關(guān)于中國農村留守兒童現狀調查報告
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中國農村留守兒童現狀調查報告(一)
一、基本情況：
xxxx市xxxx鄉中心小學(xué)共有496名學(xué)生，其中有32名學(xué)生為留守兒童，這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習成績(jì)普遍偏差，作業(yè)常常不按時(shí)完成，有孤獨感和失落感，不愿與其他同學(xué)交流，有嬌縱、任性等壞脾氣……這些孩子大多是由爺爺奶奶監護的。由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出。
二、“留守兒童”成長(cháng)存在的主要問(wèn)題
一是生活方面：與其他孩子相比，他們缺少父母的照顧，容易在營(yíng)養狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養育、保護顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問(wèn)題容易出得多一些。
二是心理問(wèn)題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調查中我們發(fā)現，這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現性格上的缺陷和心理上的障礙。
三是教育問(wèn)題：在我們走訪(fǎng)中得知，由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習時(shí)間，學(xué)習成績(jì)因此下降。臨時(shí)監護人對孩子學(xué)習的督促幫助不夠、方法不當，甚至有的監護人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué)，棄學(xué)的心理。農村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對高一點(diǎn)，初中階段則呈下降趨勢，更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。
四是道德問(wèn)題：在兒童成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導作用，往往會(huì )影響孩子的一生，兒童的許多行為習慣、道德素養都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養成一些不好的習慣和道德品行。
五是安全問(wèn)題：由于老人沒(méi)有能力教育孩子，父母在外勞作疏于照顧孩子，留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識和能力有限，正處于玩耍的黃金時(shí)期，寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間，“逃脫”了老師嚴格管理，“擺脫”了家長(cháng)嚴密監管，留守兒童缺乏應變和自我保護能力，這讓他們的安全處于一種特別危險的環(huán)境，應該引起全社會(huì )的關(guān)注和關(guān)心。
三、“留守兒童”問(wèn)題產(chǎn)生的原因
1、監護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強.在監護人眼里，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格，應對孩子更多的愛(ài)，否則會(huì )使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己.二是監護責任不明確。監護人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題，重吃飯穿衣輕學(xué)習教養;重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現;忽視兒童良好行為習慣的養成。三是監護精力跟不上。由于監護人大多數是老年人，年紀較大，有的甚至同時(shí)要監護幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監護人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童，不知道從法律、安全、衛生知識等方面教育他們，也不能在學(xué)習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2、農村經(jīng)濟發(fā)展滯后。農村經(jīng)濟發(fā)展滯后，導致農民不得不想辦法改善家庭生活，讓自己孩子擺脫這種困境，選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養家糊口，從而使兒童在不完整的家庭中成長(cháng)。因此，我們認為，農村經(jīng)濟發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。
3、家長(cháng)缺乏家庭可持續發(fā)展觀(guān)念。我們通過(guò)調查發(fā)現，農村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟不富裕，但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身，他們大多是可以在家鄉通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(cháng)提供充實(shí)的經(jīng)濟支持，不惜拋家棄子，離鄉背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿(mǎn)足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多、越來(lái)越嚴重的社會(huì )問(wèn)題，使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。
4、復雜的社會(huì )因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整，留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì )的各個(gè)方面。由于其天真幼小，無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì )各方面的紛繁復雜的社會(huì )信息與狀況，分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì )和道德格格不入的東西當作時(shí)髦去追求，當作偶像去崇拜、去效仿，進(jìn)而使他們在心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問(wèn)題，這樣的社會(huì )環(huán)境也給社會(huì )自身留下了大量的不安全隱患。
四、解決“留守兒童”問(wèn)題的建議
鑒于目前留守兒童群體客觀(guān)存在的現實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應該從下面幾個(gè)方面采取措施：
一是加強宣傳，明確責任主體和監管職責。
在留守兒童教育過(guò)程中，學(xué)校承擔家庭教育與學(xué)校教育的雙重責任。為嚴防留守兒童可能發(fā)生的安全事故，學(xué)校應對留守兒童、家長(cháng)及其監護人進(jìn)行家庭教育、法律常識等相關(guān)知識培訓，讓家長(cháng)及監護人明確應承擔的監管范圍、時(shí)間、職責等;結合案例，重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食物中毒等安全事故，對預防工作和救護措施進(jìn)行詳細講解。
二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童，做好心理疏導工作。
由于父母長(cháng)期在外，留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少，很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報復的性格。針對留守兒童存在的心理問(wèn)題，學(xué)校應該開(kāi)設心理教育課，為學(xué)生講授青春期健康知識。放學(xué)后組織留守兒童集中寫(xiě)作業(yè)，老師輪流看管、輔導。老師定期與留守兒童談心，幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。
三是開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。
為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷，學(xué)校應該組織開(kāi)展“愛(ài)心媽媽“牽手留守兒童結對活動(dòng)，使留守兒童獲得“愛(ài)心媽媽”的關(guān)愛(ài)，讓“愛(ài)心媽媽”從心理上疏導、生活上關(guān)愛(ài)、學(xué)習上解惑，讓孩子們感到“心有人愛(ài)，身有人護，難有人幫”。通過(guò)結對幫扶活動(dòng)，使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì )各界的關(guān)懷。
四是建立留守兒童信息檔案，實(shí)行假期全程跟蹤監管。
寒暑假前，學(xué)校應對每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調查，詳細記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式，并登記造冊，形成留守兒童數據庫，及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài)。寒暑假期間，學(xué)校應該開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，對留守兒童的安全監管、學(xué)習生活、行為習慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次，做到學(xué)校、監護人、父母互相溝通;學(xué)校還應該利用春節、假期孩子父母返鄉的時(shí)機，召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)充分交流，形成合力。
五是加強校內“留守兒童之家”建設，為孩子提供學(xué)習和生活環(huán)境。
學(xué)校要建立“留守兒童之家”，確保留守兒童有個(gè)溫馨、快樂(lè )的家園，使其既愉悅身心，又增強了集體榮譽(yù)感和學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )，找到回家的感覺(jué)。特別是寒暑假期間，“留守兒童之家”應該免費為留守兒童開(kāi)放，不但提供學(xué)習場(chǎng)所，而且還應該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè )活動(dòng)，真正把“留守兒童之家”辦成“留守兒童滿(mǎn)意，外出父母放心，社會(huì )輿論認可”的學(xué)習、生活場(chǎng)所。
總之，留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會(huì )、法律、經(jīng)濟等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決，影響的不僅僅是孩子的成長(cháng)，同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作，更遠的會(huì )影響到社會(huì )的安全，穩定隱患。因此，農村留守兒童教育及成長(cháng)的根本出路就在于全社會(huì )能認識到這一問(wèn)題的嚴重性和重要性，從而使大家由自發(fā)、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，為留守兒童的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著(zhù)生機，期待著(zhù)怒放的那一天。
中國農村留守兒童現狀調查報告(二)
一、基本情況
云南是一個(gè)集邊疆、民族、山區、貧困“四位一體”的省份，轄16個(gè)州市、129個(gè)縣市區。2006年末總人口為4483萬(wàn)人，其中農業(yè)人口為3747.73萬(wàn)人。云南現有農村勞動(dòng)力2160萬(wàn)人，農村富余勞動(dòng)力930萬(wàn)人，截止2007年6月，已轉移農村富余勞動(dòng)力366.68萬(wàn)人。本報告所稱(chēng)農村留守兒童，是指父母雙方或一方外出務(wù)工4個(gè)月或全年累計6個(gè)月以上，留在農村并因此不能和父母雙方共同生活在一起的18周歲以下的孩子。
(一)云南省農村留守兒童的.特點(diǎn)
一是數量多，比例大，且呈上升趨勢。根據本次調查統計，截止今年8月，我省留守兒童總數已達121.34萬(wàn)人，占全省1247.5萬(wàn)0-17歲兒童的8.98%。2000年全國第五次人口普查時(shí)，我省農村留守兒童占全省兒童總數的比例為3.43%，七年來(lái)上升了7.76個(gè)百分點(diǎn)。
二是分布廣，不均衡。從統計分析，我省16個(gè)州市均有農村留守兒童，但分布不均衡，人口密度大、農村勞動(dòng)力轉移人數多的地區，農村留守兒童數量多，所占比例高，反之則低。
三是留守早，時(shí)間長(cháng)。我省有32%的留守兒童不到6歲就留守，有53%的留守兒童在7-12歲時(shí)留守。我省農村留守兒童父母外出三年以上的占34%，一年至三年的占31%，四個(gè)月至一年的占35%。
四是與父母聯(lián)系少、見(jiàn)面難。我省農村留守兒童父母在省外務(wù)工的占53%，在省城務(wù)工的占17%。農村留守兒童與父母主要通過(guò)電話(huà)、書(shū)信等方式聯(lián)系，經(jīng)常保持聯(lián)系的占46%，偶爾聯(lián)系的占46%，從不聯(lián)系的占8%。每年能與父母能見(jiàn)上一面的占30.6%，多年才見(jiàn)一面的占22.2%。
五是家務(wù)繁重，自理能力增強。調查中，有45.6%的留守兒童放學(xué)回家要承擔燒火做飯、洗衣服，割豬草、養豬等家務(wù)。也因此，有56.3%的教師認為，留守兒童的生活自理能力增強。
(二)對農村留守兒童的監護情況
一是以隔代監護為主，多監護方式并存。我省留守兒童主要有單親監護(父親監護、母親監護)、隔代監護(祖父母、外祖父母監護)、兒童自我監護、其它監護等幾種，其中又以隔代監護為主，占49%。
二是監護人受教育程度低，管教方法簡(jiǎn)單。我省留守兒童監護人沒(méi)上過(guò)學(xué)的占46.8%，小學(xué)及小學(xué)未畢業(yè)的占37.7%，留守兒童父親具有初中及以上文化程度的占50.8%，母親具有初中及以上文化程度的占20.2%。監護人采用放任自流的管教方法的占85.6%，采用打罵教育方法的占10.3%，采用說(shuō)服教育、民主教育的僅占4.4%。
三是隔代監護者年齡偏大，生活負擔重。絕大部分隔代監護人年齡在60歲以上，有的監護人要監護多個(gè)孫輩，十分辛苦，且經(jīng)濟困難，生活負擔重。有的年老多病，不能自理，留守兒童還要為他們洗衣做飯、買(mǎi)藥看病，甚至出現“逆向監護”。
四是自我監護人年齡偏小，生活困難。特別值得關(guān)注的是有部份父母雙雙外出務(wù)工，又無(wú)祖輩和親威、朋友依靠的留守兒童，全部生活自理，非常艱難，如果沒(méi)有學(xué)校老師和鄰居的幫助，他們的生活都存在問(wèn)題。
(三)開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作情況
近年來(lái)，省委、政府高度重視農村留守兒童問(wèn)題，各級各有關(guān)部門(mén)整合資源，積極探索解決農村留守兒童問(wèn)題的方法和途徑，做了大量富有成效的工作。一是把留守兒童工作納入了“小公民道德建設暨‘雙合格’家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)”領(lǐng)導小組的工作范圍，初步形成了各級黨委領(lǐng)導、政府支持，婦聯(lián)牽頭、各有關(guān)部門(mén)密切配合的工作格局。二是組織召開(kāi)了關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作電視電話(huà)會(huì )議，轉發(fā)了全國婦聯(lián)開(kāi)展留守兒童工作的文件，并要求各地結合實(shí)際，把關(guān)愛(ài)留守兒童的行動(dòng)落到實(shí)處;三是積極開(kāi)展農村留守兒童家長(cháng)學(xué)校建設。2006年，我省創(chuàng )建了第一所“云南省流動(dòng)人口、農村家長(cháng)示范學(xué)�！�，至今，全省創(chuàng )建省級“流動(dòng)人口、農村家長(cháng)示范學(xué)�！�50所，創(chuàng )建全國“流動(dòng)人口、農村家長(cháng)示范學(xué)�！�30所�！笆晃濉逼陂g，我們計劃再建200所農村留守兒童家長(cháng)學(xué)校。四是組織留守兒童家長(cháng)、監護人以及學(xué)校教師培訓，創(chuàng )建了“云南省家庭教育網(wǎng)站”，組織家庭教育講師團到各地舉辦講座146場(chǎng)，累計聽(tīng)講人數達10萬(wàn)余人次。我省家庭教育講師團的經(jīng)驗被中宣部列為全國未成年人思想道德建設五大典型經(jīng)驗之一。五是積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)農村留守兒童的行動(dòng)。各地開(kāi)展了“代理家長(cháng)”、“手拉手”、“愛(ài)心媽媽”、設置親情電話(huà)和教師掛鉤幫扶等活動(dòng)，部分縣、市建立了留守兒童普查、家訪(fǎng)制度。曲靖會(huì )澤縣還組建了由100名巾幗志愿者的隊伍，對100名留守兒童進(jìn)行“一對一”幫扶。
但是，由于對農村留守兒童問(wèn)題重視不夠和解決問(wèn)題措施不力等影響，農村留守兒童所面臨的問(wèn)題依然嚴峻;受經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展條件的制約，各地農村留守兒童工作進(jìn)展不平衡。
二、云南省農村留守兒童存在問(wèn)題及原因分析
綜合調研情況，留守兒童主要存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題：
(一)生存環(huán)境堪憂(yōu)
一是自然環(huán)境惡劣。云南是一個(gè)多山的省份。全省土地面積山地占84%，高原、丘陵約占10%，壩子(盆地、河谷)僅占6%。這種惡劣的自然環(huán)境，一方面，有越來(lái)越多的農村勞動(dòng)力要選擇外出務(wù)工，使留守兒童數量不斷增長(cháng);另一方面，在這樣的自然環(huán)境中，留守兒童不僅難于接觸到新鮮事物，而且上學(xué)、出行也極不方便。二是家庭環(huán)境欠佳。由于家庭結構不完整，留守兒童感受不到父母的關(guān)愛(ài)和家的溫暖，生活枯燥;普遍存在缺乏衛生習慣，衛生狀況極差;營(yíng)養不良、生病后不能及時(shí)醫治，生活質(zhì)量明顯下降。三是社會(huì )環(huán)境亟待改善。一方面，農村水、電、路等基礎設施建設影響留守兒童的生活質(zhì)量;另一方面，農村社會(huì )事業(yè)投入不足，針對未成年人的教育、醫療保障缺失。
(二)教育問(wèn)題突出
教育問(wèn)題是影響留守兒童健康成長(cháng)的首要問(wèn)題，也是監護人感到最棘手的問(wèn)題。調查顯示，監護人認為留守兒童的最大問(wèn)題是教育問(wèn)題的占43.3%，其次是生活和安全問(wèn)題，分別占18.3%和11.7%。教育問(wèn)題，又集中在兩個(gè)方面：一是學(xué)習不容樂(lè )觀(guān)。留守兒童相對于非留守兒童，逃學(xué)、輟學(xué)比例較高，學(xué)習成績(jì)下降。調查顯示，留守兒童經(jīng)常遲到的占56.8%，從不遲到的僅有0.8%;每天都能完成作業(yè)的占35.5%，有時(shí)能完成的占40.3%，偶爾能完成的占4.7%，很少能完成的占19.5%;有14.7%的留守兒童有過(guò)輟學(xué)經(jīng)歷;有47.1%的教師認為留守兒童學(xué)習成績(jì)下降。二是道德品質(zhì)易滑坡。由于家庭教育的缺失和管理放任自流，留守兒童很難養成良好的生活習慣和道德品行，不良行為比其他兒童更為突出。通過(guò)問(wèn)卷教師對留守兒童行為的評價(jià)，75.2%的教師認為留守兒童的不良行為較非留守兒童更突出。
(三)心理健康受損
調查顯示，有不少留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地出現了性格缺陷和心理障礙。調查顯示，有70.4%的教師認為留守兒童比其他學(xué)生更自卑，有45.6%的教師認為留守兒童孤僻，有60.8%的認為與留守兒童溝通比較困難。
(四)安全難有保障
留守兒童意外事故(溺水、觸電、被狗咬、火災等)呈上升趨勢。從問(wèn)卷看，54%的監護人認為留守兒童缺少安全感，43.1%的留守兒童認為父母不在身邊的最大問(wèn)題是“安全問(wèn)題”。另外，受農村社會(huì )治安環(huán)境影響，留守兒童權益易受侵害。據昭通鎮雄縣的一個(gè)派出所統計，20xx年至20xx年6月，該鎮就發(fā)生了15起留守兒童殺人或被殺的案件，5起留守女童被強暴案、1起吸毒案。
存在以上問(wèn)題，我們分析主要有以下五個(gè)方面的原因：
(一)政策體制滯后是制度根源。城鄉隔離的戶(hù)籍制度以及與此伴生的高收費入學(xué)、必須在原籍所在地參加中考、高考等制度，使收入低廉的農民工無(wú)法負擔，只好選擇子女留在家鄉農村學(xué)習生活，促成了留守兒童群體的不斷增多。
(二)貧窮落后是經(jīng)濟根源。農村勞動(dòng)力向城市轉移，帶來(lái)農村留守兒童成長(cháng)環(huán)境的改變。這對于邊疆民族地區和經(jīng)濟欠發(fā)達地區，當地政府無(wú)力緩解農民外出與子女留守的矛盾;對于農民工家庭來(lái)說(shuō)，同樣因為貧困很難改變與子女長(cháng)期分離的現實(shí)。
(三)認識不足是措施障礙�？傮w看，各級政府對農村留守兒童關(guān)注還是不夠，有的只關(guān)注農民外出務(wù)工創(chuàng )收和向城市轉移，對留守兒童問(wèn)題卻知之甚少，有的甚至認為留守兒童是農民工自己家庭的事情，沒(méi)把它作為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題來(lái)看。這種認識和態(tài)度，直接導致當地沒(méi)有對留守兒童采取任何措施。
(四)關(guān)愛(ài)不夠是直接原因。監護人也是家庭留守者之一，他們不僅要負責整個(gè)留守家庭的正常運轉，還要對留守兒童的生活進(jìn)行照料。隔代監護人，他們年齡已經(jīng)較大，身體多有疾病，加上缺少文化知識，思想觀(guān)念守舊;單親監護因家庭缺少了勞動(dòng)力，因此對留守兒童管教普遍缺乏耐心，打罵體罰留守兒童是常事;其它監護方式，對于留守兒童的健康成長(cháng)則更加不利。
(五)教育資源短缺是重要因素。一是農村中、小學(xué)辦學(xué)條件不足，教學(xué)資源嚴重短缺。二是學(xué)校對農村留守兒童問(wèn)題缺乏規劃，應對措施乏力。三是教師與留守兒童及其家長(cháng)溝通有限。
(六)責任感缺失是農民工自身原因。對部分年輕的留守兒童父母，他們在經(jīng)濟利益與子女教育之間取舍的偏差，不再安于農村生活現狀，對農村的家庭責任感弱化，使得一部分家長(cháng)忽視或顧不上照料兒童的身心健康。
三、進(jìn)一步加強農村留守兒童工作的建議
農村留守兒童問(wèn)題是我國社會(huì )主義現代化建設中一個(gè)艱巨而緊迫的重大社會(huì )問(wèn)題，目前，做好農村留守兒童工作刻不容緩。綜合調研情況，我們提出以下對策建議：
(一)切實(shí)加強對農村留守兒童工作的領(lǐng)導
1.統一思想形成加強農村留守兒童工作的共識。各級黨委政府必須從全面貫徹黨的中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì )精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推進(jìn)農村可持續發(fā)展和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的高度，充分認識加強農村留守兒童工作的重要意義，積極把各級干部群眾的思想統一到中央關(guān)于做好農村留守兒童工作的要求上來(lái)，努力形成各級各部門(mén)共同做好農村留守兒童工作的思想共識。
2.建立健全加強農村留守兒童工作的組織領(lǐng)導體系。解決農村留守兒童問(wèn)題，是各級黨委政府義不容辭的職責。各地都要盡快按中央的要求建立農村留守兒童工作的機構，積極形成黨委領(lǐng)導、政府主導、婦聯(lián)協(xié)調、全社會(huì )參與、覆蓋城鄉的關(guān)愛(ài)農村留守兒童的領(lǐng)導機制和工作機制。
3.科學(xué)制定農村留守兒童的工作規劃。必須以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，按照立足當前，著(zhù)眼長(cháng)遠，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施的原則，科學(xué)制定整體工作規劃和具體實(shí)施方案，明確近期和中長(cháng)期工作內容及目標，循序漸進(jìn)，推動(dòng)農村留守兒童問(wèn)題的解決。
4.認真推進(jìn)農村留守兒童工作在基層得到落實(shí)。要發(fā)揮基層黨組織和廣大黨員在推進(jìn)農村留守流動(dòng)兒童工作中的積極作用，把農村留守兒童工作成效作為考核基層工作的一項重要內容，加強督查，切實(shí)把農村留守兒童工作做得深入扎實(shí)。
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走訪(fǎng)留守兒童簡(jiǎn)報06-17
慰問(wèn)留守兒童簡(jiǎn)報06-01
班級留守兒童幫扶計劃11-16