作文結構寫(xiě)作的方法及范文
下面給大家具體介紹一些結構的方法，供大家在今后的學(xué)習過(guò)程中參考：
1、開(kāi)頭
開(kāi)頭的方法很多，有各種各樣的文章開(kāi)篇。
�、倏梢蚤_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，如例文：
《我為什么喜愛(ài)這句名言》
我最喜愛(ài)的一句名言是馬克思和恩格斯在《神圣家族》中寫(xiě)的一句話(huà)：偉人們之所以看起來(lái) 偉大，只是因為我們自己在跪著(zhù)。站起來(lái)吧!
我之所以喜愛(ài)這句名言，是因為它是由青年人的滿(mǎn)腔熱血和凌云壯志鑄成的。在寫(xiě)作《神圣 家族》的時(shí)候，馬克思只有25歲，而恩格期只有23歲。讀一讀《馬克思的青年時(shí)代》等作品 ，不難看出青年馬克思最核心的品格就是批判精神，青年時(shí)期的馬克思有著(zhù)如饑似渴的求知 欲，無(wú)窮無(wú)盡的精力。他狂熱地進(jìn)行著(zhù)思想上的探索，和康德、黑格爾等大師展開(kāi)過(guò)激烈的 思想斗爭。我崇拜這種青年人無(wú)所畏懼的挑戰和批判精神，它對我的成長(cháng)起了巨大作用。
我喜愛(ài)這句名言的另一個(gè)原因是來(lái)自對現實(shí)的思考，我們的教育傳統中從不缺乏同一思維， 卻少求異精神；從來(lái)欣賞“馴服的工具”，不喜出“格”的前衛意識；習慣于“無(wú)規矩不能 成方圓”，卻不想多棱鏡的世界更光彩。因而最好的孩子是“守規矩的學(xué)生”，最頭疼的學(xué) 生 是“不聽(tīng)話(huà)的孩子”。那么聽(tīng)話(huà)都是聽(tīng)誰(shuí)的呢?無(wú)非是“大人”的、“圣人”的。結果，“ 大人”成了社會(huì )的“代表”，“圣人”成了社會(huì )的“偶像”，后學(xué)者只能緊緊地跟在“大人 ”們的身后跪拜在“圣人”的面前站不起來(lái)。
殊不知，“圣人”的話(huà)并非全對。古今中外向“圣人”挑戰并取得成功的例子比比皆是。偉 大的科學(xué)家牛頓，正是沒(méi)有躺倒在伽利略，笛卡兒等人的結論上，敢于進(jìn)行新的探索，最終 證出了一個(gè)三角形的三個(gè)內角之和小于180度，進(jìn)而建立了非歐幾何學(xué)。而現代物理學(xué)巨子 愛(ài)因斯坦也正是憑著(zhù)牛頓一樣的科學(xué)精神和不倦地探索，沖破了以牛頓為代表的經(jīng)典物理學(xué) 觀(guān)念，建立了具有更高成就的廣義相對論和狹義相對論。而我國的文壇巨匠魯迅正是因為敢 于向統治了中國人民2000多年的儒家思想挑戰，打破“至圣先師”和封建文化的桎梏，才成 為中國文化革命的旗手和主將。這些事例無(wú)一不告訴我們，科學(xué)的每一次大進(jìn)步，社會(huì )的每 一次大發(fā)展，常常是從有違“圣人之言”開(kāi)始的。站起來(lái)吧，擺脫掉無(wú)所作為的怯懦和軟弱 ，樹(shù)立信心，不斷努力，努力造就自己成為一個(gè)具有開(kāi)拓意識、科學(xué)精神、堅強意志和獨立 人格的創(chuàng )造性新人吧!
偉人們之所以看起來(lái)偉大，只是因為我們自己在跪著(zhù)。
站起來(lái)吧!(童心)
�、诳梢悦枥L環(huán)境、渲染氣氛，如《故鄉》的開(kāi)頭： 我冒著(zhù)嚴寒，回到了相隔二千余里，別了二十余載的故鄉去。
時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一 望，蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。
啊!這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉?
�、劭梢允惆l(fā)情感，以情動(dòng)人，如：
《童年的一件趣事》
童年，是記憶長(cháng)河里一塊美麗的鵝卵石，讓人愛(ài)不釋手；童年，是長(cháng)青樹(shù)上那顆最大最甜的 果子，讓人回味無(wú)窮。我的童年被幸福和快樂(lè )涂滿(mǎn)了金色。然而，用童稚的手編織的一串串 美妙的故事，則更讓人難以忘懷。
小時(shí)候很頑皮，有時(shí)連媽媽都拿我沒(méi)有辦法。但是，幼兒園里的老師卻是家長(cháng)用來(lái)“治”我 的唯一法寶。我那時(shí)對什么都充滿(mǎn)了好奇心，看到什么都敢摸摸，還有膽量試一試。但不知 是什么原因，對老師卻害怕得不得了。在老師面前我就像一只溫溫順順的小貓，老老實(shí)實(shí)地 跟在她的后面�？墒窃绞桥吕蠋�，越是偏偏出了事。
記得那天，外面下著(zhù)小雨，老師不讓我們到外面去玩，小朋友們只好都貼著(zhù)玻璃，眼巴巴地 瞅著(zhù)外面淅淅瀝瀝的小雨。一會(huì )兒，老師出去了，忽然有人提意玩“蒙大瞎”，得到大家的 一致贊成�？墒呛懿恍�，第一輪我便做了“大瞎”。別人把我的眼睛用布蒙起來(lái)，我就可以 逮人了。游戲開(kāi)始了，我逮了幾次，都撲了個(gè)空。
小朋友們在別的地方喊我，我便順藤摸瓜 ， 隨著(zhù)聲音逮，可不但沒(méi)逮著(zhù)，還差點(diǎn)被椅子絆倒。大伙兒哄堂大笑，這笑聲仿佛在嘲笑我逮 不到他們。我假裝生氣了，發(fā)誓一定要抓住他們以雪“恥辱”，但我又顯得有點(diǎn)手足無(wú)措。
就在這時(shí)，他們突然停止了笑聲，教室里靜靜的，我心想：你們不笑，不出聲音就以為我 抓不到你們嗎?我張開(kāi)雙手向前摸索著(zhù)，忽然摸到一只胖胖的手，這無(wú)疑是帶給我的一份驚 喜，我高興地想：手胖胖的，一定是樂(lè )樂(lè )的。
太好了，終于讓我逮到了!我一邊大聲喊著(zhù)： 哈!哈!抓住你了!”一邊用手揭開(kāi)蒙在眼睛上的布。睜開(kāi)眼睛一看，啊!不是樂(lè )樂(lè )，是王老師 ，壞了!我的臉“唰”的紅了，趕緊把手從王老師手上拿下來(lái)，跑回自己的座位。小朋友們 臉都憋得通紅，一副想笑還不敢笑的樣子。這回我才明白他們?yōu)槭裁床恍α�，原�?lái)是另有原 因呀!我以為這下可慘了。結果，老師并沒(méi)有批評我，什么都沒(méi)說(shuō)，只是笑笑，事情就這樣 過(guò)去了。
從那以后，我對老師的印象改變了不少，再也不那么怕老師了。這件事至今回想起來(lái)，仍覺(jué) 得挺尬尷的。(李楠)
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