夜沾濕”“布衾似鐵”卻依然“民間疾苦,筆底波瀾”,吟誦出“大庇天下寒士”的千古絕唱。他們不是在時(shí)光的流逝中淡化苦難,而是用全部的熱情和才智與命運(yùn)進(jìn)行了不屈的抗?fàn)帲A了自己也點(diǎn)綴了歷史。
10、羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò):“一個(gè)民族的政治生活,只是它生命的浮面;為了探索它的內(nèi)在生命--它的各種行動(dòng)的源泉--我們必須通過(guò)它的文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)而深入它的靈魂,因?yàn)檫@里反映了人民的種種思想、熱情和理想!彼砸粋(gè)人,無(wú)論他是中國(guó)人還是外國(guó)人,如果他從來(lái)沒有讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》《老子》《論語(yǔ)》《孟子》和唐詩(shī)宋詞漢文章,如果他對(duì)于“天下為公”的理念,“寧為玉碎,不為瓦全”的品格,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的操守,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷,“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神,“無(wú)為而無(wú)不為”的智慧,“己所不欲,勿施于人”的道德原則……這一切都一無(wú)所知,那么,他決沒有資格說(shuō)他懂什么是“中華民族”!
用上了這些精彩的句子,相信你的語(yǔ)文作文成績(jī)一定能獨(dú)占鰲頭。
考試的作文 篇2
這一次的考試讓我更加努力,這一次的成績(jī)讓我變得更加自信和快樂,讓我給你們講講我的這次考試經(jīng)歷吧!
這一天,我像往常一樣高高興興地走向?qū)W校大門。剛進(jìn)校門,我就在想:新的'一天會(huì)不會(huì)有考試呢?我想了又想,最后放棄了這個(gè)念頭,因?yàn)槊恳淮蔚目荚嚥皇?9.9分,就是91分,沒有一次拿高分,更不要說(shuō)100分了。我走著走著,不知不覺就到了教室門口。進(jìn)了教室,我看到同學(xué)們的表情有喜有悲,我就找了一位同學(xué)問(wèn):“怎么回事?”同學(xué)說(shuō):“要數(shù)學(xué)考試了。”我聽后吃了一驚,坐在位子上準(zhǔn)備著迎接考試。
剛發(fā)了試卷,我就快速地寫著。不一會(huì)兒我就寫完了,然后檢查了一遍又一遍,都沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。老師走過(guò)來(lái),看了一眼就說(shuō):“審題!蔽野l(fā)現(xiàn)了一處錯(cuò)誤,剛改過(guò)來(lái),老師又走了過(guò)來(lái),看了一眼就走了?荚嚂r(shí)間到了,我把試卷交了上去。
發(fā)試卷的時(shí)候我大吃一驚,我考了100分。我剛回到家,爸爸媽媽允許我寫完作業(yè)可以玩一小時(shí)的手機(jī),原來(lái)他們都知道我考了100分。玩完手機(jī),我就去小區(qū)玩了。我看見許多大樹的葉子隨風(fēng)飄動(dòng),好像在說(shuō):“恭喜你考了100分!”
我愛考試,是因?yàn)槲铱剂?00分,這次考試使我更加有動(dòng)力認(rèn)真去學(xué)習(xí)。
考試的作文 篇3
面對(duì)考試,有人搖頭,有人嘆息,也有人歡喜。今天數(shù)學(xué)課上,我們考了一張?jiān)嚲怼7潘尚那,從容?yīng)考,因?yàn)槲蚁矚g考試。
當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí),聞著油墨的香氣,愉悅之情涌上心頭。當(dāng)同學(xué)們那沙沙的筆尖響起,猶如樂曲一般美妙。試卷上的每一道題,有如朋友一般親切,有富有內(nèi)涵的朋友,也有知識(shí)略淺的伙伴。他們熟悉地漫步向我走來(lái)。偶爾也會(huì)有一些新面孔,我友好迎接。
試卷上,我寫下的每一個(gè)字,都記錄著筆墨間的感情。那一個(gè)個(gè)數(shù)字符號(hào),好像是我親手栽培的一棵棵莊稼,倍感親切。
我喜歡感受做題的激情與那振動(dòng)的撲撲心跳和細(xì)細(xì)的呼吸。它提醒著我,保持冷靜與清醒,鎮(zhèn)定看題,集中精力答題。當(dāng)確定做對(duì)一道題時(shí),我欣喜感慨。當(dāng)解答一道久違的難題時(shí),就有一種柳暗花明又一村的心情涌上心頭。
我喜歡,考試中那安靜又帶有神秘的氣氛和凝固的`空氣。同學(xué)們正襟危坐,埋頭下筆,不敢有任何閃失。平時(shí)那些調(diào)皮活潑的同學(xué)也緊皺眉頭,形態(tài)百出。數(shù)學(xué)老師也一改平時(shí)的笑容,顯出一種嚴(yán)師風(fēng)范。
考試結(jié)束了,同學(xué)們?nèi)宄扇旱赜懻撝鸢。頓時(shí)有的喜悅,有的懊喪,有的后悔。真是人生百態(tài),盡顯考試前后。
我喜歡,考試答卷中分分秒秒的享受,我喜歡,考試中波瀾起伏的心情?荚嚕傥疫M(jìn)步?荚,給我的學(xué)習(xí)生活增添了色彩。
考試的作文 篇4
第一次考試是上小學(xué)一年級(jí)的期中考試,那時(shí)候年小只是覺得心在撲通撲通的跳。隨著年齡的增大,學(xué)習(xí)年級(jí)的升高,覺得“考試”越來(lái)越生疏,越來(lái)越害怕,難受,但也越來(lái)越器重,是人生成長(zhǎng)中的一道“關(guān)口”。也是決定人生前途的關(guān)鍵時(shí)刻。尤其是當(dāng)今的中考,高考,雖然領(lǐng)會(huì)各有千秋,但總也是逃離不出酸,甜,苦,辣,咸這五樣的滋味。 我記得在上高中時(shí)的畢業(yè)考試;那天,我正想要伸出手來(lái)拿那一本參考書來(lái)準(zhǔn)備明日將來(lái)臨的畢業(yè)考試時(shí),頓然覺得雙臂有如千斤重般地抬舉不起,等得朗誦聲四起時(shí),我才費(fèi)了很大的力氣才將那雙大噸位的手臂高舉起來(lái)了。
我也不知道那時(shí)我直挺挺地坐在座位上,等待監(jiān)考老師來(lái)臨那段時(shí)間是如何度過(guò)的,只知在潛意識(shí)中覺得背后好像有類似水珠般的東西急速地往下掉。當(dāng)老師發(fā)下考卷的那一刻,我簡(jiǎn)直有股掉下淚的激流蕩漾在我心中,但我確信,當(dāng)我提筆在試卷上吱吱作響時(shí),在我的頭頂上一定有數(shù)只蜜蜂在嗡嗡盤旋著。
停下筆來(lái),目光集聚在那些龍飛鳳舞的`豆芽上,極力找那些似曾犯錯(cuò)的小豆芽,那種盼望能夠查出一些蛛絲馬跡的意念,就像是辣椒哽在喉頭上進(jìn)退兩難般的難熬。走出考場(chǎng),急迫想要探討答案的心,與秒倶增,心頭上的大大石頭始終沒有落下。直到成績(jī)揭曉,但那時(shí),卻又是幾家歡樂幾家愁。
為考試所熬煎,古今圣凡皆然;視考試為苦事,人人皆知。今日之教育主管者,能否于中尋出變革的法策,以解百萬(wàn)“學(xué)子”之重負(fù)呢?這倒是很值得深思的。
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