生活的作文（范例6篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的生活的作文6篇，希望對大家有所幫助。
生活的作文 篇1
生活中的學(xué)問(wèn)1我們在生活中學(xué)習學(xué)問(wèn)，意指“學(xué)問(wèn)就在生活中”，話(huà)說(shuō)—落花草木皆學(xué)問(wèn)，生活中的美，就是一部無(wú)字天書(shū)，也是我們的.學(xué)習方向之一。
每當我走在路上，看到那隨風(fēng)起舞的小草，就不禁想起了一首歌所述說(shuō)的一句話(huà)：“大雨來(lái)，彎著(zhù)背讓雨澆，雨停了又再度站直腳，小草，實(shí)在是，并不小�！毙〔菸√斓夭菽镜酿B分來(lái)壯大自己，就好比我們，是否也該汲取生活中的學(xué)問(wèn)來(lái)精進(jìn)自己呢？
生為人，我們本就該不斷的進(jìn)步、精益求精，使自己能更加坦然的行走在這世界上，才能使自身的視野不致于狹隘、窄小，如同井底之蛙般。
處處留心皆學(xué)問(wèn)，真正高深的學(xué)問(wèn)不必刻意去探究，它其實(shí)就在我們的生活中��！
生活的作文 篇2
許多人嘴上說(shuō)、心里想的都是以后有錢(qián)了，長(cháng)大了，該怎么去報答父母對自己的養育之恩，該怎么去孝敬父母。而這樣的想法真的對嗎？或許對吧。但為什么我們非要等到自己長(cháng)大之后，父母老了以后，才去照顧他們，孝順他們呢？為什么不能從現在開(kāi)始，從生活中做起呢？難道有了錢(qián)才能孝順父母嗎？難道現在替父母分擔生活負擔就不算是孝順了嗎？我們的認為是不是“狹隘”了些呢？
我從我的故事講起。我出生在一個(gè)農村。因為家里叔叔姑姑多，所以家境不是很好，早早的就去各自謀生。而我因為年齡太小就和媽媽、爺爺、奶奶生活在了一起。先在農村上了兩年幼兒園，又被爸爸安排到了新鄉上學(xué)。到新鄉后，先和媽媽生活在一起。因為爸爸在外打工，所以一年也見(jiàn)不了幾次面。后來(lái)爸爸與媽媽又離婚了。具體時(shí)間也不知道了（他們沒(méi)有我）。上小學(xué)的時(shí)候，媽媽走了，爺爺奶奶過(guò)來(lái)接替她的工作。小學(xué)期間，媽媽總是來(lái)看我，但永不進(jìn)家門(mén)，躲著(zhù)爺爺奶奶。每年生日總來(lái)看我，風(fēng)雨無(wú)阻。爸爸則來(lái)的很少，一年來(lái)兩到三回。而每一次媽媽走的時(shí)候，我都要哭鬧一陣，想讓媽媽到我也走。當時(shí)年小，還不明白什么是愛(ài)，爸爸媽媽不在也沒(méi)什么感覺(jué)，只是有一點(diǎn)淡淡的孤膽和無(wú)力。
記得那是小學(xué)五年級，暑假快過(guò)去了。我和爺爺奶奶準備回新鄉的時(shí)候，由于一時(shí)不察，出了車(chē)禍，轉了好幾個(gè)醫院，最后到了安陽(yáng)醫院（奶奶事后給我說(shuō)的），經(jīng)過(guò)了為期三個(gè)月的治療才好。期間看我的親戚很多，那時(shí)我才知道親人的重要性，明白了世間的無(wú)常。在我孤獨無(wú)助的時(shí)候，是我的親人不計成本的幫助我，雖然他們并沒(méi)有說(shuō)什么，但他們的.行動(dòng)告訴了我——親人就是自己堅強的后盾。從此我便想如何報答他們，也就是如何孝順他們，我不想那么晚讓他們知道我的孝順。所以，我準備從小做起。首先，要聽(tīng)他們的話(huà)。其次，干自己力所能及的事，讓他們少為我承擔一些。雖然并沒(méi)有錢(qián)，但孝順也是可以體現在生活中的：有時(shí)候多陪陪他們，讓他們少一分孤獨，多一點(diǎn)溫馨，這應該是每個(gè)人都能做到的！
既然孝順如此簡(jiǎn)單，為何我們不去做，而是推脫呢？
生活的作文 篇3
生活是一首歌，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，一首舒緩的歌，一首沉思的歌，一首開(kāi)發(fā)的歌，一首辛酸苦辣甜皆具備的歌。
生活是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。我們每天迎著(zhù)雨露陽(yáng)光起床、做操、吃飯、工作、娛樂(lè )，又跟著(zhù)夕陽(yáng)西下休息、思考、睡眠，保養精神。當天空下雨的時(shí)候，我們會(huì )聽(tīng)到沙沙沙的雨聲，無(wú)論是滴在大地上，還是滴在我們的心坎里，只要仔細傾聽(tīng)，就會(huì )聽(tīng)到萬(wàn)物的生長(cháng)與人性的對話(huà)。那一滴滴雨啊，就是久旱土壤的渴望，就是情思在心底的流淌。當遇見(jiàn)太陽(yáng)的時(shí)候，那天上的鳥(niǎo)兒在展翅飛翔，那河里的魚(yú)兒在訴說(shuō)衷腸。歌喉是需要錘煉的，翅膀是用來(lái)飛翔的，只要有生存的地方，就有萬(wàn)物的繁衍、交往。人類(lèi)離不開(kāi)自然的天空和海洋，唯有熱愛(ài)自然，保護自然，才能讓生活的歌聲動(dòng)聽(tīng)、和諧、美滿(mǎn)。
生活是一首舒緩的歌。有生命的地方，就有生活。生活的內容許多，唯有健康是生命的依托。健康的身體可以承擔重體力勞動(dòng)，也可以開(kāi)發(fā)腦力思維。健康的心態(tài)適應各種環(huán)境，哪怕再嘈雜、再混亂，也能讓心靈得到清靜安寧。不管外界環(huán)境如何，我們的內環(huán)境必須穩定。穩定的心態(tài)，才會(huì )從容面對所謂的挫折和困難，才能把雜亂無(wú)章的瑣事歸于生活的本源，用心經(jīng)營(yíng)每一天。沒(méi)有虛度的日子是充實(shí)快樂(lè )的，充實(shí)的'生活才會(huì )令人舒心緩和，把自己收獲的一切分享給親人朋友，使愛(ài)心不僅僅代表一個(gè)詞，而且能自然而然地傳送，暢達生活的每個(gè)角落。
生活是一首沉思的歌。無(wú)論生命是多少年，在與自然和社會(huì )相互依存的時(shí)候，具備思維的人類(lèi)總應該學(xué)會(huì )沉思。思考每天的生活在哪里度過(guò)，與哪些人哪些事有關(guān)，身在其中有何感受，什么是可以接受的，什么是應該排斥的。構成生活的方方面面，對己對人對社會(huì )是有利還是有害，從古至今，人的思想和行為是進(jìn)步了還是后退了……看是與己無(wú)關(guān)的，其實(shí)與己息息相關(guān)。不想沉思的人，只想讓日子盡快地度過(guò)，喜歡沉思的人，總覺(jué)得時(shí)間太少太倉促。在沉思的日子里，所有的文字就是歌詞，只要發(fā)出聲來(lái)，就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，一首舒緩的歌。
生活是一首開(kāi)發(fā)的歌。每個(gè)人的生活，從小到大，都在開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)才智，開(kāi)發(fā)財富，開(kāi)發(fā)廣闊的天空。三歲以?xún)鹊娜酥饕扛改搁_(kāi)發(fā)，三歲以上的人離不開(kāi)父母、老師和政府、社會(huì )的共同開(kāi)發(fā)。思想的開(kāi)發(fā)是最重要的，她不僅可以追溯到遠古時(shí)代，也可以預見(jiàn)幾十甚至幾百年以后的未來(lái)。唯有開(kāi)發(fā)出來(lái)的思想正確，人類(lèi)才會(huì )象自然社會(huì )一樣安詳和諧。在開(kāi)發(fā)思想的同時(shí)，財富也在不斷開(kāi)發(fā)，有時(shí)候財富的開(kāi)發(fā)蓋過(guò)了思想開(kāi)發(fā)的勢頭，使人的思想趨向退化，有些人只有大腹便便的身材，就沒(méi)有思想的光輝，到頭來(lái)生命也許短暫，生活也許閉塞。唯有開(kāi)發(fā)正確的思想文化，才能主導富足的生活不再腐化。
生活是一首辛酸苦辣甜皆具備的歌。生活不是單調的，是極其復雜多變的，是充滿(mǎn)未知、危險、挫折、溝坎、障礙的，只有在探知、排險的過(guò)程中，認識挫折是生活不可缺少的組成部分，才能跨越溝坎，排除障礙，體驗辛酸苦辣甜的滋味。甜的東西是不能吃得太多了，吃得太多就會(huì )變成肥胖，甚至患上糖尿病、脂肪肝、高血壓、冠心病等危害身心健康的慢性病。如果能堅持吃一點(diǎn)苦，就會(huì )苦其心志，磨煉生活的本領(lǐng)，珍惜親情友情，懂得國家這位母親靠?jì)号畟冇兄練庥心芰Σ拍荛L(cháng)治久安。如果能?chē)L一嘗酸的、辣的、咸的滋味，就會(huì )知道物極必反的道理，就會(huì )明白忍耐、寬容、大度乃生活的美味調料品。只有五味俱全的生活才是美好的生活，才是真正多姿多彩的生活。
生活是一首歌，我喜歡這首歌，因為她是變化的、前進(jìn)的、回味無(wú)窮的歌。只要我們珍惜每天的生活，什么樣的生活都是幸�？鞓�(lè )的歌。
生活的作文 篇4
今天我和媽媽一起動(dòng)手畫(huà)了兩幅畫(huà)。第一幅因為沒(méi)用尺子畫(huà)格子，再加上畫(huà)上的樹(shù)比較單一，所以不是很不美觀(guān)。索性我們又畫(huà)了一幅，這次畫(huà)可比第一次認真多了，光畫(huà)了一棵柳樹(shù)和一棵松樹(shù)就已經(jīng)累得我手酸。于是，我們用了交替作戰法，和媽媽輪番登場(chǎng)才把一個(gè)小男孩、一只風(fēng)箏，一片草地、一條小路和三個(gè)氣球畫(huà)完。
畫(huà)畢，我準備涂色。一看沒(méi)有水彩筆，我就一路小跑去和鄰家小弟借涂色工具了。媽媽也沒(méi)閑著(zhù)，她又給我的畫(huà)上添加了小花、蝴蝶、青草
拿回涂色工具后，我就著(zhù)手開(kāi)始涂色。因為馬克筆的顏料太多，剛一挨著(zhù)我的畫(huà)，就印了一桌子，哎，這也太一波三折了吧我心想。
為了我的畫(huà)作，無(wú)奈之下，我只得起身一遍一遍清潔桌子。這次，為了防止滲透，我在畫(huà)的下面墊了三四張紙。涂到一半的時(shí)候，我還緊張地手心都出汗。哎呀媽呀，我的手，媽媽見(jiàn)我一不小心又把顏料粘在我的手上了，忙不迭地讓我去洗干凈�？晌翌櫜簧夏敲炊嗔�，一心只想一鼓作氣把它畫(huà)完。
功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)我和媽媽的`共同努力，一副讓我們滿(mǎn)意的畫(huà)作春日美景圖，終于呈現在我們的眼前。畫(huà)上的明媚春光與我們的笑臉一起沐浴在傾瀉的陽(yáng)光里
生活的作文 篇5
橘黃色的燈光如花般在冬日里綻放，像水晶一樣的雪飄落在冬朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。輕輕的抬起頭，默默感受著(zhù)雪的輕拂，靜靜的享受著(zhù)這一刻的清靜與悠揚，靜靜的飄蕩在孤獨的夜空中，那么美，那么讓人陶醉……
在這醉人的夜晚，我看到小賣(mài)部的老奶奶仍在那小小的房子里職守著(zhù)崗位，我看到建筑工人仍在孜孜不倦地工作著(zhù)，腦海中不禁閃過(guò)兩個(gè)字——
“生活”。
是啊。我們每個(gè)人都為了生活而到處奔波，學(xué)生讀書(shū)，大人上班，這幾乎成為天經(jīng)地義的事，但有誰(shuí)想過(guò)生活的另一面什么？難到就是這樣嗎？
一位漁民告訴我，因觸礁傾覆的船比被颶風(fēng)掀翻的船要多。人生的許多關(guān)頭，不在于抗風(fēng)雨，而在于補漏洞。
一位園丁告訴我，不是所有的花都適于肥沃的土壤。沙漠就是仙人掌的樂(lè )園。人生的許多成敗，不在于環(huán)境的優(yōu)劣，而在于你是否選對自己的位置。
一位羊倌告訴我，他很快活，因為他可以與野花攀談與林?zhù)B對話(huà)，隨白云飄蕩草原起舞。人生的的許多空虛，不在于人的孤獨，而在于心的寂寞。
一位廚師告訴我，鮮活的魚(yú)沒(méi)有掛糊油炸的，真正的好湯從不添加味精，而是慢慢熬成的原汁。人生的許多檔次，不在于外在的包裝，而在于內心的品質(zhì)。
一位山民告訴我，艷麗好看的蘑菇往往有毒，苦澀的野菜常常敗火。人生的許多智慧，不在于觀(guān)察，而在于分辨。
一位煉工告訴我，鑄鋼有一道重要的工序叫“淬火”，把滾燙的火錠放到寒水里急驟降溫。人生的許多輝煌，不在于狂熱的宣泄，而在于冷靜的凝結。
一位教師告訴我，他發(fā)現上課積極提問(wèn)的學(xué)生比認真聽(tīng)講的學(xué)生，到社會(huì )后有更強的適應能力。人生的許多境界，不在于跟隨，而在于自我探究。
一位畫(huà)家告訴我，大師的作品常�！傲舭住�，太滿(mǎn)太擠容易使人失去想象的空間。人生的許多魅力，不在于完美，而在于對缺憾的回憶。
一位高僧告訴我，如來(lái)并不住在西方的極樂(lè )世界，他就住在我們每一個(gè)人的心中，拜佛不如拜自己。生的許多尋找，不在于千山萬(wàn)水，而在于咫尺之間。
生活就是這樣，每一個(gè)人對生活的看法不同，對生活的另一面的理解也就不同，在生活中，我們在哀嘆生命不幸，在等待希望的瞬間，時(shí)間像一只頑皮的'小精靈竊笑著(zhù)與我們擦肩而去。時(shí)間一天一天地過(guò)支，童年的無(wú)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮早已如夢(mèng)般散去，少年的浪漫往事，也伴隨著(zhù)日歷飄逸在歲月的風(fēng)中……時(shí)光飛逝，往事煙云如歌，也只能存在記憶的光盤(pán)中，而未來(lái)的時(shí)光又如一條無(wú)聲的河流，在浩浩蕩蕩地、義無(wú)反顧地向身后延伸。歲月如梭，然而生命依然如蒼穹的云朵那般輕盈，又像春天的原野般美麗而恬靜……
雪，冰冷潔白，像是神圣不可侵犯的女神。雪，飄飄悠悠地從天空中落下，我伸出手去，一片雪花落在我的手掌里，瞬間便融化了，變成了一兩滴小水珠，安靜地躺在我的手里。我認出，那些雪地上凌亂閃爍的腳印，是詩(shī)；而被踩得黯淡板結的路，是散文。落在樹(shù)上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪紗的世界，終于出現了輪廓……
生活的作文 篇6
曾經(jīng)有一位教授做了一個(gè)實(shí)驗：他在美國和中國的兩所中學(xué)分別問(wèn)了同一個(gè)問(wèn)題，在12：00—1：00之間，時(shí)針和分針會(huì )重合幾次。美國的學(xué)生紛紛摘下手腕上的手表轉動(dòng)觀(guān)察，而中國的學(xué)生則是拿出演草紙，在紙上計算，套公式。
“背課文，套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺(jué)的根深蒂固，可是現實(shí)生活中的大多數問(wèn)題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學(xué)會(huì )討論、交流，學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地思考問(wèn)題，而這一目標正在通過(guò)課程改革而逐步實(shí)現。
以前，我對“課改”這個(gè)詞語(yǔ)是完全模糊的，沒(méi)有一個(gè)具體的概念，態(tài)度大多是不屑，嗤之以鼻，我想“課改”只不過(guò)是一些善良的好心人手中整理出的文件罷了，但沒(méi)想到“課改”真的“活”了，給當今的學(xué)校教育注入了一股強大的生命力。
記得以前的課堂總是死氣沉沉的，老師在講臺上拿著(zhù)粉筆滔滔不絕，同學(xué)在課桌上用課本打“掩護”睡的不亦樂(lè )乎，鼾聲此起彼伏，偶爾有一天陽(yáng)光稍有燦爛，教室里放眼望去，趴倒一大片，下課后大家紛紛拿陽(yáng)光太溫暖為借口，私下里卻抱怨老師們的喋喋不休。
不知不覺(jué)中，“課改”像一陣旋風(fēng)一樣刮進(jìn)了我們的校園。
從那之后，課余時(shí)間去同學(xué)們忙著(zhù)查資料、交流討論，一個(gè)個(gè)都冥思苦想著(zhù)，要把自己的想法用最創(chuàng )新的方式表現出來(lái)，課堂上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，歌曲、舞蹈、繪畫(huà)、話(huà)劇等多種藝術(shù)表現形式也被同學(xué)們搬上了課堂�！爸跽咭病�，“加減乘除”，“ABCD”，“力電光聲”，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)仿佛也充滿(mǎn)活力，微笑著(zhù)向我們走來(lái)。課堂由一本枯燥無(wú)味的黑白搖身變成了異彩紛呈的水彩畫(huà)。
這便是“課改”的神奇魔力。
但是，我想“課改”能做到的并不僅僅是這些。
現在來(lái)說(shuō)，判定好生和差生的標準是什么？答案肯定是成績(jì)。是的，成績(jì)固然是重要的標準之一，然而，過(guò)分地依據成績(jì)顯然是不夠全面的。學(xué)習成績(jì)不好，并不是意味著(zhù)其他方面都不行，學(xué)習成績(jì)好，也并不意味著(zhù)其他方面都行。
曾經(jīng)有一個(gè)上海的學(xué)生，八年前他是一個(gè)標準的差生，經(jīng)常被老師“重點(diǎn)關(guān)照”，隨后他去了美國讀書(shū)。八年后，他成了全美動(dòng)畫(huà)比賽個(gè)人組的冠軍，被人們稱(chēng)為“天才”，顯然，在美國，這些被誤認為是差生的.天才得到了重視，得到了發(fā)揮個(gè)性的空間。
那么我們的“課改”可不可以做到這些呢？給學(xué)生充分發(fā)揮特長(cháng)的空間，更大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，不以成績(jì)作為評價(jià)優(yōu)等生、劣等生的標準….
誠然，老師、學(xué)生只是我們獲得知識和才能的途徑而不是結果，是我們的引路人而不是鋪路人，知識的獲得、才能的培養要靠我們自己去努力。
我相信我們現在學(xué)習的一切技能都是為了在今后能夠加入自己的創(chuàng )意使它們迸發(fā)出更耀眼的火花，從而解決生活中遇到的一切問(wèn)題。然而美好創(chuàng )意的創(chuàng )意的產(chǎn)生需要一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。書(shū)本知識與創(chuàng )新意識似乎是兩座隔著(zhù)大河的大山，“課改如果能起到橋梁的作用，連接起這兩座大山，那么我想，結果或許是異�？陀^(guān)的。
“課改”的初步嘗試已產(chǎn)生了良好的效果，接下來(lái)就要看我們是否有足夠的信念去開(kāi)拓每個(gè)學(xué)生思維多樣性和培養他們獨特的個(gè)性與才能。
這便是我眼中的課改，是我所期望的課改。