習作指導課《寫(xiě)頒獎詞》評課稿

　　今天有幸聽(tīng)了張老師的習作指導課《寫(xiě)頒獎詞》，聽(tīng)完這節課真是讓我感覺(jué)到語(yǔ)文課堂的博大精深呀，寫(xiě)頒獎詞我們只是在電視中的《感動(dòng)中國》欄目中領(lǐng)教過(guò)，在教室里面還是頭一次聽(tīng)到，從中我以下一些感受：

　　1、貼近學(xué)生生活

　　我們的學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文的一個(gè)重要原因就是我們的命題作文離生活比較遠，致使學(xué)生不知從何談起，只要是學(xué)生熟悉的我想一定也會(huì )是滔滔不絕的`。而在張老師這節課中，她選的人物大都是學(xué)生耳熟能詳的，從姚明—班主任—同學(xué)自己，可以說(shuō)是循序漸進(jìn)、越來(lái)越熟悉，讓學(xué)生有內容可說(shuō)，張老師的設計告訴我們只要想辦法離生活在遠的東西，也能成為我們身邊的有利用價(jià)值的資源。

　　2、階梯式教學(xué)

　　張老師的步步點(diǎn)撥讓學(xué)生的思維更加沒(méi)有束縛，張老師的點(diǎn)撥就像小孩學(xué)走路媽媽的攙扶一樣，逐步脫離。張老師從介紹姚明的事跡和他的頒獎詞對比來(lái)感悟頒獎詞的特點(diǎn)和不同，又出示楊光的事跡，寫(xiě)頒獎詞讓學(xué)生填空，有給出了老師的事跡并給出提示她的年齡、身高、名字等方面，讓學(xué)生自己寫(xiě)，最后寫(xiě)自己身邊的班主任和同學(xué)�？梢�(jiàn)劉老師的教學(xué)由淺入深、由扶到放、由易到難，層層遞進(jìn)這樣階梯式的教學(xué)讓學(xué)生更容易接受新生事物。

　　還有在課的開(kāi)始時(shí)，張老師讓學(xué)生在紙上寫(xiě)自己的名字，有畫(huà)太陽(yáng)、笑臉、星星這樣在不知不覺(jué)中了解到了學(xué)生和他們的作文水平，同時(shí)也是認識學(xué)生親近學(xué)生的一個(gè)過(guò)程。

　　從張老師這節課中我看到了學(xué)生們的快樂(lè )、輕松，同時(shí)也告訴了我們作文指導課也可以在快樂(lè )中教學(xué)，讓我真是受益匪淺呀！

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