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有關(guān)地理說(shuō)課稿錦集6篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的地理說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析與處理
1.教材分析：日本是學(xué)完亞洲后的第一個(gè)國家，屬于區域地理中的國家地理,同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習區域地理的基礎，以后還會(huì )學(xué)習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一課在教材中具有承上啟下的作用。對學(xué)生學(xué)習國家地理有著(zhù)引路的做用非常重要。
2.教學(xué)重點(diǎn)：日本的自然地理特征；分析評價(jià)一個(gè)國家的自然環(huán)境。
3.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )學(xué)習國家地理的一般方法；抓住自然環(huán)境的基本特點(diǎn)；多火山地震的原因。
4.教學(xué)方法：自學(xué)合作法，談話(huà)法，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生難于理解和把握的知道，師生通過(guò)問(wèn)答式的推演，來(lái)說(shuō)明地理事物的因果關(guān)系；并比較分析，最后總結出區域特征。
5.教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：通過(guò)閱讀日本地形圖，分析日本的領(lǐng)土組成，地形及海岸線(xiàn)特點(diǎn)等，讓學(xué)生掌握使用地圖的基本技能，并初步學(xué)會(huì )從兩用的資料中獲取地理知識的能力。
能初步說(shuō)明地形，氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中的作用，以及對人類(lèi)活動(dòng)的影響。 初步學(xué)會(huì )根據日本有關(guān)地理信息，歸納總結其地理特征的能力。
通過(guò)分析日本自然環(huán)境的特點(diǎn)，初步認識環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)各種途徑感知地理事物，形成地理知識；初步學(xué)會(huì )根據內容收集地理信息，并通過(guò)比較概括等思維過(guò)程，形成地理概念，理解地理事物分布及特征。
嘗試運用已獲得的地理概念、地理原理，對事物進(jìn)行分析，做出判斷。
嘗試從學(xué)習和生活中發(fā)現地理問(wèn)題，提出探究思路，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問(wèn)題的設想。
運用適當的方法和，表達自己學(xué)習體會(huì )，看法和成果，并與別人交流。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習對地理問(wèn)題的好奇心和學(xué)習地理知識的興趣，初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。學(xué)習對生活有用的地理，給學(xué)生提供與生活密切相關(guān)的地理知識，增強學(xué)生的生存能力。
識記日本的位置、組成和首都;根據地圖資料，說(shuō)出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)；指出日本特有的自然地理現象和突出的自然災害，并說(shuō)明其形成的主要原因。
6.教材處理:我把這堂課分成兩大部分：第一部分是日本的自然環(huán)境,第二部分是對自然環(huán)境的評價(jià)。第一部分的處理打破了原有教材的內容,添加了日本氣候的介紹,這樣考慮是基于日本是我們學(xué)習的第一個(gè)國家地理,保證知識結構的完整性,也是對國家地理學(xué)習方法的鋪墊。另外把區域評價(jià)拿出來(lái)作為一重要部分,為以后的'學(xué)習打下基礎。
二、教學(xué)設計
為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我用學(xué)生熟知的《哆啦A夢(mèng)》主題曲引入正課，用學(xué)生喜歡的歡快的音樂(lè )導入，讓學(xué)生的眼前一亮，吸引學(xué)生的注意力，從學(xué)生身邊的事物導入，也會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)很親切。而后讓學(xué)生暢所欲言，你了解哪些關(guān)于日本的事呢？根據學(xué)生說(shuō)述，展示一些日本的風(fēng)光圖片，圖片的落腳點(diǎn)是富士山。這一節我們就一起來(lái)學(xué)習被譽(yù)為：櫻花之國、火山地震之邦的國家-----日本。
由于這是學(xué)生第一次接觸國家地理，對如何學(xué)習國家地理還有一些困惑，為此，在我設計了一個(gè)國家地理學(xué)習框架：國家地理，主要是自然環(huán)境、經(jīng)濟特點(diǎn)和人文特點(diǎn)等，自然環(huán)境中，又包括位置、地形、氣候、河湖等要素，
富士山是日本的代表性地理事物。它山頂終年積雪，風(fēng)景秀麗，是日本著(zhù)名的旅游勝地。它之所以著(zhù)名還因為它是一座活火山。
富士山是如何形成的呢？基礎好的同學(xué)可以答出六大板塊學(xué)說(shuō)。
為了更形象地說(shuō)明富士山的形成原因，用flash展示“太平洋板塊向亞歐板塊俯沖，板塊碰撞，地殼破碎”的動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)板塊俯沖的結果如何？大陸板塊上拱，隆起出露海面，形成什么？（島弧鏈）日本就是位于這一鏈上的群島國家。日本處于這一交接帶上，容易出現哪些地質(zhì)災害？（日本是多火山地震的島國）
投影展示日本多地震多火山的數據。
提問(wèn)：你還知道哪些國家多火山地震？（例如中國等）逐一分析地震原因。
然后承轉，自然環(huán)境還有許多要素，接下來(lái)逐一分析其特征和成因。
首先是領(lǐng)土組成，讀圖認知四個(gè)大島與數千個(gè)小島及周?chē)暮Ｓ�。為了識記，設計了兩個(gè)排序：（排序活動(dòng)）從大到小強調特征；從南到北強調位置。其次是位置，鑒于位置是決定一個(gè)國家或區域自然環(huán)境特征的重要因素，因此采用了大量圖示，與同學(xué)們在圖中分析，加強感性認識，從而上升到理性認識，培養讀圖識圖的能力。位置包括緯度位置、海陸位置、相關(guān)位置。
在介紹氣候的時(shí)候，首先出示亞洲氣候類(lèi)型圖，由大規律引出小特征，對比同緯度中國的氣溫和降水，體現日本季風(fēng)氣候的海洋性，加深對島國深受海洋影響的認識。
接下來(lái)幻燈片出示日本地形圖，按照分層設色表找出日本的主要地形類(lèi)型。再出示日本剖面圖，強調日本地形起伏大、多山地、少平原的特征。
�。ㄌ釂�(wèn)）為什么平原分布在沿海地區?引導學(xué)生分析河流對地形的影響，進(jìn)一步逆向分析氣候和地形對河流的影響，引出河流的基本特點(diǎn)，揭示地理要素的內在聯(lián)系。培養同學(xué)們的理解能力。
�。ǜ爬ǎ┛偨Y日本自然環(huán)境特征，舉一反三嘗試學(xué)習另一島國──英國。比較分析并完成表格。鑒于這是一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)老師一起完成。通過(guò)這一活動(dòng)完成已知事物向未知事物的知識遷移。
海陸位置 緯度位置 跨經(jīng)緯度 海岸線(xiàn) 港灣 氣候類(lèi)型 地形 河流
日本 島國 溫帶 范圍大 曲折 多 海洋性季風(fēng)氣候 多山、丘陵、平原小 短小、急湍
英國 島國 溫帶 范圍小 比較曲折 多 溫帶海洋氣候 平原面積大 短小、平緩
�。ǚ治觯┭芯繃一騾^域地理的一般方法是分析這個(gè)區域的組成、位置、地形、氣候、河流以及這個(gè)區域特有的自然地理現象，并且還要對其進(jìn)行評價(jià)。鑒于評價(jià)自然環(huán)境是本課的重點(diǎn)內容，為了調動(dòng)同學(xué)們的積極性，在此設計一個(gè)辯論活動(dòng)：正方辯題為日本自然環(huán)境的優(yōu)勢多，反方辯題為日本自然環(huán)境的劣勢多。最后由老師總結并概括要點(diǎn)。
那么人們如何趨利避害防止災難呢？加強預警預報，建筑物要防震堅固等。假如地震來(lái)臨，你知道怎么做嗎？（討論）同學(xué)們踴躍發(fā)言。到房角、桌子下面、戶(hù)外開(kāi)闊的地方、遠離高大物體、降低身體高度等。
我們研究國家或者區域只研究它的自然環(huán)境完整嗎？顯然不完整，還應考慮哪些方面的內容？（人文經(jīng)濟地理的內容）這部分我們到下節課學(xué)習。請同學(xué)們廣泛搜集相關(guān)資料。
梳理本節課知識結構，鞏固所學(xué)內容。小結練習后完成本節的主體內容。
最后課下思考下面的問(wèn)題：
假如你是一個(gè)日本首相，怎么利用本國的自然環(huán)境發(fā)展經(jīng)濟？為下一節課的講述作一鋪墊。
三、板書(shū)設計
自然環(huán)境的評價(jià)
優(yōu) 勢 劣 勢
氣 候 利 于 植 物 生 長(cháng) 多 臺 風(fēng)
地 形 森 林 資 源 豐 富 ； 多 優(yōu) 良 港 灣 耕 地 面 積 少
河 流 水 能 資 源 豐 富 ，利 于 發(fā) 電 不 利 于 航 運
多 火 山 地 震 硫 磺 、溫 泉 、地 熱 等 資 源 豐 富 房 倒 屋 塌 ，通 信 交 通 中 斷 ， 生 命 財 產(chǎn) 受 到 威 脅
四、教法與學(xué)法指導：
1．教法：采用投影儀、錄像等技術(shù)將重要信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，設計活動(dòng)，培養學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng )新意識。課堂設置了一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的機會(huì )，幫助其思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養，形成了參與性、開(kāi)放性教育的模式。
2．學(xué)法：指導學(xué)生運用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生依據地圖分析、掌握知識的能力
地理說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家下午好!首先感謝翟老師給我這個(gè)機會(huì )，讓我在這次課程實(shí)施先進(jìn)經(jīng)驗交流會(huì )上和大家交流說(shuō)課的相關(guān)內容�，F在，我根據個(gè)人說(shuō)課的體會(huì )，以《俄羅斯》第一課時(shí)為例，簡(jiǎn)要匯報如下�！抖砹_斯》這節課，我準備從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面加以說(shuō)明。
首先說(shuō)教材
教材的地位與作用分析
依據課程標準的要求和本節課的教學(xué)內容，我擬定了以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標
根據以上目標，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
說(shuō)教法學(xué)法
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本節課的教學(xué)內容與學(xué)生的認知基礎，圍繞教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
(一)創(chuàng )設情境導入新課
一般來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節，可以采用的方法有很多：
這樣導課的目的是，讓學(xué)生初步領(lǐng)略俄羅斯的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
(二)自主學(xué)習把握基礎
這個(gè)環(huán)節，能使學(xué)生把握基礎知識，為下面的學(xué)習奠定基礎。自主學(xué)習的活動(dòng)方式，能夠調動(dòng)所有學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，和利用地圖獲取地理信息的能力。在檢查點(diǎn)撥時(shí)，對于學(xué)生的回答，我適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言激勵性評價(jià)，從而培養學(xué)生的自信心。正如課程標準中所述：“建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制”。
(三)合作交流突出重點(diǎn)
這個(gè)環(huán)節，學(xué)生以小組合作的形式，采用分析、交流、討論的活動(dòng)方式，解決學(xué)習中的重點(diǎn)問(wèn)題。這樣，既培養學(xué)生的合作意識與合作能力，又能鍛煉學(xué)生的讀圖能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
(四)深入探究精講點(diǎn)撥
這個(gè)環(huán)節，是在學(xué)生合作交流后，依然存在疑慮，需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)誘導后再進(jìn)行深入探究，從而理解地理事物的原因、規律和內在聯(lián)系，培養學(xué)生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。
(五)總結再現暢談收獲
這個(gè)環(huán)節，是在學(xué)習完教材內容的基礎上，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)劚竟澱n的收獲，教師點(diǎn)評，強調重點(diǎn)。
(六)檢測反饋拓展提升
為及時(shí)檢測，當堂達標，我設計了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為各小組必答題，用來(lái)檢測學(xué)生對基礎知識的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用來(lái)檢測學(xué)生讀圖分析、綜合歸納問(wèn)題的能力。另外，為培養學(xué)生對知識的靈活運用和遷移能力，我還設計了拓展延伸題。此題為搶答題，學(xué)生回答言之有理即可得分。這樣做，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感，還能為學(xué)習俄羅斯的經(jīng)濟埋下伏筆。
板書(shū)設計
用知識樹(shù)來(lái)設計板書(shū)，既能夠體現教學(xué)重點(diǎn)，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰，直觀(guān)形象，富有美感，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并寓意著(zhù)誰(shuí)能摘取知識樹(shù)上的智慧果，誰(shuí)便是一顆智慧星，同時(shí)寓意著(zhù)學(xué)生在知識的滋潤下就像知識樹(shù)一樣茁壯成長(cháng)!
結束語(yǔ)
在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我運用地理課程標準的理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注意培養學(xué)生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學(xué)生的地理思維能力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生今后的地理學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
說(shuō)課到此結束，不當之處，敬請各位領(lǐng)導和老師們不吝賜教。最后祝大家身體健康，工作順利!謝謝大家!
地理說(shuō)課稿 篇3
一．地位與作用：
本課教材選自人教版初中地理八年級上冊第三章第三節。
水孕育和維持著(zhù)地球上的全部生命，沒(méi)有水地球上將不會(huì )有生命的存在，水資源是相當的重要。而當今世界，水資源的問(wèn)題卻十分嚴重，缺水、水污染和浪費是世界許多國家和城市面臨的問(wèn)題，因此，讓學(xué)生了解中國的水資源，認識水問(wèn)題，從小養成節約用水的好習慣，就顯得尤為重要。
二．教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生了解水資源是有限的，知道我國水資源的現狀，掌握我國水資源的分布規律和解決水資源問(wèn)題的措施。
能力目標：繼續培養學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生認識珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護環(huán)境的意識，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節約用水，有意識的保護我們生存的環(huán)境，保護有限的水資源。
三．教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�、偎Y源時(shí)空分布的特點(diǎn)。
�、跇�(shù)立正確的節約用水和保護水資源的意識。
難點(diǎn)：
�、俜治鑫覈Y源存在的問(wèn)題及解決的措施。
�、跇�(shù)立正確的節約用水和保護水資源的意識。
教法運用
教法的選擇要根據“教無(wú)定法、貴在得法”和“以學(xué)為法”的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。
在本節課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結合的啟發(fā)引導式教學(xué)方法，合作討論法和利用圖形圖表展示直觀(guān)教學(xué)法。我采用這種教法的依據有三點(diǎn)：一是現代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習者對知識的主動(dòng)再構建。知識再構建依靠提出問(wèn)題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構知識體系。二是根據“課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)的指導者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀(guān)的圖形圖表表現出來(lái)，
變難為易，學(xué)生更容易理解。
學(xué)法指導：
教是手段，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實(shí)現新課程理念終生學(xué)習的目標�；谝陨峡紤]，本節課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學(xué)的學(xué)習方法。其次借助多媒體，網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和協(xié)作精神。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬抡n導入
以關(guān)于水的謎語(yǔ)導入本節課。
�。ㄔO計意圖：由提問(wèn)導入，揭示課題。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，回憶與水有關(guān)的生活，引發(fā)學(xué)生課堂對話(huà)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。ǘ�、講授新課
�。ㄌ釂�(wèn)）水對人類(lèi)這么重要，我們日常生活中的水又是怎樣分布的呢？（多媒體動(dòng)畫(huà)顯示地球上水體的比例）
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生認識到水資源的有限性，對水資源的緊缺有了深刻的認識。） （承轉）在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀，水資源短缺的問(wèn)題越來(lái)越嚴重，有專(zhuān)家預言，水資源短缺將成為人類(lèi)21世紀面臨的最嚴重的資源問(wèn)題。請同學(xué)們閱讀課本75頁(yè)下面一段話(huà)，討論全球水資源短缺的原因。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生了解到水資源短缺的原因，樹(shù)立水資源危機意識。） （承轉）有專(zhuān)家預言，水資源短缺將成為人類(lèi)21世紀面臨的最嚴重的資源問(wèn)題。我國的水資源也面臨著(zhù)一系列的問(wèn)題。
�。ㄕn件展示）資料1：圖片“我國大部分城市供水不足”
資料2：我國水資源總量和人均水資源狀況。水資源總量大小居世界前幾位的國家依次是：巴西、俄羅斯、 加拿大 、美國、 印度尼西亞 、中國。從人均水資源狀況來(lái)看，中國人均水資源是巴西的1／16 ，俄羅斯的1／10，加拿大的1／50，美國的1／5，印度尼西亞的1／7。
�。ㄌ釂�(wèn)）資料反映我國水資源存在什么問(wèn)題？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生對地理資料的分析，培養學(xué)生從資料中獲取信息的能力和對問(wèn)題的具體分析評價(jià)能力。）
�。ㄒ龑В┰斐晌覈Y源短缺的原因，除了我國水資源人均量不足外，還有哪些？
�。ㄕn件顯示）漫畫(huà)就地取“材”
提問(wèn)：這幅漫畫(huà)反映了什么問(wèn)題？
�。ㄔO計意圖：引起學(xué)生的思考和求知欲望。）
�。úシ乓曨l）“水資源污染”
�。ㄌ釂�(wèn)）結合漫畫(huà)和錄像，請你說(shuō)出造成水資源污染的原因有哪些？
�。ㄊ箤W(xué)生從感性認識上升到理性認識，在情境中受到熏陶。）
�。ń處煶修D）除此以外，造成我國水資源短缺的原因還有哪些呢？
�。ㄕn件展示）漫畫(huà)“熟視無(wú)睹”
�。ㄌ釂�(wèn)）這幅漫畫(huà)反映了一個(gè)什么問(wèn)題呢？
�。ㄔO計意圖：引發(fā)學(xué)生思考，樹(shù)立節約意識）
�。ㄌ釂�(wèn)）在我們身邊有沒(méi)有這樣的現象發(fā)生呢？對此現象我們應該怎么做呢？（生答）
�。ɑ顒�(dòng)）請結合我們身邊浪費水資源的現象也畫(huà)一幅漫畫(huà)。
�。◣椭鷮W(xué)生樹(shù)立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學(xué)生的創(chuàng )新精神） （
�。ǔ修D）我國水資源的時(shí)間和空間分布不均也是導致我國水資源短缺的原因之一。
�。ㄍ队罢故荆﹫D片：哈爾濱、北京、武漢、廣州四個(gè)城市的降水量柱狀圖 （提問(wèn)）你從圖上讀出了什么信息？我國的降水在時(shí)間分布上有什么特點(diǎn)？它對河流的`水量和汛期有什么影響？
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生理解降水分布與水資源分布之間的聯(lián)系。）
�。ㄌ釂�(wèn)）水資源時(shí)間上分布不均會(huì )造成什么影響？
�。ㄒ龑В┽槍@種情況，應采取哪些措施呢？
�。ㄍ队埃喝龒{水庫風(fēng)景圖）讓學(xué)生結合收集到的資料，簡(jiǎn)要介紹三峽的功能。 （設計意圖：聯(lián)系實(shí)際加深水利設施在水資源利用中的重要性的認識。） （承轉）水資源在時(shí)間上分布不均，在空間上又是如何分布的呢？
�。ㄕn件展示）水資源空間分布圖
�。ㄌ釂�(wèn)）從這幅圖上，你能讀出什么信息？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀圖分析總結出我國水資源分布的狀況及造成這種狀況的原因，從而培養學(xué)生讀圖析圖的能力。）
�。ㄒ龑В┽槍@種情況，應采取什么措施呢？
�。ㄍ队埃澳纤闭{工程示意圖”，介紹有關(guān)南水北調工程的情況。
�。ㄔO計意圖：從工程的決策、投資、功能、意義等方面對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。）
�。ǔ修D）針對我國水資源嚴重緊缺的問(wèn)題，我們應該怎么做呢？
�。ㄕn件展示）“節水標志”（問(wèn)題）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它的含義。
�。ㄔO計意圖：幫助學(xué)生樹(shù)立節約水資源和保護水資源的意識。）
�。ń處熆偨Y）面對如此寶貴而又緊缺的水資源，我們只有像愛(ài)惜掌上明珠一樣愛(ài)惜它，人類(lèi)才可能繼續生存發(fā)展。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）下面請同學(xué)們以節水惜水為立意，設計公益廣告用語(yǔ)，提醒大家珍惜水資源。
�。◣椭鷮W(xué)生樹(shù)立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。）
�。ㄈ�、本課小節。
水是生命之源，它孕育和維持著(zhù)地球上的一切生命。面對如此寶貴而又緊缺的
資源，我們只有做到合理利用，并且注意保護和培育，才能夠實(shí)現永續利用。
�。ㄋ模�、作業(yè)：地理填充圖冊
板書(shū)：
第三節 水資源
水是寶貴的資源
時(shí)間上：夏秋多，冬春少。
水資源時(shí)空分布不均：
空間上：南多北少。
節約用水，保護水資源。
�。ㄔO計意圖：板書(shū)是課文最精彩的概括，又能體現文章的靈魂�！八菍氋F的資源”用彩色表現出來(lái)，是想體現水的寶貴。而“節約用水，保護水資源”用紅色表現出來(lái)，意在樹(shù)立學(xué)生節約水資源和培養學(xué)生保護水資源的意識。）
地理說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目標
本章教材對應《地理課程標準》中的以下要求：
1、認識世界地區經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的。
2、了解國際合作的重要性。
在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)內容、教材在整個(gè)區域地理教學(xué)中的地位、作用以及學(xué)生學(xué)習的實(shí)際，我們可以把教學(xué)目標作進(jìn)一步的細化，提出更具體的要求：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、記住世界前六位的國家及輪廓
2、記住世界人口超億的前十個(gè)國家
3、理解世界各國的政治及經(jīng)濟劃分類(lèi)別
4、運用數據和實(shí)例，說(shuō)出發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展水平的差異
5、運用地圖指出發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區分布特點(diǎn)
6、用實(shí)例說(shuō)出加強國際合作的重要性
7、能用實(shí)例說(shuō)出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)學(xué)生分析材料，結合課本知識得出結論，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力。
2、通過(guò)圖片和材料，深入了解課本知識，加強學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力，嘗試體驗式的教學(xué)，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
3、通過(guò)識讀世界政區分布圖，提高閱讀地圖的能力，學(xué)會(huì )使用柱狀圖及扇形統計圖，從而提高分析統計圖表的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個(gè)國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無(wú)論大小都一律平等，樹(shù)立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀(guān)念；理解改革開(kāi)放與發(fā)展國際合作的關(guān)系。
二、教學(xué)內容解析
這一章是七年級上冊的最后一章，前四章介紹了地理基礎知識，了解了世界的自然環(huán)境特征，居民與聚落的情況，但世界各地并不是孤立存在的，整個(gè)世界是在不斷的發(fā)展與變化中的，最后一章首先介紹了世界的國家和地區，了解它們的差異，最終是要尋求更好的合作。起著(zhù)承上啟下的作用，學(xué)好這一章也是為學(xué)好世界地理打好基礎。
本課由國家與地區，發(fā)達國家與發(fā)展中國家，國際合作三部分組成。
第一框題“國家和地區”，首先教材通過(guò)對不同國家間在面積、人口政治制度等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生很直觀(guān)的感受到各國家，地區間存在著(zhù)很大的差異。
第二框題“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”，其中國家間經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡是本課中讓學(xué)生認識了解的重點(diǎn)，象邊界與領(lǐng)土間問(wèn)題一樣這樣經(jīng)濟發(fā)展水平差異已經(jīng)成為世界上許多予盾與沖突的根源。
第三框題“國際合作”，這部分內容中首先學(xué)生了解到和平發(fā)展是當今我們這個(gè)時(shí)代的主題，但這一目標的實(shí)現需要各國家在廣泛的領(lǐng)域開(kāi)展合作。通過(guò)對具體事例的分析，讓學(xué)生了解到國際合作的重要性與必要性，懂得國際的價(jià)值。
樹(shù)立學(xué)生的全球意識，培養學(xué)生的合作精神，了解國際合作的重要性與必要性是本課的重點(diǎn)。
國際組織是國際合作的重要形式，其作用是協(xié)調成員間的活動(dòng)，隨著(zhù)國際合作的深入國際組織的作用日益重要，但國際組織在國際中的作用，特別是聯(lián)合國在國際合作中所發(fā)揮的作用是學(xué)生掌握本課內容的難點(diǎn)，了解中國具有聯(lián)合國安理會(huì )常任理事國的地位，能增強學(xué)生的民族自豪感。
三、學(xué)習重點(diǎn)：
領(lǐng)土的概念；世界主要國家的分布；世界主要國際組織
四、學(xué)習難點(diǎn)：
國界線(xiàn)的劃定及國界糾紛；南北對話(huà)和南南合作。
五、教學(xué)過(guò)程展開(kāi)
�。坌抡n引入］
同學(xué)之間會(huì )不會(huì )產(chǎn)生矛盾？國與國之間呢？我們班有50多個(gè)同學(xué)，人數少會(huì )產(chǎn)生矛盾、紛爭。世界這么大，有多少?lài)液偷貐^？她們分布在世界的什么地方？
[學(xué)生回答]220多個(gè)國家和地區，分布在除南極洲以外的其余各大洲。
[分組討論]世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結果，并進(jìn)一步講解。
�。ò鍟�(shū)）一、國家和地區
1、國與國的差別：
面積大小
人口多少
政治制度
經(jīng)濟發(fā)展程度
[投影] “世界政治地圖”，你能在地圖上找出面積比較大的國家嗎？
�。▽W(xué)生）學(xué)生看圖，在老師的引導下一一指出面積前六位的國家。
[投影]“世界上面積位于前六位的國家輪廓圖”，以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲？
[提問(wèn)]有面積“大”國，就會(huì )有面積“小”國。你能在世界政治地圖上找出幾個(gè)面積比較小的國家嗎？
�。▽W(xué)生）學(xué)生說(shuō)不出，老師在投影幕上展示，并做簡(jiǎn)單介紹。
�。ㄌ釂�(wèn)）請同學(xué)們認真看“世界政治地圖”，看看在俄羅斯境內那條紅色的界線(xiàn)是什么界線(xiàn)？說(shuō)明什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生回答）大洲與大洲的分界線(xiàn)。說(shuō)明俄羅斯的國土跨了亞洲、歐洲兩大洲。
�。ㄌ釂�(wèn)）除俄羅斯外，世界上還有哪些國家也是一國跨兩洲的嗎？引導學(xué)生完成書(shū)P87活動(dòng)1。
�。▽W(xué)生）
�。ǔ修D）有國家就會(huì )有國界。
[提問(wèn)]什么是國界線(xiàn)？一個(gè)國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線(xiàn)有什么重要意義？（自讀課本后回答）
�。ò鍟�(shū)）2、國界
國界是本國與鄰國之間的界線(xiàn)。國界線(xiàn)以?xún)鹊年懙�、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱(chēng)領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個(gè)國家行使主權的管轄范圍，一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的.。
[讀圖]閱讀教材中“美國與加拿大之間的國界線(xiàn)”、“法國和西班牙之間的國界線(xiàn)”、“埃及和蘇丹、利比亞之間的國界線(xiàn)”圖。
[討論]美國與加拿大，法國和西班牙，埃及和蘇丹、利比亞分別是以什么劃定國界的？
[歸納]美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界。法國和西班牙則以比利牛斯山為界，埃及和蘇丹則以緯線(xiàn)為界，埃及和利比亞以經(jīng)線(xiàn)為界。還有一些國界線(xiàn)是根據民族、語(yǔ)言、宗教、歷史、社會(huì )政治等原因來(lái)劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，兩國的陸上邊界線(xiàn)往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。出示“中國與巴基斯坦國界線(xiàn)上的界碑”圖。
[講述]由于國界線(xiàn)是確定一個(gè)國家領(lǐng)土范圍的依據，因此，邊界問(wèn)題是一個(gè)非常敏感的問(wèn)題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰爭。
我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。
�。ǔ修D）你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎？
[指導讀圖]讀人口在1億以上的國家柱狀統計圖。教師講解橫縱坐標的選擇和基本畫(huà)法，學(xué)生讀出主要國家的人口數字，對照《世界政區地圖》找出上述國家所在大洲，并在此基礎上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。
[教師總結]世界上，人口1億以上的國家有10個(gè)，亞洲占6個(gè)，并且它們教分布在亞洲的東部和南部，對照世界人口的分布圖可以看到，亞洲東部和南部正是世界人口最稠密的地區之一。
[講述]此外，世界各國的政治制度也不一樣，當今世界上主要有社會(huì )主義和資本主義兩種社會(huì )制度。
[總結]目前全球共有200多個(gè)國家和地區�？捎酶柙E來(lái)把握：
世界國家一百八，面積俄加中最大，
領(lǐng)陸領(lǐng)水和領(lǐng)空，兩邦之間國界劃。
政治制度分社資，多數國家不發(fā)達；
國際交往要平等，五項原則維護它。
二、發(fā)達國家和發(fā)展中國家
�。ㄗx圖）“羅斯一家的照片”和“納米亞的照片”，知道在不同國家人們的生活狀況不一樣。
�。ㄍ队埃┌Ｈ肀葋�、印度、德國、美國四個(gè)國家在經(jīng)濟、教育、居民生活上的差異
過(guò)渡到：世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
[讀圖]世界發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口和工農業(yè)總產(chǎn)值比較圖。
[提問(wèn)]這兩幅圖說(shuō)明什么問(wèn)題？
[歸納]發(fā)展中國家的人口是發(fā)達國家的3倍多，而發(fā)展中國家的工農業(yè)產(chǎn)值卻僅是發(fā)達國家的1/5，說(shuō)明發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。
�。ㄓ懻摚槭裁窗l(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
二戰前，廣大的亞、非、拉地區是英、法、美、日等國的殖民地，長(cháng)期的殖民統治，使這些地區經(jīng)濟無(wú)法發(fā)展。二戰后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。
�。ㄓ懻摚┌l(fā)展中國家比發(fā)達國家落后的原因？⑴大多數發(fā)展中國家長(cháng)期受帝國主義和殖民主義的侵略和剝削，大量資源被掠奪，導致其產(chǎn)品種類(lèi)單一、經(jīng)濟發(fā)展滯后、人民生活貧困。
�、圃趪H經(jīng)濟貿易中，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的經(jīng)濟合作不平等。
�。ㄌ釂�(wèn)）什么是南南合作和南北對話(huà)
學(xué)生討論后，教師補充歸納：發(fā)達國家主要分布在北半球，所以人們常用一個(gè)“北”字概括發(fā)達國家的分布大勢；發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部，所以常用一個(gè)“南”字來(lái)表示發(fā)展中國家的分布大勢，因此國際上也把這種經(jīng)濟差異說(shuō)成是“南北之差”。 “南北對話(huà)”就是發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟、政治等方面共同問(wèn)題的商談；而“南南合作”則是發(fā)展中國家之間的互助合作。
三、國際合作
�。�1）理解國際合作的重要性；
�。�2）閱讀材料，了解世界重要的國際組織；
�。�3）了解世界最大的國際組織的概況；
�。�4）了解國際合作涉及經(jīng)濟、政治、科技、文化等方面。
[歸納]發(fā)達國家與發(fā)展中國家在經(jīng)濟上是不平等的。發(fā)展中國家仍受到發(fā)達國家的控制和剝削，通過(guò) “南北對話(huà)”，以達到改革不合理的國際經(jīng)濟舊秩序，建立國際經(jīng)濟新秩序，使發(fā)展中國家同發(fā)達國家的經(jīng)濟關(guān)系符合公平合理和互利的原則，以利于世界經(jīng)濟的持續發(fā)展。同時(shí)發(fā)展中國家之間的互助合作，也是發(fā)展中國家謀求共同發(fā)展所不可缺少的。
地理說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委：您們好！
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第 章第 節： 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了（地球和地圖、區域地理或氣溫和降水）的相關(guān)知識，這為學(xué)習本節內容起到了鋪墊作用。本節的知識與我們日常生活都有著(zhù)密切的聯(lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，有促于學(xué)生初步形成全球意識（可持續發(fā)展觀(guān)念）的形成。為學(xué)好（區域地理）高中地理知識，培養具有地理素養的公民打下良好的基礎。
根據以上教材分析和課程標準，結合學(xué)生的認知規律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標
�。�1） 知識與技能：
知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說(shuō)明自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知識。初步認識環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀(guān)測、實(shí)驗、調查的技能。
�。�2）過(guò)程與方法：
通過(guò)感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會(huì )發(fā)現地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，形成自己的見(jiàn)解或成果，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。運用適當的方式方法，交流表達學(xué)習的體會(huì )、想法和成果。
�。�2） 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養好奇心，提高興趣和審美情趣；培養熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的情感；培養全球意識，樹(shù)立環(huán)保和可持續發(fā)展觀(guān)念
本課的重點(diǎn)： .
本課的難點(diǎn)： 較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。 （注意活動(dòng)）
為了突破重難點(diǎn)，達到本節內容設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、說(shuō)教法
我們知道地理是一門(mén)培養人的創(chuàng )新意識和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)生"知其然",還要讓學(xué)生"知其所以然",我堅持以"學(xué)生為主體，教師為主導"的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認知和體驗，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習地理的興趣和動(dòng)機，達到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法：
�。�1）激勵競爭教學(xué)法（2）問(wèn)題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法
三、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法的引導。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉變，從"學(xué)會(huì )"到"會(huì )學(xué)"轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課我在指導學(xué)生的`學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結法
四、下面我重點(diǎn)說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。內容安排注重互動(dòng)交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.激情導入2.講授新課3.課堂小結4.板書(shū)設計5.布置作業(yè)
各位評委，本節課，我根據初中學(xué)生的心理特征和認知規律，采用了直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來(lái)，張揚了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，體現了以"學(xué)生為主體，教師為主導"的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達到了預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委老師！
地理說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、老師
大家好！
一、教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是人教版七年級下冊地理第七章第一節《日本》，下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)反思這六個(gè)環(huán)節來(lái)對本節課進(jìn)行說(shuō)明。
1、說(shuō)教材
（1）、說(shuō)教材的地位和作用
本課是第七章《我們鄰近的國家和地區》第一節內容《日本》，
是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學(xué)習的第一個(gè)亞洲國家，也是學(xué)生第一次學(xué)習國家地理，從教材編排的位置和順序來(lái)看本節內容十分重要；之后將要學(xué)習印度、俄羅斯等中國的鄰國，那么這節課如何學(xué)習？采用什么樣的教學(xué)方法？這樣的方法有怎樣的效果？看起來(lái)就非常重要了！這節課的學(xué)習方法將會(huì )為后邊國家地理的學(xué)習起到重要的指導和示范作用!
(2)、說(shuō)教學(xué)目標
依據教學(xué)大綱和教學(xué)特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標：
知識與能力目標
�、倜鞔_日本的地理位置、領(lǐng)土的構成和主要城市的分布
�、诹私馊毡镜淖匀画h(huán)境特征
�、壅莆盏卣鸹鹕桨l(fā)生的原因和了解防震方面的知識
過(guò)程與方法目標
�、賹W(xué)生通過(guò)自制日本輪廓圖熟練掌握相關(guān)知識
�、趯W(xué)生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問(wèn)題結果
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�、俳探o學(xué)生學(xué)習地理的方法
�、谂囵B學(xué)生之間的合作意識
�、叟囵B學(xué)生的防震意識，使他們懂得如何進(jìn)行自我保護
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據以上教材和三維目標分析，我確定了本節課的重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�、偃毡镜牡乩砦恢�、領(lǐng)土的構成和主要城市
�、谌毡径嗷鹕�、多地震的原因
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俅_定一個(gè)國家或地區地理位置的方法
�、诙嗷鹕�、多地震的原因
三、說(shuō)學(xué)情
本節課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，從學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看：七年級學(xué)生剛剛升入初中，對初中生活比較好奇，往往出現想要表現自己卻又害怕表現自己的現象，一般來(lái)說(shuō)，他們對問(wèn)題的思考比較表面，比較膚淺，對問(wèn)題的也不能夠深入研究，在思想上不是很成熟。從學(xué)生知識的儲備來(lái)看：通過(guò)上一學(xué)期地理課的學(xué)習，學(xué)生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學(xué)習的能力。而且我們剛剛學(xué)習了《亞洲》，為本節課我國鄰國《日本》的學(xué)習做好了鋪墊，所以只要在教師的正確引導下學(xué)生完全有能力通過(guò)相互合作較好掌握本節內容。
四、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法
針對具體的學(xué)情，依據新課標的理念，我確定了具體的教學(xué)方法：讀圖導學(xué)法是學(xué)習地理的基本方法，在教師問(wèn)題的引導下小組之間帶著(zhù)問(wèn)題去認真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經(jīng)緯度,這個(gè)國家的范圍是多少？學(xué)會(huì )析圖——找出規律，分析特點(diǎn)。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規律？這樣的規律將會(huì )有什么樣的特點(diǎn)?從地圖中獲取需要本節課所需要的地理信息——提煉本節課都需要的信息。如何將這些信息進(jìn)行整合？如何將這些信息進(jìn)行總結？等等。小組之間通過(guò)合作探究，可以對某些問(wèn)題進(jìn)行分解，然后共同合作完成，也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同為島國，這兩個(gè)國家所跨經(jīng)緯度范圍有何不同，對地理環(huán)境有何影響？那么就可以把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分解：每組中兩個(gè)同學(xué)研究日本的經(jīng)緯度？?jì)蓚�(gè)同學(xué)分析英國的經(jīng)緯度？然后共同探究對地理環(huán)境的影響。這樣學(xué)生之間相互討論得出的結果學(xué)生記憶非常深刻，不僅增強他們之間的團隊的合作意識，而且培養學(xué)生的自己處理問(wèn)題的能力。其實(shí)學(xué)生之間的競爭意識特別強，在合作探究的過(guò)程中常常出現學(xué)生想要突顯出自己組是最棒的，沒(méi)有討論完就急急忙忙舉手回答，回答結果不是很完整或者答案可能有偏差，這時(shí)需要教師正確的引導和鼓勵性的'評價(jià)，最終使學(xué)生通過(guò)合作探究得出完整的答案。比較教學(xué)法也是地理經(jīng)常用到的教學(xué)方法，通過(guò)自己熟知的某一地區的知識來(lái)分析與此有相關(guān)其他地區的相關(guān)知識，進(jìn)行比較學(xué)習，比如分析中國是不是一個(gè)多地震國家？多地震的原因是什么？就可以借鑒學(xué)習日本多地震的原
因的方法來(lái)分析�？傊�，運用多種教學(xué)方法的目的是給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生主宰課堂，把課堂交給學(xué)生，重視教給學(xué)生學(xué)習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”。讓學(xué)生學(xué)習“有法可依”使學(xué)生在興趣中學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程體現效率！
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
導課是由四名學(xué)生自導自演小品“日本國旗——太陽(yáng)旗的由來(lái)”導入新課，新穎的導課使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下進(jìn)入課堂。
2、小活動(dòng)：“擊鼓傳話(huà)”活動(dòng)
“擊鼓傳話(huà)”，此時(shí)傳的“話(huà)”為關(guān)于學(xué)生自己知道的或課前查到的關(guān)于日本方面的小知識，學(xué)生在進(jìn)入新課之前說(shuō)了很多日本方面的知識，展示了自己淵博的課外知識。從對本節課的作用來(lái)看，使學(xué)生明確本節課的所要研究的對象，對本節課的內容將不會(huì )陌生，為新課講解做好鋪墊；從遠期的作用來(lái)看，根據初中生特有的好強心的特點(diǎn)，他們一般會(huì )特別羨慕別人淵博的課外知識，為學(xué)生課外知識的大量閱讀有一定的促進(jìn)作用。
3、講授新課
�、湃毡镜奈恢�，展示《世界地圖》，通過(guò)設疑，所處環(huán)境范圍由大到小層層深入，進(jìn)一步確定：
�、偃毡疚挥谑澜绲哪膫�(gè)大洲？
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�、廴毡九c哪些國家隔海相望？
遞進(jìn)式的問(wèn)題，使學(xué)生明確日本的地理位置。同時(shí)指出另一地區，讓學(xué)生分析其所處的位置，教給學(xué)生確定一個(gè)地方或國家地理位置的方法，對知識進(jìn)行拓展延伸。
�、迫毡镜念I(lǐng)土構成和主要城市的分布
學(xué)生課前繪好《日本輪廓圖》，上課時(shí)小組合作討論，并能熟練填寫(xiě)日本的四大島和主要城市的分布，學(xué)生合作探究日本主要城市分布方位的原因，為下個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習做好鋪墊。
�、侨毡镜淖匀惶攸c(diǎn)
主要通過(guò)日本的《地形圖》和《氣候圖》，小組之間通過(guò)讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。以此為基礎，對上個(gè)問(wèn)題日本城市分布方位的原因進(jìn)行解釋?zhuān)?lián)系其他國家城市的分布特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習，教給學(xué)生分析城市分布的方法，對知識進(jìn)行拓展延伸！
在這一塊將兩大島日本和英國地圖進(jìn)行比較，分析跨經(jīng)緯度的大小，引導學(xué)生探究經(jīng)緯度的范圍大小對地理環(huán)境的影響。
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出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》，
學(xué)生合作探究日本多火山多地震的原因，并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國和日本進(jìn)行比較，分析中國是不是個(gè)多地震國家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會(huì )發(fā)生地震？對知識進(jìn)行拓展延伸。
聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹(shù)地震，模擬地震中，如何自救？提高學(xué)生的自我保護意識！
4、課堂小結
學(xué)生小結：這節課你都學(xué)到了哪些內容？
教師總結，再次強調本節課重、難點(diǎn)
六、說(shuō)反思
本節課從教材所處位置來(lái)看，是學(xué)生所接觸的第一個(gè)國家地理，地位重要；從內容來(lái)看，為后面俄羅斯、印度等國家地理的學(xué)習起到重要的指導、示范作用。所以對于本節課應如何教？教師怎樣教？學(xué)生如何學(xué)？就顯得非常重要了！
在本節課中，我以新課程理念為依據，重視給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，把課堂還給學(xué)生；重視教給學(xué)生學(xué)習方法，“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”；重視知識的拓展、延伸，使學(xué)生學(xué)習“有法可依”真正體現新課標的理念。大部分學(xué)生都能在課堂上掌握知識，取得較好的教學(xué)效果！同樣也存在的問(wèn)題，在對兩大島國英國和日本進(jìn)行比較教學(xué)時(shí)，發(fā)現學(xué)生對經(jīng)緯度有嚴重遺忘現象，學(xué)生合作討論時(shí)間過(guò)長(cháng)，由此可見(jiàn)我課前準備工作還不夠充分，應該在課前進(jìn)行調查，準確評估學(xué)生的學(xué)習能力，做到有的放矢，達到更好的教學(xué)效果！
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