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大班寓言故事《亡羊補牢》的教案（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的大班寓言故事《亡羊補牢》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班寓言故事《亡羊補牢》的教案 1
一、揭題導入
1、今天我們要學(xué)習一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰(shuí)來(lái)讀。
2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞�！氨O牢、坐牢”。
師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì )明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、下面老師請幾位小朋友來(lái)讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著(zhù)，讀著(zhù)，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
�、倌阏f(shuō)，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養羊人的羊丟失了。
�、凇袄巍钡囊馑寄�？→你說(shuō)，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說(shuō)的修羊圈就是補牢。
�、勰恰巴鲅蜓a牢”連起來(lái)就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀
1、那養羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了�！薄暗诙煸缟稀蹲吡��！钡谝痪溥@句話(huà)里生字很多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。
全班一起讀這兩句話(huà)。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了什么？
→你說(shuō)。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰(shuí)來(lái)讀。
4、養羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？
→你說(shuō)，對他不聽(tīng)街坊的勸告�！鷰煛敖址弧本褪侵刚l(shuí)？（鄰居）
→下面就請同桌同學(xué)一人當街坊，一人當養羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始練習。
→展示表演讀：
→看了他們的表演，你們有什么要說(shuō)的嗎？
→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺(jué)到他的真誠。
生2：街坊的勸說(shuō)讓人感到他非常擔心
誰(shuí)再來(lái)當當街坊勸一勸。
→養羊人表演得怎樣？
→生1：→養羊人在說(shuō)這句話(huà)時(shí)感受到無(wú)所謂，滿(mǎn)不在乎的
→誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)
→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說(shuō)……你說(shuō)，對，意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來(lái)表演。
5、養羊人不聽(tīng)街坊的勸告，不修羊圈，結果養羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開(kāi)你們的想象
→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會(huì )丟失第二只羊了。
→生2：如果我聽(tīng)從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。
→生3：現在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現在得馬上去修補羊圈。
四、學(xué)習最后一段
1、對，養羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。
自由得讀→個(gè)別讀
→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他非常后悔，后悔的句子誰(shuí)還想讀？
→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）
→生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。
→生2：加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。
→生3：加上“趕快”說(shuō)明他想馬上改正自己的錯誤。
→是呀，你看（看圖）養羊人拿著(zhù)錘子正在認認真真的修羊圈呢。
引讀，從此，……。
→我們齊讀最后一段。
五、明理
1、小朋友，而對正在修羊圈的養羊人，你心里有什么話(huà)想對他說(shuō)？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見(jiàn)，你就不會(huì )丟第二只羊。
生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。
生3：你做錯事能及時(shí)補救，我向你學(xué)習。
2、在我們的`生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶�。你說(shuō)，你說(shuō)。
是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚，所以一句話(huà)是這樣說(shuō)的：亡羊補牢——為時(shí)不晚。
師：作業(yè)本散了，應該馬上訂好，及時(shí)補救。
六、復述故事
師：養羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒(méi)有丟過(guò)，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問(wèn)，你為什么送羊給我？養羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準備一下。
七、書(shū)寫(xiě)生字
1、哪個(gè)字特別難寫(xiě)，需要老師幫助的？
哦，“窟窿”，這兩個(gè)字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫(xiě)。
2、生寫(xiě)。
八、拓展
小朋友，我們祖國文化源遠流長(cháng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫(huà)蛇添足、坐井觀(guān)天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交玲玲的畫(huà)流會(huì )。
大班寓言故事《亡羊補牢》的教案 2
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
2.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們學(xué)過(guò)寓言嗎？（揠苗助長(cháng)，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(cháng)，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過(guò)的兩則寓言，今天我們再來(lái)學(xué)習一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫(huà)片吧。（播放動(dòng)畫(huà)片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習的.課文。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預習過(guò)課文了，那么在字詞學(xué)習上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫(xiě)法。）
老師這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信大家肯定會(huì )讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實(shí)實(shí)叼走后悔
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)讀，別的同學(xué)聽(tīng)，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語(yǔ)。）
2.整體感知
老師相信這些詞語(yǔ)同學(xué)們肯定都會(huì )讀了，那這些詞語(yǔ)回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文。思考一個(gè)問(wèn)題，課文主要講了一件什么事。
請五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語(yǔ)言訓練：
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《亡羊補牢》講了一件什么事？
養羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。
�。ㄌ崾�，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---
表?yè)P能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué)，對說(shuō)得比較詳細的同學(xué)要加以引導）
[師適機板書(shū)：第一次不補第二次修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經(jīng)知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）
�。�---他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）
養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著(zhù)急了。他勸告他說(shuō)---
�。ㄚs快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）
你能來(lái)當一當這個(gè)好心的鄰居嗎，來(lái)勸一勸這個(gè)養羊人。
�。ㄕ垘讉�(gè)同學(xué)讀，指導朗讀。分角色讀對話(huà)，注意語(yǔ)氣。）
2.養羊人的滿(mǎn)不在乎，以致后來(lái)發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習課文4.5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）
3.為什么狼有第二次機會(huì )鉆進(jìn)羊圈？
�。B羊人不聽(tīng)勸告，不修補羊圈，狼才會(huì )再次進(jìn)來(lái)。）最后。他后悔了，聽(tīng)了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
4.養羊人還會(huì )丟第三次羊嗎？
不會(huì )，他把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
討論：現在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以后再也沒(méi)丟過(guò)。]
5.揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
故事我們學(xué)完了，那誰(shuí)可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過(guò)養羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？
�。ㄒ粋�(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，并不算晚。）
五四、布置作業(yè)
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言?xún)蓜t》。
2.抄寫(xiě)課文兩遍，并背誦課文。
大班寓言故事《亡羊補牢》的教案 3
教學(xué)目標：
1、復習并二次指導重點(diǎn)生字。
2、復述課文把握人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、動(dòng)作。
3、了解課文內容，初步懂得“出了差錯應該及時(shí)想辦法補救，免得再受損失”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、講故事時(shí)把握人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
2、初步懂得“出了差錯應該及時(shí)想辦法補救，免得再受損失”的道理。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶字義，通過(guò)擴充題目講述故事梗概
1、回憶課題，聽(tīng)寫(xiě)并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)二次指導
同學(xué)們，上節課我們讀了一篇成語(yǔ)，還記得它的名字嗎？（亡羊補牢）。題目中有我們上節課學(xué)過(guò)的三個(gè)生字呢，你能正確地寫(xiě)好它們嗎？好，拿起筆，默念寫(xiě)字姿勢，開(kāi)始寫(xiě)。（展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行二次指導）
反饋：他寫(xiě)得對不對？回想上節課學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字的要求，你看他哪個(gè)字寫(xiě)得？
“補”左右結構的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）
那么，把你寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫(xiě)一遍，爭取這次寫(xiě)好。同學(xué)們認認真真地寫(xiě)，老師在黑板上也認真地寫(xiě)下這則成語(yǔ)的名字。
2、回憶重點(diǎn)字義，初步講述故事
過(guò)渡語(yǔ)：我們再來(lái)讀讀課題，你還記得這兩個(gè)字的意思嗎？
亡：丟失；牢：羊圈
3、擴充題目講故事，激發(fā)閱讀期待
上節課我們還學(xué)習了一個(gè)簡(jiǎn)單概括文意的方法—擴充題目法，你能用上這種方法概括亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
有一個(gè)人丟了一只羊，后來(lái)他聽(tīng)了別人的勸把羊圈補好了，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
評：你幫助大家簡(jiǎn)單回憶了這則成語(yǔ)故事，擴充題目這種方法多有用啊，希望今后的學(xué)習中你能用上。
讀完這個(gè)故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽(tīng)也是書(shū)后的一個(gè)要求，打開(kāi)書(shū)，先讀一讀，再試著(zhù)講一講。
預設一：他把整個(gè)故事怎么發(fā)生的、后來(lái)怎么樣了和結果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽(tīng)呢？把人物說(shuō)的話(huà)講特別有必要。那么，故事中都有誰(shuí)說(shuō)了什么話(huà)，打開(kāi)書(shū)找到畫(huà)下來(lái)，再讀讀。
評：講得很流暢，說(shuō)明課下你預習得很充分。
預設二：他把鄰居對養羊人的勸告講出來(lái)了，你們覺(jué)得還應該講出什么？這可對情節的發(fā)展很重要。
【設計意圖】：通過(guò)檢查上節課重點(diǎn)生詞，引導學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習的基礎，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò )，為品讀文本作好鋪墊。
二、通過(guò)感悟語(yǔ)言、心理和動(dòng)作，講故事
�。ㄒ唬┓答伻宋飳υ�(huà)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些對話(huà)?
1、“趕快把羊圈修好吧！”
“著(zhù)什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
2、“他后悔極了，說(shuō)：“都怪我呀，我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)�！�
【設計意圖】：讓學(xué)生通過(guò)讀---找----標，使學(xué)生深入故事，鎖定人物對話(huà)，同時(shí)培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的.閱讀習慣。
�。ǘ┮龑W(xué)生讀好人物對話(huà)
過(guò)渡：下面我們就研究研究怎么把這些對話(huà)講好。
1、讀好第一次丟羊的對話(huà)
�。�1）讀好鄰居說(shuō)的話(huà)
咱們先來(lái)看看第一次鄰居說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)了什么？
出示：趕快把羊圈修好吧！
�、汆従訒�(huì )怎樣對他說(shuō)呢？（很著(zhù)急）
追問(wèn)：從這句話(huà)的哪里看出鄰居很著(zhù)急的？（趕快）
�、谟姓Z(yǔ)氣朗讀
加入你自己的想象趕快來(lái)勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評讀。
�。�2）過(guò)渡：鄰居這么著(zhù)急，可養羊人呢？
出示：著(zhù)什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！
你覺(jué)得他當時(shí)怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿(mǎn)不在乎”地說(shuō)：？（生齊讀）
板書(shū)：滿(mǎn)不在乎
人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可以從文中的提示語(yǔ)看出來(lái)，要是能把養羊人說(shuō)話(huà)時(shí)候的態(tài)度講出來(lái)故事會(huì )更吸引人。你能給大家講講他是怎么說(shuō)的嗎？
你覺(jué)得他講得怎樣？你能再講講嗎？
�。�3）完整講好第一次丟羊后的對話(huà)
你看，這個(gè)人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養羊人這樣說(shuō)……（齊讀）
和你的同桌倆個(gè)人演一演這兩個(gè)人第一次丟羊后的對話(huà)，再互換角色演一演。
你覺(jué)得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？
評：老師從你的表情中就看出了養羊人的不屑一顧，如果講給別人聽(tīng)，你也可以邊模仿邊講。
【設計意圖】：學(xué)生只有真正的蘊含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè )動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)演讀，情境再現，學(xué)生對各種對象的表現有了真切的感受；互相評價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達到積累內化的目的。
2、講好第二次丟羊的話(huà)
過(guò)渡：第二次他的羊又丟了，這次養羊人還是滿(mǎn)不在乎嗎？他是怎么說(shuō)的？
出示：都怪我呀，我不該不聽(tīng)鄰居的話(huà)。
�。�1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個(gè)“不”字，是說(shuō)養羊人不該聽(tīng)勸嗎？該不該聽(tīng)鄰居的勸呢？
�。�2）比較句子體會(huì )態(tài)度
過(guò)渡：既然表示應該聽(tīng)勸，那這句話(huà)這樣說(shuō)好不好？
預設：不好，因為不如第一句語(yǔ)氣重。
養羊人的話(huà)中連用了兩個(gè)不字，他的內心多么后悔啊，后悔到極點(diǎn)了，所以是后悔極了（板書(shū)：后悔極了），所以書(shū)上這樣寫(xiě)，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。
加入想象自己先試著(zhù)講講，要講出養羊人后悔莫及的樣子，誰(shuí)愿意給大家講講？
過(guò)渡：我聽(tīng)出你可真后悔，看來(lái)養羊人第一次就應該把羊圈修好。
�。�3）變換句式進(jìn)行練習
出示：養羊人第一次應該把羊圈修好。
你能不能把這句話(huà)也按照課文的樣子改寫(xiě)成雙重否定句呢？自己先試試。
評：你們也用上了雙重否定表達了自己對這件事的看法，如果養羊人能夠在第一次就聽(tīng)鄰居的話(huà)，就不會(huì )這么后悔了。
【設計意圖】：通過(guò)品讀語(yǔ)言，體會(huì )雙重否定句的表達效果，同時(shí)跟進(jìn)練習，強化學(xué)生在口頭和書(shū)面中遷移、運用。
�。ㄈ⿲Ρ戎v述，體會(huì )成語(yǔ)用法
1、創(chuàng )設講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當他第一次丟了羊是怎么說(shuō)的？你來(lái)講講。第二次又是怎么說(shuō)的，你來(lái)講講。
過(guò)渡：養羊人這兩次說(shuō)的話(huà)和他的態(tài)度，比一比，你認為講故事的時(shí)候要注意些什么？
評：如果能把養羊人兩次丟羊后截然不同的語(yǔ)氣和態(tài)度講出來(lái)就更好了。
2、體會(huì )用法：養羊人在第二次丟羊后改正了他的錯誤，犯了錯誤及時(shí)改正，這就叫亡羊補牢，為時(shí)未晚。
�。ㄋ模┲v清亡羊后的做法
過(guò)渡：他到底是怎么改正自己的錯誤的呢？在文中找一找。
出示：他立刻找來(lái)許多木條，把羊圈修好了。
板書(shū)：修好羊圈
你能不能把立刻換一個(gè)詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕快）
評：這些詞都能表示養羊人這次改正錯誤很迅速，他果真明白了“亡羊補牢，為時(shí)未晚”的道理。
(五)總結方法講故事
小結：通過(guò)同學(xué)們的探討，要把故事講得生動(dòng)，吸引人，除了敘述清故事怎么發(fā)生，怎樣發(fā)展，結果如何，還要講清楚發(fā)展過(guò)程中重要情節和人物說(shuō)的話(huà)，除此之外老師還有個(gè)小建議：如果適當加入一些肢體語(yǔ)言，聽(tīng)眾們會(huì )更加喜歡你講的故事。
那么，就請你看著(zhù)圖，先練習給你的同桌講講，一會(huì )兒再給大家講講。（配圖）
【設計意圖】：授人以魚(yú)不如授人以漁�？偨Y方法，運用方法，既鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，又加深了對課文內容的理解。
三、理解故事主題
過(guò)渡：成語(yǔ)就是通過(guò)故事告訴我們一個(gè)道理，亡羊補牢告訴了我們什么道理？
出示：出了差錯應該及時(shí)想辦法補救，免得再受損失。
通過(guò)學(xué)習這篇成語(yǔ)故事，你受到了什么啟發(fā)嗎？(主題方面和說(shuō)話(huà)方面)
【設計意圖】：感悟成語(yǔ)主題，反饋課堂收獲。
四、看圖猜成語(yǔ)，激發(fā)講故事欲望
成語(yǔ)是我國傳統文化的結晶，你們還愿意給大家講更多成語(yǔ)故事嗎？老師知道同學(xué)們也搜集了不少成語(yǔ)故事，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)，不過(guò)得需要你們猜一猜（看圖猜成語(yǔ)）
你們知道的可真不少，打開(kāi)閱讀單，自己讀讀吧！
小結：下節課我們召開(kāi)故事會(huì )，把你讀到的成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)，今天的講故事方法要用上哦！
【設計意圖】：適當課外拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下節課故事會(huì )提前做好準備，同時(shí)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。
五、作業(yè)：
1、把《亡羊補牢》這則成語(yǔ)故事講給父母聽(tīng)。
2、任選一則成語(yǔ)故事，準備參加成語(yǔ)故事會(huì )。
【設計意圖】：鞏固講故事方法，老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導，有家長(cháng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
六、板書(shū)設計
15、亡羊補牢
滿(mǎn)不在乎—后悔極了—修好羊圈
大班寓言故事《亡羊補牢》的教案 4
一、課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)準備：
投影
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。
3.“寓言二則”的`“則”是什么意思？（相當于“篇”
4.今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》我們先學(xué)習《亡羊補牢》這篇寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
�。ǘ├斫忸}意。
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什過(guò)么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
�。ㄈ┏踝x課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過(guò)程
4、 小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就增刪
大班寓言故事《亡羊補牢》的教案 5
活動(dòng)目標
認知目標：理解故事內容，知道“亡羊補牢”的含義，明白“出現問(wèn)題要及時(shí)補救”的道理。
能力目標：能復述故事關(guān)鍵情節，嘗試用語(yǔ)言或動(dòng)作表達角色情感。
情感目標：培養解決問(wèn)題的意識，體會(huì )“及時(shí)補救”的重要性。
活動(dòng)準備
材料準備：
故事圖片或動(dòng)畫(huà)視頻（分兩次播放：第一次丟羊、第二次補牢后）。
羊、狼、養羊人頭飾（角色扮演用）。
羊圈模型或手工材料（卡紙、吸管、膠水、剪刀等，用于制作“補牢”道具）。
環(huán)境創(chuàng )設：布置“農場(chǎng)”場(chǎng)景（可用綠色布料當草地，設置“羊圈”區域）。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導入（5分鐘）
提問(wèn)互動(dòng)：
“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)羊嗎？羊住在哪里？”（引導說(shuō)出“羊圈”）
“如果羊圈破了個(gè)洞，會(huì )發(fā)生什么？”（引導猜測“羊會(huì )被狼叼走”）
懸念提問(wèn)：
“有位養羊人第一次丟羊后，沒(méi)有修補羊圈，結果第二天又丟了羊。你們猜后來(lái)他怎么做？”（引發(fā)興趣）
二、分段講故事（15分鐘）
第一遍故事（丟羊部分）：
“羊為什么會(huì )被叼走？”（羊圈破了）
“鄰居說(shuō)‘快補羊圈吧’，養羊人為什么沒(méi)聽(tīng)？”（他覺(jué)得不著(zhù)急）
播放故事前半段：養羊人第一次丟羊，鄰居提醒補羊圈，但他沒(méi)行動(dòng)。
提問(wèn)討論：
第二遍故事（補牢部分）：
“第二次丟羊后，養羊人做了什么？”（補羊圈）
“為什么及時(shí)補牢就能解決問(wèn)題？”（避免更多損失）
播放后半段：第二天又丟羊，養羊人終于補牢，之后再沒(méi)丟羊。
提問(wèn)討論：
三、角色扮演與情景模擬（15分鐘）
角色分配：
請4-5名幼兒分別扮演“養羊人”“狼”“鄰居”“羊”，其他幼兒當觀(guān)眾。
按故事劇情表演“丟羊—補牢”過(guò)程，重點(diǎn)表現養羊人前后態(tài)度的變化。
互動(dòng)討論：
“如果你是養羊人，第一次丟羊后會(huì )怎么做？”（引導說(shuō)出“及時(shí)補牢”）
“如果拖延不補，會(huì )有什么后果？”（羊繼續丟，損失更大）
四、手工活動(dòng)：制作“羊圈”（15分鐘）
任務(wù)要求：
用卡紙、吸管等材料制作“羊圈”，并設計一個(gè)“破洞”。
用膠帶、彩紙等修補“破洞”，模擬“亡羊補牢”的過(guò)程。
分享環(huán)節：
展示作品，幼兒描述修補方法，教師總結：“補牢就像解決問(wèn)題，要快而認真！”
五、總結寓意（5分鐘）
提問(wèn)引導：
“故事告訴我們什么道理？”（出了問(wèn)題要及時(shí)補救，不能拖延）
“生活中有沒(méi)有類(lèi)似的情況？”（如：摔倒了要扶穩再走，作業(yè)錯了要訂正）
教師總結：
“‘亡羊補牢’就像我們遇到錯誤或問(wèn)題時(shí)，要趕緊想辦法解決，這樣就不會(huì )再犯同樣的錯啦！”
活動(dòng)延伸
家庭互動(dòng)：
請家長(cháng)與幼兒一起復述故事，并討論生活中“及時(shí)補救”的例子（如：忘記帶傘，下次記得看天氣預報）。
區域活動(dòng)：
在“角色扮演區”投放故事道具，鼓勵幼兒自主創(chuàng )編“亡羊補牢”續集（如：養羊人如何保護其他小動(dòng)物）。
活動(dòng)評價(jià)
觀(guān)察幼兒在角色扮演和討論中的'參與度，是否能理解“亡羊補牢”的寓意。
通過(guò)手工活動(dòng)觀(guān)察幼兒解決問(wèn)題的動(dòng)手能力和合作意識。
設計亮點(diǎn)：
分段教學(xué)：通過(guò)分兩次講故事，引導幼兒對比養羊人“不補”和“補”的結果，加深對寓意的理解。
多感官體驗：結合聽(tīng)故事、角色扮演、手工制作，滿(mǎn)足幼兒不同學(xué)習風(fēng)格的需求。
生活聯(lián)系：將寓意遷移到幼兒日常生活，幫助他們建立“解決問(wèn)題”的積極態(tài)度。
大班寓言故事《亡羊補牢》的教案 6
活動(dòng)目標：
學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
活動(dòng)準備：
《亡羊補牢》PPT圖片、動(dòng)畫(huà)視頻。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
教師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一則有趣的寓言故事，故事的名字叫《亡羊補牢》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
教師：你們知道“亡羊補牢”是什么意思嗎？誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜？
二、初讀課文，整體感知
教師播放動(dòng)畫(huà)視頻，幼兒認真觀(guān)看。
幼兒自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查幼兒的預習情況，出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，讓幼兒認讀。
請幼兒用自己的'話(huà)概括課文的主要內容。
三、精讀課文，理解內容
教師：養羊人一共丟了幾次羊？每次丟羊的原因是什么？
幼兒默讀課文1-3自然段，找出相關(guān)句子，并用自己的話(huà)回答。
教師：養羊人第一次丟羊后，街坊是怎么勸他的？他是怎么回答的？
分角色朗讀養羊人和街坊的對話(huà)，體會(huì )養羊人的滿(mǎn)不在乎。
學(xué)習課文4-5自然段，了解養羊人第二次丟羊后的表現和結果。
討論：養羊人為什么會(huì )第二次丟羊？他后悔了嗎？他是怎么做的？
四、揭示寓意，總結全文
教師：通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
幼兒自由發(fā)言，教師引導總結：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。
齊讀課文，加深理解。
五、拓展延伸
教師：在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似“亡羊補牢”的事情？你是怎么做的？
幼兒自由交流，分享自己的經(jīng)歷。
活動(dòng)結束：
教師：小朋友們，希望你們能像養羊人一樣，做錯了事要及時(shí)改正，這樣才不會(huì )再次犯錯。
布置作業(yè)：把《亡羊補牢》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
大班寓言故事《亡羊補牢》的教案 7
活動(dòng)目標：
理解寓言故事《亡羊補牢》的內容，懂得做錯了事要及時(shí)改正的道理。
能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
《亡羊補牢》故事圖片、頭飾（牧羊人、老農、狼、羊）。
生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入新課
教師出示故事圖片，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：小朋友們，你們看看這幅圖上畫(huà)了什么？猜猜這個(gè)故事會(huì )講什么？
教師揭示課題：《亡羊補牢》。
二、初步感知
教師講述故事，幼兒認真傾聽(tīng)。
教師提問(wèn)：故事里發(fā)生了一件什么事情？養羊人第一次丟羊后是怎么想的？他是怎么做的？
三、深入理解
幼兒自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，讓幼兒認讀。
引導幼兒分角色朗讀養羊人和街坊的對話(huà)，體會(huì )養羊人的滿(mǎn)不在乎和街坊的關(guān)心。
學(xué)習課文4-5自然段，了解養羊人第二次丟羊后的表現和結果。
討論：養羊人為什么會(huì )第二次丟羊？他后悔了嗎？他是怎么做的`？結果怎樣？
四、揭示寓意
教師：通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
幼兒自由發(fā)言，教師引導總結：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。
教師：你們在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么做的？
五、表演故事
教師：現在我們來(lái)表演這個(gè)故事吧！誰(shuí)愿意來(lái)扮演牧羊人、老農、狼和羊？
幼兒自選角色，佩戴頭飾，表演故事。
教師和幼兒一起觀(guān)看表演，并對幼兒的表演進(jìn)行評價(jià)。
活動(dòng)結束：
教師：小朋友們，希望你們能像養羊人一樣，做錯了事要及時(shí)改正，這樣才不會(huì )再次犯錯。
布置作業(yè)：把《亡羊補牢》這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)，并用自己的話(huà)講述給家人聽(tīng)。
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