課堂作文(通用10篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的課堂作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
別人說(shuō)，語(yǔ)文課時(shí)沉悶的、枯燥的，但我覺(jué)得語(yǔ)文課是別開(kāi)生面的、富于哲理的、豐富多彩的，它引領(lǐng)我們欣賞祖國(guó)的大好河山，幫助我們開(kāi)拓視野，為我們敲開(kāi)通往成功的道路。記得有一次，語(yǔ)文老師通過(guò)一場(chǎng)辯論會(huì)，通過(guò)這次辯論會(huì)，我們不僅學(xué)到了很多知識(shí)，還明白很多道理，我喜歡這樣的語(yǔ)文課。
星期四的一節(jié)語(yǔ)文課，我們舉行了一場(chǎng)小小辯論會(huì)，辯論會(huì)的主題是：“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”。為此我們正方和反方展開(kāi)了一場(chǎng)唇槍舌劍的辯論會(huì)。之前我們通過(guò)各種方式收集了大量的資料，并把小組各個(gè)人員的任務(wù)做了詳細(xì)的分工，我很榮幸當(dāng)上了三辯。
首先，我們正方的一辯先表明了觀點(diǎn)，反方的一辯也表明了弊大于利的觀點(diǎn)。還沒(méi)有輪到我時(shí)，我便著急了，心里想：怎么還沒(méi)到我啊，說(shuō)那么久。輪到我時(shí)，我大聲的說(shuō)：“現(xiàn)在科技正飛速發(fā)展，我們可以足不出戶就可以了解世界的名勝古跡，如埃及的金字塔，我國(guó)的`萬(wàn)里長(zhǎng)城，法國(guó)巴黎的埃菲爾鐵塔，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題可以把問(wèn)題輸入到百度上，不到1分鐘就會(huì)有許多回答，這時(shí)，你只要找你最滿意的答案就行了�！�
說(shuō)完后，當(dāng)我心里還沾沾自喜時(shí)，反方就馬上有人“搏擊”我了，他說(shuō)：“這位同學(xué)，你說(shuō)的確實(shí)有道理，但是有時(shí)你正在搜查資料，突然出現(xiàn)一些游戲網(wǎng)站，愛(ài)玩游戲的同學(xué)馬上就會(huì)點(diǎn)擊進(jìn)去，玩上癮了，不能自拔，這樣不僅耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以使成績(jī)一落千丈�！�
我們的組員也不甘示弱，馬上“反駁”他，“游戲可以放松自己的心情，只要你的自控能力強(qiáng)，可以保證學(xué)習(xí)時(shí)間，玩一下游戲是可以的�！�
反方的二辯又搏擊我們了，他說(shuō)：“可是我們青少年的好奇心太強(qiáng)，可能會(huì)玩一些不健康的游戲，多玩了以后就會(huì)上癮，不僅把學(xué)習(xí)耽誤了，還有損壞了我們的身心健康!現(xiàn)在有的年輕人就是因?yàn)檫^(guò)度玩游戲，而令到自己的思想變得很偏激，脾氣變得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路!”
經(jīng)過(guò)幾十回合的“口戰(zhàn)”，雙方都已口干舌燥。鄭老師宣布辯論會(huì)到此結(jié)束，雙方打平!
通過(guò)這節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，我們明白了，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，它給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多方便，也給我們帶來(lái)了許多不可忽視的問(wèn)題。因此，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。我們應(yīng)該充分利用它的好處，盡量避免它所帶來(lái)的影響，如果能運(yùn)用好它，它將我為我們生活中的小助手。希望以后語(yǔ)文課多搞一些這樣的活動(dòng)，這樣不僅提高我們語(yǔ)言的表達(dá)能力，還可以開(kāi)闊我們的視野，我喜歡這樣的語(yǔ)文課。
課堂作文 篇2
學(xué)習(xí)無(wú)處不在。一次交談,一次游玩都是學(xué)習(xí)�；蛟S在不經(jīng)意間你就學(xué)到了很多東西。而我在昨天,就正好學(xué)到了很多。
在木讀瀆大運(yùn)城剛剛開(kāi)業(yè)的連鎖店——江南大院里,總是人滿為患。而為什么江南大院可以做到如此呢?我一光顧此店就明白了。
此店的門口就是用的江南特有大門設(shè)計(jì),令人眼前一亮,而那三層,石制臺(tái)階既古香古色，又多少少依稀擋住了些內(nèi)部景致,給人一種曲徑通幽的感覺(jué)。循石階而上,通過(guò)長(zhǎng)廊,是一小片人工池塘,池塘上幾只小船悠然自得地在水上漂動(dòng)。船內(nèi)的人淡笑風(fēng)生,十分自在。沿兩邊長(zhǎng)廊繞過(guò)池塘,便是整個(gè)大院的主要部分。樓下石臺(tái),石凳,樓上木制廂房,而那些廂房的名子別有一番風(fēng)昧,望月樓、芙蓉樓…….似乎是”明月松間照,清泉上流”的`完美意境。上樓的臺(tái)階不同門口的,是木頭制成的,比門口的寬得多,長(zhǎng)得多,似乎表現(xiàn)的是其好客之本質(zhì)。張開(kāi)雙臂笑迎八方賓客。
樓下大于樓上,也勝于樓上。
高雅的名字在樓下也是不少見(jiàn)的。留園,政園之類似乎更美于樓上。其本身就自帶一種意境,不需要用任何語(yǔ)言去修辭。身在大院，心在蘇州名園。樓下的植被也遠(yuǎn)盛于樓上,吊蘭,綠蘿自然不必說(shuō),仙人掌等圍石墻而種，似乎保護(hù)著石墻不可侵犯的尊嚴(yán),“天“與“地”完美融合，造就了這江南大院。
在這里的人似乎看重的不是菜，而是境,這可能是其最大的一個(gè)看點(diǎn)。將江文化與吃飯相融合便是顧客心之所向。這----
江南大院，便是課堂——舌尖上江南的課堂與山水樓閣江南文化的課堂。
課堂作文 篇3
天空依然飄著霏霏霪雨，我的思想被這霧似的雨與老師布置的一篇作文弄得朦朦朧朧，于是我便打開(kāi)了電腦，向網(wǎng)友求助，手指敲打鍵盤的聲音如雨打芭蕉般清脆。
瞬間，進(jìn)入了高一生活聊天室。
主持人：無(wú)事不登三寶殿，你必須又有煩惱事了吧！
我 ：嘿！沒(méi)辦法，我是這世上最不幸的美少女了。老師要我們寫關(guān)于“信念”的作文，能幫我嗎？
小博士：sure，很樂(lè)意為你服務(wù)。是以“信念”為主題嗎？
我 ：對(duì)��！很難寫呢！
主持人：據(jù)我所知，信念是指對(duì)某事物或未來(lái)小不有的確定不夠或看法。
小博士：在生活中飽受挫折，困難和失敗的凡人最終能以他們對(duì)人類的特殊貢獻(xiàn)而飲譽(yù)人間，流芳百世，就是他們擁有偉大而堅(jiān)定的信念。
我 ：信念嗎？
哥倫布：囈，你好笨吶！我，哥倫布就是靠著堅(jiān)定而不畏疾病與死亡，戰(zhàn)勝狂風(fēng)熱浪，四次橫渡大西洋，生命不息。
我 ：信念？何物呀？
諾貝爾：信念，不是一種事物，而是人的想法或看法，你難道就沒(méi)看主持人的嗎？
我 ：信念，是建筑在對(duì)前途充滿期望基礎(chǔ)上的心態(tài)。
主持人：全心投入到自我所從事的`事業(yè)中才能明白信念的存在，當(dāng)然，壞信念和好信念是不一樣道的，一個(gè)同向萬(wàn)丈深淵，一個(gè)則同向光明前程。
諾貝爾：別說(shuō)壞的，說(shuō)好的，諾貝爾一次又一次地從硝煙中，從爆炸聲里，從被炸死炸傷的同伴旁邊站起來(lái)，就是因?yàn)橹Z貝爾堅(jiān)持著新試驗(yàn)必須會(huì)成功的信念。
小博士：我們想干成一件事，要想取得成功，首先得樹(shù)立好的信念，否則永遠(yuǎn)也不會(huì)獲得成功。
哥倫布：信念，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是十分重要的，它不是亂拍胸脯而是與行動(dòng)共行的。
諾貝爾：每當(dāng)做一件事情時(shí)，有了信念便可跨過(guò)困難，自然而然地就不會(huì)前怕狼后怕虎。
我 ：對(duì)自我為之奮斗的目標(biāo)執(zhí)著追求，對(duì)自我所向往的地方無(wú)限憧憬，堅(jiān)定必勝的信念，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐也是我們高中生活的信念。多謝大家，我會(huì)努力寫好這篇作文的。
我輕快地關(guān)上電腦，室外已是雨過(guò)天晴的好天氣，陽(yáng)光化為金色小精靈在我的作文本上跳舞。
課堂作文 篇4
今天下午第二節(jié)課，是張歆雨媽媽給我們上的。
首先講的是北方的民居，歆雨媽媽說(shuō)：“因?yàn)楸狈教鞖馓�，所以人們就把房子都涂成紅、黃、澄等顏色，這樣比較熱鬧、溫暖。而在南方，天氣就比較暖和了，人們喜歡住木頭房子，木頭房子住起來(lái)冬暖夏涼。人們把房子都涂成白色和黑色。
歆雨媽媽還說(shuō)：“木頭房子雖好，但這種房子有一種壞處，就是木頭房子怕火，著火后，火勢(shì)容易蔓延，一幢房子著火了，火就很容易從這幢房子燒到另一幢房子，到時(shí)候，整個(gè)村莊都會(huì)燒毀的'�！�
我在想，要是許多村莊都著火，那不是還會(huì)制造出大量的二氧化碳污染地球？二氧化碳可是會(huì)形成溫室效益的啊（因?yàn)槎趸嫉奈鼰崮芰Ρ绕渌臍怏w強(qiáng)）？溫室效益將導(dǎo)致海嘯、龍卷風(fēng)和颶風(fēng)都會(huì)變的越來(lái)越頻繁，沙漠則會(huì)越來(lái)越干燥，到時(shí)候后果真是不堪設(shè)想。
課堂作文 篇5
記得上小學(xué)四年級(jí)時(shí)的一天，語(yǔ)文陳老師為了讓我們能將《吹泡泡》的這篇作文寫得好一點(diǎn)，居然破天荒的給我們布置了一項(xiàng)十分特別的課堂作業(yè)就是讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課上玩“吹泡泡”的游戲。
同學(xué)們一聽(tīng)，頓時(shí)一個(gè)個(gè)都高興得樂(lè)開(kāi)了花兒，許多同學(xué)甚至還連聲高呼：”陳老師，萬(wàn)歲！陳老師，萬(wàn)歲！”因?yàn)槠綍r(shí)不要說(shuō)是在課堂上吹泡泡，就是誰(shuí)在上課時(shí)開(kāi)小差或做小動(dòng)作的話，肯定會(huì)被陳老師嚴(yán)厲批評(píng)的。今天有了陳老師這道圣旨，我們終于可以理直氣壯的在課堂上玩它個(gè)痛快了！
我興奮著一邊哼著歌曲，一邊蹦蹦跳跳地來(lái)到了講臺(tái)這邊排了隊(duì)領(lǐng)取陳老師早已為我們精心準(zhǔn)備好的吹泡泡工具。一個(gè)滴了幾滴洗潔精的一次性紙杯，一根吸管。回到座位上后，我就迫不及待的動(dòng)起手來(lái)小心翼翼地?cái)Q開(kāi)了水杯的'蓋子，往一次性紙杯里倒入半杯清水，然后將吸管伸入水杯畫圈似的把洗潔精攪拌均勻。陳老師等大家都準(zhǔn)備好后，帶我們來(lái)到了學(xué)校的大操場(chǎng)上，正式玩起了吹泡泡來(lái)。只見(jiàn)我把吸管的一頭放入一次性紙杯中，然后迅速抽出來(lái)。我嘟著小嘴兒，略仰著頭，對(duì)著吸管的另一頭輕輕的一吹，頓時(shí)一個(gè)個(gè)五彩繽紛的泡泡，好像一群調(diào)皮的孩子似的，一個(gè)個(gè)排著隊(duì)伍，從吸管里蹦蹦跳跳地鉆了出來(lái)，來(lái)到了這個(gè)大千世界。接著這群五彩五顏六色、色彩斑斕的泡泡徐徐而升，越升越高。他們形態(tài)萬(wàn)千，有的如同一串水晶似的高雅純潔、晶瑩剔透；有的如同一顆顆名貴的珍珠似的光彩奪目、璀璨耀人；還有一些泡泡，很有愛(ài)，他們緊緊地抱擁抱在了一起，連成了一個(gè)又長(zhǎng)又大的圓弧形狀，仿佛一條炫麗多姿、五光十色的美麗彩虹一般，飛向了湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，實(shí)在是美麗極了！
可是泡泡雖然美麗，但是，他們的生命卻十分短暫。簡(jiǎn)直比曇花一現(xiàn)還要短。不過(guò)，有可能正是因?yàn)樗@種短暫的美麗，才會(huì)使我覺(jué)得這既淘氣，又可愛(ài)的小泡泡是多么美好！
我喜歡吹泡泡！
課堂作文 篇6
童年就像一條小路，路邊總是栽滿了快樂(lè)的花兒，微風(fēng)一吹，充滿快樂(lè)的花香就溢滿了整個(gè)小路。其中有一朵花的香味最濃，那就事我去學(xué)乒乓球的事。
我每次來(lái)到乒乓球室里，都會(huì)被他那富有彈性的聲音吸引住，"嘭啪，嘭啪……"。乒乓球的聲音真好聽(tīng)呀，像泉水從山澗里流出來(lái)，清脆而又動(dòng)聽(tīng)，讓人感到享受;又有些像悶雷滾動(dòng)，沉穩(wěn)而平緩，讓人在快樂(lè)之余有些小緊張。整個(gè)球室變得如一個(gè)音樂(lè)廳一樣，球員們就是那里的樂(lè)手，該我上桌了，我的心怦怦直跳，一萬(wàn)個(gè)問(wèn)號(hào)在心里逗留："我能打得怎么樣?我會(huì)不會(huì)成為笑柄……"?正想著，一個(gè)球從天而降，向我的拍子撞來(lái)，我手忙腳亂地拼命揮動(dòng)拍子，可是球仿佛故意和我作對(duì)，它就是不肯跳過(guò)桌子，一個(gè)球，兩個(gè)球，三個(gè)球，我居然打漏了三個(gè)球，上個(gè)星期還在球場(chǎng)上運(yùn)用自如的'我，今天怎么就成了一根木頭樁子?別的同學(xué)都非常想笑，憋紅了臉，像一個(gè)大柿子通紅通紅，可柿子終究沒(méi)有裂開(kāi)。我也漲紅了臉，是出于緊張———真的，我生怕自己打不好。李老師和藹地說(shuō)，不要緊張，整個(gè)身體都要放松，她讓我運(yùn)動(dòng)了下，在老師的幫助下，我改正了錯(cuò)誤的姿勢(shì)和緊張心情，現(xiàn)在李老師每發(fā)一球，我都能接到了。
球精靈像是被我掌控了，每次和拍子來(lái)了一個(gè)吻之后，就劃過(guò)一道漂亮的弧線，跳向它應(yīng)該去的地方，和對(duì)方的拍子擁抱后，又遠(yuǎn)渡重洋奔回我這里，嘭啪嘭啪……美妙的聲音，在為我的前進(jìn)祝賀呢!
只要努力改正錯(cuò)誤與不足，就會(huì)獲得成功，這是乒乓球大課堂給我的啟示。
課堂作文 篇7
今天早上，大家都把自己昨天做的秘制菜肴帶來(lái)，形成了一次別具一格的美味課堂。
美味課堂上，每個(gè)人都要在猜想著對(duì)方保鮮盒里裝的何等珍饈。這時(shí)白老師打破了沉寂，說(shuō)：“六二班美食課開(kāi)始！請(qǐng)大家遵循八個(gè)字方針：賞形、觀色、聞香、品味。三、二、一，大家動(dòng)嘴吧�！�
頓時(shí)，班里像炸開(kāi)了鍋似的，熱鬧起來(lái)。我們四人小組的各種美食揭曉了：一號(hào)組員羅佳妍拿來(lái)的是四喜丸子，二號(hào)陳顥天拿來(lái)的是咖喱飯，三號(hào)楊潤(rùn)琪帶來(lái)的是揚(yáng)州炒米，我拿來(lái)的則是，呵呵呵，可樂(lè)雞翅！
第一環(huán)節(jié)：賞形
揭開(kāi)每一個(gè)人的秘饌后，我強(qiáng)忍著自己的嘴，不去拿別人的菜狂吃。我們仔細(xì)觀察了大家?guī)У牟说男螤�，立刻被羅佳妍的四喜丸子吸引過(guò)去，她將四個(gè)丸子整齊地排列著，呈一個(gè)正方形，擺盤精致，陳顥天的咖喱飯層次分明，皭白的米飯上托著由土豆、胡蘿卜、牛肉組成的咖喱，那樣子，實(shí)在是誘人，咖喱湯淋在米里，令人垂涎欲滴。
第二環(huán)節(jié)：觀色
要說(shuō)顏色，還非楊潤(rùn)琪的炒飯最鮮艷，因?yàn)槊罪埡碗u蛋是一塊炒的，所以米和雞蛋融合在了一起，成為了獨(dú)特的.“黃金米”，一旁肉紅的火腿腸更加充實(shí)了大家的食欲。我的秘制可樂(lè)雞翅顏色也挺奪目，給大家呈現(xiàn)出一種奇特的醬紅色，原因是我做雞翅是加入了醬油和可樂(lè)，迷人吧？
第三環(huán)節(jié)：聞香
我們觀察夠了，便把所有飯菜集中在一起，我們挨個(gè)聞了聞，��！我覺(jué)得閆浩鈺的小龍蝦味道別具一格，那小龍蝦的味兒真是妙！馥郁的海鮮味撲面而來(lái)，也夾雜著一股復(fù)雜的孜然味，我控制不住嘴啦！稍稍緩和一些后，我開(kāi)始聞自己的菜。嗯，自己做得真不錯(cuò)，濃濃的雞香與似是醬味又似是油味的兩種味兒形成了一幅由味道拼成的畫。咦，這里還有可樂(lè)的清香？不行！我嘴里流油了！我要給自己做的飯點(diǎn)贊。
第四環(huán)節(jié)：品味
哈哈，終于可以品嘗啦！我的興奮也感染了許多人，開(kāi)始拿起筷子。我迫不及待地盯著我的雞翅，迅速將兩塊雞翅葬入腹中，啊！哦！吼吼！我品得幾乎暈厥，那飄逸的肉香加速了我的咀嚼，雞肉的嫩，雞皮的膩，可樂(lè)的爽，薈萃于這小小的雞翅之中，那感受，簡(jiǎn)直似肉在舌尖上跳華爾茲，如醉于天籟暢游。我開(kāi)始品嘗同學(xué)們的豪華秘菜，呵，楊潤(rùn)琪的米飯有如魑魅魍魎，勾引著我的心。一口、兩口、三口，我吃得滿嘴流油，火腿腸咸香可口，我居然還從中感受到了清涼……
第五環(huán)節(jié)：分享
這一項(xiàng)雖不在方針里，但卻是白老師的終極目的。我那引以為傲的可樂(lè)雞翅，首先被人搶拿一空。我自己當(dāng)然非常欣喜，因?yàn)橥瑢W(xué)們都認(rèn)可我的菜品，他們給了我一致好評(píng)，楊潤(rùn)祺說(shuō)：“確實(shí)不錯(cuò)！”，王延輝說(shuō)：“太贊了！”現(xiàn)在，我要去品嘗嘍！
教室里已經(jīng)沸騰了。所有的人都沉浸在美食的喜悅中，有的正品嘗著別人的菜，有的正慷慨地跟別人分享，有的在自己對(duì)自己的菜品“大開(kāi)殺戒”。
我在這條“街”里，品嘗了美味的紫紅薯，拿走了幾勺咖喱飯，又猛吃了一把薯?xiàng)l，才滿足地摸了摸圓圓的小肚皮。我去“蹭飯”時(shí)，每當(dāng)見(jiàn)到熱情好客的同學(xué)們時(shí)，他們都十分樂(lè)意給每一個(gè)人分享自己的快樂(lè)，我的心也變得暖暖的。
這次美味課堂進(jìn)行得非常成功，我們飽了眼福，也飽了口福，用一個(gè)字總結(jié)：爽！
課堂作文 篇8
5月31號(hào)下午，我們學(xué)校舉行了“規(guī)范課堂文明行，模擬課堂大比拼”慶六一活動(dòng)。
一踏進(jìn)校門，就看見(jiàn)操場(chǎng)中央搭建大而美的舞臺(tái)，舞臺(tái)上，擺放著一張張課桌_這將是我們的模擬課堂。每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著幸福、快樂(lè)的笑臉。我們按照指定的位置坐下，當(dāng)主持人用流利的普通話宣布：慶“六一” 活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始， 會(huì)場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的掌聲。首先是護(hù)旗手出旗，隨后是校長(zhǎng)發(fā)言和頒獎(jiǎng)，緊接著模擬課堂比拼就拉開(kāi)了序幕。每班都各具特色，最有特色的要數(shù)五(3)班了，別的班都是上課，他們班卻做眼保健操，一開(kāi)始大家覺(jué)得都很無(wú)聊，可慢慢地，同學(xué)們被他們認(rèn)真的.態(tài)度所震撼，掌聲此起彼伏。作為壓軸大戲的我們班，展示的是朗讀文言文《楊氏之子》，讓我們體驗(yàn)了文言文的無(wú)窮的魅力，同學(xué)們給了我們熱烈的掌聲鼓勵(lì)。比拼結(jié)束后，宣布各班獎(jiǎng)項(xiàng)。我們班因?yàn)槌瑫r(shí)而于“獲獎(jiǎng)”擦肩而過(guò)。
不知不覺(jué)中活動(dòng)就進(jìn)行到了尾聲，可同學(xué)們依然沉浸在無(wú)比喜悅之中。回家的路上灑滿了我們歡笑的聲音。
課堂作文 篇9
一、實(shí)施過(guò)程（利用下午兩節(jié)作文課進(jìn)行，兩課相連，教學(xué)比較完整）
（一）早讀促合作
周一是語(yǔ)文早讀，黑板上列出早讀任務(wù)：小組讀文，交流解釋，三訓(xùn)討論。二十分鐘的時(shí)間，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，各組書聲朗朗，討論氣氛熱烈。于我，只有微笑的份了。
�。ǘ┵Y料對(duì)對(duì)碰
提出要求：每組一人匯報(bào)，最多說(shuō)三句話，聽(tīng)清他人發(fā)言，內(nèi)容不得重復(fù)，視情況給提出有效的信息每條2分。
要求一提出，孩子們信心滿滿，很多都拿出課前準(zhǔn)備的資料，成竹在胸。我怎么會(huì)讓他們那么輕易就得分呢？調(diào)整策略：人員由我定，理由是小組已經(jīng)討論過(guò)，資料信息和詞語(yǔ)解釋屬于通用的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容。而每組，我都叫了平時(shí)不發(fā)言的孩子！
那是幾家歡喜幾家愁��！
組織得好的小組，基本都能應(yīng)戰(zhàn)，還有幾組，由于沒(méi)有普及，一分未得的也有，那幾個(gè)小組長(zhǎng)唉聲嘆氣，好不后悔。
通過(guò)此輪交流，詹天佑的生平、學(xué)習(xí)情況、事業(yè)成就、歷史地位，基本都講清了，但對(duì)于坎坷的修筑過(guò)程還沒(méi)有涉及，想著要將相關(guān)資料在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)道出。
（三）小組共朗讀
朗讀課文是檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的良好途徑，而由小組同讀一小節(jié)，是有一定難度的，聲音必須都放開(kāi)，字詞必須都讀對(duì)，有明顯錯(cuò)誤或斷句不清或朗讀不齊都得扣分。
8組內(nèi)容派發(fā)好，按序朗讀。2組讀下來(lái)，發(fā)現(xiàn)其余小組有人不在傾聽(tīng)，而在練習(xí)自己所讀的內(nèi)容，馬上調(diào)整：不認(rèn)真傾聽(tīng)者，有一個(gè)扣一分；準(zhǔn)備自己段落者，有一個(gè)扣一分。收斂了，安靜了，死心了，也認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)了，有兩組得了滿分，有一組扣了4分，其余扣1~3分不等，顯示了課前準(zhǔn)備的成果，適當(dāng)拉開(kāi)了分?jǐn)?shù)差距。
�。ㄋ模┰~義大匯總
原定的對(duì)答被我臨時(shí)改成讀哪節(jié)就由我提問(wèn)相關(guān)段落中的詞語(yǔ)，每個(gè)2分，一般一段提問(wèn)3個(gè)，人員也是由我選擇的平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生。
差異總是存在，但可以補(bǔ)充，補(bǔ)充者可為小組加1分，本組優(yōu)先。
所謂集思廣益，孩子們使出渾身解數(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)我的提問(wèn)，或用近義詞，或用拆詞合并，或用字典原話，字詞關(guān)就在屢屢得分中過(guò)去了。
第一節(jié)課的下課鈴，在熱烈交流中響起了，一下課，孩子們就迫不及待跑到我身邊查看小組得分，為便于他們了解情況，將第一節(jié)課所得分?jǐn)?shù)做一小結(jié)，排名在前的興奮不已，排名在后的誓要反超。勢(shì)頭很好！
�。ㄎ澹┰O(shè)計(jì)小標(biāo)題
下午第二節(jié)課有眼保健操，每組選一人板演小標(biāo)題，結(jié)合三訓(xùn)練習(xí)，進(jìn)入課文內(nèi)容。
不過(guò)，小標(biāo)題情況不容樂(lè)觀，對(duì)“典型事例”的概括有失偏頗，很多孩子將此題做成了分段，概括段落標(biāo)題。有錯(cuò)必糾，且有錯(cuò)糾后印象更為深刻，如果孩子們都懂了，那要我這個(gè)老師干啥？
于是，眼操過(guò)后，第二課時(shí)就從梳理文章脈絡(luò)開(kāi)始，點(diǎn)出“典型事例”為著重描寫的內(nèi)容，討論得出了最后的小標(biāo)題，我沒(méi)有板書，孩子們反饋的'更為精妙，原有“開(kāi)鑿隧道”被孩子們定為“巧開(kāi)隧道”，多妙？！一個(gè)“巧”字，就將詹天佑的杰出才能表露無(wú)遺。
孩子的能量，不可小覷啊！
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本課時(shí)的主要任務(wù)是從文中找到能反映詹天佑“杰出”“愛(ài)國(guó)”的語(yǔ)句，加上自己的理解或搜集的材料加以說(shuō)明，談看法，也是本文探究的重點(diǎn)。
首先，要找準(zhǔn)中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全員參與，一目了然。全班僅兩位學(xué)生選錯(cuò)，其余都翹起了雙手食指，意為第一節(jié)第一句。6組滿分，2組被扣掉1分。喜悅的情緒彌漫在整個(gè)教室，為下階段的課文研讀奠定了活躍的思維基礎(chǔ)。
四個(gè)典型事例，學(xué)生或找詞或摘句，或引用資料事例，都談出了自己的理解，談到了詹天佑的品質(zhì)。相比而言，第一部分“接受任務(wù)”花時(shí)最多，因?yàn)樵谖暮笠骄康膬?nèi)容太多，言下之意要理解的太多。孩子們?cè)谡业搅恕暗蹏?guó)主義的狼子野心”和“地理環(huán)境十分惡劣”之后，認(rèn)為對(duì)詹天佑所面對(duì)的困難已經(jīng)分析透徹了，我繼續(xù)追問(wèn)“還有嗎？”稍做思考，個(gè)別學(xué)生找到了來(lái)自國(guó)人給他的壓力。困難越多，人物形象就越高大，壓力越大，人物愛(ài)國(guó)心就越突出。感謝徐可同學(xué)，在所遇困難中補(bǔ)充了我想補(bǔ)充的內(nèi)容——關(guān)于穿越祖墳的困難，資料運(yùn)用恰到好處，為理解課文中心又增加了一針催化劑。
語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫的分析，孩子們駕輕就熟，朗讀也比較到位。
演示開(kāi)鑿法和人字形路線行駛，給了有一項(xiàng)得分為空白的小組，由于課文描寫清晰，演示明了，這部分內(nèi)容就沒(méi)有細(xì)究。
重難點(diǎn)也在孩子們自我探究中解決了！
（七）作業(yè)定勝負(fù)
分?jǐn)?shù)就此定格？不！還有作業(yè)反饋呢。作業(yè)情況也可加分，滿分十分，有一個(gè)錯(cuò)處扣一分，扣完為止，以小組累計(jì)獲得作業(yè)分，加上課堂得分作最后總得分。
課堂的最后幾分鐘是完成三訓(xùn)作業(yè)，但不得交流，下課鈴響全收，沒(méi)有及時(shí)交的不加分。
有逆轉(zhuǎn)嗎？有！
上課結(jié)束，第一小組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先，孩子們沾沾自喜，以為今天的免做券已定心收入囊中，誰(shuí)知第八組憑借作業(yè)加分反超他們2分，奪得冠軍！
看著第八組孩子上臺(tái)領(lǐng)免做券，其余孩子只有羨慕嫉妒恨了！
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這天的家庭作業(yè)，是自由日記，凡有免做券的都可使用。
第二天反饋，有四分之一學(xué)生寫的是語(yǔ)文課，但都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的，因?yàn)榈谝幻男〗M都用了免做券！
日記中，小組落后的焦急，同伴得分的喜悅，自己錯(cuò)失分?jǐn)?shù)的遺憾，小組總體情況的反思等，寫得有深度，有細(xì)節(jié)，又為我的“行動(dòng)作文”研究提供了寶貴資料。
二、理性反思：
�。ㄒ唬┦斋@
1、小組學(xué)習(xí)促進(jìn)樂(lè)學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，課上單向問(wèn)答式較多，學(xué)生自由爭(zhēng)論較少，循著教師的教學(xué)思路一步一步達(dá)到所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本案例中，教師提出任務(wù)，小組經(jīng)過(guò)合作探究，課堂反饋，達(dá)到思維碰撞、新知鞏固、探究重難點(diǎn)的初級(jí)目標(biāo)。小組成員在討論交流中分享所得，提高了學(xué)生對(duì)新知的探求欲望，后進(jìn)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到初步知識(shí)普及，受惠良多。體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、激勵(lì)教育永不過(guò)時(shí)
案例中，無(wú)論是積分方式，還是各環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)，都有激勵(lì)教育的痕跡，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞�！眲偨Y(jié)題的腦科學(xué)課題也告訴我們，激勵(lì)和賞識(shí)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。此時(shí)的分?jǐn)?shù)，不僅僅是分?jǐn)?shù)本身，而是小組集體智慧的積累，讓分?jǐn)?shù)擁有了溫度，學(xué)習(xí)就有了更大動(dòng)力。
3、歷史人必有歷史感
本單元的教學(xué)，彰顯了課文相關(guān)資料的強(qiáng)大作用，一則可以豐滿人物形象，二則可以了解當(dāng)時(shí)社會(huì)狀態(tài)，三則可以對(duì)課文中心理解更為透徹。透過(guò)文字背后探究歷史，是學(xué)習(xí)歷史名人的必要環(huán)節(jié)，且歷史感的恰當(dāng)運(yùn)用也會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)國(guó)情愫和勵(lì)志情愫，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀起著不可忽視的作用。本案例中，詹天佑的事例凸顯了中國(guó)人經(jīng)過(guò)奮斗而獲得了成功，學(xué)生為之歡欣鼓舞，作為中國(guó)人感到驕傲自豪，又一次經(jīng)歷了愛(ài)國(guó)主義教育。
（二）缺憾
1、備課的全面性、針對(duì)性需提高
了解學(xué)情很重要，在早讀課小組交流時(shí)，應(yīng)該深入各組了解情況，指導(dǎo)組內(nèi)有效討論，否則，小組間的差異在一開(kāi)始就產(chǎn)生了。作為教師來(lái)講，小組間的差異越小越好，這是今后準(zhǔn)備工作中需要注意的環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)的有效性。
2、半扶半放必須注意時(shí)間把控
課中學(xué)生自由交流，踴躍熱烈是好事，但課堂教學(xué)需要講究實(shí)效性，要注意學(xué)生對(duì)于信息提取能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確有限時(shí)間內(nèi)做精事情的道理，本案例中，朗讀課文時(shí)間相對(duì)少了些。
3、設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)要人性化、全員化
全體學(xué)生都參與了課堂，最終只有一組勝出，面較小，雖然競(jìng)爭(zhēng)性利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，但收獲成果的面太小會(huì)給學(xué)生以挫敗感，以致在上課的最后環(huán)節(jié)有學(xué)生出現(xiàn)消極情緒：“反正得不到第一了，無(wú)所謂了！”激勵(lì)措施如何使用才能更加有效需要進(jìn)一步研究。
學(xué)生自主合作探究的課堂是靈動(dòng)豐富的課堂，是受學(xué)生喜愛(ài)的課堂，是考驗(yàn)教師教學(xué)機(jī)智的課堂，是能獲得師生共贏的課堂。在今后的教學(xué)中，只要有適合的教學(xué)內(nèi)容，不妨多開(kāi)展一些語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，將活動(dòng)移入課堂，讓課堂煥發(fā)生命、人文光華！
課堂作文 篇10
今天上午的語(yǔ)文課上，發(fā)生了一件不該發(fā)生的事。
老師讓金奇同學(xué)讀《廣玉蘭》這篇課文的第一自然段。孫權(quán)同學(xué)讀得也不是十分流暢，但字詞的發(fā)音還是很準(zhǔn)確的�！肮�！”同學(xué)們不知為什么就突然笑了起來(lái)�！案陕�？”我感到很奇怪。“xx”同桌吳方正笑著對(duì)我說(shuō)。我抿嘴一笑：小小的口誤沒(méi)有什么好笑的呀！可是，同學(xué)們都笑得亂成了一鍋粥，就連孫權(quán)也忍不住笑了起來(lái)。這時(shí)，同學(xué)們的笑聲就更大了。我就聽(tīng)見(jiàn)坐在最后一排的信任同學(xué)笑得完全可以用“驚天地，泣鬼神”來(lái)形容了。同桌王宇童更是笑得趴在了桌上。我用拍了一下他，沒(méi)想到在他抬頭的一瞬間，我看見(jiàn)他的五官都笑得扭在了一起，全身抖動(dòng)，我被他搞笑的模樣給逗笑了還嗔怪到：“有什么好笑的？真是的！不就是讀錯(cuò)了一個(gè)詞嗎？”
周老師清了清嗓子，喊同桌王宇童站起來(lái)讀。他好不容易才忍住笑，慢慢騰騰地站了起來(lái)：“一天晚上，呵呵”，他忍不住笑了，笑著讀到剛剛孫權(quán)出現(xiàn)口誤的地方“xxx”時(shí)就再也忍不住了，癡癡地笑著。這時(shí)，仵偉業(yè)好像還把這個(gè)詞給解釋了一遍，引得班上男生的一陣哄笑。趙老師也生氣了：“有什么好笑的.？是不是科學(xué)課上多了？要不要我和你們溝通溝通呀！？”
這件事就是一個(gè)小小的口誤，怎么引來(lái)了大家的一陣哄笑呢？我相信金奇并不是有意讀錯(cuò)的，但為什么男生們要這樣地笑孫權(quán)呢？這樣會(huì)傷到金奇的自尊心的。金奇同學(xué)讀書本來(lái)就不是很好，但他已經(jīng)盡力了，他也想好好地讀書呀！希望大家以后不要這樣了，這樣真的很不禮貌�。。�
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