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小學(xué)作文教學(xué)設計
【摘要】為了提高學(xué)生獨立生活能力，增強對社會(huì )實(shí)踐的認知能力，今年開(kāi)學(xué)，學(xué)校組織五年級的學(xué)生參加了軍訓活動(dòng)。在出發(fā)前，要求學(xué)生認真體會(huì )軍訓生活中的細節，仔細觀(guān)察人物，記好當天的日記，軍訓生活結束后以軍訓生活為題寫(xiě)一篇作文，記述軍訓生活過(guò)程、人物、發(fā)生的事件以及感受等，要寫(xiě)出真情實(shí)感。
1、寫(xiě)作文對孩子來(lái)說(shuō)一直是一件很頭痛的事情，往往把寫(xiě)作文當成一項任務(wù)來(lái)完成，寫(xiě)完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教學(xué)是引導學(xué)生如何進(jìn)行作文修改。
2、通過(guò)修改，使學(xué)生將自己的生活體驗、事情經(jīng)過(guò)、人物觀(guān)察、內心活動(dòng)等，寫(xiě)具體、寫(xiě)真實(shí)。
3、通過(guò)修改，提高學(xué)生認知事物的能力，使學(xué)生明白如何將詞語(yǔ)用準確，如何使用標點(diǎn)符號，如何將意思表達完整，如何準確精煉地使用語(yǔ)句等，將作文進(jìn)行全方位修改。
4、在修改作文的教學(xué)過(guò)程中，將思路引導到事件發(fā)生當時(shí)的情景中去，激發(fā)學(xué)生的想象和思維能力，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)有話(huà)可說(shuō)，內容充實(shí)具體。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)設備;筆記本電腦;投影儀;篇有代表性的習作
附：
軍訓生活
今年，我是五年級的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，我參加了雙流縣舉辦的軍訓活動(dòng)。
2月第四個(gè)星期一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪基地。在車(chē)上，我們談?wù)撝?zhù)，軍訓是怎樣的，會(huì )不會(huì )燒烤，會(huì )不會(huì )玩游戲，會(huì )不會(huì )，……，我們說(shuō)了很多，可是到了基地，我們就不這么認為了。
本以為來(lái)這站站軍姿，就完了，可是開(kāi)了開(kāi)營(yíng)儀式，我們就都后悔了。
開(kāi)營(yíng)儀式上，我們站在最前面，看得最清楚，大會(huì )共有九項，前幾項都不足為奇，到了第五項，這就是學(xué)校里沒(méi)有的了，軍人叔叔要給我們展示，我們這幾天要干什么，看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說(shuō)：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒(méi)有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。”這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。
吃完飯，我們要分配教官，我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲，長(cháng)像超帥哦，我們都叫他老兵，雖然外貌符合標準，但是性格暴，在以后的日子里會(huì )更明顯，雖然性格狂暴)，但是有時(shí)非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正。
說(shuō)了這么多，也該談?wù)動(dòng)柧毩�，我們這幾天練習了向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉、踏步走、跨列、……。如果誰(shuí)的動(dòng)作不好，不準確，教官會(huì )單獨教一教，如果是故意不學(xué)，還在隊伍里搗亂的話(huà)，嚴重下蹲，很?chē)乐馗┡P撐，超級嚴重圍著(zhù)操場(chǎng)鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓練。
最有趣的是晚上，第一天晚上，由于過(guò)于興奮，整夜起了四次，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們第一次自己?jiǎn)为氝^(guò)夜呢?第二天晚上，大家不興奮了，過(guò)了一天，都累得很，不過(guò)，大家往窗外看，卻看見(jiàn)了鬼，整的我們魂不附體，第三天晚上，今晚沒(méi)什么好奇的事，基地組織看電影——《沖現亞馬遜》，還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。……第五天我們就回家了。
這次軍訓，我從中知道了生活是要靠自己，要有三大心：信心、耐心、衡心，不能做的三大心：粗心、傷心、癡心，要有自己養活自己的心理，不能什么事都靠別人，要為將來(lái)打下基礎。
教學(xué)過(guò)程：
一、讓學(xué)生閱讀未經(jīng)修改的習作，找出習作中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)。
1、板書(shū)：學(xué)習修改作文—軍訓生活
2、打開(kāi)課件，將習作投影到屏幕上。
3、讓學(xué)生通讀習作三遍，一邊讀一邊思考，同時(shí)提示學(xué)生從用詞、標點(diǎn)、造句、邏輯思維是否連貫、意思是否表達完整等方面進(jìn)行思考。
4、提問(wèn)：請同學(xué)們羅列習作中有哪些毛病和優(yōu)點(diǎn)?
要求學(xué)生根據自己的理解討論回答。
5、教師歸納：
該篇習作至少在下列方面存在毛�。�
1 標點(diǎn)使用不當;
2 用詞欠準確;
3 羅輯思維不連貫，有的地方突然終止，意思表達不完整;
4 口語(yǔ)多，語(yǔ)句不精煉等。
優(yōu)點(diǎn)：
1 將記敘文的六要素融入習作中，交待了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結果;
2 習作中收集了一些有情趣的素材，反映出了小孩子的天真爛漫;
3 習作中使用了心理活動(dòng)和肖像描寫(xiě)等手法;
4 對軍訓生活有體驗，能談出感受。
今天，我們就來(lái)學(xué)習如何修改作文，怎樣遣詞、造句，人物內心活動(dòng)和肖像描寫(xiě)的方法好嗎?
二、修改作文
1.出示課件，一邊修改一邊講解一邊批示，通過(guò)投影儀打到屏幕上，中間穿插標點(diǎn)符號的用法，人物內心活動(dòng)的寫(xiě)法，肖像描寫(xiě)法等綜合知識的運用。修改的地方用不同的字體和顏色標示清楚。課件如下：
軍訓生活
今年，我(已)是五年級的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，(增強社會(huì )實(shí)踐能力，學(xué)校組織)我(們)參加了雙流縣舉辦的軍訓活動(dòng)。(此段交待了事情的起因)
(2)(二)月(的)第四個(gè)星期(周)一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪(訓練)基地。在車(chē)上，我們(談)(紛紛議)論著(zhù)，軍訓是怎樣的，會(huì )不會(huì )燒烤，會(huì )不會(huì )玩游戲，會(huì )不會(huì )，……，我們說(shuō)了很多，(可是到了基地，我們就不這么認為了。)
本以為(軍訓生活就是)(來(lái)這)站站軍姿(，)就完了，可是(到了基地等參加完)(開(kāi)了)開(kāi)營(yíng)儀式，我們就都后悔(了)。(此段小作者通過(guò)心理活動(dòng)描，表現了小孩子對軍訓生活充滿(mǎn)好奇心理，顯得天真可愛(ài)，但思路略顯混亂，將語(yǔ)句作些刪改和調整，兩段合為一個(gè)段落，思路清晰了，語(yǔ)句精煉了。)
開(kāi)營(yíng)儀式上，我們(班)站在最前面，(開(kāi)營(yíng)儀式上教官演示的訓練項目動(dòng)作)看得最清楚。(大會(huì ))(開(kāi)營(yíng)儀式)共有九項(議程)，前幾項都不足為奇，(可是)到了第五項，這就是(在)學(xué)校里沒(méi)有的(項目)了，(軍人)(教官)叔叔要給我們(展)(演)示(，)我們這幾天要(干什么)(訓練的動(dòng)作)，看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。(隨著(zhù)事件的逐步發(fā)展，小作者將軍訓生活步步推進(jìn)。但意思表達不完整，往往只說(shuō)半截話(huà)和用詞不恰當是小作者的通病，通過(guò)補充一些語(yǔ)句，意思表達得更完整了。)
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說(shuō)：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒(méi)有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。”(聽(tīng)了這話(huà)，我們都懵了，哎，)這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。(再次描寫(xiě)心理活動(dòng)。)
(吃完飯，我們要分配教官，)我們的教官叫張志濤，年齡在25-28歲(左右)，長(cháng)像(超)(挺)帥(哦)(的)，我們都叫他老兵，雖然外貌符合(帥哥)標準，但是性格(“)暴(躁”)，在(以)后(來(lái))的日子里(會(huì ))(表現得)更明顯，雖然(他)性格(狂暴)(“)暴(躁”)，但是有時(shí)(又)非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正(的)。(有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來(lái)，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動(dòng)向對方承認了錯誤，最后又成了好朋友。)(個(gè)別地方用詞欠妥當。在這里仍然有意思表達不完整的現象，此處老師不再主動(dòng)修改補充，反復向學(xué)生提示，將學(xué)生思路引導到這個(gè)事件上去，讓學(xué)生自己將句子補充完整。最后一句話(huà)是在老師的提示下加上去的。)
(說(shuō)了這么多，也該談?wù)動(dòng)柧毩耍?(此話(huà)多余，刪去。)我們這幾天練習了(“)向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉、踏步走、跨(列)(立)(”)(、……)(等項目)。如果誰(shuí)的動(dòng)作(不好，)不準確，教官會(huì )單獨教一教，如果是故意不學(xué)，還(要)在隊伍里搗亂的話(huà)，(懲罰是很)嚴重(的，)(下蹲，很?chē)乐馗┡P撐，超級嚴重圍著(zhù)操場(chǎng)鴨子步，這就是我們平時(shí)的訓練。)(下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓練吧!)(此段小作者用了一些口語(yǔ)話(huà)，是不規范的書(shū)面語(yǔ)。此處意思表達欠準確，小作者沒(méi)有將軍訓生活的辛苦程度表達夠，老師仍然不主動(dòng)修改，反復向學(xué)生提示軍訓生活的勞累程度，將學(xué)生思路引導到當時(shí)的情景中去，讓學(xué)生自己將句子補充完整。最后一句話(huà)是在老師的提示下加上去的。)
最有趣的(是)(事發(fā)生在)晚上(，)(。)第一天晚上，由于過(guò)于興奮，(我們)整夜起了四次，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們第一次自己?jiǎn)为氝^(guò)夜呢?第二天晚上，大家不(再)興奮了，過(guò)了一天，都累得(很)(筋疲力盡)，(此處提示學(xué)生使用一個(gè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。)(不過(guò)，大家)(我們躺在床上)往窗外看，(卻)(突然有人說(shuō)：“)看見(jiàn)了鬼(”)，(整)(嚇)的我們魂不附體，(鉆進(jìn)被窩再不敢出來(lái)。)第三天晚上，(今晚沒(méi)什么好奇的事，)(此話(huà)多余，刪去。)基地組織看電影——《沖現亞馬遜》，(電影講了中國軍人到亞馬遜訓練的故事，)還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。(……第五天我們就回家了。)(此段小作者寫(xiě)了軍訓中一些有趣的事，使緊張的軍訓生活顯得既緊張又充滿(mǎn)生活情趣。)
(為期一周的軍訓生活就這樣結束了。)(用一段話(huà)將整個(gè)事件用個(gè)概括性的總結。)
這次軍訓，(雖然辛苦，但是)我從中知道了生活是要靠自己(，)(。用教官的話(huà)說(shuō)就是)要有三大心：信心、耐心、衡心，不能(做的)(有)三大心：粗心、傷心、癡心，要有(自己養活自己)(主動(dòng)戰勝困難)的心理，不能什么事都靠別人，要為將來(lái)(遭遇困境)打下基礎。(此段小作者談了生活感受。)
2、溫習標點(diǎn)符號的作用，結合習作中標符號使用不當的地方，溫習每個(gè)標點(diǎn)符號的用途，并修改。
3、認識和運用心理活動(dòng)描寫(xiě)。
課件：在車(chē)上，我們紛紛議論著(zhù)，軍訓是怎樣的，會(huì )不會(huì )燒烤，會(huì )不會(huì )玩游戲，會(huì )不會(huì )，……，我們說(shuō)了很多，本以為軍訓生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開(kāi)營(yíng)儀式，我們就都后悔了。
聽(tīng)了這話(huà)，我們都懵了，哎，這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。
通過(guò)讀上述兩段文字，引導學(xué)生明白這兩段描寫(xiě)的是作者的心理活動(dòng)，寫(xiě)出了小作者由由喜悅到懊悔的心理活動(dòng)過(guò)程，是作者在內心說(shuō)話(huà)給自己聽(tīng)的。
歸納方法：把人物在內心自己對自己，或自己對他人要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，我們給這種描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法起個(gè)名字就叫做心理活動(dòng)描寫(xiě)法。(板書(shū)：心理活動(dòng)描寫(xiě)法)
3.在設情景，及時(shí)練筆。
課件：有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來(lái)，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動(dòng)向對方承認了錯誤，最后又成了好朋友。
下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓練吧!
提問(wèn)：請同學(xué)們再回到習作上來(lái)，習作中有兩處地方，小作者剛剛提了個(gè)就戛然而止，缺乏具體內容，請同學(xué)們把他找出來(lái)。
要求學(xué)生們互相討論，想好后舉手回答，同學(xué)們找出后，老師通過(guò)思維展示再現當時(shí)情景，引導同學(xué)們進(jìn)入當時(shí)的訓練狀態(tài)，開(kāi)動(dòng)腦筋思考，將意思補充完整。以上兩段是習作者思考后自己加上去的。
4、修改完成后作總體式講評。
三、展示修改后的習作，師生評析。
重點(diǎn)使學(xué)生理解老師所講內容，在遣詞、造句、標點(diǎn)使用、語(yǔ)言表達、意思表達完整、心理活動(dòng)描寫(xiě)等方面完善自己的習作，增強文章的真情實(shí)感，恰當的表達中心思想。
四、要求學(xué)生根據老師的修改講評，將自己的作文進(jìn)行修改，教師巡視，個(gè)別指導。
附學(xué)生習作：
軍訓生活
今年，我已是五年級的小學(xué)生了，為了鍛煉自己，增強社會(huì )實(shí)踐能力，學(xué)校組織我們參加了雙流縣舉辦的軍訓活動(dòng)。
二月的第四個(gè)星期周一，我們從學(xué)校出發(fā)，前往黃龍溪訓練基地。在車(chē)上，我們紛紛議論著(zhù)，軍訓是怎樣的，會(huì )不會(huì )燒烤，會(huì )不會(huì )玩游戲，會(huì )不會(huì )，……。我們說(shuō)了很多，本以為軍訓生活就是站站軍姿就完了，可是到了基地等參加完開(kāi)營(yíng)儀式，我們就都后悔了。
開(kāi)營(yíng)儀式上，我們班站在最前面，開(kāi)營(yíng)儀式上教官演示的訓練項目動(dòng)作看得最清楚。開(kāi)營(yíng)儀式共有九項議程，前幾項都不足為奇，可是到了第五項，這就是在學(xué)校里沒(méi)有的項目了，教官叔叔要給我們演示我們這幾天要訓練的動(dòng)作，看的我們簡(jiǎn)直是眼花繚亂。
到了吃中午飯的時(shí)侯，教官給我們說(shuō)：“這里吃飯和家里不同，每天派兩個(gè)小值日打飯，如果他們沒(méi)有按時(shí)到，你們就別吃了，每個(gè)寢室10個(gè)人，一個(gè)寢室一桌，當日小值日要負責洗碗筷。”聽(tīng)了這話(huà)，我們都懵了，哎，這里可真嚴格，碗筷都要自己洗。
我們的教育官叫張志濤，年齡在25-28歲左右，長(cháng)像挺帥的，我們都叫他老兵，雖然外貌符合帥哥標準，但是性格“暴躁”，在后來(lái)的日子里表現得更明顯，雖然他性格“暴躁”，但是有時(shí)又非常搞笑，在主持公道時(shí)，他還是公平、公正的。有一次，我們寢室的同學(xué)因一件小事打起架來(lái)，雙方都不肯承認自己的錯誤，在他公正的調解下，雙方主動(dòng)向對方承認了錯誤，最后又成了好朋友。
我們這幾天練習了“向左看齊、向右看齊、向四個(gè)方向轉、踏步走、跨立”等項目。如果誰(shuí)的動(dòng)作不準確，教官會(huì )單獨教一教，如果是故意不學(xué)，還要在隊伍里搗亂的話(huà)，懲罰是很?chē)乐氐�，下蹲讓你氣喘吁吁，俯臥撐讓你累的趴下，走鴨子步讓你腿抽筋。我想這就是所謂的“魔鬼”訓練吧!
最有趣的事發(fā)生在晚上。第一天晚上，由于過(guò)于興奮，我們整夜起了四次，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們第一次自己?jiǎn)为氝^(guò)夜呢?第二天晚上，大家不再興奮了，過(guò)了一天，都累得筋疲力盡，我們躺在床上往窗外看，突然有人說(shuō)：“看見(jiàn)了鬼”，嚇的我們魂不附體，鉆進(jìn)被窩再不敢出來(lái)。第三天晚上，基地組織看電影——《沖現亞馬遜》，電影講了中國軍人到亞馬遜訓練的故事，還挺好看的。第四天晚上，這是一個(gè)痛苦的晚上，教官讓我們走了一晚上的鴨子步，哎，痛苦的事就別提了。
為期一周的軍訓生活就這樣結束了。
這次軍訓，雖然辛苦，但是我從中知道了生活是要靠自己。用教官的話(huà)說(shuō)就是要有三大心：信心、耐心、衡心，不能有三大心：粗心、傷心、癡心，要有主動(dòng)戰勝困難的心理，不能什么事都靠別人，要為將來(lái)遭遇困境打下基礎。
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