班主任幫扶工作總結（通用11篇）

　　時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的班主任幫扶工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　班主任幫扶工作總結 1

　　結對幫扶是我校出臺的行之有效的班主任管理措施，結對幫扶措施的實(shí)行，使班主任工作又上一個(gè)新臺階。本學(xué)期我的結對幫扶對象是羅虎群老師，在班級管理中，我和羅老師互相幫助、互相提醒，本學(xué)期我們兩個(gè)班級都取得了一定的成績(jì)。下面簡(jiǎn)單回顧一下本學(xué)期我和羅老師班級管理工作共同提高的過(guò)程：

　　一、師亦徒，徒亦師

　　師徒結對讓我再一次我真切的感受到了“三人行，必有我師”這句話(huà)的深刻含義!

　　我想，作為一個(gè)青年教師，有機會(huì )成為班主任指導教師，那是一種榮幸。正因為這樣，從結對的那一天起，在我的心目中，兩個(gè)人一起進(jìn)步成長(cháng)，成了自我的一種追求。因此，師徒結對后我自己也進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，一方面是對自己的要求更高了，隨時(shí)注意自己的模范作用，同時(shí)，自覺(jué)地關(guān)心自己的徒弟，自覺(jué)向徒弟學(xué)習。

　　我覺(jué)得，其實(shí)，所謂師徒僅是暫時(shí)的'，從一開(kāi)始起就是相互為師的。羅老師在初中擔了兩年的班主任，有豐富的班級管理經(jīng)驗，特別是現在接手高一班主任后更是得心應手，他比我更了解學(xué)生。作為指導教師，也可以從自己的徒弟那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，在這里我要感謝他這一學(xué)期以來(lái)對我的支持和對幫助。

　　二、共同討論班會(huì )內容

　　學(xué)校每個(gè)星期一下午的第六節課是班會(huì )課，作為指導教師，我應當多聽(tīng)羅老師的班會(huì )課，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)我是個(gè)不合格的師傅，因為我這個(gè)學(xué)期我幾乎沒(méi)有聽(tīng)過(guò)羅老師的班會(huì )課，當然這跟我同時(shí)也要開(kāi)班有關(guān)，就算為自己找個(gè)借口吧。但是，每周的班會(huì )課我和羅老師都會(huì )提前商量，近段時(shí)間班里存在哪些共性的問(wèn)題，我們應該從哪些方面來(lái)解決這些問(wèn)題。本次班會(huì )應該提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題，進(jìn)行哪些常規教育，本周應該重點(diǎn)解決哪些問(wèn)題，由于我們及時(shí)商量、研究，很多事情我們都處理得非常到位。

　　三、共同整動(dòng)早操秩序

　　我在早操這方面做得還算不錯，由于羅老師現在所帶的是高一的班級，學(xué)生早操情況不太理想，善于上進(jìn)、學(xué)習的羅老師多次向我請教，我利用課余時(shí)間和羅老師一起在操場(chǎng)上給學(xué)生訓練早操，功夫不負有心人，通過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生基本能安要求跑操，無(wú)論是隊列隊形，還是步伐方面都有了很大的提高，這點(diǎn)我感覺(jué)很欣慰，在訓練期間我也向羅老師學(xué)到很多帶班經(jīng)驗，他不厭其煩、一絲不茍，從行動(dòng)上和思想上感化學(xué)生，學(xué)生在我們共同的管理下不斷進(jìn)步。

　　四、共同使用班級管理方法

　　后進(jìn)生轉化、班干部的培養等是班級管理工作的重中之重，我和羅老師經(jīng)常交流經(jīng)驗和心得。班干部培訓有時(shí)我們兩個(gè)班在一起進(jìn)行，讓小班干部各自交流在自己班管理的經(jīng)驗，取長(cháng)補短，以提高班級管理的能力，在工作中開(kāi)展“比幫趕超”，從而促進(jìn)了兩個(gè)班級共同的發(fā)展。兩個(gè)班都有一批得力的班干部，比如每一次考試前和考試后桌椅的擺放我們幾乎不用操心，即使有一班忘記了，看到另一個(gè)班做了，班委會(huì )馬上去通知本班學(xué)生做。

　　共同使用班級管理方法，比如班級專(zhuān)人負責制，名言、警句激勵法，值日班長(cháng)記錄班級每天發(fā)生的事等等。

　　總之，班主任工作任重道遠，需要我們不懈的努力，需要用智慧和汗水來(lái)完成這一神圣的使命。以后我們將繼續相互學(xué)習、交流，共同管理，共同進(jìn)步，讓德育工作更上新臺階。

　　班主任幫扶工作總結 2

　　作為班主任，我對“暫困生”進(jìn)行了深入細致的思考，暫困生是指那些在學(xué)習成績(jì)和思想品德兩方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。他們是在外部不良因素的影響下，通過(guò)內部后進(jìn)心理促成的，歸結起來(lái)，暫困生的形成既有主觀(guān)的原因，也有客觀(guān)的原因。如不良的家庭教育，不良的社會(huì )風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當和社會(huì )歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現出思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學(xué)習成績(jì)不佳等特點(diǎn)。根據以上特點(diǎn)，我對暫困生進(jìn)行了深入細致的轉化工作，并取得了可喜的成績(jì)，現總結如下：

　　一、對癥下藥，有的放矢

　　暫困生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著(zhù)手于“診斷”，對暫困生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到暫困生的根源及主要因素，了解暫困生的性格愛(ài)好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì )對他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正。

　　二、曉之以理，施之以情

　　工作中，我深刻地體會(huì )到暫困生更需要集體的溫暖與師生的愛(ài)和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉化暫困生的一個(gè)重要方面，為此要正確地對待暫困生，做到“四不”，“三會(huì )”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會(huì )批評，會(huì )談心，會(huì )表?yè)P。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。

　　三、尊重信任，喚起自尊心

　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現為對個(gè)人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任暫困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)對暫困生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì )認為高不可攀，望而卻步;要求過(guò)低，不利于培養暫困生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。

　　(2)讓暫困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當的鼓勵。

　　(3)讓暫困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

　　暫困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，暫困生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的'工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使暫困生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

　　總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對暫困生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長(cháng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好暫困生的轉化工作。

　　班主任幫扶工作總結 3

　　班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班主任如何幫扶學(xué)困生更是一門(mén)藝術(shù)，更需要講究工作方法和策略。后進(jìn)生，被稱(chēng)為班級的“丑小鴨”經(jīng)常受到父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來(lái)順受，心里卻有很強的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學(xué)、老師、家長(cháng)的關(guān)愛(ài)，特別是班主任的關(guān)愛(ài)。

　　作為班主任，要深入了解后進(jìn)生的方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開(kāi)成見(jiàn)，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要動(dòng)之以情，曉之以理。

　　那么如何轉化呢？下面我的一些心得體會(huì )。

　　一、否決“高分”觀(guān)。

　　由于受長(cháng)期升學(xué)指揮棒的影響，許多家長(cháng)認為分數是衡量學(xué)生的唯一標準，這就形成了學(xué)生的思想壓力。班主任應該明白，學(xué)生學(xué)習成績(jì)差，并不掩蓋學(xué)生其它方面的特長(cháng)，也許這部分學(xué)生在某一方面具在出類(lèi)拔萃的`能力。

　　二、勤鼓勵，多關(guān)心。

　　心理學(xué)家指出，當一個(gè)人得到賞識時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì )對未來(lái)充滿(mǎn)了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì )更積極地投入到工作和學(xué)習中去。表?yè)P就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學(xué)會(huì )表?yè)P學(xué)生，還要努力創(chuàng )造使學(xué)生獲得表?yè)P的機會(huì )。如在平時(shí)的考試、聽(tīng)寫(xiě)中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要及時(shí)表?yè)P；在搞衛生中表現好，也要表?yè)P。紀律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應該表?yè)P……我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎的競賽，使后進(jìn)生也得到表?yè)P。此外，在學(xué)校在各個(gè)方面盡可能在關(guān)心他們。在不斷的表?yè)P中，后進(jìn)生的自信心會(huì )漸漸樹(shù)立起來(lái)。

　　三、樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　由于后進(jìn)生養成了一些壞習氣，因此教師應該與家長(cháng)多聯(lián)系，形成教育合力。在這方面教師多花時(shí)間耐心引導，多與他們談心，循序漸進(jìn)，幫助他們改掉惡習，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。在轉化過(guò)程中，多舉成功的案例，如：童第周、陳景潤等。幫助他們樹(shù)立遠大的理想，慢慢提高。我相信，他們也會(huì )綻開(kāi)出美麗的花朵。

　　總之，一個(gè)后進(jìn)生得到了老師的鼓勵、關(guān)心和幫助，他的心里感受到了溫暖得到了鼓舞，便有了人生的美好追求，就會(huì )成為一棵參天大樹(shù)。

　　不過(guò)，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，轉變學(xué)困生不是一朝一夕的事。只要對他們用愛(ài)心、耐心，用濃濃的師愛(ài)激勵他們成長(cháng)，多一份愛(ài)，少一份斥責，我確信一定會(huì )取得好的收效。

　　學(xué)困生的轉化方法還有很多，這只是我平時(shí)工作中的教育方法，在以后的教學(xué)工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法，把班中的學(xué)困生都轉化成優(yōu)生，讓每一個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀。

　　班主任幫扶工作總結 4

　　本學(xué)期我擔任四年三班班主任工作，為此我針對我學(xué)科學(xué)習上部分學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上，選取學(xué)習確實(shí)有困難，考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象，并制定了詳細的幫扶計劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(cháng)的支持，學(xué)困生取得了明顯的.進(jìn)步。

　　一、具體幫扶措施

　　1、加強思想教育

　　許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，每月月考結束談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

　　2、加強關(guān)注程度

　　在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)困生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注她們的進(jìn)步情況，并加以記錄。

　　3、培養學(xué)習習慣

　　首先要告訴他們應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。

　　課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。

　　二、總結體會(huì )

　　1、要關(guān)心、愛(ài)護后進(jìn)生。

　　任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對后進(jìn)生則易發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài)，而且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。

　　2、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，就是真正做到以情動(dòng)人：

　�。�1）做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會(huì )說(shuō)："老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

　�。�2）做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。

　�。�3）做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì )使他們實(shí)現向"自我學(xué)習、自我管理"的轉變。

　　3、了解學(xué)生各方面的現實(shí)情況。

　　要做好后進(jìn)生轉化工作，必須全面調查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎要充滿(mǎn)信心地去親近他們，成為學(xué)生真正的“朋友”和”，并進(jìn)一步認真、仔細地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。

　　總之，一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習成績(jì)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護，而對后進(jìn)生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應更新觀(guān)念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉化工作。

　　班主任幫扶工作總結 5

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的內化教育，有點(diǎn)變化。通過(guò)不斷的加強訓練，在老師和同學(xué)的幫助幫助下，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現對這項工作總結如下：

　　一、理解、尊重、寬容，善待差生

　　這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視，也使每位教師的頭疼也是教師的“包袱”。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒。自信心不強我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。

　　二、具體問(wèn)題具體分析

　　在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出這兩名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，　　三、對癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

　　差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。我還注意了解每位差生的`情況。不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(cháng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。

　　我在對這兩位學(xué)生了解的基礎上，給他們制定了學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標，而且經(jīng)常檢查這一目標，及時(shí)修改目標，一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。

　　班主任幫扶工作總結 6

　　本學(xué)期我新做了班主任，學(xué)校為了使我們新班主任工作能夠迅速成長(cháng)，特地進(jìn)行了新班主任與經(jīng)驗豐富的班主任師徒結隊的活動(dòng)，我很榮幸能成為黃老師的徒弟，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在黃老師的耐心、精心指導下，通過(guò)自己的虛心學(xué)習，使我在教育教學(xué)及班級管理等方面得到很大的提高�，F將一學(xué)期的幫扶結對工作總結如下：

　　一、共同探討班級管理

　　從開(kāi)學(xué)，黃老師就單獨找到我，告訴我要整理好班級學(xué)生數據信息，包括：就餐人數，乘車(chē)人數，放學(xué)走前門(mén)人數，走后門(mén)人數，班級女生人數，男生人數等等。每一項數據她都親自幫我核對，對開(kāi)學(xué)的各項工作她都詳細的告訴我，并幫我分析怎么更好的去完成，她毫無(wú)保留的告訴我她的管班經(jīng)驗：要我先用一周時(shí)間，熟悉班上所有人的名字，并觀(guān)察班上每個(gè)人的性格，然后選出最得力的班干部，并用課間時(shí)間和學(xué)生多溝通交流，建立一個(gè)和諧，積極，向上的班集體。

　　二、共同探討家校聯(lián)系方法

　　黃老師帶這個(gè)班兩年了，她的家校聯(lián)系工作做得特別好，家長(cháng)都很尊重、信任她，她的`各項工作因為有家長(cháng)的積極配合都做得特別好，我們兩個(gè)只要一有空在一起，我們兩個(gè)就會(huì )一起聊工作，她告訴我，對待任何人都要真誠，老師是良心事業(yè)，用心對待每一個(gè)孩子，家長(cháng)能感受得到，有空多打電話(huà)跟家長(cháng)聊聊，互相了解孩子在家、校的表現情況，下班抽空去家訪(fǎng)，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習環(huán)境，根據不同孩子的性格特點(diǎn)，學(xué)習環(huán)境，設計出最合適的教育方法。

　　三、共同探討教育方法

　　黃老師的教學(xué)工作也是做得非常出色，她班上的成績(jì)自然也很好，她經(jīng)常告訴我，如何上好每一節課，怎樣才是真正的高效課堂，如何讓去抓班上的成績(jì)，怎樣去輔導后進(jìn)生，有時(shí)候她還會(huì )告訴我怎樣備課，在黃老師的指導下，我的課堂也進(jìn)步一些。

　　本學(xué)期，在黃老師的指導幫助下，漸漸適應并勝任自己的班主任工作，對黃老師及幫助我的各位同事們，只有一聲謝謝。但是我相信如果我緊緊把握好黃老師的教導，多向黃老師請教，我可以做得更好！

　　班主任幫扶工作總結 7

　　本學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了幫扶學(xué)困生活動(dòng)，作為年青教師自然也積極參與了本次活動(dòng)。本人幫扶了一名學(xué)困生，通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化；學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高�，F對這項工作總結如下：

　　一、做到理解、尊重、寬容，

　　教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等，因此在任何時(shí)候要注意控制自己的'情緒，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言。由于某種原因他們心里總會(huì )有一種壓抑感、厭學(xué)情緒。所以在整個(gè)幫扶過(guò)程中我時(shí)刻注意自己的言行，努力做到理解、尊重、寬容。

　　二、具體問(wèn)題具體分析

　　學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。所以在工作過(guò)程中我盡可能多地找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，使得學(xué)生能安心于學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。當學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)時(shí)就應當給予表?yè)P，有錯誤時(shí)就要給予批評，但絕不要不分是非、不能翻總帳，而要就事論事。

　　三、指出切實(shí)可行的目標

　　制定學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒(méi)有奮斗目標是一重要原因，我在對本生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學(xué)習目標，并及時(shí)修改目標，一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。對于本生我主要是制定計劃幫助他擺脫考單分的情況。

　　以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，在未來(lái)的日子里，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步

　　班主任幫扶工作總結 8

　　為了加強班主任隊伍建設，發(fā)揮老班主任的經(jīng)驗特長(cháng)，促進(jìn)新班主任的迅速成長(cháng)，職教中心學(xué)生處進(jìn)一步落實(shí)了班主任結對子工作。在學(xué)校安排下，我與王月玲老師結成了對子，因為我倆都是施工班的，專(zhuān)業(yè)統一，有共同的教育對象以及專(zhuān)業(yè)方向。對于沒(méi)有多少經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，向王老師學(xué)習取經(jīng)能更好地取長(cháng)補短，盡量減少走彎路，更好地上手工作，因此，在工作中我與王老師互相探討、互相學(xué)習，努力使班級工作做得更好，使自己的組織、管理能力逐步提高，下面總結一下實(shí)施過(guò)程中的一些做法以及取得的效果。

　　一、師徒同心，研究方法

　　對于一名新班主任來(lái)說(shuō)，接手新班后最重要的是制定一套系統的管理班級的方法。新老班主任就像古時(shí)的師徒關(guān)系，一定要做到師徒同心同力，“師”要發(fā)揮出豐富的經(jīng)驗，毫不吝惜地幫助指導“徒”制定班級管理計劃、選任最合適的同學(xué)組成班級干部隊伍等等；“徒”也要大膽開(kāi)展工作，不要縮手縮腳，要敢于提出新的管理方法，幫助“師”更新教育理念，共同磋商，研究出最適合建筑施工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的班級管理方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，師徒間的合作越來(lái)越默契，也收到了一定的效果。

　　二、 及時(shí)交流，取長(cháng)補短

　　在平時(shí)的班級管理中，師徒之間要交往密切，以便于及時(shí)交流。比如跟班時(shí)可以相邀同往，去時(shí)一起談?wù)劤繒?huì )的重點(diǎn)內容，回來(lái)路上再談?wù)劯髯园嗌系男聠?wèn)題新動(dòng)向，共同探討一下解決方法�；蛘邔η半A段班級工作及時(shí)總結些經(jīng)驗教訓，兩班互相取長(cháng)補短。這一方面，尤其是對于班級后進(jìn)生轉化工作最有幫助，一定要保證常聯(lián)系常交流。

　　王老師和我教的`是不同學(xué)科，但我們經(jīng)常探討課堂教學(xué)藝術(shù)，共同分析學(xué)生學(xué)習情況，想法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，緊抓學(xué)生學(xué)習習慣的培養。其間王老師的鉆研精神與對待學(xué)生的耐心令我感動(dòng)，并對我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的影響。

　　三、同法管理，相互競爭

　　兩個(gè)班級結為對子，就共同制定一套管理方案，比如制定同樣的班級管理百分考核制度，獎懲一致。然后師徒各自發(fā)動(dòng)本班學(xué)生嚴格要求自己，以考核制度為準繩，努力學(xué)習、遵守紀律、積極值日、文明就餐等等爭做校園文明標兵，為班級增分增光，盡量減少給班級扣分抹黑的行為。兩個(gè)班級開(kāi)展誰(shuí)在本級部扣分更少的比賽，相互競爭，你追我趕，共同培養學(xué)生的爭先意識。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的比賽，兩個(gè)班級都較以前更有紀律感和集體榮譽(yù)感，班風(fēng)也好多了。

　　四、 互相鼓勵，共同進(jìn)步

　　班主任工作是學(xué)校整體工作的重中之重，學(xué)校很重視，所以對每一位班主任的工作要進(jìn)行考核評定，然后根據成績(jì)進(jìn)行排隊。除了從班級考核上給予評定，還要從班主任的各項書(shū)面材料方面給予評定。排隊總要有個(gè)名次先后，班級表現也會(huì )時(shí)好時(shí)壞，師徒之間一定要相互鼓勵，相互提醒，該準備的材料不要有缺漏；班級的問(wèn)題要防患于未然；既出的問(wèn)題要妥善處理，杜絕后患；工作中遇到棘手的難題要共同面對共同克服；有了成績(jì)要共同分享成功的喜悅。只有這樣互相鼓勵互相扶助同甘共苦，才能在班級管理工作中取得共同的進(jìn)步。

　　當然，教育也不是萬(wàn)能的，在教育過(guò)程中，我和王老師也有共同的苦惱，我們帶的班都是男生，只有幾個(gè)女生，因此學(xué)生的自控能力比較弱，有些學(xué)生他能認識到自己的錯誤，卻控制不了自己的行為，有時(shí)哥們義氣一上來(lái)，打架，違紀等事情就來(lái)了。談話(huà)，處分可謂軟硬兼施見(jiàn)效卻并不很明顯，這也是我們在今后的工作中需要思考的。

　　總之，通過(guò)新老班主任結對子管理班級這項活動(dòng)，充分發(fā)揮了老班主任的傳、幫、帶作用，促進(jìn)了新班主任的迅速成長(cháng)，使得學(xué)校培養出更多優(yōu)秀的班級管理人才，新老班主任同心協(xié)力，通力合作，在工作中常聯(lián)系常交流，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，對于自身的工作以及整體業(yè)務(wù)工作都起到了相當的作用。

　　班主任幫扶工作總結 9

　　作為一名班主任，幫扶工作是我教育教學(xué)工作中的重要組成部分。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積極參與對學(xué)生的幫扶工作，通過(guò)與學(xué)生的密切交流、與家長(cháng)的有效溝通以及與其他教師的協(xié)作，努力幫助學(xué)生克服學(xué)習和生活中的困難，取得了一定的成效。以下是我對這段時(shí)間幫扶工作的總結。

　　一、幫扶對象基本情況

　　我所幫扶的學(xué)生包括學(xué)習困難生、行為偏差生和家庭經(jīng)濟困難生等。這些學(xué)生在學(xué)習成績(jì)、行為習慣、心理健康和家庭環(huán)境等方面存在著(zhù)不同程度的問(wèn)題。例如，有的學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，缺乏學(xué)習興趣和方法；有的學(xué)生性格內向，與同學(xué)和老師交流較少；還有的學(xué)生家庭經(jīng)濟條件較差，缺乏必要的學(xué)習資源和生活保障。

　　二、幫扶目標與策略

　　1.幫扶目標

　　根據每個(gè)學(xué)生的具體情況，我制定了個(gè)性化的幫扶目標。對于學(xué)習困難生，主要目標是提高他們的學(xué)習成績(jì)，培養良好的學(xué)習習慣；對于行為偏差生，重點(diǎn)是糾正他們的不良行為，培養良好的品德和行為習慣；對于家庭經(jīng)濟困難生，則是給予他們物質(zhì)和精神上的支持，幫助他們克服困難，樹(shù)立自信。

　　2.幫扶策略

　�。�1）建立良好的師生關(guān)系。通過(guò)關(guān)心、尊重和理解學(xué)生，贏(yíng)得他們的信任和依賴(lài)，為幫扶工作奠定基礎。

　�。�2）制定個(gè)性化的學(xué)習計劃。針對學(xué)習困難生的特點(diǎn)，為他們制定詳細的學(xué)習計劃，包括每天的學(xué)習任務(wù)、復習內容和輔導時(shí)間等。

　�。�3）加強與家長(cháng)的溝通與合作。定期與家長(cháng)交流學(xué)生的學(xué)習和生活情況，共同探討教育方法和策略，形成家校合力。

　�。�4）開(kāi)展心理輔導。對于存在心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理疏導，幫助他們緩解壓力，樹(shù)立積極的心態(tài)。

　�。�5）組織學(xué)習小組。讓學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生與學(xué)習困難生組成學(xué)習小組，互相幫助，共同提高。

　　三、幫扶工作具體實(shí)施

　　1.學(xué)習方面

　�。�1）對于學(xué)習困難的學(xué)生，我利用課余時(shí)間為他們進(jìn)行輔導，針對他們在學(xué)習中遇到的問(wèn)題進(jìn)行耐心講解，并通過(guò)舉一反三的練習幫助他們鞏固知識。同時(shí)，我還注重培養他們的學(xué)習方法和學(xué)習習慣，如制定學(xué)習計劃、做好預習和復習等。

　�。�2）為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用了多種教學(xué)方法，如游戲、競賽、小組討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。此外，我還鼓勵學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)。

　　2.行為方面

　�。�1）對于行為偏差的學(xué)生，我首先通過(guò)與他們深入交流，了解他們產(chǎn)生不良行為的原因。然后，針對具體情況，制定相應的糾正措施。例如，對于經(jīng)常遲到的學(xué)生，我與他們一起分析遲到的原因，并幫助他們制定合理的作息時(shí)間表，督促他們按時(shí)到校。

　�。�2）在班級管理中，我注重培養學(xué)生的自律意識和集體榮譽(yù)感。通過(guò)制定班級規章制度，讓學(xué)生明確行為規范，并定期進(jìn)行班級評比，對表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，對違反紀律的學(xué)生進(jìn)行批評教育和適當的懲罰。

　　3.心理方面

　�。�1）關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期與學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們的內心想法和感受。對于學(xué)習壓力大、考試焦慮等心理問(wèn)題，我及時(shí)給予疏導和安慰，幫助他們調整心態(tài)，積極面對學(xué)習和生活中的挑戰。

　�。�2）組織心理健康教育主題班會(huì )，通過(guò)案例分析、角色扮演等形式，讓學(xué)生了解常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其應對方法，提高學(xué)生的心理調適能力。

　　4.生活方面

　�。�1）對于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，我積極為他們申請助學(xué)金和生活補助，并組織班級同學(xué)為他們捐贈學(xué)習用品和衣物。同時(shí)，我還關(guān)注他們的生活情況，定期與家長(cháng)溝通，了解他們的生活需求，為他們提供必要的'幫助和支持。

　�。�2）在班級中營(yíng)造關(guān)愛(ài)他人的氛圍，鼓勵同學(xué)們互相關(guān)心、互相幫助。讓家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生感受到班級的溫暖和同學(xué)的友誼，增強他們的自信心和歸屬感。

　　四、幫扶工作成效

　　通過(guò)一段時(shí)間的幫扶工作，取得了以下成效：

　　1.學(xué)習方面

　�。�1）學(xué)習困難生的學(xué)習成績(jì)有了明顯提高，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，掌握了基本的學(xué)習方法和知識。

　�。�2）學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性得到了激發(fā)，課堂參與度明顯提高，形成了良好的學(xué)習氛圍。

　　2.行為方面

　�。�1）行為偏差生的不良行為得到了有效糾正，能夠遵守學(xué)校紀律和班級規章制度，與同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。

　�。�2）學(xué)生的自律意識和集體榮譽(yù)感明顯增強，班級紀律和秩序得到了顯著(zhù)改善。

　　3.心理方面

　�。�1）學(xué)生的心理問(wèn)題得到了及時(shí)解決，能夠保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對學(xué)習和生活中的困難。

　�。�2）學(xué)生的心理調適能力得到了提高，能夠正確處理人際關(guān)系和應對挫折。

　　4.生活方面

　�。�1）家庭經(jīng)濟困難生的生活得到了改善，能夠安心學(xué)習，不再為生活問(wèn)題而擔憂(yōu)。

　�。�2）班級同學(xué)之間的關(guān)系更加和諧，形成了互幫互助、團結友愛(ài)的良好風(fēng)氣。

　　五、幫扶工作中的問(wèn)題與反思

　　在幫扶工作中，也遇到了一些問(wèn)題和挑戰，需要我不斷反思和改進(jìn)：

　　1.個(gè)別學(xué)生的幫扶效果不明顯，需要進(jìn)一步分析原因，調整幫扶策略。

　　2.與家長(cháng)的溝通還需要加強，部分家長(cháng)對學(xué)生的教育不夠重視，需要進(jìn)一步提高家長(cháng)的教育意識和參與度。

　　3.幫扶工作的時(shí)間和精力有限，難以滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，需要探索更加有效的幫扶方式和方法。

　　六、未來(lái)幫扶工作計劃

　　在今后的工作中，我將繼續加強對學(xué)生的幫扶工作，不斷改進(jìn)幫扶策略和方法，提高幫扶效果。具體計劃如下：

　　1.進(jìn)一步加強對學(xué)習困難生的輔導，關(guān)注他們的學(xué)習進(jìn)展，及時(shí)調整教學(xué)方法和學(xué)習計劃。

　　2.加強與家長(cháng)的溝通與合作，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，舉辦家長(cháng)教育講座，提高家長(cháng)的教育水平和參與度。

　　3.關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強心理健康教育，建立學(xué)生心理健康檔案，及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　4.開(kāi)展多樣化的幫扶活動(dòng)，如學(xué)習經(jīng)驗交流、社會(huì )實(shí)踐等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。

　　5.加強對自身的學(xué)習和提升，不斷更新教育理念和方法，提高幫扶工作的能力和水平。

　　總之，幫扶工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要我付出更多的愛(ài)心、耐心和責任心。我將不斷努力，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造更好的條件，讓每一個(gè)學(xué)生都能在關(guān)愛(ài)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　班主任幫扶工作總結 10

　　在過(guò)去的一學(xué)期里，作為班主任，我積極參與了對學(xué)生的幫扶工作。幫扶工作不僅是對學(xué)生個(gè)體的關(guān)心和支持，更是對整個(gè)班級良好氛圍營(yíng)造的重要舉措。通過(guò)一系列的幫扶措施，我見(jiàn)證了學(xué)生們在學(xué)習、生活和心理等方面的積極變化。以下是我對本學(xué)期幫扶工作的總結。

　　一、幫扶工作背景與目標

　　本學(xué)期，我所帶班級中存在部分學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，成績(jì)不理想；有些學(xué)生在人際交往中存在障礙，性格較為孤僻；還有一些學(xué)生由于家庭環(huán)境等因素，心理壓力較大。針對這些情況，我制定了幫扶工作的目標：幫助學(xué)習困難學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，培養良好的學(xué)習習慣；引導人際交往有問(wèn)題的學(xué)生融入集體，增強自信；關(guān)注心理壓力大的學(xué)生，幫助他們緩解壓力，樹(shù)立積極的心態(tài)。

　　二、幫扶對象及問(wèn)題分析

　　1.學(xué)習困難學(xué)生

　�。�1）學(xué)生 A：基礎知識薄弱，學(xué)習方法不當，導致學(xué)習成績(jì)長(cháng)期處于班級下游。

　�。�2）學(xué)生 B：對學(xué)習缺乏興趣，注意力不集中，經(jīng)常拖欠作業(yè)。

　　2.人際交往問(wèn)題學(xué)生

　�。�1）學(xué)生 C：性格內向，不敢主動(dòng)與同學(xué)交流，在集體活動(dòng)中表現消極。

　�。�2）學(xué)生 D：個(gè)性較強，與同學(xué)相處時(shí)容易發(fā)生沖突，缺乏團隊合作精神。

　　3.心理壓力較大學(xué)生

　�。�1）學(xué)生 E：家庭經(jīng)濟條件較差，父母對其期望過(guò)高，導致心理負擔沉重。

　�。�2）學(xué)生 F：因一次考試失利而產(chǎn)生自我懷疑，情緒低落，對學(xué)習失去信心。

　　三、幫扶措施與實(shí)施過(guò)程

　　1.學(xué)習幫扶

　�。�1）針對學(xué)習困難學(xué)生，我為他們制定了個(gè)性化的學(xué)習計劃，每天安排專(zhuān)門(mén)的輔導時(shí)間，幫助他們查漏補缺。

　�。�2）組織學(xué)習小組，讓成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習困難學(xué)生結對子，互相幫助，共同進(jìn)步。

　�。�3）定期與學(xué)科教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整幫扶策略。

　　2.人際交往幫扶

　�。�1）鼓勵人際交往有問(wèn)題的學(xué)生積極參與班級活動(dòng)，為他們創(chuàng )造展示自己的機會(huì )。

　�。�2）與他們進(jìn)行單獨談話(huà)，引導他們正確認識自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì )換位思考和主動(dòng)溝通。

　�。�3）組織團隊合作的游戲和活動(dòng)，培養他們的團隊意識和合作能力。

　　3.心理幫扶

　�。�1）與心理壓力較大的學(xué)生建立密切的聯(lián)系，傾聽(tīng)他們的煩惱和擔憂(yōu)，給予情感上的支持和鼓勵。

　�。�2）與家長(cháng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的家庭環(huán)境。

　�。�3）推薦相關(guān)的心理書(shū)籍和文章，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自我調節情緒。

　　四、幫扶工作成效

　　1.學(xué)習方面

　�。�1）學(xué)生 A 的基礎知識得到了鞏固，學(xué)習方法有所改進(jìn)，成績(jì)有了明顯提升。

　�。�2）學(xué)生 B 對學(xué)習的興趣逐漸提高，能夠按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習態(tài)度有了較大轉變。

　　2.人際交往方面

　�。�1）學(xué)生 C 變得開(kāi)朗了許多，能夠主動(dòng)與同學(xué)交流，積極參與集體活動(dòng)。

　�。�2）學(xué)生 D 學(xué)會(huì )了控制自己的`情緒，與同學(xué)的關(guān)系得到改善，團隊合作意識增強。

　　3.心理方面

　�。�1）學(xué)生 E 能夠正確對待家庭經(jīng)濟狀況，減輕了心理負擔，學(xué)習更加努力。

　�。�2）學(xué)生 F 從考試失利的陰影中走了出來(lái)，重新樹(shù)立了信心，學(xué)習成績(jì)逐步提高。

　　五、幫扶工作中的挑戰與反思

　　1.挑戰

　�。�1）部分學(xué)生對幫扶存在抵觸情緒，不愿意配合。

　�。�2）幫扶工作需要投入大量的時(shí)間和精力，有時(shí)會(huì )影響到班級的整體管理。

　�。�3）個(gè)別家長(cháng)對幫扶工作不夠重視，無(wú)法與學(xué)校形成有效的合力。

　　2.反思

　�。�1）在今后的幫扶工作中，要更加注重與學(xué)生的溝通方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和感受，讓他們從內心接受幫扶。

　�。�2）合理安排時(shí)間，提高工作效率，確保幫扶工作與班級管理兩不誤。

　�。�3）加強與家長(cháng)的溝通與合作，提高家長(cháng)對教育的重視程度，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。

　　六、未來(lái)幫扶工作展望

　　在未來(lái)的工作中，我將繼續關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，不斷完善幫扶措施，為學(xué)生提供更加全面、有效的幫助。同時(shí)，我也將積極探索新的幫扶方法和途徑，充分發(fā)揮班級集體的力量，讓每一個(gè)學(xué)生都能在溫暖、和諧的環(huán)境中健康成長(cháng)。

　　班主任幫扶工作總結 11

　　作為班主任，對學(xué)生進(jìn)行幫扶是我的重要職責之一。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我致力于幫助學(xué)生解決學(xué)習、生活和心理上的問(wèn)題，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以下是我對這段時(shí)間幫扶工作的總結。

　　一、幫扶工作的重要性

　　教育是一項充滿(mǎn)愛(ài)與責任的事業(yè)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的需求和困難。通過(guò)幫扶工作，我們可以為學(xué)生提供個(gè)性化的支持和指導，幫助他們克服困難，激發(fā)潛力，實(shí)現自我價(jià)值。同時(shí)，幫扶工作也有助于營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛(ài)、包容和積極向上的班級氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生的共同成長(cháng)。

　　二、幫扶工作的具體內容

　　1.學(xué)習幫扶

　�。�1）針對學(xué)習困難的學(xué)生，我與他們一起分析學(xué)習中存在的問(wèn)題，制定個(gè)性化的學(xué)習計劃。例如，對于數學(xué)基礎薄弱的'學(xué)生，我安排了額外的輔導課程，幫助他們系統地復習基礎知識，并通過(guò)大量的練習提高解題能力。

　�。�2）定期檢查學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，及時(shí)給予反饋和指導。對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，我會(huì )給予表?yè)P和鼓勵，增強他們的自信心；對于遇到困難的學(xué)生，我會(huì )耐心地與他們一起尋找解決問(wèn)題的方法。

　　2.生活幫扶

　�。�1）關(guān)注學(xué)生的生活狀況，特別是那些家庭經(jīng)濟困難或家庭環(huán)境復雜的學(xué)生。我會(huì )與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的情況，并為學(xué)生提供必要的幫助和支持。例如，為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生申請助學(xué)金，為他們提供學(xué)習用品和生活用品。

　�。�2）引導學(xué)生養成良好的生活習慣和自理能力。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì )、組織宿舍評比等活動(dòng)，培養學(xué)生的衛生意識、時(shí)間管理能力和團隊合作精神。

　　3.心理幫扶

　�。�1）關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現并解決學(xué)生可能出現的心理問(wèn)題。對于情緒波動(dòng)較大、壓力較大的學(xué)生，我會(huì )與他們進(jìn)行單獨談話(huà)，傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑，給予他們心理上的安慰和支持。

　�。�2）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理拓展訓練等，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應對挫折的能力。同時(shí)，我也會(huì )引導學(xué)生正確對待學(xué)習和生活中的壓力，保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。

　　三、幫扶工作的成效

　　1.學(xué)習方面

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，大部分學(xué)習困難的學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績(jì)上都有了明顯的改善。他們逐漸養成了良好的學(xué)習習慣，掌握了有效的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)有了顯著(zhù)提高。

　　2.生活方面

　　學(xué)生的生活自理能力得到了提高，能夠更好地適應學(xué)校生活。家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生得到了及時(shí)的幫助，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，能夠更加安心地學(xué)習。

　　3.心理方面

　　學(xué)生的心理健康狀況得到了明顯改善，能夠更加積極地面對學(xué)習和生活中的挑戰。班級氛圍更加和諧，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。

　　四、幫扶工作中的問(wèn)題與不足

　　1.幫扶工作的覆蓋面還不夠廣泛，對于一些潛在的需要幫助的學(xué)生可能沒(méi)有及時(shí)發(fā)現和關(guān)注。

　　2.幫扶工作的方式方法還需要進(jìn)一步創(chuàng )新和完善，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

　　3.與家長(cháng)的溝通和合作還需要進(jìn)一步加強，形成更加有效的家校合力。

　　五、改進(jìn)措施與未來(lái)計劃

　　1.加強對學(xué)生的觀(guān)察和了解，及時(shí)發(fā)現那些需要幫助但尚未主動(dòng)尋求幫助的學(xué)生，主動(dòng)為他們提供支持。

　　2.不斷學(xué)習和借鑒先進(jìn)的幫扶經(jīng)驗和方法，結合班級實(shí)際情況，創(chuàng )新幫扶工作的方式方法，提高幫扶工作的針對性和實(shí)效性。

　　3.定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，加強與家長(cháng)的溝通和交流，建立更加密切的家校合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。

　　總之，幫扶工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們班主任付出更多的愛(ài)心、耐心和責任心。在未來(lái)的工作中，我將繼續努力，不斷完善幫扶工作機制，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造更好的條件。

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