課堂作文

時間：2026-05-05 12:47:03 課堂

課堂作文【精品】

　　在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的課堂作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文【精品】

課堂作文篇1

　　世界上最美麗的就是自然，它不僅美，還會告訴你許多道理，讓你那被城市大廈污染的心靈在頃刻間受到洗滌。那里有郁郁蔥蔥的森林、一望無際的草原、星羅棋布的湖泊……

　　走近自然，你會有天人合一的感覺。站在開闊水面，遠遠望去，四周山巒懷抱，翠林相擁。湛藍湖水倒映蔚藍的天光，寫意著白云的倩影，讓人無法找到語言去形容那份純粹。在灌木低垂的淺灣，你能找到一泓翡翠的色澤，這是白沙綠藻調(diào)和捧出的珍寶；在山崖凸聳的峭岸，遠望滄水如同墨染，那是樹影暗巖交織展露的綢卷。有時青藍里泛出粉紫，有時翠綠間暈著鵝黃；有時細浪滾滾，有時清波漾漾，崇山峻嶺間的靈秀碧水，輕盈又深邃地凝合了

　　大自然的奇?zhèn)ピ旎�。讓置身其中的人們明白什么叫做美？什么叫做高雅�?/p>

　　與其說大自然是你的指導(dǎo)者，不如稱它為老師，況且，它還是全科老師呢。用小鳥唧唧喳喳的聲音告訴我們什么是音樂，用那美麗的.自然風(fēng)光告訴我們什么叫美術(shù)，用那鴕鳥狂奔，小鳥飛翔，魚兒暢游來告訴人們什么叫體育……將知識刻在人們的腦子里。

　　在這里，置身其中的人們仿佛也變成了自然中的樹、鳥、花，接受著大自然傳授的知識。同時，大自然也告訴我們：只要是現(xiàn)代文明波及得到的而又人流涌動的地方，就會伴隨浸染環(huán)境的污濁。我們一定要保護自然哪！

課堂作文篇2

　　20xx年畢業(yè)后，我實現(xiàn)了自己兒時的夢想，創(chuàng)辦了自己的畫室，做了一名美術(shù)老師，傳授學(xué)生畫畫。

　　我的畫室里掛滿了畫家的作品，如果對畫作的某些地方不太理解，只要點一下那里就可以了，音響里便會傳出講解員講解的聲音。

　　教室正中有一塊3D立體畫板，我只要像在白紙上畫畫一樣在畫板上畫一個圖案，就可以出現(xiàn)立體效果。孩子們下課時總是拿著畫筆在畫板上涂畫，畫出的圓就像球體，畫出的三角形就像三輪錐，畫出的方塊就像正方體......他們都被這種神奇的畫板給迷住了。

　　在我的畫室里有一個學(xué)生叫紅紅，她非常想畫畫，可是，她對于輪廓的線條，總是掌握的不好，漸漸地便失去了興趣。我便想起了小時候班上同學(xué)因為畫不好而錘頭喪氣的樣子，但是，他們做起手工、剪紙卻興趣盎然，樂在其中，而且，做出來的工藝特別好看。于是，我放棄了中午休息時間，改進原先的單一教法，采取循序漸進，從手工、剪紙開始引入。

　　我準備了彩紙、剪刀，開始為紅紅示范：“首先我們要做一個小帽子，像疊紙盒那樣！”我做一步，紅紅跟著做一步，很快就疊好了，然后，我摸著她的頭說：“我們在帽子上畫些畫吧！這樣是不是更好看呢？”說著便給她遞上彩筆，她遲疑了一會，接著便開始按自己的畫法添加了色彩，我欣喜地發(fā)現(xiàn)紅紅畫的棱角分明、色彩搭配自然，竟然超出了我的想象，也許，紅紅在剪紙的樂趣中找到了快樂，也跳出畫畫本身思維的約束，畫的是心中的世界，自然信心就倍增。我在“帽子”外面又做了一些加工，撒了一些金粉，戴在紅紅的`頭上，紅紅摸著自己頭上的作品，興奮得說要帶著帽子去參加生日party,那一幕，我們都開心地笑了。

　　瞧！畫室門口探進來了幾個小腦袋，我連忙說道：“孩子們，快進來！”他們聽見我的話，都圍攏到我的身邊，爭先恐后地說起來，有的拿著他們未完成的作品，來尋求我的建議；有的拿著他們做的手工，向我展示......

　　創(chuàng)作源自動力，動力源自興趣。我想，20xx年我的美術(shù)課會越來越有趣。

課堂作文篇3

　　一、提出要求。

　　師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《寫身邊的一個人》，請看大屏幕中的“作文要求”。

　　(課件出示要求：要通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點。題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。)

　　師：讓我們一起來讀一遍。(生齊讀作文要求)

　　師：這個作文題目，羅老師前幾天已經(jīng)讓你們看了。之所以提前告訴大家，是想讓大家思考一下，你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫。目的明確了之后，就利用課余時間去收集這個人的具體事例，并且作進一步的觀察、了解，不知大家準備好了沒有?(生答準備好了)讓我們交流一下。

　　二、寫前交流。

　　生：我想寫的是小區(qū)里一個小賣部的阿姨。小賣部的物品物美價廉，她人又和氣，人們都喜歡到她那兒買東西。更難能可貴的是，她是個熱心腸的人。在她的店前立著一塊小黑板，上面寫著一周的天氣情況和一些關(guān)于健康的小知識，旁邊還有一個打氣筒，方便了來來往往的居民。

　　師：這個人真值得寫，你選得非常準。一般的店主待人和氣就已經(jīng)很不錯了，而她還在店前掛了一個便民小黑板，放一個打氣筒。說得不錯，請坐。誰還說?

　　生：我要寫的是我家鄰居。他學(xué)的是計算機專業(yè)，他會解決很多計算機難題。我的計算機有了問題，他一會兒就搞定了。

　　師：你抓住了他的一個特點——電腦高手，不錯。

　　生：我寫的是對門鄰居魏叔叔，有一次我家電腦壞了，精通電腦技術(shù)的他得知后，急忙趕到我家，幾下就修好了。

　　師：哦，也是個電腦高手。與剛才那位同學(xué)說的電腦高手有什么不同嗎?說具體點。

　　生：為了把魏叔叔寫好，我采訪了他的愛人何阿姨。(本文摘自小學(xué)課堂網(wǎng))何阿姨說魏叔叔很愛看書，一有空就鉆到書堆里。我又采訪了魏叔叔的女兒，女兒說爸爸很幽默，家里發(fā)生什么爭吵，他總以幽默的語言來化解。這幾天，我經(jīng)常到魏叔叔家去串門，留心觀察他，并把他寫進了日記。我對寫好魏叔叔更有信心了。(師帶頭鼓掌)

　　師：真聰明，不但直接觀察魏叔叔，還懂得去采訪魏叔叔的家人，這是了解一個人的好方法。而且她還把這些都記在了日記里。俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，歷代的文人、墨客，都有這樣的好習(xí)慣，把平時積累的東西，及時記錄下來。誰再來交流一下? ．

　　生：我要寫的是表妹小慧，她做事有耐心，心靈手巧。圍繞這兩個特點，我收集、選擇了兩件事來寫。一件事是她和朋友一起堆沙石，只有她一人堅持到底，堆出了完整的城堡；第二件事是她會用毛毛草編各種各樣的小動物，我還向她請教過呢。

　　師：同學(xué)們說得非常好，從剛才大家的交流當(dāng)中，我聽出來了，同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來寫，有寫鄰居的，有寫小表妹的，還有……

　　生：自己身邊熟悉的人。

　　三、指導(dǎo)寫法。

　　師：說得真好。這一點，你們做得真棒。大家通過課前的觀察、采訪，都能圍繞人物的品質(zhì)、特點(板書：品質(zhì)、特點)，收集到了一些具體真實(板書：具體、真實)的事例，這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了，這樣寫出來的文章就會更豐滿了。這節(jié)課，我們就來討論如何來把人物寫鮮活這個問題�；貞浺幌拢匠懭�，一般都抓住他的哪些方面來寫?

　　眾生：外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。(教師板書這些詞語)

　　師：你們的積累真豐富。這么多的方法。我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，進行細致的描寫?

　　生：要選準方法。

　　師：對了，我們要選準了方法進行細致描寫。(板書：選準方法、細致描寫)剛才有個同學(xué)說他要寫一位叔叔，這個叔叔非常幽默，那你準備抓住什么來表現(xiàn)他的幽默?

　　生：我準備抓住他平時的語言、動作來寫他的幽默。

　　師：對，要抓住語言、動作，還有神態(tài)。也就是說，寫文章用什么方法，要根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，更要根據(jù)人物的.特點來選準方法。通過剛才的交流，我覺得大家選準方法不成問題，更重要的是選準方法之后的細致描寫。只有二者合二為一，寫出的人物才可能是鮮活、生動的。

　　四、師生表演。

　　師：紙上得來終覺淺。這樣吧，我們來表演一個節(jié)目，來感受、體會一下，好不好?(生答“好”)羅老師前一段時間在上海學(xué)習(xí)了半年多，半年多沒有見家人和自己的孩子，心中真是很想念他們�！拔逡弧钡搅�，我的女兒坐著火車到上海來看我，還要玩幾天。誰來和我配合一下，演演我的女兒?

　　眾生：我、我、我…… 師：就你吧，漂亮的大眼睛，和我女兒一樣。

　　(一女生到臺上來，和教師一道表演。)

　　師：好，我來簡單介紹一下我女兒。我這個女兒從小是跟她姥姥長大的，在家是嬌生慣養(yǎng)的。我心里著急呀，孩子不能這樣嬌慣呀!我打電話對家里人說：現(xiàn)在她也長大了，這回來上海，讓她一個人坐火車來，誰都不能攔著。這天，我早早地來到火車站，等那趟火車。(本文摘自小學(xué)課堂網(wǎng))左等右等火車都不來，火車晚點了，晚了一個多小時了。羅老師這時候多么焦急呀�；疖嚱K于來了�？粗趬簤旱娜肆魍庥�，我是急切地尋找。后來，我終于找到了我女兒，我激動的心情真是溢于言表。我們倆就來表演一下這個情節(jié)，好不好?(上臺的女生說：好。)

　　師：我們倆不是專業(yè)演員，我們起到的作用就是拋磚引玉，你們大家要看我們表現(xiàn)的人物有什么樣的特點，然后要選準方法，在仔細的觀察之后，進行細致描寫。

　　(表演開始。師、生各站一邊。教師急切地上臺。)

　　師：(一邊看表、跺腳，一邊說)唉呀，這怎么搞的，都晚點一個多小時了，這火車怎么還不來?唉，真是急死人了。(不停地看表，用手指點手表)唉，你看看，你看看!(突然像想起什么似的)這火車不會在路上出什么事吧?唉呀，我的孩子還小呢，這要是……唉呀。(突然向遠處看)火車來了!(手搭涼棚)這么多人，陳陳，我的陳陳在哪兒呀?

　　(學(xué)生上場，手搭涼棚，作四處尋找狀。)

　　師：(不停地往上跳，找人)我的陳陳在哪兒呀?(突然激動起來，張開雙臂向?qū)W生跑去)陳陳——陳陳—— 生：(也張開雙臂向老師奔去)媽媽——

　　師：陳陳——

　　生：(師抱著生轉(zhuǎn)了一圈)媽媽，我想死你了!

　　師：(摸著學(xué)生的頭)長高了長高了，長得更漂亮了!(說著又把學(xué)生抱在懷里)媽媽真想你呀!(生鼓掌)

　　師：好了，剛才的情節(jié)表現(xiàn)了母親的什么?

　　生：表達了母親對女兒的真摯的愛。

　　師：這就是母愛。通過這么一個情節(jié)，表現(xiàn)了母愛的熾熱。你準備選用什么方法來細致描寫呢?準備抓住羅老師的什么來寫?

　　生：我準備抓住羅老師的動作來寫。她是踮著腳尖，手擋在頭上，眼睜得大大的，向遠處望，十分著急。

　　師：說得真好，觀察得非常仔細。

　　生：我也準備抓住羅老師的動作來寫，從她不停地看表、走動、跺腳，可以看出她非常著急。

　　師：非常好。

　　生：我準備抓住羅老師在等火車時的語言來寫。那時候她不停地嘆氣，嘴里還說：“火車都晚點一個多小時了，怎么還不來呀?”她非常擔(dān)心女兒，怕她出什么事。

　　師：哦，羅老師當(dāng)時把這話說出來了，其實這也是老師當(dāng) 時的—— 生：心理活動。

　　師：很好!請繼續(xù)。

　　生：我準備抓住羅老師剛見到女兒時的動作來寫，她剛見到女兒時緊緊擁抱著女兒，表現(xiàn)了母親對女兒的愛。

　　師：羅老師畢竟不是專業(yè)演員，還不能細致地表現(xiàn)出一位母親對女兒的感情。同學(xué)們還要展開豐富的想象，但是這個想象要在合理、真實的基礎(chǔ)之上。同學(xué)們應(yīng)該借助于豐富的想象，把母親這種焦急的心情，把母親對孩子的愛，通過恰當(dāng)?shù)姆椒�、細致描寫，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

　　五、合作口述。

　　師：這樣吧，我們四人一組合作，把剛才看到的那一幕描述一下，好不好?(生答好)既然是合作，就有分工，可以一個人說動作、神態(tài)，也可以一個人說羅老師的語言，一個人說羅老師的心理活動。還可以有一個人總協(xié)調(diào)，看看他們說得是否細致生動。下面我們合作開始。(學(xué)生分組活動)

　　六、學(xué)生反饋。

　　師：我來給大家一個開頭。“火車已經(jīng)晚點一個多小時了，只見羅老師……”

　　(教師指名一組到臺前說，教師和那個表演的學(xué)生再到臺前邊聽邊演。)

　　生1：火車已經(jīng)晚點一個多小時了……

　　生2：羅老師眉頭緊鎖，她低頭看了看表，焦急而憂郁地看著火車開來的方向。她跺著腳，在站臺上走來走去。

　　生3：還小聲嘟嚷著：……

　　生4：“唉呀，真急人，火車都晚點一個多小時了!”

　　生2：羅老師額頭上早已滲出了汗珠，眼淚都快流出來了。

　　生3：她心里還犯起嘀咕—— 生1：可千萬不能出事，這可是她第一次出遠門。

　　生3：“嗚——”一聲汽笛聲傳人羅老師的耳朵，火車終于進站了。黑壓壓的人群從火車里涌了出來。

　　生2：羅老師焦急地踮著腳，伸長了脖子，瞪大了雙眼，努力尋找自己的女兒。

　　生3：突然，一個熟悉的身影映入她的眼簾…… 師：這時候，你們再看看我的眼睛和面容……

　　生1：眼睛二亮。臉上掛滿了笑容。師：(邊做動作邊問)然后呢?

　　生2：揮舞著雙臂大聲喊道：…… 生4：“陳陳，陳陳，媽媽在這兒呢!”

　　生2：陳陳也看見了媽媽，她奔向羅老師。母女兩人緊緊地擁抱在一起。羅老師抱著陳陳轉(zhuǎn)了一圈。

　　生3：陳陳激動地說：：“媽媽，我想死你了!”

　　生2：羅老師愛憐地拍著姑娘的頭，親切地說：“乖寶貝，媽媽也想死你了!快讓媽媽看看長高了沒有�！�

　　生3：母女倆沉浸在重逢的喜悅之中。(全班掌聲)

　　師：哎呀，說得真是太好了!沒想到同學(xué)們想象力這么豐富，把老師一頭冷汗都描述出來了，看來同學(xué)們已經(jīng)融人到情景當(dāng)中去了。謝謝大家，說明大家已經(jīng)掌握了這種方法。(指著黑板上的板書說)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，寫人要圍繞人物的品質(zhì)和特點用具體的事例來寫，以后我們要養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。另外，我們要想寫活人物，應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容和表達的需要，根據(jù)人物的特點，選準方法，進行細致描寫，這樣才能寫出鮮活的人物。這節(jié)課就上到這兒。

　　點評：

　　一、在作文教學(xué)指導(dǎo)中要重視作文材料的準備。

　　《語文課程標準》有這樣一段話：不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，要重視寫作材料的準備，不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察學(xué)生是用什么方法，通過什么途徑占有材料，培養(yǎng)學(xué)生收集材料的習(xí)慣。我覺得這節(jié)課比較好地體現(xiàn)了這一點。

　　羅老師在一周之前就布置孩子們收集材料，(本文摘自小學(xué)課堂網(wǎng))當(dāng)課堂上學(xué)生反饋這些材料的時候，老師還不斷地給予指點，這些材料你是怎么得到的?我覺得，這正是課標里告訴我們的要通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考來收集作文材料。這一點是很重要的。收集材料是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，也是解決同學(xué)們沒有內(nèi)容可寫的關(guān)鍵一環(huán)。

　　二、作文指導(dǎo)要目標明確，要有針對性。

　　羅老師的課，指導(dǎo)是有針對性的。這篇文章是寫身邊的一個人，沒給中心，但圈定了選材的范圍——“身邊的”一個人。那么，針對這篇文章的要求，選材是重點。因此羅老師事先布置學(xué)生收集材料、準備材料。另外，這篇作文還有一個要求，就是要寫具體，寫出人物的特點，因此，羅老師做了后面那番表演和練習(xí)，這說明她是明白這節(jié)課指導(dǎo)的方向和指導(dǎo)的目標的。

　　但是，羅老師的指導(dǎo)，我覺得也有些小小的遺憾。這篇文章是給了范圍，沒給中心的。因此教材很明確，要求我們首先抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，其次才是抓住神態(tài)、語言、動作的描寫來寫出人物特點。這兩個要求，第一位是選材問題。怎樣選擇典型事例，來突出人物品質(zhì)，應(yīng)該作為這節(jié)課的指導(dǎo)重點。我看羅老師的教案設(shè)計這一點做得不錯，可能今天上課又作了一些調(diào)整。我覺得，在這一點上，還需進一步加強。學(xué)生寫小區(qū)的阿姨也好，寫鄰居魏叔叔也好，都要說出寫人物的什么典型事例，來突出他們的什么品質(zhì)。在選擇材料的問題上，老師還應(yīng)該再補一補，不要蜻蜓點水就過去了。再有，后邊搞的這個細節(jié)描寫的訓(xùn)練，如果作為一個細節(jié)描寫的小片斷練習(xí)是好的，但是，放在這節(jié)課，和寫身邊的一個人距離稍微遠了一點。因為，你是要寫身邊的一個人，是要表現(xiàn)一個人物的優(yōu)秀品質(zhì)，而不是寫媽媽去接孩子。而且“媽媽接孩子”這件事情和“寫身邊的一個人”，是有所不同的。當(dāng)然，羅老師的用意是讓孩子知道怎么寫具體，怎么寫心理活動，怎么寫語言。怎么寫行動，她的用意是好的。

　　我覺得不如改一改，比如，就寫小區(qū)的那個阿姨，寫她的熱心腸，怎么樣具體表現(xiàn)出來的，可以讓孩子們展開來具體說一說，把這個阿姨長得什么樣子，怎么看出她樸實、熱心腸，她在售貨時是怎么說的，怎么做的，怎么表現(xiàn)出她的熱心，具體展開說一說，這樣更符合習(xí)作要求。所以我說，作文指導(dǎo)課目標要明確，針對性要強。

課堂作文篇4

　　九月到了，秋天來了，是個豐收的日子，農(nóng)民們收獲糧食，我收獲知識。讓我來和你講講我的數(shù)學(xué)課堂。

　　我知道升入初中后作業(yè)量會加大，課門也會增多，每門都考不會再像小學(xué)一樣輕松，初中后七門功課，壓力好大，可當(dāng)我真正上初中時我才發(fā)現(xiàn)壓力也沒想象的那樣，只要天天完成作業(yè)，特別輕松。在數(shù)學(xué)課堂上，黃老師對我們可好了，在第一節(jié)課中，先給我們講了一些輕松話題，讓我覺得數(shù)學(xué)課是我的最愛，給人的感覺有趣。讓我對數(shù)學(xué)有了不一樣的了解和認識；認讓我對數(shù)學(xué)有了不一樣的看法和觀點；讓我覺得數(shù)學(xué)是豐富多彩，千變?nèi)f化的。

　　生活離不開數(shù)學(xué)因為我在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)了幾節(jié)，不要小看這幾節(jié)課，在這短短的幾節(jié)課中讓我重新認識了數(shù)學(xué)；讓我對數(shù)學(xué)燃起了希望；讓我對數(shù)學(xué)有了新的了解。正因如此，我喜愛數(shù)學(xué)！

　　就像華羅庚說的一樣，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。生活離不開數(shù)學(xué)。

　　在我眼中，數(shù)學(xué)課堂不在像小學(xué)一樣干燥、乏味，而是豐富、多彩。我喜歡數(shù)學(xué)，因為數(shù)學(xué)老師講的每一節(jié)課都像在講一個故事，既有趣又豐富。讓人一次就記住了。每一天還要在多多練習(xí)，這樣才記得老牢。每一節(jié)課老師會把重點講的很清楚，不會讓我們覺得無聊啊！

　　數(shù)學(xué)將會是生活中的'一部分這部分很有意義，每個人都能學(xué)會只要用心，沒有做不成的事。

　　我相信，只要我好好努力，下功夫，數(shù)學(xué)就不會把我拋棄。我相信我能行！

　　我喜歡我的數(shù)學(xué)課堂，在我眼中數(shù)學(xué)課堂充滿了無窮的奇妙。讓我去數(shù)學(xué)世界探險吧！我相信我一定能成功！

　　我愛數(shù)學(xué)！

課堂作文篇5

　　只要用心去觀察，處處都是課堂。

　　大地，有學(xué)問，在廣闊無邊的大地上，一只小螞蟻在土中翻來翻去，不像搬家，不像找食物，那它傻里傻氣在土里翻些什么？看來低等生物永遠都低等。我心里不禁產(chǎn)生這樣一些想法。過了一會兒，一個小頭冒了出來，定睛一看，一個小螞蟻，那一刻忽然感受到羞愧難當(dāng)，怪不得小螞蟻在這挖土，原來是在施救困在泥土下的同伴呀！一只小小的螞蟻都知道要救自己的親人，但身為高智商的人類，卻因利益手足相殘，可笑，可卑！

　　天空一樣有學(xué)問，鷹在空中無疑是強者，而金雕更是王者一般的存在。除了金雕優(yōu)良的基因傳統(tǒng)之外，還有它母親的開導(dǎo)，金雕成年之時，不論小金雕怎么求饒，往日溫和的母親這時會變得冷酷無情。那時，懸崖峭壁之上，總會發(fā)出一聲痛苦的長鳴。那多么疼呀！翅膀會被活生生打斷，而且傷自己的，居然是最親愛的母親，也許那時它心中充滿了怨恨，但殊不知，只有這樣，金雕的翅膀才能發(fā)育的更加健壯，才能在萬丈高空之中，依然平穩(wěn)無誤，才能視狂風(fēng)暴雨如無物，才能以迅雷不及掩耳之勢將利爪插入獵物兩肋。有時我不能去責(zé)問母親為什么會給自己這么大的困難，因為只有困難多了，自己才能更加強大。

　　沙漠一直都是無人區(qū)，一個生命幾乎絕跡的地獄，人想到沙漠往往充滿絕望，但沙漠之中，依然有頑強的'生命——仙人掌，仙人掌為了在沙漠中生存下去，努力變化自己，百年、千年、萬年，將一片片樹葉化成一根根細針，比起在綠洲之中千篇一律的小草，仙人掌又何嘗不獨特。漫長等待，忍受無盡的沙漠與高溫，只為等一片甘霖的到來。也許我在困難之中，也許無盡絕望，也要努力改變自己，忍受困難，因為堅信，成功的機會總會到來的。

　　自然之中，不也處處是課堂。

課堂作文篇6

　　上課鈴打響了，馮老師從外面走進來。她叫我們把紅領(lǐng)巾解下來，我心想：馮老又要出什么新花樣了。

　　但是我又想：糟糕！我們教室的天花板要被笑翻下來了！馮老輕言細語的問：這周誰表現(xiàn)的好？我們大聲的說：“李xx”……馮老立刻把李xx請了上來，馮老問他感受怎么樣？他一言不發(fā)，大家鴉雀無聲。我心想：沒有就說不知道嘛，站在那傻乎乎的。

　　馮老把他請了下去。馮老問，誰想來！我把手舉得高高的，都要摸到太空了！但我沒陳姚睿舉得高。哼！你這個陳姚睿盡搶我風(fēng)頭。馮老把一條紅領(lǐng)巾蒙在陳姚睿的.眼睛上，就這樣一條，兩條，三條，四條，五條的蒙在了他的眼睛上。馮老問他：“你看見了什么”？他回答：“黑”！馮老問：“用什么詞語形容”？他回答：“黑咕隆咚”！最搞笑的是胡柯岑，因為他在路上就說了個“哎”，還沒站在前面就被猜到了，一定是平時他很多時候在裝娘娘腔。明天還有更好玩的，下次見了。

課堂作文篇7

　　有一本書，書上空無一字，但我們卻能從中獲取很多知識：這本書沒有作者，但我們每個人都是這本書的作者，這本書叫做生活。生活處處是課堂。

　　一天早上，陽光明媚，我懷著高興的心情，來到我家的院子里。院子里的花正開得茂盛，一陣微風(fēng)吹來，五顏六色的'花兒跳起了舞蹈，令人心曠神怡。我想：該給花兒們澆水了，我小心翼翼地給每盆花澆了水。澆完水后，我搬搬這盆花，摸摸那盆花，花兒們好像很高興似的對我張開了笑臉。

　　忽然，我看見一條蚯蚓，就用腳把它的去路擋住了，原以為它會繞道而行，可沒想到它卻理直氣壯地爬到了我的腳上。我疑惑不解：難道蚯蚓看不見東西？那它是怎么辨認方向的呢？

　　我?guī)е鴨栴}，抓了一條蚯蚓來做實驗。我搬來一盆散發(fā)著香味的花，拿來一個色彩鮮艷的玩具，各放在蚯蚓的左右兩邊，而把蚯蚓放在中間，看看蚯蚓會往哪個東西移動。蚯蚓在中間停了一會兒，就慢慢地向那盆花移了過去。我百思不得其解：難道蚯蚓沒有眼睛？

　　于是，我又做了一個實驗。我把那盆花換成了蔥。誰知，蚯蚓這次竟毫不猶豫地爬向了蔥。我想：這兩次實驗，蚯蚓都爬向了會發(fā)出味道的東西，蚯蚓辨認方向的方法會不會與嗅覺有關(guān)？這僅僅是我的猜想，還沒得到證實，于是，我想去請教別人。

　　我去姐姐家問姐姐：你知道蚯蚓是用什么來辨認方向的嗎？蚯蚓有沒有眼睛呢？姐姐說：這你得去問你哥哥，你哥哥也許就會了。我跑去問哥哥，哥哥也不清楚。俗話說：不怕萬事不利，就怕灰心喪氣。

　　我回到家，躺在床上想。我一抬頭，看見書廚上有一本厚厚的書，書的旁邊寫著百科全書四個字。我想：對呀我可以去查《百科全書》呀！真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。

　　我查了《百科全書》后才知道：由于蚯蚓長期在地下活動，眼睛漸漸退化了，只能靠嗅覺來辨認方向。

　　有人說過一句話：真理誕生于一百個問號之后，通過這件事，我對這句話有很深的感受。生活處處是課堂。

課堂作文篇8

　　每個人的一生中都有許多難忘的東西，是一次失敗的悲傷，是一次成功的喜悅，一次測試，一次比賽……而我最難忘的是一堂特殊的課。

　　在五年級上的秋季，我們學(xué)校開展了一次讓我終身難忘又終身受益的'軍訓(xùn)。

　　這次軍訓(xùn)中，我們開展了隊列訓(xùn)練，觀看軍事電影，西溪濕地大拉練，整理寢室等活動。而那次大拉練，在我的腦海中留下了深刻的印象。

　　那天早晨，我們就開始了拉練，與其說是拉練，還不如說是散步看風(fēng)景，整條隊伍都懶懶散散的。等拉練結(jié)束回軍校，教官就發(fā)怒了。

　　當(dāng)我們排好隊等待命令時，教官開始大喝道：“全部蹲下！”我們按軍姿老老少少蹲了下去。一開始還沒覺得什么，到后來，整個人都快承受不住了：雖說是秋季，火辣辣的陽光還是照射在大地上，加上衣服穿了很多，就汗流浹背；蹲本來就是懲罰人的，所以蹲得大腿發(fā)麻，有種“痛不欲生”的感覺。%>_

課堂作文篇9

　　人生有許多快樂的事情，令我最難忘的是和同學(xué)們玩“手舞足蹈”。

　　這節(jié)作文課和以往有些不同，平時教室里只有老師講課的聲音，可今天教室里傳出了同學(xué)們歡樂的笑聲。

　　“手舞足蹈”的游戲規(guī)則是：首先所有人分成兩組，其次每組第一個人從老師手中抽取紙條，看到紙條上的事物名稱，用肢體語言傳遞給第二個人，第二個人傳遞給第三個人，以此類推。

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　　老師講完規(guī)則后我們便開始了游戲。我被分到了第一組，老師讓我們排好隊。第一個人是岑格宇，他有趣的動作引得人捧腹大笑，他一會兒做出擊打的動作，一會兒做出“2”的`手勢，我想他應(yīng)該是在示意我有兩個字。第三個人是鄭茜，我輕輕地拍了她的背，她就轉(zhuǎn)了過來，我就重復(fù)岑格宇的動作，她一臉疑惑地看著我，我就擺出無奈的動作，因為我也不知道該怎么說。我只祈求她能看懂我抽象的動作。鄭茜一臉不解地拍了拍戴燦蕓的背，重復(fù)了一遍我的動作。戴燦蕓也是一臉的問號，但是因為時間不多了，她只好傳遞給下一個人。最后一個人看了戴燦蕓做的動作，馬上從嘴巴里蹦出了一個詞，“拳擊”。我們答對了，大家都歡呼雀躍地，一蹦三尺高。

　　這節(jié)課我們玩得很開心。

課堂作文篇10

　　語文是生活美的一種再現(xiàn)，一堂好的語文課就是一種藝術(shù)，自始至終充滿著藝術(shù)的魅力，給人以美的享受和啟迪，令人回味無窮。作為語文教師就應(yīng)讓每一堂課煥發(fā)著光彩，充溢著美的魅力。

　　一、課堂語言洋溢著美

　　語文課是一門語言因素和美學(xué)因素都很強的課程。新入選的作品，大多是名篇名作，思想健康、語言典范，作品中那些美的情操、美的思想、美的意境，通過美的語言都淋漓盡致地展現(xiàn)出來。語言教師以“舌耕為業(yè)”，憑借著語言去傳道、授業(yè)、解惑，因此，教師必須講究課堂教學(xué)語言，在引導(dǎo)學(xué)生讀與聽的過程中讓學(xué)生感知語言的魅力，使自己的教學(xué)語言符合美學(xué)的要求。

　　1、教學(xué)語言應(yīng)力求感念清楚、條理清晰、系統(tǒng)完整，具體講就是干脆利落、從容不迫、清清楚楚、實實在在，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語言對學(xué)生來講具有強烈的吸引力。語文教學(xué)還應(yīng)講究節(jié)奏�？炻诲e、急緩相間、快而不亂、慢而不散，充滿音樂美，渲染出與課文內(nèi)容相吻合的富于變化的課堂氣氛。如《聽潮》一課的“漲潮”部分，表現(xiàn)出溫柔寧靜的'美，宜用慢節(jié)奏的語言講述。

　　2、教學(xué)語言要充滿感情。教學(xué)中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調(diào)、重復(fù)和支離破碎的講解。經(jīng)驗證明凡是學(xué)生有興趣，學(xué)得實且學(xué)的活的課，無一不是教學(xué)傾注了強烈感情的課，教師在教學(xué)過程中，師生的感情交流即使在平靜的語調(diào)里，在顧盼之間，也是一定程度上師生在分享共同的喜悅，這是一種美感的交流。

　　3、教學(xué)語言要含蓄和幽默。教學(xué)中教師要善于適度運用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語言、動作和表情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生求知的快感，啟迪學(xué)生的智力，而且能使抽象的道理具體化、深奧的道理淺顯化、枯燥的內(nèi)容情趣化。當(dāng)然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧，科學(xué)性與思想性、靈活性有機統(tǒng)一起來，做到教學(xué)語言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機智，這樣就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。

　　二、文章賞析充滿著美

　　在語文教學(xué)中，還應(yīng)從分析作品中讓學(xué)生得到美的熏陶，教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，“三拳”的精彩描寫，教師學(xué)生聽錄音、范讀、再分析，“魯提轄是如何拳打鎮(zhèn)關(guān)西的？”（劃動作、語言），接著賞“三拳”，設(shè)計：為什么這三拳最精彩？這三拳分別打在什么部分，怎么比擬的？從哪些角度寫的？最后再聽錄音。這樣在引導(dǎo)學(xué)生聽、讀、析中感知其語言的優(yōu)美、和諧，從中體會作品的藝術(shù)境界，學(xué)生品評后不僅為三拳喝彩，而且從中感受到中國文學(xué)的魅力，同時也為自己今后寫作提供了一個很好的典范。

　　三、教學(xué)板書體現(xiàn)著美

　　語文教學(xué)板書是無數(shù)語文教育家、語文教育工作者用他們的心血培養(yǎng)和澆灌出來的一朵教學(xué)藝術(shù)之花。

　　美的教學(xué)板書，首先要求書寫的字體俊美。從審美教育的角度看，教師在黑板上演示一手好字，便是向?qū)W生提供了一個審美客體，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅感，進而學(xué)生對教師增加了一份親近，教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門，其次，注重板書設(shè)計。讓板書不僅反映課文正確、完整、簡潔的內(nèi)容，具體針對性、啟發(fā)性、計劃性、條理性的特質(zhì)，還要使板書設(shè)計具有欣賞品味的價值。如一位教師教學(xué)《春》一課時，在上課過程中，抓重點、難點，并恰當(dāng)?shù)匕鍟�，產(chǎn)品那個“中間開花。”把課文里春的美景，濃縮于“花瓶之上”，課文分析完，黑板上的花瓶和花束也充盈著無比的光彩，呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，頓時整個教室春意盎然，給人一種明媚之感，學(xué)生從中既感到春之美，也感受到境之淳。

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