課堂作文(匯編7篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的課堂作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
我總認(rèn)為，“叮�！钡纳险n鈴，老師的講課聲，以及朗朗的讀書(shū)聲才是課堂。直到那天，我才發(fā)現(xiàn)，我想錯(cuò)了。
那天清早，我老早爬起來(lái)，坐在沙發(fā)上看電視。媽媽遞來(lái)幾袋滿滿的垃圾，對(duì)我說(shuō)道：“沒(méi)事的話就去把這幾袋垃圾扔了吧！”“哦。”我懶散得答道。拎著幾袋垃圾，帶著滿頭的頭暈，東拐西扭的到了垃圾房。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了垃圾房，心里只嘟囔：還要走那么久啊，心里好煩��！邊走還邊踢著路邊的石子，慢悠悠的走向“遙遠(yuǎn)”的垃圾房，心里有幾十萬(wàn)個(gè)不愿意。走到垃圾房的前方，距那里還有十幾米遠(yuǎn)的地方，像投籃似的將手中垃圾拼命一扔，垃圾袋便“飛”向了垃圾房�？墒牵瘛疤炫⒒ā卑闳w了出來(lái)，我嚇了一跳，先左右看看有人在馬路上嗎，再立馬腳底抹油——開(kāi)溜。 等我以吃奶得勁沖進(jìn)房間，就立馬“啪”的一聲關(guān)上門，倒在床上喘氣。 當(dāng)我站起向窗外看時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩，正踮著腳，拖著垃圾袋，正拼命向里塞呢。我心想：干什么這么拼命呀，往那一扔不就行了么。正想著，女孩手中的`垃圾袋掉在地上，我原以為她會(huì)直接一走了之，誰(shuí)知，那女孩叫來(lái)她姐姐，幫她把垃圾扔進(jìn)垃圾房里�？戳诉@一切，我不禁滿面通紅，十分羞慚，立馬拿了掃帚和簸箕，沖下樓梯，把垃圾房前的垃圾碎屑掃進(jìn)簸箕，倒入垃圾房。一個(gè)大人走過(guò)去，對(duì)他的孩子說(shuō)：“要和這個(gè)大姐姐一樣，把垃圾房前的臟東西掃掉，才沒(méi)有臭味么�！焙⒆狱c(diǎn)點(diǎn)頭。
那天，我上了一堂“課”，關(guān)于“社區(qū)是我家”的課。
課堂作文 篇2
由于女兒的自告奮勇，因此博小四（2）班這一期的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”就由我——曹軼的媽媽來(lái)跟大家一起度過(guò)。實(shí)在是慚愧，我并不是一個(gè)多才多藝的媽媽，跟女兒再三商量后決定，這次就跟大家一起來(lái)玩兩個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。女兒的一句“大家一定會(huì)非常喜歡的”，給我增添了不少信心。
來(lái)到四（2）班的教室，還是在課間。隨著上課時(shí)間的臨近，小家伙們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)來(lái)了，一個(gè)個(gè)都用稚嫩又熱情的聲音跟我打招呼：“阿姨好！阿姨好！”原本心里的一點(diǎn)點(diǎn)緊張都被這一張張可愛(ài)天真的臉龐打消了。這是一群要跟女兒朝夕相處六年的小伙伴��！我何其榮幸能跟大家一起度過(guò)這短暫的四十五分鐘。班主任張老師更是貼心地為我準(zhǔn)備了麥克風(fēng)，并親自給我系好，真得讓我非常感動(dòng)！課前的這一會(huì)會(huì)兒，讓我真切地覺(jué)得：“博小，真好！”
實(shí)驗(yàn)小游戲開(kāi)始了！首先進(jìn)行的是“透視眼”。當(dāng)我告訴小朋友們，我能透過(guò)兩個(gè)信封看到信紙上寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)，教室里一下子炸開(kāi)了鍋！“不可能！”“怎么可能？”“難道阿姨是魔術(shù)師？”將信將疑、不屑一顧，呵呵，表情可真豐富啊！我一下子有了一點(diǎn)小小的成就感。我讓四（2）班的小書(shū)法家孫可語(yǔ)在信紙上寫(xiě)下幾個(gè)字，然后放進(jìn)信封里，并且在外面再套上一個(gè)大信封，接著我用一張報(bào)紙卷成“望遠(yuǎn)鏡”，摁在信封上來(lái)回搜索著……教室里越來(lái)越安靜，“四（2）班”，我囁嚅著�！笆堑�，我是寫(xiě)的‘四（2）班 ’”隨著孫可語(yǔ)的驚呼，這群小鴨子又咶噪開(kāi)了�！疤衿媪�！”“怎么看到的？”“肯定跟光線有關(guān)！”現(xiàn)在的孩子可真不能小瞧啊！沒(méi)等我提示，已經(jīng)有小朋友說(shuō)出了關(guān)鍵的原因。廣泛的閱讀，多渠道的`信息來(lái)源極大地豐富了孩子們的課外知識(shí)，個(gè)個(gè)都很博學(xué)哦！
接下來(lái)的“雞蛋跳水”就使大家更興奮了。我拿出了盛了水的杯子，在上面依次放上硬紙板、卷紙紙芯，最后把雞蛋放在紙芯上，雞蛋深深地陷在紙芯里，只露出一半身子。我問(wèn)大家：“如果把硬紙板迅速抽離，雞蛋會(huì)怎樣呢？”為了增加刺激性，我跟小家伙們?nèi)隽藗�(gè)小謊說(shuō)雞蛋是生的。這下誰(shuí)也不敢輕舉妄動(dòng)了。最后大家一致推薦運(yùn)動(dòng)健將王相程來(lái)完成這個(gè)驚險(xiǎn)的“壯舉”�！耙�！二！三！”緊接著一片尖叫，雞蛋應(yīng)聲落入杯中�！澳鞘且�?yàn)閼T性！”“是由于摩擦力！”我又一次感嘆這群聰明的小精靈們。我仿佛看到一星星充滿智慧的火花在孩子們的小腦袋瓜里不停地綻放。是博小給孩子們提供了自由的，廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以各種形式新穎，內(nèi)容豐富的活動(dòng)不斷拓展孩子們的眼界及思想。在博小，孩子們就象一尾尾小魚(yú)在寬廣深邃的大海里暢游，探索，獲��！
下課的音樂(lè)聲響起，張老師進(jìn)來(lái)關(guān)切地詢問(wèn)：“孩子們皮吧？”“有一點(diǎn)�！蔽倚πφf(shuō)。但是真的，我真心喜歡這群小搗蛋鬼！女兒回來(lái)跟我說(shuō)：大家希望你下次能再來(lái)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”。我暗暗思忖：如果下次再來(lái)的話，可得好好準(zhǔn)備，這幫小大人可不好對(duì)付，個(gè)個(gè)精著呢！
課堂作文 篇3
今天的第二堂課，劉老師笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)小游戲，好嗎?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“好!”劉老師順手拿出一個(gè)小盒子說(shuō)：“同學(xué)們，你們猜猜這里面是什么?”班里頓時(shí)像炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們議論紛紛，有的說(shuō)里面是手機(jī)，有的`說(shuō)里面是球，還有的說(shuō)里面有PSP——游戲機(jī)。
老師為了讓大家都知道盒子里面到底有什么，就讓我們逐個(gè)上去看。同學(xué)們觀看時(shí)，表情各不相同，其中最有趣的是管恩旭，他高興地走了上去，瞟了一眼，沒(méi)看清，又努力地往盒子里鉆，總算看清了�？吹搅饲姘俟值难凵瘢挥傻酶雍闷媪�。終于輪到我了，我興奮的快步走了上去，小心翼翼地伸頭往里看，頓時(shí)明白了老師所說(shuō)的——“每個(gè)人看到的都不一樣”這句話的含義，那是一面鏡子!我忍不住笑了出來(lái)。
同學(xué)們你看看我，我看看你 ，發(fā)出了歡快的笑聲。
課堂作文 篇4
星期五的晚上，我們?cè)谇嗌倌陮m的教室里上課。
上課鈴響了，馮老師說(shuō)：同學(xué)們，我們今天要做一個(gè)游戲，游戲的規(guī)則就是如果我說(shuō)起立，你們就做稍息。原來(lái)是這么玩，我想游戲應(yīng)該會(huì)很有趣吧！但是我卻看見(jiàn)其他同學(xué)有的垂頭喪氣，有的悶悶不樂(lè)，還有的怒火沖天。
游戲分為兩個(gè)階段，第一段是熱身，第二段是正賽。
正賽開(kāi)始了，游戲進(jìn)行的很激烈，同學(xué)們也很積極。第一組的同學(xué)大部分被淘汰了，第二組里卻只淘汰了兩個(gè)人：一個(gè)是我，一個(gè)是我的同桌。當(dāng)被淘汰時(shí)我非常不開(kāi)心，因?yàn)槲沂堑谝粋�(gè)被淘汰的呀！
原來(lái)我是這么被淘汰的：
第一個(gè)指令站端正！馮老師叫到。我迅速做出了反應(yīng)。第二個(gè)指令立正！馮老師叫到。我看了看周圍其他同學(xué)都是坐著的，于是我也坐了下去。第三個(gè)指令來(lái)了抬雙腿！馮老師叫到。我思考了一秒鐘，然后做出正確的動(dòng)作。第四個(gè)指令出來(lái)了坐下！馮老師叫到。我看了看四周的同學(xué)有的站著，有的.坐著，我思考了一小會(huì)兒確定是站端正的。這才把緊張的心放了下來(lái)，熱身結(jié)束了。
正賽才剛剛開(kāi)始。第一個(gè)指令出來(lái)了笑。馮老師叫到。我做出了哭的動(dòng)作。第二個(gè)指令出來(lái)了哭。馮老師叫到。我做出了笑的動(dòng)作。第三個(gè)指令出來(lái)了稍息。馮老師叫到。我又做出了立正的動(dòng)作。第四個(gè)指令出來(lái)了手舞足蹈。我和同桌就手舞足蹈了起來(lái)，就在這高興的時(shí)刻，我突然意識(shí)到：啊，錯(cuò)了啊！錯(cuò)了��！
就這樣我和同桌被淘汰了。雖然我和同桌被淘汰了，但是這個(gè)游戲讓我體會(huì)到了無(wú)限的快樂(lè)，讓我懂得了游戲的過(guò)程比游戲的結(jié)果更加重要！
課堂作文 篇5
一、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
20xx年，荊門市龍泉中學(xué)北校進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，其問(wèn)題是：你對(duì)作文感興趣嗎?為什么?在回答“感興趣”的同學(xué)中，他們的理由有(1)從小喜歡(36%);(2)老師精心指導(dǎo)(35%)(摘自《語(yǔ)文報(bào)》)�？梢�(jiàn)，盡早激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，老師精心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有非常重要的意義。“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣就會(huì)主動(dòng)去做，;主動(dòng)去做就會(huì)成為練作文的有心人，他的作文練習(xí)就一定會(huì)有成效�？鬃釉�(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！焙弥瑯�(lè)之，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。在我剛接這一屆的新生時(shí)，我就開(kāi)始注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)周記的興趣，我只所以讓學(xué)生寫(xiě)周記而不是日記，一是這種訓(xùn)練形式更靈活，二是時(shí)間間隔適度。起初，大多數(shù)學(xué)生害怕寫(xiě)，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。為了打消學(xué)生的畏難心理，我讓他們大膽去寫(xiě)，我跟他們講，周記還不是日記，我們?cè)谝恢軆?nèi)總是會(huì)做或見(jiàn)到許多事情，或有許多想法，大家可以隨便寫(xiě)。但有一個(gè)要求，就是要寫(xiě)實(shí)話，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。只要學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，不管長(zhǎng)短，我都給予表?yè)P(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生就不害怕寫(xiě)日記了，于是我提高要求，讓學(xué)生選擇有價(jià)值、有意義、有思想內(nèi)涵的事去寫(xiě)，我每個(gè)星期一早上將周記收上來(lái)，下午就去講評(píng)，主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)，評(píng)講以贊揚(yáng)為主。再經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生對(duì)寫(xiě)周記有了深厚的感情，。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，周記不僅記錄了他們的喜怒哀樂(lè)、成長(zhǎng)變化，而且為作文打下了基礎(chǔ)，收集了素材。
二、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)基本的寫(xiě)作能力
中學(xué)作文教學(xué)一個(gè)最基本的方法就是讀寫(xiě)結(jié)合，以課文為寫(xiě)作范例，模仿借鑒，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)范文的超越，最終走向創(chuàng)造性作文。如何做好以讀促寫(xiě)的工作?首先，要對(duì)課文讀懂、讀活，加強(qiáng)思維火花的點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文后，我以《變》為題要求學(xué)生模仿魯迅寫(xiě)楊二嫂和閏土的方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)相隔多年后才相見(jiàn)的同學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)魯迅筆下的人物外貌有什么變化，語(yǔ)言有什么變化，動(dòng)作有什么變化?(2)為什么這兩個(gè)人物會(huì)有這樣的變化?(3)作者這樣寫(xiě)要揭示什么主題?如果沒(méi)有這些問(wèn)題作基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)走入機(jī)械模仿的誤區(qū)，過(guò)去我在作文指導(dǎo)中，過(guò)多的注重對(duì)課文寫(xiě)作方法上(即形式上)的分析，對(duì)課文思想內(nèi)涵方面指導(dǎo)較少，結(jié)果有不少學(xué)生寫(xiě)自己的同學(xué)時(shí)就用上了“像一支細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，“他恭恭敬敬地叫我‘王小明’”之類的話，這些語(yǔ)只不過(guò)是生搬硬套。而讓學(xué)生讀懂、讀活教材，并加強(qiáng)思維訓(xùn)練之后，學(xué)生在借鑒時(shí)就不再是“邯鄲學(xué)步”式的搬抄，而滲透了自己的思想。這樣練下去，學(xué)生要不了多久就會(huì)拋開(kāi)課本，走自己的路，用最適當(dāng)?shù)?方法，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的話，他們的作文能力必將得到大的提高。
三、加大閱讀量，走進(jìn)作文的新天地
(一)學(xué)習(xí)最新期刊，打開(kāi)學(xué)生靈感之門
寫(xiě)作，最怕落入俗套，脫離時(shí)代，缺少新意，千篇一律。這種現(xiàn)象固然與學(xué)生觀察能力、思維能力有關(guān)關(guān)，但還有一個(gè)重要原因是他們對(duì)周圍活生生的事缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏寫(xiě)的勇氣。從學(xué)生初二時(shí)起我就讓他們每人訂一份中學(xué)生期刊，并且每周專門用一節(jié)課指導(dǎo)他們閱讀。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀上存在著嚴(yán)重不足，表現(xiàn)在：(1)閱讀無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、無(wú)時(shí)間保證、無(wú)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣;(2)隨便翻翻，只重情節(jié)不善于質(zhì)疑;(3)對(duì)故事看得多，對(duì)其它知識(shí)讀得少。于是我加強(qiáng)這幾方面的指導(dǎo)，努力使學(xué)生讀有所獲。在閱讀中有的學(xué)生發(fā)出了驚嘆：“哎呀，假如記憶可以移植，這樣的東西也可以寫(xiě)進(jìn)作文?我也可以寫(xiě)!”
“《windosXP，我的新朋友》。我也喜歡電腦，我怎么就沒(méi)想到寫(xiě)它呢?”顯然，這些最新的期刊傳遞了最新的信息，寫(xiě)出了他們的同齡人的思想和生活，這就無(wú)疑擴(kuò)大了學(xué)生的視野，開(kāi)闊了他們的思路，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，提高了讀寫(xiě)能力，更重要的是這些出自同齡人之手的文章啟開(kāi)了他們的靈感之門，增添了他們寫(xiě)作文的勇氣。在這些活動(dòng)后不久，我的學(xué)生就有作文在《荊門晚報(bào)》、《全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文》等刊物上發(fā)表，也有學(xué)生在分局作文競(jìng)賽上獲一、二等獎(jiǎng)。
(二)讀名著，吸取思想與語(yǔ)言的精華
葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)：“要提高學(xué)生閱讀能力，靠薄薄的課本是解決不了問(wèn)題的”，“要大量閱讀……一學(xué)期讀它80至100萬(wàn)字不夠多”。閱讀和寫(xiě)作相輔相成，開(kāi)卷有益不僅僅表現(xiàn)在閱讀期刊上，更要在對(duì)文學(xué)名著的閱讀上得到體現(xiàn)，因?yàn)槊�、名篇是千百年�?lái)人類智慧的高度概括和結(jié)晶，這些作品的豐富思想和文化內(nèi)涵會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和巨大的激勵(lì)作用，這些作用不是幾本課本就能取代的。例如：《鋼鐵是怎能樣煉成的》一書(shū)主人公保爾的內(nèi)心獨(dú)白：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)……”這段獨(dú)白成了一代革命青年的座右銘。今天，保爾的光輝形象仍然激勵(lì)著中國(guó)年輕的一代。像這樣思想深刻的句子，或是自己認(rèn)為的佳段妙語(yǔ)，或生動(dòng)的描寫(xiě)，或生動(dòng)的對(duì)白，如果能摘錄下來(lái)，經(jīng)常讀一讀，一定會(huì)有新的體會(huì)。因此，當(dāng)學(xué)生剛上初中時(shí)，我就讓他們準(zhǔn)備了摘錄本，三年來(lái)，有的已經(jīng)積累了三大本材料，涓涓細(xì)流，匯成江河。日集月累，學(xué)生的知識(shí)豐富了，寫(xiě)作時(shí)，自然有路可循，有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感受可發(fā)，他們的作文一定會(huì)步入一個(gè)從量變到質(zhì)變的新天地。
四、研究作文命題，強(qiáng)化課堂作文的練習(xí)
上述三點(diǎn)作法，我從積累語(yǔ)言素材和內(nèi)容材料上談得較多，這些材料如何得到運(yùn)用，成為學(xué)生自己的東西?關(guān)鍵還在“練”字上。如何練?簡(jiǎn)言之，一是要多練，二是要限時(shí)練，三是讓學(xué)生能練。
多練。如果不多練，學(xué)生積累的材料再多也只能算作一堆死材料，時(shí)間一長(zhǎng)，這些材料就會(huì)“生銹”。因此長(zhǎng)期以來(lái)，我堅(jiān)持讓學(xué)生每周練兩篇作文，一篇由老師精批精改，精講精評(píng);一篇由同學(xué)們互批互改，互相交流，并推薦優(yōu)秀作文在全班交流。
限時(shí)練，就是讓學(xué)生必須在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)按要求完成一篇作文。一開(kāi)始的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生不能按時(shí)完成，有的雖然能完成，但是質(zhì)量不高，這說(shuō)明學(xué)生還不善于將平時(shí)所觀察的、所想的以及所積累的材料最大限度的調(diào)集起來(lái)進(jìn)行篩選、取舍、運(yùn)用。但是我沒(méi)有降低要求，而是堅(jiān)持按這種方法練了下來(lái)，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，全班大多數(shù)學(xué)生能夠在45分鐘內(nèi)完成一篇內(nèi)容完整、選材新穎(或較新)、主題明確、語(yǔ)言通順的習(xí)作。
關(guān)于命題的研究。學(xué)生作文命題無(wú)非有三種方式，一是自由寫(xiě)作，不作任何限制。這種練習(xí)比較自由，我們通過(guò)寫(xiě)周記這種形式不間斷地進(jìn)行著練習(xí)。一種是給材料作文，這種作文方式既有一定的限制又可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，是我們練習(xí)的重點(diǎn)之一。還有一種是半命題和全命題作文，這種作文訓(xùn)練方式最為普遍，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)他們的作文能力也最為直接、最為有效，但是如果文題命得不科學(xué)，往往會(huì)阻滯學(xué)生思維的發(fā)展，造成學(xué)生無(wú)所適從，無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)處著筆，或雖然寫(xiě)了，也缺乏真情實(shí)感。比如近些年有的地方就出現(xiàn)了諸如“做跨世紀(jì)的主人”、“頭上的一片藍(lán)天”、“三月，播種理想的季節(jié)”等作文題，這些文題，意義抽象、形象模糊，初中生很難準(zhǔn)確把握，最后只好去堆砌一些“假大空”的漂亮話，或者從一些教輔書(shū)上生吞活剝一些似懂非懂的語(yǔ)句。這樣去作文，別說(shuō)提高水平了，最后會(huì)練得連學(xué)生自己也不知道自己在說(shuō)什么了。
荊門市參加了全國(guó)中考語(yǔ)文改革試點(diǎn)，在作文命題上，荊門市提出了一條響亮的口號(hào)：“不給學(xué)生設(shè)置審題障礙，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō);讓能走的走，能飛的飛�！泵}者在命題時(shí)寫(xiě)了一段充滿感情的導(dǎo)語(yǔ)，然后給出一個(gè)非常容易理解的題目：“最珍貴的……”，這個(gè)命題獲得了極大的成功，不僅使每個(gè)考生有話可說(shuō)，而且有一大批好作文脫穎而出。其實(shí)我的學(xué)生之所以能夠在每周都寫(xiě)兩篇作文(不含周記)而有話可說(shuō)，學(xué)生能夠在一節(jié)課內(nèi)完成一篇有質(zhì)量的習(xí)作，與我的命題樸實(shí)、清新不無(wú)關(guān)系.。如何命題?一句話，多多深入學(xué)生的生活，多多了解學(xué)生的所思所想。比如，我命的文題《第一次進(jìn)語(yǔ)音室》、《今天，我忘了帶作業(yè)》、《我最愛(ài)唱的一支歌》等無(wú)不來(lái)自學(xué)生的生活。對(duì)于這樣的命題，學(xué)生的潛能就能最大限度的被發(fā)掘出來(lái)，他們又怎么會(huì)不喜歡寫(xiě)作文，作文水平又怎么會(huì)不提高呢?
幾年來(lái)，我的學(xué)生課外自覺(jué)練筆的多了，偷偷向外投稿的多了，作文被刊用或獲獎(jiǎng)的多了，這些情況不正是我作文教學(xué)取得成功的明證嗎?
課堂作文 篇6
今天，我和同學(xué)們到葉店文化中心參加“雙堂雙進(jìn)”德育實(shí)踐活動(dòng)。
一路上我們帶著喜悅的心情邁著輕盈的步子走向文化中心，麻雀?jìng)冊(cè)陔娋�桿上嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“瞧，這一對(duì)人要去哪兒呀？”“當(dāng)然要去文化中心學(xué)習(xí)去了！”“哦？咱們也飛去看看新鮮事兒吧！”說(shuō)完，麻雀?jìng)兙团呐某岚蝻w走了。
這次實(shí)踐活動(dòng)共有六個(gè)項(xiàng)目：寫(xiě)書(shū)法、捏陶泥、畫(huà)漆畫(huà)、印版畫(huà)、縫布、剪紙。
首先我第一次被派到了寫(xiě)書(shū)法的地方。老師詳細(xì)地為我們講解如何寫(xiě)好毛筆字。我看著老師寫(xiě)得洋洋灑灑的字，心生羨慕，再想想自己從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)的毛筆字，心中暗暗對(duì)自己說(shuō)，以后要好好學(xué)習(xí)毛筆字，一定要堅(jiān)持不懈下去才能有進(jìn)步。
接著，我被分到了學(xué)剪紙的地方。那一張張紅色的紙吸引了我，那位老奶奶真是活靈活現(xiàn)，咔嚓咔嚓幾下，不一會(huì)兒一張剪紙畫(huà)便剪好了。接著，老奶奶便一步一步把怎么兼職的方法教給了我們：先對(duì)折，再對(duì)折，再再對(duì)折……對(duì)我而言，剪紙是種享受，咔嚓幾下，一片雪花緩慢地落了下來(lái)。我將它展開(kāi)來(lái)，呀！雪花的“花”真的開(kāi)了！一朵美麗的“紅雪花”綻開(kāi)了，多么神奇�。〖艏埧墒莻�(gè)細(xì)致活兒，往往一不小心，就功敗垂成，讓人惋惜不已。所以學(xué)好剪紙也可以修身養(yǎng)性，不可急躁且增強(qiáng)心性的細(xì)致。剪紙成功的作品更可以點(diǎn)綴、美化人們的生活。
不過(guò)讓我印象最深的還是印版畫(huà)。我排隊(duì)好久才領(lǐng)到了一張紙。看著老師帶來(lái)的畫(huà)版，感到十分神奇。小小木板上刻著各式各樣的圖案，其中人物的頭發(fā)絲都刻得栩栩如生。輪到我了動(dòng)手實(shí)踐印版畫(huà)了。首先老師把調(diào)好的油墨涂上畫(huà)版上，讓我用油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地粘于畫(huà)版上。然后我小心地將紙對(duì)正畫(huà)版并放好，接著在紙表面用手用力摩擦拓印。最后仔細(xì)檢查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不印實(shí)的地方，我便把紙取下了。我看了一下自己的作品一想，這印版畫(huà)是中華文化印刷術(shù)的'一種，這中華文化真是博大精深，我得好好學(xué)習(xí)它。
今天，我總算明白了什么叫“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。老師們的手藝看似簡(jiǎn)單，卻是經(jīng)過(guò)了數(shù)十年或甚至更長(zhǎng)時(shí)間的沉淀才練就而成。每位老師的背后都體現(xiàn)了優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。創(chuàng)造性思維可以融入我們生活，每一項(xiàng)體驗(yàn)都需要日積月累下才能精益求精。看著自己今天的作品，我也要好好學(xué)習(xí)，將這種優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化繼承下去。
課堂作文 篇7
今天，上作文課，黃老師讓我們玩“聽(tīng)歌傳花”。規(guī)則是一個(gè)人拿著一朵花，然后傳給下一個(gè)同學(xué)，老師會(huì)背對(duì)著我們放音樂(lè)。音樂(lè)停了，花傳到誰(shuí)的手里，誰(shuí)就要演一個(gè)廣告。同學(xué)們聽(tīng)了，都鼓起掌叫好!
游戲開(kāi)始了，先從喬姐開(kāi)始傳花，我們都快速的傳著，到傳到以誠(chéng)那里。他哈哈大笑起來(lái)，舉著花，來(lái)回晃動(dòng)，就是不肯傳給下一個(gè)同學(xué)，還很得瑟，就在這時(shí)，音樂(lè)停了，他才趕緊把花丟給下一個(gè)同學(xué)。好像什么事都沒(méi)發(fā)生似的.，淡定的很。老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)問(wèn)：‘花傳到哪里了?”我們指著以誠(chéng)。可是他馬上跟我們爭(zhēng)辯說(shuō)：“沒(méi)有啊!你們一直在說(shuō)啊!笑啊!我傳不下去。'大家異口同聲說(shuō);'是你不肯傳的�！彼吹轿覀兌坚槍�(duì)他，只好認(rèn)輸。開(kāi)始演起了拼多多的廣告。他站在那里傻傻地唱;“拼多多，快點(diǎn)來(lái)購(gòu)買……"唱得很嗨，我們?nèi)滩蛔。逄么笮Α?/p>
而我呢!每次都發(fā)出殺豬般的聲音，“哈哈哈……太好玩了”我心里別提有多高興了。笑得更嗨了，我心想這游戲也太好玩了，怎么這么有趣啊!我的身體來(lái)回晃動(dòng)，前俯后仰，太搞笑了!
游戲還在進(jìn)行中，大家高興得，手足舞蹈，仿佛置身歡樂(lè)的海洋，一陣陣笑聲回蕩在教室中。
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