蝸牛作文7篇

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的蝸牛作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

蝸牛作文 篇1

　　下了一整天的雨，晚飯后雨停了，媽媽說(shuō)：“我們出去散步吧！今天一整天沒(méi)有出門(mén)了�！蔽液偷艿芘d奮極了，換了鞋就往樓下飛奔去。

　　雨后的空氣都是清新的，微風(fēng)吹著(zhù)，路上散步的行人絡(luò )繹不絕，小河邊的塑膠步道上落滿(mǎn)了樹(shù)葉，黃暈的路燈像個(gè)指路人一樣把我們往路的盡頭指引。我們慢慢地走著(zhù)……

　　“啊呀！”媽媽突然大叫了一聲，趕緊打開(kāi)了手機燈一看，是一只小蝸牛被踩死了，殼被踩得粉碎，身體蜷縮在一起，看起來(lái)好可憐。這時(shí)候弟弟說(shuō)：“姐姐，人類(lèi)太壞了，會(huì )不會(huì )以后路上連小螞蟻都沒(méi)有了，全都是因為人類(lèi)，毀滅了它們的家園�！蔽艺f(shuō)：“弟弟，我們來(lái)解救蝸牛吧！把路上的蝸牛送到草叢里去，不讓他們被行人踩死�！钡艿芎荛_(kāi)心地同意了。于是我們彎下腰，打開(kāi)媽媽手機的手電筒開(kāi)始尋找了起來(lái)�！斑@兒有一只，它要去路的對面，我把它拿過(guò)去�！钡艿艹晒�解救了一只。我也努力地尋找著(zhù)，這時(shí)媽媽也來(lái)幫忙�！斑@兒有一只，把它放到旁邊草地上吧，多可愛(ài)呀！”“哇，這里有一只超級大的蝸牛，我把它送走了�！钡艿苷f(shuō)�！皨寢�?zhuān)�這里有一只蝸牛被人踩死了，好可憐�！�

　　走了一小段路發(fā)現了好多活的蝸牛，我和弟弟把它們一一送到草叢中，也不知道那是不是它們想去的地方；也見(jiàn)到了好多被踩死的蝸牛，感受到生命的脆弱。

　　快到塑膠步道的盡頭了，我們在路牙邊發(fā)現了一只即將成功爬到草地上的蝸牛，弟弟嫌它爬的慢，怕被粗心的人踩死，于是說(shuō)：“我送送它吧！”我以為還是像之前一樣拿起來(lái)放到草地上，哪知道我回頭一看，弟弟在用一根肉肉的手指頭貼著(zhù)地面推著(zhù)那只蝸牛殼往前爬，一直把它推到了草地邊。我哈哈大笑，弟弟太可愛(ài)了！

　　回家的路上，我們還在一路尋找著(zhù)，生怕剛才有所遺漏，或者是剛才沒(méi)有爬到路面的蝸�，F在爬上來(lái)了。就這樣彎著(zhù)腰打著(zhù)手電筒繼續走著(zhù)，找著(zhù)。

　　快到家門(mén)口，我說(shuō)：“蝸牛笨死了，怎么不自己鉆進(jìn)殼里往前滾呢？這樣速度也能快點(diǎn)，不至于被踩死�！眿寢屄�(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)我好天真。

　　回到家，我心里想：我們要保護小動(dòng)物，不能傷害它們。因為在生物鏈里缺少任何一種生物都不行的，所以我們要為人和動(dòng)物和平共處出一份力。

蝸牛作文 篇2

　　今天，爺爺給我從鄉下抓來(lái)幾只蝸牛。我把它們放在花園的平臺上，和爺爺一起觀(guān)察他們。

　　只見(jiàn)蝸牛身上背著(zhù)一個(gè)漂亮精巧的“小樓房”，這就是蝸牛的外殼。它的頭上有四個(gè)觸角，兩個(gè)長(cháng)，兩個(gè)稍短。它的眼睛長(cháng)在長(cháng)觸角上。兩個(gè)短觸角是用來(lái)探路的，嘴長(cháng)在短觸角上面。有只蝸牛已經(jīng)在地上慢慢爬行，爬過(guò)的地方留下了一道白色的粘液痕跡。我把它抓在手里，翻轉，只見(jiàn)它的腹部很扁平，而且柔軟。

　　聽(tīng)說(shuō)蝸牛喜歡吃菜葉，爛水果。于是，我們拿來(lái)菜葉給它們吃，我躲在一旁，仔細觀(guān)察。不一會(huì )兒，蝸牛真的像蠶寶寶吃桑葉那樣吃菜葉了。

　　爺爺說(shuō)蝸牛的肉營(yíng)養很豐富，可以吃。于是我們把它們養了起來(lái)。

蝸牛作文 篇3

　　我在花園里捉了一些蝸牛，給它們準備了一個(gè)小玻璃瓶子，然后把它們精心地養了起來(lái)。我發(fā)現它們既可愛(ài)又漂亮。

　　我發(fā)現蝸牛有一對觸角，一對研，一個(gè)腹，還有一個(gè)硬硬的殼。它的殼是螺旋的，像一個(gè)龍卷風(fēng)一樣。它的殼就像它的小家，累了就會(huì )縮進(jìn)去休息，它的殼就像它的盾牌，受驚的時(shí)候就會(huì )躲進(jìn)去防御。它的腹是用來(lái)消化食物和分泌粘液的。假如讓蝸牛在樹(shù)干上或者不光滑的地面爬行，它都能走得很穩，因為它的粘液會(huì )把它穩住，慢慢爬。所以蝸牛走過(guò)的地方都會(huì )留下粘液。

　　有一天，我給它們準備了菜葉，然后，它們就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。吃飽喝足后，它們就睡了起來(lái)，我看它們還不醒，就往里面加了點(diǎn)水，過(guò)了一會(huì )兒，蝸牛居然爬上來(lái)了，原來(lái)蝸牛還會(huì )游泳。

　　蝸牛是不是很可愛(ài)，讓它們在我家里快樂(lè )地成長(cháng)吧！

蝸牛作文 篇4

　　看著(zhù)蝸牛在陽(yáng)臺上緩緩爬過(guò)，我的視線(xiàn)被它吸引住了。不是因為討厭它，而是對它身后那條長(cháng)長(cháng)的“線(xiàn)”產(chǎn)生了興趣。我不清楚小小的蝸牛要去哪但它分泌的粘液卻告訴我它已經(jīng)到過(guò)這里，這時(shí)它留下的痕跡。對于它，我心里竟產(chǎn)生一絲敬佩。

　　我在學(xué)習的道路上緩緩前進(jìn)著(zhù)，我知道前方的困難隨處可見(jiàn)討厭的絆腳石會(huì )越來(lái)越多。身邊的朋友已經(jīng)沒(méi)時(shí)間來(lái)幫助我了，但我擁有一份自信，擁有打垮一切困難，努力達到終點(diǎn)的信念。我將要我的腳印留在探究的路上。蝸牛已爬過(guò)陽(yáng)臺，它正向屋頂出發(fā)。緩慢的它顯得更慢了，小心翼翼的，勇敢的向上爬行，它身后的痕跡依舊存在，讓人聯(lián)想到了它前行的艱辛。我很想幫它一把，剛想伸出手卻不由止住停住了，腦中有一個(gè)想法。

蝸牛作文 篇5

　　周末的午后，我坐在秋日的陽(yáng)光里，暖暖的，隨手翻開(kāi)了《牽一只蝸牛去散步》，這本書(shū)早已聽(tīng)同事談起過(guò)，只是一直還沒(méi)認真讀過(guò)。在如此燦爛的日子我便美美地讀了起來(lái)，一讀便已愛(ài)不釋手。

　　“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，彷佛說(shuō)：‘人家已經(jīng)盡力了嘛！’我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬……真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？……讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。慢著(zhù)！我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗！……”其中的這首詩(shī)深深感動(dòng)、觸動(dòng)了我，我想了很多，想到了自己平時(shí)對兒子的態(tài)度、對學(xué)生的教育，甚至還想到了中國目前的教育體制……

　　想想自己的兒子在成長(cháng)的過(guò)程中，不就像這只小小的蝸牛嗎？從他開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)，到上幼兒園上小學(xué)，我何嘗不像書(shū)中那位牽蝸牛的主人公一樣！記得兒子在上一年級的時(shí)候，我總是覺(jué)得孩子作業(yè)寫(xiě)得慢，寫(xiě)得不規范，幾次改不過(guò)來(lái)我心里就會(huì )著(zhù)急，就會(huì )大聲訓斥，現在回想起他當時(shí)的眼神真得就像文中的小蝸牛的一樣，仿佛在說(shuō)：媽媽?zhuān)�我已�?jīng)盡力了。還記得兒子三年級的時(shí)候，一次語(yǔ)文考試考了八十幾分，當時(shí)的我心里全是抱怨，導致怒火沖天，后來(lái)才了解那次試卷真的很難，孩子已經(jīng)盡力去做了�，F在想想如果我能換一種眼光去看待孩子的學(xué)習，換一種心態(tài)去面對孩子的成績(jì)，也許我的孩子生活得會(huì )更加快樂(lè )些。

　　如今兒子面臨小升初，在這種應試的大環(huán)境下，做家長(cháng)的我比孩子都著(zhù)急，給孩子報了這班報那班，本來(lái)孩子學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)占用了一些時(shí)間，又要花費時(shí)間去做“班”的作業(yè)，彈琴、寫(xiě)奧數……玩的時(shí)間自然要少很多很多。有時(shí)候想想，明知道這樣不好，但是在這種大環(huán)境下感覺(jué)又不得不，不得不趕著(zhù)、催著(zhù)、唬著(zhù)他往前跑，也不管他流著(zhù)汗、喘著(zhù)氣�？戳诉@本書(shū)讓我恍然大悟，我們總是給予孩子太多的期待，卻忽視了他的感受，我們總是給予他太多的要求，卻束縛了他的成長(cháng)。孩子的成長(cháng)需要我們家長(cháng)的關(guān)懷，但不是由我們家長(cháng)安排孩子的人生，孩子成長(cháng)的每一步對于孩子來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財富，如果我們?yōu)榱俗约旱南敕ǘ�不顧孩子的感受�?lái)安排孩子的人生，那么我們除了得到焦慮、急躁之外，還會(huì )讓孩子失去一個(gè)美好的童年，美好的回憶。孩子的童年只有一次，讓孩子幸�？鞓�(lè )地成長(cháng)比什么都重要，很多東西童年沒(méi)有學(xué)會(huì )，以后還有很多的學(xué)習機會(huì )，在學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程中，作為家長(cháng)的我們更應該關(guān)注孩子的興趣所在，讓他們朝著(zhù)自己的興趣方向發(fā)展，同時(shí)放慢我們的.腳步，慢慢地陪孩子一起成長(cháng)，這時(shí)我們也會(huì )聞到花香，我們也能聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴，我們也能看到滿(mǎn)天閃亮的星星！平時(shí)我們多看看孩子燦爛的笑臉，多聽(tīng)聽(tīng)孩子無(wú)邪的笑聲，少一些催促，少一些抱怨，也許我們會(huì )發(fā)現：原來(lái)上帝是叫孩子牽著(zhù)我們去散步！這樣一路走過(guò)來(lái)，孩子和作為家長(cháng)的我們也會(huì )感到更加快樂(lè )和幸福。

　　教育是一門(mén)藝術(shù)，而作為教師的我們來(lái)說(shuō)，不僅要教育好自己的孩子，還要教育好許許多多其他的孩子。作為小學(xué)老師，我們更要有陪蝸牛去散步的精神，因為小學(xué)的孩子，由于年齡和心理特點(diǎn)，他們在動(dòng)手能力、學(xué)習能力等方面都相對來(lái)說(shuō)慢一點(diǎn)，尤其是低年級的孩子，這就要求我們老師要更有愛(ài)心和耐心，有更多的寬容和等待，陪著(zhù)孩子慢慢成長(cháng)。這不由得讓我想起了去年暑假陪兒子上外教課的情景。課堂上，外教老師Micle總是一次次重復著(zhù)、手舞足蹈地演示著(zhù)孩子們沒(méi)有聽(tīng)懂的話(huà)，直到所有孩子明白了，回答了，他才會(huì )繼續下一個(gè)話(huà)題。記得班上有個(gè)小女孩年齡相對來(lái)說(shuō)似乎小一點(diǎn)，還有點(diǎn)坐不住，當Micle問(wèn)她“Canyoudance?”時(shí)，小女孩好像聽(tīng)不明白，沒(méi)有回應，Micle老師并沒(méi)有說(shuō)聲“Sorry”了事，只見(jiàn)他充分利用了肢體語(yǔ)言，邊跳邊說(shuō)：Icandance.Canyou?Look,Icandancewell.Canyou?小女孩被老師幽默的舞姿逗笑了，也跟著(zhù)老師舞動(dòng)著(zhù)回答：Yes,Ican.Icandancewell,too.這個(gè)答案更加完整，而且相信小女孩也明白了“dancewell”的意思。整節課簡(jiǎn)單而純粹，一節課一個(gè)任務(wù)，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與體會(huì )，從不催促，更多的是鼓勵表?yè)P、耐心和等待，整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松愉悅，孩子們也很享受課堂，樂(lè )在其中。

　　但在我們的日常教育工作過(guò)程中，我們有時(shí)會(huì )急于求成，恨不得要求每個(gè)孩子能快速按照自己的標準回答，順利地進(jìn)行到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節，造就一個(gè)所謂的高效課堂。因此，我們平時(shí)的課堂似乎比他們多了些任務(wù)，多了些壓力，對待孩子的錯誤我們老師似乎少了些寬容，少了些等待，多了些抱怨。通常有些老師為了完成教學(xué)任務(wù)，為了把班級成績(jì)搞上去，為了成為學(xué)校的教學(xué)能手，我們課堂的教學(xué)節奏也似乎快了許多，教學(xué)內容也多了許多，教學(xué)目標也狹隘了許多。從而，我們學(xué)生的負擔也重了很多，在我們有的老師大搞題海戰術(shù)，填鴨式等急功近利的教學(xué)方式下，我們的孩子不堪重負，尤其使我們反應慢半拍的孩子們深感挫敗和自卑，他們往往受到輕視和忽視，從而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個(gè)性受到壓抑，甚至有的造成心里亞健康。因此教育需要時(shí)間，需要等待。在教育上，我們來(lái)不得半點(diǎn)急躁，我們要有足夠的耐心，要允許孩子在錯誤中成長(cháng)，要引導學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一個(gè)臺階一個(gè)臺階地成長(cháng)，拔苗助長(cháng)、急功近利是萬(wàn)萬(wàn)不可的。教育的耐心就是在教育上要循序漸進(jìn)，按教育的規律、科學(xué)的規律辦事。教育的等待也是一種智慧，但絕不是得過(guò)且過(guò)、任其自由發(fā)展。智慧的教育就是要因材施教、因人施教、以智啟智，要學(xué)會(huì )賞識孩子，等著(zhù)孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。教育的等待需要堅持，堅持科學(xué)的方法，堅持良好的習慣，堅持信任，堅信孩子能做好每一件事情，態(tài)度要始終如一，絕不能因為某些因素的變化而否定一切，尤其不能否定孩子的自信和自尊。平時(shí)我們經(jīng)常能聽(tīng)到一些老師的抱怨：某某孩子不聰明，拖了班級后腿；某某孩子不聽(tīng)話(huà)，怎么教訓都不行等等。這些孩子跟其他孩子相比也許稍有不同，但對于稍有不同的孩子我們如果能多觀(guān)察，多留心他們的內心世界，給予他們更多的關(guān)懷，更多的耐心和愛(ài)心，也許他們也一樣很棒，或許他們在某些方面還能做得更好。有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)教育是一種慢的藝術(shù)，要有足夠的耐心、愛(ài)心、細心、信心、寬容之心靜待花開(kāi)，相信花兒一定會(huì )開(kāi)得鮮艷芬芳。

　　我們每個(gè)孩子都是一塊未經(jīng)任何雕琢和修飾的美玉，需要我們父母和老師用智慧、用愛(ài)心、用耐心去發(fā)現去雕琢。每個(gè)孩子也是父母的寶，更是祖國的未來(lái)，民族的希望。作為父母和老師，面對孩子，我們確實(shí)很多時(shí)候有無(wú)奈，有苦惱，但是當我們想要抱怨的時(shí)候，我們可以靜下心來(lái)再想想辦法，想想比抱怨更好的辦法，相信會(huì )有一個(gè)不一樣的結果。記得最早是老教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”現在被不少教育者廣泛引用，而且引起了爭論。我想，陳鶴琴當初說(shuō)這話(huà)也并不是沒(méi)有道理的。也許現在社會(huì )的應試教育大環(huán)境，以成績(jì)論英雄的單一的社會(huì )評價(jià)模式在很大程度上影響到我們一些老師的教學(xué)態(tài)度。但是教育孩子就像是牽著(zhù)蝸牛去散步，只有耐心地陪著(zhù)他們，多些耐心，多些鼓勵，少些急躁，少些抱怨，看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)成功，一點(diǎn)點(diǎn)長(cháng)大，我們會(huì )發(fā)現生命中真正的成功，和生命中最初最美好的的一面！

蝸牛作文 篇6

　　高聳的金字塔下，蝸牛像是一只不起眼的螞蟻，一步一步緩慢地爬著(zhù)，它背著(zhù)沉重的殼，渴望到達頂端，一睹遠方的景色。

　　蝴蝶從它身旁飛過(guò)，看著(zhù)它滿(mǎn)頭大汗，卻又遙不可及的樣子，笑了：“放棄吧，你這只自不量力的蝸牛，我都飛不上去，你又能如何，別白費力氣了，平平淡淡的生活不好嗎？”

　　蝸牛不理睬，不作聲，背著(zhù)沉重的殼，一步一步緩慢地爬著(zhù)。

　　螞蟻抬頭看了看奮力爬行的蝸牛，搖搖頭，大聲叫喊：“快下來(lái)吧，我們這些小家伙是不行的，只有那高傲的鷹才能到達頂端，還是不要做白日夢(mèng)了！”

　　蝸牛仍不理睬，不作聲，抖抖身上沉重的殼，一步一步緩慢地爬著(zhù)。

　　太陽(yáng)高高掛起，火辣辣的陽(yáng)光毫不留情照在蝸牛身上，熱氣彌漫在四周，大地靜得出奇，蝸牛的喘息聲卻從未停止。

　　蝴蝶飛向遠方，尋找花的芳香；螞蟻成群結隊，一趟又一趟搬送糧食。唯有這蝸牛，倔強的蝸牛，一步又一步緩慢地爬著(zhù)。

　　天空不再明媚，太陽(yáng)隱藏起了光輝，沉悶、壓抑、燥熱充斥著(zhù)整片大地。突然，耳邊響起了一聲雷聲，“啪嗒，啪嗒”——雨，是雨。

　　蝴蝶飛回了家，螞蟻爬進(jìn)了洞。唯有蝸牛，這頑強的蝸牛，遭受著(zhù)大雨的洗禮。

　　耳邊傳來(lái)一聲?shū)Q叫，響亮的鳴叫，蝸牛抬起頭來(lái)，——是鷹，勇猛的鷹，它飛過(guò)金字塔的頂端，高傲地飛過(guò)，不曾低頭俯瞰。

　　爬著(zhù)，緩慢地爬著(zhù)，執著(zhù)地爬著(zhù)，縱使身子萬(wàn)般沉重，但蝸牛更向往遠方。

　　爬著(zhù)，緩慢地爬著(zhù)，堅定地爬著(zhù)，日日夜夜，風(fēng)風(fēng)雨雨，眼前就是終點(diǎn)，就是期待中的遠方。

　　在一個(gè)中午，一個(gè)安靜的中午，蝸牛爬到了頂端。向前方眺望，蝸牛笑了：

　　——這是我心中的遠方！

蝸牛作文 篇7

　　科學(xué)老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)，抓蝸牛。

　　到哪里去抓蝸牛呢？我想了半天，還是沒(méi)想到。我嘆了一口氣。媽媽看見(jiàn)了，提醒我說(shuō)：“蝸牛喜歡在陰暗、潮濕的地方安家，而且還喜歡吃菜葉、嫩草�！迸�，我知道了，我想到了我家小區的花壇和草地。

　　星期六的早晨，我早早地起了床，到小區的草地上抓蝸牛。我準備了一根樹(shù)枝，在草叢里翻來(lái)覆去找，就是沒(méi)有看見(jiàn)蝸牛。媽媽說(shuō)：“蝸牛的顏色和泥土差不多，你要認真點(diǎn)�！蔽揖妥屑毜卦俜�一遍，有些蝸牛我剛才沒(méi)發(fā)現，現在終于被我發(fā)現了，原來(lái)是我太粗心了。我一共抓到了六只蝸牛。接著(zhù)，我找來(lái)一個(gè)瓶子，里面先鋪上層粗沙，然后鋪上層潮濕的土壤，再放進(jìn)幾條樹(shù)枝的葉片和幾片菜葉，最后把蝸牛放進(jìn)去，這就是蝸牛的新家了。我一碰它的眼睛和身體，蝸牛就會(huì )縮進(jìn)它的小房子里去，真是太可愛(ài)啦！

　　等到上科學(xué)課，我一定要和同學(xué)比一比，誰(shuí)抓得蝸牛多。

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