學(xué)習感悟作文（通用6篇）
在學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習感悟作文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習感悟作文1
中學(xué)時(shí)代是人生的春天，是青少年長(cháng)身體、長(cháng)知識、形成人生觀(guān)的一個(gè)十分重要的時(shí)段。明確為什么學(xué)習，怎樣學(xué)習，是每一個(gè)中學(xué)生必須認清和學(xué)會(huì )的問(wèn)題。知識像海洋那樣遼闊，像海洋那樣浩瀚。一個(gè)人無(wú)論天資多高，精力多么充沛，毅力多么頑強，學(xué)習條件多么優(yōu)越，也不可能把所有知識學(xué)到手。有的同學(xué)總想學(xué)到一切，要薔薇也要雪。他們希望在一串串熟了的葡萄旁邊又開(kāi)放著(zhù)朵朵鮮花，可是，知識大海的守門(mén)老人告訴我們：這是不可能的呀！
知識時(shí)常需要更新，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，知識又可能遺忘，但獲取知識的方法卻不會(huì )被丟失。相傳有一個(gè)人，巧遇一仙翁，仙翁點(diǎn)石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點(diǎn)石成金的指頭。這個(gè)人為什么要指頭呢？因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點(diǎn)石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無(wú)窮”也就是這個(gè)道理。同志說(shuō)過(guò)：“學(xué)習是學(xué)習，學(xué)習的學(xué)習也是學(xué)習，而且是更重要的學(xué)習”。
學(xué)習方法是學(xué)習時(shí)采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長(cháng)，學(xué)習才可能成為自覺(jué)的行為，從而掌握學(xué)習的主動(dòng)權。所以，學(xué)習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習的程序以及在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中的各項具體措施。
國維有段為世人常常引用的名言：古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必須經(jīng)過(guò)三種境界�！白蛞刮黠L(fēng)雕碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路，此第一景也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二景也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三景也�！钡谝痪罢f(shuō)的是要有信心，“獨上高樓”，非信心不可；第二景說(shuō)的是要有決心，“終不悔”實(shí)在是最大之決心了。第三景說(shuō)的是要有恒心，“眾里尋他千百度”，沒(méi)有恒心，如何達得到？
古人說(shuō)：“凡事預則立，不遇則廢�！敝橇ο嗤膬蓚�(gè)學(xué)生有無(wú)學(xué)習計劃，直接影響到學(xué)習效果�？茖W(xué)地利用時(shí)間，在有限的時(shí)間內有計劃地學(xué)習，這是科學(xué)學(xué)習方法的一條重要原則。所以學(xué)習缺乏計劃性是成績(jì)難以提高的主要原因之一。
學(xué)習感悟作文2
其實(shí)，我上小學(xué)那會(huì )兒，教育領(lǐng)域已經(jīng)打響了“培養德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生”的口號。然而，何為全面發(fā)展，我以及同齡孩子并不知道。
也許是應試教育的滲透力過(guò)于強大吧。以至于當時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上提到當前我們處于什么教育模式里的時(shí)候，班里大部分人都異口同聲應試教育。對啊，學(xué)習不就是為了考試嗎？然后，我們班就被強行洗 腦，老師面色嚴肅的說(shuō)，同學(xué)們要記住，咱們現在是素質(zhì)教育。然后又說(shuō)了說(shuō)，只看重學(xué)習是不夠的。評價(jià)一個(gè)學(xué)生如何，要從很多方面考慮。我們不知所以。但是，我們心里都清楚，每次評獎評優(yōu)，看的可是那張地道的成績(jì)單。學(xué)校里依舊把各個(gè)學(xué)科的課程拍的滿(mǎn)滿(mǎn)的。
學(xué)校教師人數有限，通常會(huì )有身兼數職的情況出現。比如我們的語(yǔ)文老師，同時(shí)使我們自然課的老師，并且還偶爾讓我們上一節體育課。那時(shí)，體育課絕對是最受歡迎的學(xué)科，卻也是最不受重視的學(xué)科。
可是，我們并不考慮那么多。只想好好珍惜這來(lái)之不易的體育課，極盡所能的嬉戲。
對于小學(xué)體育課的印象已經(jīng)有些模糊了。但是一些細節仍然清晰地出現在我的回憶里�？赡苁窃谝荒昙壍臅r(shí)候吧，還有老師帶著(zhù)我們游戲，教我們玩一些小游戲。像“什么老鷹捉小雞”啊，“丟手絹”啊，“三個(gè)字”的游戲最受孩子們喜愛(ài)。因為，這種游戲，一來(lái)不需要準備什么道具，二來(lái)不受人數的限制。三四個(gè)也好，七八個(gè)也好，都可以玩成一片。后來(lái)呢，體育課便成了自由活動(dòng)的時(shí)間段。這樣反而更讓我們有一種獲得自由的體驗。老師們是無(wú)暇看管我們的，而我們那時(shí)也已經(jīng)漸漸長(cháng)大，不必日日緊盯了。這時(shí)候我們便自己組成小團體，玩游戲。那時(shí)候，無(wú)人指導，但我們總能突發(fā)奇想，自得其樂(lè )。我們把家里自己縫制的毽子帶來(lái)，是用好多小布片裝滿(mǎn)小谷粒然后串聯(lián)縫在一起。這種毽子很容易踢中，可能是它體積較大，受力面積也大吧。反而是那中標準的雞毛毽子不太流行。我們能把一個(gè)游戲完成好幾種花樣，而這種創(chuàng )新有些甚至國語(yǔ)出色，還會(huì )沿襲到低年級去。
只是后來(lái)，升入六年級后，我們日日與試卷打交道。體育課便徹底化作烏有。
學(xué)習感悟作文3
四年級上學(xué)期已經(jīng)過(guò)半了，我感覺(jué)我的學(xué)習效率不高，下午五點(diǎn)到家，我磨蹭到九、十點(diǎn)作業(yè)才寫(xiě)完，甚至有時(shí)候作業(yè)還寫(xiě)不完。難道我的效率都提不上去嗎？從五點(diǎn)到十點(diǎn)，整整五個(gè)小時(shí)，如果利用好時(shí)間的話(huà)，那些作業(yè)頂多用兩三個(gè)小時(shí)就可以完成，可是我做作業(yè)的時(shí)候并不專(zhuān)注，十分鐘就要出去走走，仿佛椅子上有一個(gè)釘子，為了不讓釘子扎到自己就趕緊出去跑一圈一樣。
這四、五個(gè)小時(shí)里，我的有效時(shí)間又有多少？我預習時(shí)總是要用到媽媽的手機，而此時(shí)媽媽正好帶妹妹出去玩，媽媽就把手機留給了我，手機總是時(shí)不時(shí)響一下，我就會(huì )忍不住放下手中的筆，去看看是誰(shuí)給媽媽發(fā)信息了，發(fā)的都是什么。這要耽誤好幾分鐘，我總是控制不住自己。難道我自制力就這么差嗎？
學(xué)習效率問(wèn)題，爸爸一天天跟我發(fā)微信對我說(shuō)學(xué)習一定要提高效率，如果這會(huì )兒確實(shí)不想學(xué)，那就盡情地玩會(huì )兒，等玩夠了，再學(xué)習。一旦到了學(xué)習桌上，就要一心一意，心無(wú)旁騖，學(xué)的時(shí)候不能想著(zhù)玩兒……這道理我也不是不知道，我也不知聽(tīng)了多少遍了，但我就是達不到爸爸的要求。
對于這件事情，媽媽也是每天晚上寫(xiě)作業(yè)之前叮囑過(guò)我，讓我一定要認真寫(xiě)作業(yè)，一定要提高學(xué)習效率，要有效學(xué)習，而不是磨嘰熬時(shí)間。爸爸媽媽在我學(xué)習上都提到效率這個(gè)詞其實(shí)我也是理解效率，也知道什么是有效學(xué)習的。
我有一個(gè)表姐上高二，學(xué)習成績(jì)一直名列前茅，上一次我回老家時(shí)聽(tīng)表姐說(shuō)，國慶節放假，就只有短短的三天時(shí)間，就是在這短短的三天時(shí)間里還布置要做三套試卷，一套試卷呢，就有十來(lái)張之多。聽(tīng)了表姐的述說(shuō)我心里一沉。如果像我現在的學(xué)習效率待上了初高中作業(yè)堆積如山，我該如何完成？
所以提高效率養成好習慣才是關(guān)鍵，如果這個(gè)壞毛病不在小學(xué)之內改掉，會(huì )連累到初高中。那時(shí)候，堆積如山的作業(yè)，豈不是要寫(xiě)到三更半夜？那樣的苦熬、疲勞戰何談學(xué)習效率��？想想我都有點(diǎn)害怕，我必須改掉這個(gè)壞毛��！
提高學(xué)習效率就是我今后的目標，效率是學(xué)習的關(guān)鍵沒(méi)有效率就沒(méi)有一切，希望我向著(zhù)提高學(xué)習效率的方面努力，改掉拖延磨蹭的壞習慣！我要為自己加油！
學(xué)習感悟作文4
德國阿爾伯特—愛(ài)因斯坦文理學(xué)校位于法蘭克福市的邁因塔爾小鎮。剛下車(chē)，映入眼簾的便是五彩的氣球，然后就是德國同學(xué)們真誠燦爛的笑容，讓身處異鄉的我們倍感溫暖。
我們互相打著(zhù)招呼，親切地問(wèn)好，就像昨日依舊的老朋友一般。隨后，我們各自回到了交換生的家中。接待我的交換生，是一個(gè)身材高高壯壯，卻隨時(shí)帶著(zhù)微笑的susi。她的母親雖英語(yǔ)水平不佳，卻對我特別慈祥親切，讓我感到家的溫馨。而她父親臉上友善的笑容，也跨越了語(yǔ)言的障礙。
第二天，我們來(lái)到了他們的學(xué)�！柌亍獝�(ài)因斯坦中學(xué)。一進(jìn)校門(mén)，就是鋪天蓋地的笑臉和歡迎的話(huà)語(yǔ)，給予了我們身體與心靈的安慰。簡(jiǎn)短的歡迎儀式后，他們帶著(zhù)我們參觀(guān)了校園。他們的教學(xué)樓分兩棟，中間由一道隔空長(cháng)廊連接。兩棟教學(xué)樓分別為初中部與高中部。與中國不同的是，我們是坐在教室等各科老師來(lái)上課，而他們則是走班制，自己到不同教室上課。也因為他們沒(méi)有固定的教室，所以他們的書(shū)包等物品都會(huì )鎖在屬于自己的鎖柜里。我們漫步在校園間，隨處可見(jiàn)同學(xué)們的小報、論文、藝術(shù)作品等張貼在墻上，文化氣息靜靜漫延。
上課鈴響了，我們要開(kāi)始上我們的第一節課了，大家緊張又興奮。第一節是生物課，來(lái)到教室，同學(xué)與老師都表達了對我們的熱烈歡迎。但是，一個(gè)問(wèn)題出現了。他們是用德語(yǔ)教學(xué)，但我們卻只聽(tīng)得懂英文。于是生物老師向同學(xué)們宣布這節課用英文教學(xué)，這種寬容讓我們非常感動(dòng)。在這堂課上，老師寫(xiě)出了三種物質(zhì)，讓同學(xué)討論說(shuō)哪些東西含有這三種物質(zhì)，從而引出三種物質(zhì)的特性及概念，這樣的教學(xué)方式讓我們都感到新奇。德國的課堂十分活躍，并且老師注重探索，讓同學(xué)們自己尋找答案，這對同學(xué)的獨立能力和創(chuàng )新能力有很大幫和提升。
德國交換學(xué)習的收獲也是巨大的，我們體驗了不一樣的生活，不一樣的教學(xué)方式，學(xué)習了不一樣的文化，不一樣的傳統。
一周很快過(guò)去了，我們要離開(kāi)了，離別充滿(mǎn)了不舍。分離之時(shí)，許多同學(xué)都不舍地落下眼淚，但我相信，未來(lái)我們還有可能再見(jiàn)面，愿我們的友誼地久天長(cháng)！
學(xué)習感悟作文5
一天，翻開(kāi)書(shū)，忽然有一個(gè)新發(fā)現，四大美女之一的王昭君、初唐四杰之首的王勃、唐宋八大家中還有一個(gè)王安石，他們都與我同姓，也許前世與我有不解之緣，當然我明白，這是一種向往，僅是由爛樹(shù)樁中偶爾蹦出的一個(gè)小蘑菇。也許是與雅典娜女神缺少交流，也許是與金發(fā)海倫欠了默契，我的外貌雖不能用其貌不揚來(lái)概括，但與如花似玉相隔甚遠，我的文筆雖不能用俗不可耐來(lái)形容，但到達才華橫溢的程度卻是路漫漫其修遠兮，一切都處于中等地帶，不高人一籌，也不低人一等，只因為平凡就妥太多的煩惱。托爾斯泰在名篇《安娜卡列尼亞》中說(shuō)：“幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭各有各的痛苦”。我很贊同這句話(huà)。
駕著(zhù)學(xué)習的小船在知識的海洋中遨游，即使大海風(fēng)平浪靜，使船前進(jìn)也是累不堪言，因為海底礁石高低不一，學(xué)習也一樣，各科基礎不一，盡管學(xué)習環(huán)境一樣，但那一張一弛實(shí)在讓人難以費解�！澳就岸ɡ怼泵魇�，一只木桶的容量，不取決它最長(cháng)的一塊木板，而取決于最短的一塊。無(wú)凝，它告訴人們在學(xué)習上應該“補短”。我明白，彌補不足是很有必要的，可是補起來(lái)卻那么難。天上的小天使快活地眨著(zhù)眼睛，或是太陽(yáng)披著(zhù)朝霞冉冉升起，用光明將黑暗溶解，這是多么富有成效詩(shī)意，可是要人去計算正午太陽(yáng)的高度，找晨昏線(xiàn)，卻產(chǎn)生多少煩惱與無(wú)聊。一棵幼小的苗，在揮手間變成參天大樹(shù)，這是多么神奇，可要人們將它們肢解成細胞，讓人們去搞生物研究，卻引來(lái)了多少枯燥與乏味。想破腦子去解函數，研究壓強浮力，存在太多的痛苦沒(méi)勁，可我還是必須去學(xué)習它們，盡管我恨，但它們卻被列為高考重要科目。由此，我不禁想起了蘇東坡，當時(shí)，奸臣當道，阻礙了他為國出力的必由之路，如今又相隔多少呢？
也許對于一個(gè)高中學(xué)生來(lái)講，列舉自己的憂(yōu)愁與煩惱只是“少年不識愁滋味，為賦新辭強說(shuō)愁”。但對于一個(gè)站在高考門(mén)檻上的學(xué)生來(lái)講，這道關(guān)卡是那樣的難以跨越。人到高中，勾心斗角的時(shí)間是沒(méi)有了，可是人們卻學(xué)會(huì )了爾虞我詐，到高中，人們不會(huì )將自己的'缺點(diǎn)一次性表現得淋漓盡致，但它們會(huì )將其變成源源不斷的涓涓細流，讓人防不勝防。當然，高中是人生中必然經(jīng)過(guò)的一劫，煩惱無(wú)處不有。
學(xué)習感悟作文6
學(xué)習了《詹天佑》一課后，我思潮澎湃。仿佛穿越到了京張鐵路竣工后那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。仿佛看見(jiàn)了那個(gè)熱愛(ài)祖國，不畏艱難困苦的鐵路工程師那堅毅的表情。
在預習的時(shí)候我就反復認真的讀了課文，后來(lái)又聽(tīng)了老師精彩的講解，我對詹天佑的精神有了更深刻的認知。那是1905年，中國還在清政府的統治之下。中國要修筑京張鐵路時(shí)，帝國主義者便阻撓我們，他們都想爭奪鐵路的修筑權，從而進(jìn)一部控制我國的北部。由于帝國主義者誰(shuí)也不讓誰(shuí)，事請爭執了很久都得不到解決。最后他們提出了一個(gè)條件：“如果用本國的工程師，親自建筑，他們就不再過(guò)問(wèn)�！逼鋵�(shí)，他們是想看中國人的笑話(huà)。因為從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。這樣艱巨的工程連當時(shí)著(zhù)名的外國工程師都不敢輕易嘗試，貧窮落后的中國人怎么可能完成？所以有家外國報紙譏笑我們：能在南口以北修筑中國鐵路的工程師還沒(méi)出世呢？他們等著(zhù)中國人完不成然后去求他們。
詹天佑就是在那樣的環(huán)境下臨危受命，被任命為修筑京張鐵路的總工程師。做為一個(gè)中國人，他必須完成任務(wù)，證明外國人能做到的中國人也能做到，外國人做不到的中國人一樣能做到。他吃住都和工人們在一起，不畏艱險認真仔細的勘察地形。不分晝夜的工作，甚至還和工人們一起挑水干活。他采用了“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，提高了工程進(jìn)度。他發(fā)明了“人”字形鐵路，解決了火車(chē)爬坡動(dòng)力不足的難題，展現中國的聰明智慧。就這樣，他帶著(zhù)他的團隊和工人們，提前兩年讓京張鐵路勝利竣工了。給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
學(xué)了這篇課文，我為我們中國有詹天佑這樣偉大的鐵路工程師而感到驕傲。被他那為國爭光，不畏艱險、艱苦奮斗的精神所鼓舞。中國人就是因為把這種偉大的精神一代一代的傳承下來(lái)，才有了今天的繁榮富強。如今，我們國家的鐵路事業(yè)飛速發(fā)展，有四通八達的鐵路網(wǎng)。中國的高鐵更是領(lǐng)先全世界。未來(lái)，我們的國家一定會(huì )更強盛。 如果有機會(huì )，我一定要去八達嶺青龍橋瞻仰他老人家的塑像，向他致敬。告訴他，我一定會(huì )好好學(xué)習，把他的精神繼續發(fā)揚光大。長(cháng)大了，努力工作，把我們的國家建設的更加美好。
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