幼兒園教研工作總結(精選15篇)
忙碌而又充實(shí)的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間,我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng),來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧,以下是小編為大家收集的幼兒園教研工作總結,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教研工作總結 篇1
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況,開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力,全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā),確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(cháng)”的園本管理理念,讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng),在自己的工作崗位上得到提升,成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
一、開(kāi)展分層培訓,提高師資隊伍素質(zhì)。
教師是《綱要》的實(shí)施者,解釋者,教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著(zhù)新《綱要》的推行。因此,塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍,是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期,我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀,繼續推進(jìn)層級培訓,關(guān)注不同層次教師的不同需求,進(jìn)行針對性的培訓,促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
(一)夯實(shí)基礎,鍛造新生力量。
一學(xué)期來(lái),我園從基礎培訓入手,圍繞基礎理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面,對新教師進(jìn)行培訓和指引,使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn),掌握教育、教學(xué)的常規工作流程,幫助新教師盡快適應教師的崗位。
1、基礎理論培訓
其一是教師職業(yè)道德方面,如幼兒園的規章制度、園風(fēng)園訓、教師職業(yè)道德規范、與家長(cháng)交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓,如幼兒園一日各環(huán)節的組織、游戲的組織與開(kāi)展等;其三是文字表達方面,如每周、逐日計劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。
2、基礎課型研討
以一個(gè)領(lǐng)域為重點(diǎn)進(jìn)行培訓,借助公開(kāi)觀(guān)摩這一平臺,引導教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力,如在數學(xué)活動(dòng)中,我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學(xué)內容,圍繞“一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法”等對新教師進(jìn)行系統培訓。我們以公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)為載體,著(zhù)重就數學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)活動(dòng)的準備、教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對新教師進(jìn)行較為細致全面的培訓和指導,鼓勵新教師大膽登臺亮相,實(shí)際操練一節數學(xué)活動(dòng)的組織,人人參與,共同提高。
3、一日帶班指導
抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理,是提高幼兒教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證,是教師應達到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織,我們在學(xué)期初對每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤,側重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況;學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節、活動(dòng)區環(huán)節的'組織為重點(diǎn),進(jìn)行針對性的隨機觀(guān)察、指導,增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤,并對一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。
(二)適壓重擔,發(fā)揮老教師的中堅作用。
幼兒園要實(shí)現可持續發(fā)展,需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師,隨著(zhù)教育教學(xué)經(jīng)驗的豐富,其能力開(kāi)始走向成熟,增強了適應性和應變力,具有一定的教學(xué)研究水平,創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力正逐步增強,適當、適度、適量地給予一定壓力和擔子,充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì),可加速教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
根據幼兒園班級教師一老一新的分布現狀,我們以迎接一年一度的分級分類(lèi)驗收工作為契機,從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計劃的制定、家長(cháng)工作的開(kāi)展、班級教育環(huán)境的創(chuàng )設等方面要求老教師對新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導,增強指導的隨機性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展園內公開(kāi)課展示活動(dòng),充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用,要求骨干教師一月開(kāi)展兩次公開(kāi)課活動(dòng),進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué),重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設計、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力,以點(diǎn)帶面,促動(dòng)其他教師共同成長(cháng)。
二、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn),增強教研工作實(shí)效。
教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內容,是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期,我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn),將其衍生為教研內容,以解決問(wèn)題為主旨,增強教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
(一)從常規培養入手,把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。
學(xué)期初,我們從老師備課計劃及下班指導時(shí)發(fā)現,三個(gè)年齡班的老師對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準,如:大、中班的還在重復小班的內容,小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此,我們從“如何培養幼兒書(shū)寫(xiě)習慣”這一問(wèn)題入手,開(kāi)展了研討活動(dòng)。
解決策略:
開(kāi)展常規培養活動(dòng)觀(guān)摩,引導教師發(fā)現問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求,我們要求老師針對本班的活動(dòng)進(jìn)行反思,通過(guò)自評與他評,老師們對《綱要》有了更深的理解,也找到了解決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái),我們進(jìn)行了第二次的觀(guān)摩,一次次的問(wèn)題碰撞,一次次的迎刃而解,教師們也開(kāi)始在實(shí)踐中養成帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習、去教學(xué)、去總結、去提高的良好研究習慣。
(二)轉變教師教育觀(guān)念,提高教師評課能力
在以上一系列的實(shí)踐評析中我們覺(jué)得教師們在評價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導性和針對性,評課的質(zhì)量有了顯著(zhù)的提高,教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題,但是往往對問(wèn)題存在的原因分析不夠深入,大部分教師忽視從活動(dòng)目標整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師,在每次的公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)中,我們發(fā)現她們雖然都能大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn),但對于怎樣評價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。
解決策略:
借助公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)這一機會(huì ),以公開(kāi)觀(guān)摩課為實(shí)例,組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前,首先組織統一培訓使新教師初步明確評課方法,其次提出看課要求,引導教師帶著(zhù)問(wèn)題看課;顒(dòng)結束后,組織教師針對目標是否體現活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節是否為目標服務(wù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組教研,請各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言,最后結合實(shí)例進(jìn)行分析講解,幫助教師梳理思路,增進(jìn)對評課方法的了解。集體、小組教研形式的有機結合,為每個(gè)教師提供了充分發(fā)表意見(jiàn)及溝通交流的機會(huì )。而這種通過(guò)具體事例進(jìn)行的教研活動(dòng),針對性強,主旨明確突出,使教師通過(guò)實(shí)際演練,增進(jìn)對評課方式的體驗和了解。
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí),園內每項活動(dòng)的開(kāi)展和成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續加強對師資隊伍的層級指導,促教師素質(zhì)的整體提高,同時(shí)我們也看到自身的不足:主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節,因為圍繞我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現的能力,所以幼兒對科學(xué)的操作、探索能力有待提高,這促使我們要對課程平衡問(wèn)題進(jìn)行思考。這些均有待通過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改進(jìn)、完善。
幼兒園教研工作總結 篇2
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲。本學(xué)期我們根據豐潤幼教的指示精神,結合本園的實(shí)際情況,圍繞幼兒園的教育目標,成立了科學(xué)活動(dòng)小組,開(kāi)展了系列的科學(xué)研討活動(dòng),引導教師在學(xué)習與反思的實(shí)踐中,不斷摸索和積累教育經(jīng)驗,提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績(jì)都離不開(kāi)大家的辛勤付出,幼兒家長(cháng)的支持。教師們利用休息時(shí)間不斷探索新的領(lǐng)域,更好地宣傳幼兒園的教育目標,實(shí)現家園同步、邁向幼教的前沿,開(kāi)拓幼兒園教育教學(xué)的新局面,我們完成了如下方面的工作:
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn),轉變教師教育觀(guān)念,提高教師評課、說(shuō)課的能力
堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí),倡導教育反思,全園各個(gè)班級形成同伴合作,團隊引領(lǐng)的保教隊伍,為教師提供學(xué)習和發(fā)展的創(chuàng )造空間,讓教師樂(lè )于教,興于研,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,體驗工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展,結合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節,我們開(kāi)展了充滿(mǎn)研究、真誠交流的園本教研活動(dòng),使教師通過(guò)各項活動(dòng)真實(shí)的體驗和深度反思、學(xué)習、交流和增強教師的創(chuàng )新意識,在園本教研活動(dòng)中,我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
學(xué)期初,各個(gè)班級成立了科學(xué)活動(dòng)小組,形成了每月一次教師學(xué)習研討制度,每次活動(dòng)前都對討論的內容進(jìn)行整理。各個(gè)班級教師結合幼兒的發(fā)展水平,制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專(zhuān)題計劃,學(xué)期教育計劃,學(xué)期班級管理計劃,在日常月、周計劃中做到有目的實(shí)施教育計劃,以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材,教師們圍繞新的教育內容,不斷探索新的教材教法,大膽嘗試和研究新教材的教育目標。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過(guò)程中,幼兒不同階段會(huì )出現不同的問(wèn)題,這些問(wèn)題都需要運用集體智慧才能解決。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí),教師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究?jì)r(jià)值的教育體裁。如:小班設計“吹泡泡”、“會(huì )退顏色的紙”、中班:“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì )變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”,大班設計“有趣的風(fēng)、水”、“認識彈性的物品”等這些教育內容都非常具有挑戰性的課題。教師們確定教育內容后,圍繞“做中學(xué)”的教育方法,讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程。為幼兒創(chuàng )設問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等,在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設,用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗操作來(lái)驗證并記錄信息,進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級的`幼兒通過(guò)科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng),并收到了良好的學(xué)習效果。
教師通過(guò)研討、觀(guān)摩與評析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中,形成了一個(gè)共同學(xué)習與研究的集體,不斷地通過(guò)階段性的總結與反思,減少了教育盲目性,增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干教師孫玲、路金鑫兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用,每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗,向其他教師傳授和演示教育技能,幫助教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則,嚴格要求自己,不斷探索新的教育理念,有較強的創(chuàng )新意識,她們所帶班級的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩,教學(xué)工作非常突出,受到園領(lǐng)導和幼兒家長(cháng)的好評,為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面,促動(dòng)其他教師共同成長(cháng)的表率作用。
二、全面拓展家長(cháng)工作的思路,大膽嘗試家園互動(dòng)的有效途徑,不斷提高辦園質(zhì)量
現代教育越來(lái)越注重家園一致的教育,家長(cháng)應該是幼兒園教育的參與者、合作者,因此本學(xué)期我們不斷通過(guò)多種家園互動(dòng)活動(dòng),讓家長(cháng)積極投入、共同參與幼兒園的教育活動(dòng)。這學(xué)期家園工作開(kāi)展了“班級家長(cháng)會(huì )”、“家園親子運動(dòng)會(huì )”、“家長(cháng)問(wèn)卷調查活動(dòng)”、“家園聯(lián)系手冊”反饋工作等?搭建教師與家長(cháng)互動(dòng)平臺,我們更好地實(shí)現“一切為了孩子,為了孩子的一切”的辦園宗旨。在家園開(kāi)放活動(dòng)中體驗親子同樂(lè )、師生同樂(lè ),家長(cháng)的參與度達到了100%。在問(wèn)卷調查活動(dòng)中讓家長(cháng)參與評價(jià)保教服務(wù)質(zhì)量,有90%以上幼兒家長(cháng)滿(mǎn)意幼兒園的保教服務(wù),我們收集到許多家長(cháng)的合理化的建議,有待進(jìn)一步完善和提高,我們教師們真切地體會(huì )到家長(cháng)對教師工作辛勤付出的肯定和鼓勵,使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性,使我們幼兒園的保教服務(wù)質(zhì)量更上一層樓。
三、存在的問(wèn)題:
1、教師的主體作用沒(méi)有得到更好的發(fā)揮,年輕教師在專(zhuān)業(yè)技能方面尤其突出,在下學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習的活動(dòng)中有待進(jìn)一步的提高。
2、教育常規工作的堅持性不強,有忽松忽緊的現象,希望班級工作保持一致的工作方法,讓孩子養成良好的生活和學(xué)習習慣。
3、教育教學(xué)工作還停留在實(shí)施層面上,在教育敘事、教育反思缺少理論方面的知識結構,下一步我們要加強這方面的管理和引導。
總之,本學(xué)期我們開(kāi)展了許多工作,成績(jì)是有的,但是還有許多方面有待提高。我們迎來(lái)了2015年新的學(xué)年,我們相信全體教職工在這個(gè)將充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的2015年里,我們將不斷努力,不斷摸索,讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的價(jià)值,使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。
幼兒園教研工作總結 篇3
本學(xué)期的工作雖然提前結束,但是我認為這半學(xué)期是索倫中心校幼兒園正在不斷進(jìn)步的半學(xué)期,因為工作用心去干,必定會(huì )有收獲,但這收獲需要時(shí)間,我們幼兒園全體教職工會(huì )把幼兒園這一信譽(yù),聲望大樓,打好地基,扎扎實(shí)實(shí)筑造索倫人民心目中最好的幼兒園形象大樓,本學(xué)期幼兒園工作完成情況如下;
一、教師高尚的職業(yè)道德,塑造幼兒園的靈魂
本學(xué)期的工作順利,是因為一個(gè)德高望重的校長(cháng),給予幼兒園許多關(guān)懷,同時(shí)也有我們的教師,以德為本,團結奮進(jìn),顧全大局,不光自身具有較高的道德情操,對工作認真負責,積極進(jìn)取,而且對我們幼兒園的孩子,百般呵護,受到家長(cháng)的好評,推動(dòng)了幼兒園整體工作,也為幼兒園今后的發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
二、教學(xué)管理工作不斷推陳出新
我們是農村幼兒園,自幼兒園開(kāi)園以來(lái)不斷總結經(jīng)驗,我們要在探索中求得發(fā)展,針對農村地區特點(diǎn),百姓思想特點(diǎn),拿出最適合我們的教學(xué)方案。如本學(xué)期每周開(kāi)展了多節英語(yǔ)課,識字課,美術(shù)課,剪紙課,目的.是開(kāi)發(fā)幼兒,可以說(shuō)教學(xué)工作在不斷創(chuàng )新,不斷進(jìn)步,但是與目標還相差很遠,我們也會(huì )繼續努力。
三、幼兒園安全衛生工作落到實(shí)處
1、號召全體職工,樹(shù)立安全第一,以人為本,思想。把幼兒園人身安全放在首位,具有高度的責任感,本學(xué)期無(wú)重大事故發(fā)生。
2、制定了值班、值宿制度,及取暖的各項制度,使各項工作安全進(jìn)行,并做好檢查指導,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決或上報校長(cháng)。
3、幼兒園衛生每日清掃并全天保持干凈,建立檢查制度。
4、食堂安全衛生每日做好監督工作無(wú)任何意外發(fā)生,受到家長(cháng)的信任
四、家園聯(lián)系,真抓實(shí)干
本學(xué)期召開(kāi)了家長(cháng)會(huì ),大多數家長(cháng)都積極參加,由本班班主任主持,并由學(xué)校領(lǐng)導親自參加并講話(huà),會(huì )議受到了意想不到的效果,可以說(shuō)幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)今后更進(jìn)一步促進(jìn)家園聯(lián)系工作。
總之,幼兒園是在學(xué)校領(lǐng)導,家長(cháng)及全體教職工的關(guān)心努力下發(fā)展的,相信多方努力,中心校 幼兒園定會(huì )更加燦爛輝煌。
幼兒園教研工作總結 篇4
歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,xx月的工作就結束了,回顧這一月來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)!盀榱嗣恳粋(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在12月中,我竭盡自己的努力,傾注的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了12月的工作。
一、根據幼兒發(fā)展情況,正確實(shí)施
我班的小朋友屬于新生,他們還很小,不懂事。別說(shuō)自理能力了,就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有,可以說(shuō)是很亂。針對這一情況,我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半月的努力,我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快,家長(cháng)反映也不錯。自立能力方面:我們堅持正面教育,對幼兒以表?yè)P為主,強化他們的自我服務(wù)意識,改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定,贊賞和鼓勵,使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時(shí)與家長(cháng)溝通,爭取家長(cháng)配合。就紀律方面:對少部分幼兒出現的不良行為,我采取的是及時(shí)分析原因,該批評的批評,并給予適度的教育,引導幼兒養成良好的行為習慣,慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子,支持孩子的活動(dòng)
二期課改強調以?xún)和癁楸,通過(guò)學(xué)習《綱要》和《綱要解讀》,我深深地體會(huì )到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng),了解他們的需求,判斷生成活動(dòng)的價(jià)值,及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子,關(guān)注孩子的言行,捕捉孩子稍縱即逝的點(diǎn),并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言,理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用,使孩子真正成為環(huán)境的主人,使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如:在“秋天”的系列主題活動(dòng)中,我發(fā)現,我班的孩子對樹(shù)葉特別感興趣,尤其是在觀(guān)察樹(shù)的過(guò)程中,孩子們對樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是,我預設了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng),引導孩子們在樹(shù)葉的基礎上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么,和他們一起去貼一貼,拼一拼,畫(huà)一畫(huà),引導他們充分發(fā)揮自己的和創(chuàng )造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫(huà)作品,盡情體現對樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng )新。這種富有生命力的活動(dòng),使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構者。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此,在活動(dòng)中,我都盡可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料,提出不同的要求,以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)中,對于能力較強的孩子,我建議他們使用剪刀,鼓勵他們動(dòng)剪出老師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀,制作到作品中;對于中等水平的孩子,我啟發(fā)引導他們能貼出簡(jiǎn)單作品;而相對能力差的幼兒,則降低難度,讓他們隨意地貼貼玩玩,主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
在解析課程,研讀孩子的歷程中,我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng )造潛能而驚訝和感動(dòng),在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經(jīng)驗互相銜接,選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內容與形式。所以,教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習的“基本經(jīng)驗”,學(xué)習綜合教育的各種專(zhuān)業(yè)技能,自覺(jué)適應教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長(cháng),加強家園溝通
教師與家長(cháng)互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對幼兒的關(guān)心,共同分擔教育責任。孩子的快樂(lè ),是對我工作的鼓勵;家長(cháng)的滿(mǎn)意,是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長(cháng),如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法,對家長(cháng)提出的'要求盡量去滿(mǎn)足,對家長(cháng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料解答,讓家長(cháng)感到我不只是孩子的老師,也是家長(cháng)的朋友,有困難大家一起解決。當問(wèn)題出現,第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )很重要,讓家長(cháng)知道老師對問(wèn)題很重視,對幼兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中,我經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系,通過(guò)設置家園之窗,家園聯(lián)系冊,上門(mén)家訪(fǎng)等形式,及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園的生活學(xué)習情況。同時(shí)也向家長(cháng)了解幼兒在家中的生活情況,以便更好地教育好下一代。同時(shí),我們在開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)向家長(cháng)介紹了本學(xué)期目標,讓他們了解班內課程特點(diǎn),并針對一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末,我們向家長(cháng)開(kāi)放園內半日活動(dòng),在日活動(dòng)中,家長(cháng)看到了自己孩子的各方面的表現與進(jìn)步,同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn),有助于家長(cháng)幫助孩子找出差距與不足,找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會(huì ),提高自身素質(zhì)
在珍惜幼兒園提供學(xué)習機會(huì )的同時(shí),我也努力吸收外界的信息和知識,瀏覽幼兒教育網(wǎng)站,翻閱幼兒教育雜志,看提升個(gè)人品味的書(shū)籍,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習、專(zhuān)業(yè)學(xué)習,讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力,在工作中多次受到同事的認可和園領(lǐng)導的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮:孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì )喚出我們的美好童心,使我們能用這顆心去理解他們,走進(jìn)他們的世界。我們真誠解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心,使他們能在人生的道路上邁出堅實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通,心相連,讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿(mǎn)童心世界的真、善、美吧!
幼兒園教研工作總結 篇5
轉眼間xx月份的工作已經(jīng)接近尾聲了,十一而主題xx"教學(xué)活動(dòng)也畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。我們全班孩子的在本月的活動(dòng)中,很好的培養了幼兒的交往能力。
一、學(xué)習方面
本月我們開(kāi)展了《冬天來(lái)了》的主題活動(dòng)。
冬天是寒冷的,是令人難忘的。在《冬天來(lái)了》這個(gè)主題中,我們通過(guò)各種活動(dòng),帶領(lǐng)幼兒去觀(guān)察、體驗、探索和嘗試。通過(guò)“冷冷的冰”體驗到了冰塊的變化過(guò)程!跋阆愕谋蛔印、“陽(yáng)光抱抱你”讓幼兒體驗到了在陽(yáng)光下的舒適。通過(guò)“怕冷的大恐龍”等一系列活動(dòng),使孩子們初步了解了冬天的氣候特征與人們穿著(zhù)等環(huán)境的變化,知道要做個(gè)不怕冷的寶寶。
活動(dòng)一方面讓孩子了解冬天的特征,和大人在冬天的生活以及動(dòng)在冬天的變化,另一方面,要孩子天天早睡早起,天天堅持來(lái)園,堅持鍛煉,學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的自我保護方法,如注意運動(dòng)前后的`自我教育,知道熱了要脫衣服,冷了要及時(shí)增添衣服,幫助他們養成良好的衛生習慣和生活習慣;顒(dòng)中,我們通過(guò)多種渠道,來(lái)加深幼兒對冬天的認識,促使幼兒多多地體驗冬季的活動(dòng),增強幼兒的體質(zhì)。
二、保育工作方面
本月又是流行性的高發(fā)期,所以我們把保育工作放在首位,平時(shí)密切關(guān)注孩子冷暖、隨時(shí)增減衣服、加強午睡管理、每天注意開(kāi)窗通風(fēng),天天堅持戶(hù)外鍛煉,增強體質(zhì),還提醒孩子多喝開(kāi)水。
孩子們穿的衣服都多起來(lái)了,因此反復提醒幼兒注意運動(dòng)前后的自我保護非常必要,如知道熱了要脫衣服,冷了要及時(shí)增添衣服,出汗了主動(dòng)到老師處擦汗等。
三、從培養幼兒為集體服務(wù)入手,樹(shù)立團結協(xié)作的精神
有快樂(lè )的情緒,幼兒才能熱情地參加活動(dòng),對其身心發(fā)展有益,也為活潑開(kāi)朗的性格打下基礎,“學(xué)習哪些本領(lǐng)?最喜歡什么?最能干的是什么?”這些話(huà)題能促進(jìn)老師與孩子進(jìn)行親切的交談,撫摸孩子的小腦袋,讓幼兒體驗老師對他的愛(ài),既在輕松的氛圍中探討,充分激起了幼兒的自信,又使幼兒了解了自我,有利于幼兒的。例如:原本較內向的xxx朋友現在不僅愿意回答別人的提問(wèn),而且還能主動(dòng)表達自己的需求及愿望等。另外,有目的地創(chuàng )造一些條件讓幼兒做力所能及的事,如:“我是值日生”、“我是小組長(cháng)”,讓孩子在值日工作中逐步學(xué)會(huì )自我管理,同時(shí)為集體服務(wù)。如:幫助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我愛(ài)集體”的心理意識和自信。
四、密切家園配合,注意品德教育的一致性
家庭在幼兒生活和成長(cháng)中也起著(zhù)非常重要的作用。家長(cháng)與幼兒之間有著(zhù)密切的情感依戀,家長(cháng)是幼兒模仿、認同的主要對象。通過(guò)與家長(cháng)的直接交談、家教園地、家長(cháng)開(kāi)放日、家教講座、定期走訪(fǎng)等形式,及時(shí)把教育信息、各項活動(dòng)安排、家教經(jīng)驗和家長(cháng)任務(wù)等內容傳達給家長(cháng),使家長(cháng)了解幼兒園的工作,并主動(dòng)配合,共同做好幼兒的品德培養教育工作,強化幼兒園與的合效應,會(huì )更有力地促進(jìn)幼兒良好品德的發(fā)展。我們還針對家長(cháng)常常會(huì )忽略正確的言行引導孩子對周?chē)娜撕褪,及時(shí)對家長(cháng)進(jìn)行提醒,幫助他認識自身的言行對幼兒成長(cháng)的重要性,如有個(gè)別家長(cháng)平時(shí)有說(shuō)粗話(huà)的習慣,我們老師就耐心身他說(shuō)明其危害性,以及其孩子言行上表現出來(lái)的一些傾向性,使家長(cháng)認識到“精神環(huán)境”對孩子的影響,接受教師的建議進(jìn)行改進(jìn),收到了良好的效果,現在幼兒間禮貌行為進(jìn)步了許多。
幼兒園教研工作總結 篇6
幼兒園教科研工作是提高保教質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和幼兒園可持續發(fā)展的有效途徑。在《綱要》與《指南》精神引領(lǐng)下,我園緊緊圍繞“以科研為先導,向科研要質(zhì)量”的工作思路,強化管理,力求科學(xué);狠抓落實(shí),力求實(shí)效;以課堂教學(xué)為突破口,深化課程改革。我園在市、區各級教育部門(mén)領(lǐng)導、專(zhuān)家的指導下,更加重視教科研活動(dòng)的開(kāi)展,并積極努力地進(jìn)行深索、嘗試,具體做法如下:
一、加強組織領(lǐng)導,健全教科研網(wǎng)絡(luò )。
正規完善的組織機構是幼兒園教科研工作得以正常開(kāi)展和落實(shí)的前提和保證。幼兒園建立起幼兒園——教研組——教師三級教科研網(wǎng)絡(luò ),由園長(cháng)親自抓,教科主任、教研組長(cháng)管理、督查,教師則操作研究。為推動(dòng)并保證幼兒園教科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開(kāi)展,幼兒園還建立健全了相應的管理制度,使教科研工作制度化、日;、規范化,從而保證教科研活動(dòng)有計劃、有目的的開(kāi)展,有力地推動(dòng)本園教科研向縱深發(fā)展。
二、以人為本,形成民主、寬松、和諧的研究氛圍。
《幼兒園教育指導綱要》在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí),也極大地表現出對教師的尊重和關(guān)注,強調了要保障教師享有豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的權利。因此,要真正發(fā)揮教師們參與教科研的積極性,管理者首先要轉變管理觀(guān)念,由管理轉向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中,傾聽(tīng)她們的心聲,了解、掌握她們在教育實(shí)踐中的疑惑,尊重每位教師的想法,努力為教師創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的氛圍,并以此制訂出相應的教科研內容。放手讓教師們大膽嘗試新內容、新途徑、新方法,允許教師失誤,鼓勵并增長(cháng)她們繼續參與教科研的勇氣,較好地調動(dòng)了她們參與教科研活動(dòng)的積極性。
三、營(yíng)造學(xué)習氣氛,拓寬學(xué)習渠道。
課程改革的關(guān)鍵是教師,她們是園本教科研的主力軍,為了提升她們的素質(zhì),必須重視教師的學(xué)習和培訓。為了調動(dòng)廣大教師參與教育教學(xué)改革和研究的積極性,使大家掌握課程和教科研的目的、內容和方法,我園始終把教育理論學(xué)習放在突出位置,并根據每學(xué)期的工作實(shí)際,確定學(xué)習重點(diǎn),再制定出培訓形式和內容,如聘請專(zhuān)家來(lái)園作報告、教師參與性學(xué)習與培訓、派教師參加各級各類(lèi)培訓班等,由此開(kāi)闊教師視野,掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài),提高教科研能力。為了營(yíng)造學(xué)習氣氛,我園通過(guò)園領(lǐng)導引領(lǐng)、全員參與的.方式,大家充分認識到參與培訓和學(xué)習是每個(gè)教師的權利和義務(wù)。我們還鼓勵教師拓寬學(xué)習渠道,除定期推薦學(xué)習資料外,還要求教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時(shí),我們還在教科研活動(dòng)中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動(dòng)反思等,進(jìn)一步提高教師的研究積極性。
四、做好課題研究,凸顯校園特色。
本學(xué)期,我們認真抓好課題研究工作,將課題研究融入主題活動(dòng),引導教師們在科研探索和研究中,勇于實(shí)驗,敢于創(chuàng )新,逐步提高科研水平。
1.做好課題常規工作。開(kāi)學(xué)起,根據園部課題研究計劃,各班圍繞課題開(kāi)展進(jìn)行落實(shí)。為提高教師們的教科研水平,積極組織青年教師參加市、片級組織的各類(lèi)教科活動(dòng),讓青年教師們在學(xué)習中積累經(jīng)驗,不斷提高科研水平。
2.豐富了幼兒園語(yǔ)言環(huán)境。為了更好地推進(jìn)課題研究,凸顯我園的園本特色,本學(xué)期我園著(zhù)重對二樓連廊環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng )設,發(fā)動(dòng)教師制作了大量新的道具與操作材料,投放到表演區中,供幼兒進(jìn)行操作。
俗話(huà)說(shuō):“一份耕耘,一份收獲”。我們扎實(shí)地開(kāi)展了教科研工作,獲得了較大的成績(jì):20xx年9月,我園薛麗老師參加教研六片5年以上青年教師微型課評比活動(dòng),獲片級二等獎。20xx年10月,我園徐琳芳老師參加教研六片5年以下青年教師展示課評比活動(dòng),獲片級二等獎。20xx年11月,錢(qián)靜老師參加了教研六片教技整合評優(yōu)課活動(dòng),執教了中班繪本《愛(ài)的抱抱》,獲片級二等獎;多位教師撰寫(xiě)的多篇文章在江蘇省、蘇州市各級各類(lèi)論文評比中獲獎或發(fā)表。我們的教科研工作,雖取得了一定成績(jì),但還存在一些不足,我們將揚長(cháng)避短,再接再厲,向更高的目標邁進(jìn)。
幼兒園教研工作總結 篇7
教研工作是幼兒園工作的生命線(xiàn),優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴(lài)以生存的前提。本學(xué)期我園仍堅持以《指南》《綱要》《規程》《如東縣幼兒園教育教學(xué)十條》精神為指導,不斷深化課程游戲化項目建設,在提高保教質(zhì)量的基礎上彰顯我們的園所特色;在團結合作、自主探究的工作方式中,優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)的環(huán)節;在觀(guān)摩、研討、交流、督導、總結中提升保教質(zhì)量;在豐富多彩的主題活動(dòng)中給幼兒營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境,幼兒園教科研工作在做穩、做實(shí)上大顯成效,F具體總結如下:
一、深化課程建設提升內涵發(fā)展
幼兒園課程建設旨在通過(guò)多種渠道,以開(kāi)放的姿態(tài)提升兒童的生命潛能。我園將培訓研討融入日常實(shí)踐,促使課程游戲化建設從淺水區走向縱深地帶。本學(xué)期,我們帶領(lǐng)全園教師閱讀了《數學(xué)核心經(jīng)驗》《思維導圖》《課程的力量》等多本書(shū)籍,并組織進(jìn)行了相應的讀書(shū)交流活動(dòng),在理論閱讀知識的積淀、指導下,全園教師以幼兒為主體,真正挖掘生活資源潛在的教育價(jià)值,引發(fā)、支持幼兒的學(xué)習。追隨孩子們的腳步開(kāi)展了班本課程和多個(gè)微課程。課程實(shí)施前我們會(huì )以年級組、全園組織等多種形式分別進(jìn)行課程審議,確定審議方案,教師生成網(wǎng)絡(luò )圖后進(jìn)行匯報。通過(guò)多次課程審議,全園教師的課程意識明顯提升、課程理念更為彰顯,各班級課程研究的思路更開(kāi)闊,方案更為完善,開(kāi)展更為深入。經(jīng)過(guò)積極梳理課程成果,通過(guò)相互交流、輪流展示所開(kāi)展的課程。其中,升班課程《“如廁”那件事》、《伶牙俐齒》;生活課程《表演區的整理風(fēng)波》;資源課程《你好,大榆樹(shù)》、《玩轉浮球圈》等五個(gè)課程,孩子們自己發(fā)現、探究、參與、實(shí)踐,自己回顧、從而習得經(jīng)驗,給大家留下了深刻的印象。
二、扎實(shí)園本教研促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
本學(xué)期,我園通過(guò)閱讀交流、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、外出教師學(xué)習匯報、集體活動(dòng)研討、二次培訓活動(dòng)、區域創(chuàng )設研討、游戲材料培訓、環(huán)境創(chuàng )設觀(guān)摩以及班本課程展示等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。每周除了正常周三業(yè)務(wù)學(xué)習之外,周四是專(zhuān)門(mén)的年級組集體備課和活動(dòng)研討時(shí)間,從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),集體協(xié)作、發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。此外,我們還注重加強教師的理論學(xué)習,提高教師的理論水平;注重業(yè)務(wù)培養,切實(shí)提高保教保育質(zhì)量;實(shí)行隨機抽查和“推門(mén)聽(tīng)課”制度;開(kāi)展園內的各種評比活動(dòng))扎實(shí)的開(kāi)展各種教研活動(dòng),真正發(fā)揮其輻射作用,凸顯我們的園本研修特色。
三、開(kāi)展多種活動(dòng)促進(jìn)多元發(fā)展
我園先后開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng),如:小海娃推普周活動(dòng)、光盤(pán)我們在行動(dòng)、“中秋遇國慶娃娃喜盈盈”主題慶;顒(dòng)、“歡歌笑語(yǔ)迎國慶”主題慶;顒(dòng)、“迎國慶慶中秋”主題慶;顒(dòng)、環(huán)保公益活動(dòng)、“我是環(huán)保小衛士”主題繪畫(huà)活動(dòng),通過(guò)這些主題活動(dòng),孩子們發(fā)展了能力,獲得了經(jīng)驗,陶冶了情操,培養了他們熱愛(ài)生活的美好情感。
四、創(chuàng )設一方樂(lè )園揚起成長(cháng)風(fēng)帆
本學(xué)期,我園教師緊密集合“課程改革第二步支架”的要求,根據自然和人文環(huán)境豐富幼兒園的課程資源,結合海邊資源特色,在改造我們的專(zhuān)業(yè)知識和能力結構方面做了很大的努力,我們欣喜地發(fā)現自身有了明顯的進(jìn)步:大家懂得用理論閱讀來(lái)提升自己,積極關(guān)注幼兒的生活環(huán)節的價(jià)值、利用我們海邊環(huán)境豐富課程資源……我們基于兒童立場(chǎng),基于地區特色,和孩子們一起做了很大的環(huán)境調整,共同創(chuàng )設了適宜融通的活動(dòng)環(huán)境,如:大班“一葉之舟”,原先的擺放比較生硬,沒(méi)有藝術(shù)感,現在我們賦予它海洋里的一片綠洲的寓意,同時(shí)也對我們大一班的`寶貝有著(zhù)生生不息的祝愿。在布置上一葉之舟結合了如東的“蘇如漁”,整體的造型設計就是一個(gè)船的樣子,力求靈動(dòng)自然!伴l內閘外”;特色一條街:紙鳶居、造船廠(chǎng)、貝藝館、風(fēng)車(chē)坊、售賣(mài)亭;藍色劇場(chǎng)的“海潮樂(lè )隊”等。中班年級組充分利用家鄉的自然資源,和孩子們一起打造情境性濃厚的走廊游戲區域:“海韻形象館”、“漁鄉趕!、“海印綠博園”、“海濱度假村”等,我們充分利用和優(yōu)化走廊、班級環(huán)境,經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習和探索,教師的觀(guān)念在快速地轉變,孩子的能力在不斷地提升。
五、推進(jìn)特色活動(dòng)取得相應成果
通過(guò)深入的實(shí)踐和研究,教師們相互學(xué)習、自我反思、合作交流和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),教育理論水平得以提升,呈現的研究成果也比較豐碩。半學(xué)年來(lái),教師們在各級各類(lèi)報刊雜志發(fā)表和獲獎的論文多篇;發(fā)表報道、制作美篇達到80多余次,多個(gè)報道在省級、國家級網(wǎng)頁(yè)發(fā)表;2020年下半年如東智慧教育云平臺的使用情況正常;丁海霞、秦林芝老師輔導的幼兒繪畫(huà)作品獲省級獎和優(yōu)秀指導教師獎;輔導幼兒書(shū)信大賽多名幼兒獲縣級一、二、三等獎,同時(shí)有3位教師被評為優(yōu)秀指導老師;吉鴻靚、安康老師執教的集體活動(dòng)在縣級共同體活動(dòng)中進(jìn)行了展示。我園先后承辦了鎮級“自主點(diǎn)心環(huán)節”專(zhuān)題研討活動(dòng);縣級新苗教育共同體活動(dòng);分別接受了新苗、實(shí)驗幼兒園教育共同體視導調研活動(dòng),并接受了如東縣區域推進(jìn)課程游戲化建設項目省級視導活動(dòng);視頻“我的點(diǎn)心我做主”在如東縣課程游戲化推進(jìn)會(huì )上展示;融合教育資源中心通過(guò)市級認定。除此之外,本人自己也取得了一些成績(jì);厥走^(guò)去,展望新學(xué)年,我們信心滿(mǎn)懷,在新的一年里,我們洋幼人將會(huì )繼續攜手同行,共同譜寫(xiě)洋口教育新篇章。
幼兒園教研工作總結 篇8
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習與反思中實(shí)踐、一學(xué)期以來(lái),積極營(yíng)造自我追求,不懈努力,全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作,推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展,取得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況,開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn),轉變教師教育觀(guān)念,提高教師評課能力。
本學(xué)期我園結合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng )新課”的評選活動(dòng),以及園內觀(guān)摩活動(dòng),針對教師的聽(tīng)、評課能力進(jìn)行了專(zhuān)項研討。
在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用教研組創(chuàng )建了與“評課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇內容,借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡(luò )上暢所欲言,積極發(fā)表個(gè)人的教育觀(guān)點(diǎn),在交流過(guò)程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開(kāi):評教學(xué)目標評教材處理、評教學(xué)過(guò)程、評教學(xué)方法和手段、評教師基本功、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果等。
新《綱要》提出:教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研,教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開(kāi)言路,鼓勵每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺。
二、以教研組主題活動(dòng)為契機,創(chuàng )造自主空間,提高教師的組織能力。
本學(xué)期我們以年齡段年級組為教研小組,結合本組實(shí)際情況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結合秋季運動(dòng)會(huì )開(kāi)展了親子游戲活動(dòng),為家長(cháng)提供了一個(gè)了解幼兒園的機會(huì )。學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的'演出《豐收的喜悅》,讓每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì ),得到了家長(cháng)的一致贊譽(yù)。大班組開(kāi)展了語(yǔ)言能力競賽活動(dòng),中班組則結合新年活動(dòng),開(kāi)展了與家長(cháng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。在合作互助的氛圍中教師們越來(lái)越感到團隊意識的重要性,在一系列教研主題活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用,在組織實(shí)施活動(dòng)中,各教研組長(cháng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下,每名教師都有展示自己的機會(huì ),充分了揮主觀(guān)能動(dòng)性,得到了鍛煉,獲得了成長(cháng)。
三、全面拓展家長(cháng)工作的思路,大力開(kāi)展家長(cháng)培訓及互動(dòng)活動(dòng),嘗試家園共育的有效途徑,不斷提高辦園質(zhì)量。
現代教育越來(lái)越注重家園一致的教育,家長(cháng)應該是幼兒園教育的參與者、合作者,因此本學(xué)起我們不斷的通過(guò)多種形式的活動(dòng),使家長(cháng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng),各班教師進(jìn)行了初步方案的制定,根據家長(cháng)參與要點(diǎn),指導教師從教育的內涵出發(fā)思考問(wèn)題幫助教師重新審視活動(dòng)方案,拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路,通過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善,使活動(dòng)取得了極大的成功。家長(cháng)的參與度達到了100%。在活動(dòng)后的家長(cháng)來(lái)稿交流中,教師們也真切地體會(huì )到家長(cháng)對教師辛勤付出的肯定和鼓勵,使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。
由此,我們更加深切的感到:幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合,我們要想方設法的讓家長(cháng)了解幼兒園的生活,使他們能積極投入育兒工作,讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的價(jià)值,使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。
幼兒園教研工作總結 篇9
教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn),提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排,從時(shí)間的安排到各區域的安排上,增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。
因為愛(ài),讓我們對自我的事業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)活力,因為活力,我們不斷的在努力的學(xué)習和成長(cháng),一學(xué)年的工作,在緊張的學(xué)習和實(shí)踐中過(guò)去了,時(shí)光的流逝,記載著(zhù)付出和辛勞,見(jiàn)證著(zhù)積累和成長(cháng),我們在一學(xué)期的努力中,取得了很多成績(jì),摸索了一些經(jīng)驗,同時(shí)也發(fā)現了我們工作中的許多不足,有了一些急待提高的想法,在這,就對一學(xué)期的教研工作做一總結;
1,加強學(xué)習,注重教師成長(cháng)。
教研組是教師成長(cháng)的搖籃,是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究。學(xué)習。研討。交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地;本學(xué)期,教研工作以加強學(xué)習。促進(jìn)教師成長(cháng)作為突破口,分別帶領(lǐng)教師們學(xué)習了許多新的理念及教學(xué)觀(guān)念,促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變和更新,讓每一個(gè)教師在新觀(guān)念的收集和吸取中,自覺(jué)的轉變和更新著(zhù)教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我們從彈琴。舞蹈。操節表演上進(jìn)行了訓練和考查,教師們在扎實(shí)的基礎練習和考查的相互觀(guān)摩和評比中。得到了很大的啟示,真正促進(jìn)了教師素質(zhì)。技巧的提高;另外,每周檢查一次的毛筆字。鋼筆字練習,也讓教師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了提高;本學(xué)期以來(lái),教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強教師的反思。從每一塊工作的落實(shí)?偨Y中,讓每一個(gè)教師注重反思。在反思中提取經(jīng)驗。確立目標。
2,開(kāi)展課題研究,摸索教育經(jīng)驗。
課題,對于我們教研組來(lái)說(shuō),是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù),本學(xué)期,我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標來(lái)開(kāi)展和摸索,就音樂(lè )課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討,從最初的很多理論知識的收集和學(xué)習中,我們從理論上有了清晰的認識,從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準備中,每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習,共同的汲取著(zhù)養分,在每一節課外觀(guān)摩和小結中,又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升,每一個(gè)活動(dòng),都從最初的模式研討出一份執教的計劃,又從執教中總結和反思,得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng),這一過(guò)程,是教師們理論和經(jīng)驗的匯集,也是教學(xué)和教師的學(xué)習和提高,最終,每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀(guān)摩和教學(xué)中,找到了一個(gè)新的教學(xué)方法:用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶,在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜,為幼兒創(chuàng )造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的,提高音樂(lè )活動(dòng)的質(zhì)量,這一經(jīng)驗的總結,也就構成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題,教師們在摸索中收集了許多的素材,并各自撰寫(xiě)了研究報告,真正從教學(xué)研討、觀(guān)摩中提煉了我們的課題研究。
3、優(yōu)化一日活動(dòng),落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn),提高教學(xué)質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心,本學(xué)期,我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排,從時(shí)間的安排到各區域的安排上,增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間,真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上,我們從學(xué)期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標,用目標做為我們教學(xué)的指南,從同年級相同教材的制定和相互交流上,讓教學(xué)更加規范和準確,另外,期末到各班教學(xué)情景測試和總結,也讓每一個(gè)教師從目標到教學(xué),又從教學(xué)對應到目標有了更清晰的認識,讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、精心組織大型活動(dòng),增強宣傳力度。
幼兒園的工作,很大程度上是以社會(huì )、以家長(cháng)的評價(jià)為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期,我們精心組織了冬季運動(dòng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用,從學(xué)期開(kāi)始的.節編排、落實(shí),到運動(dòng)會(huì )表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度,到表演時(shí)各班精心的準備和有序的組織,所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論,真正做到了互幫互學(xué),在家長(cháng)開(kāi)放日和匯報表演中,也由教師們出色的表演,得到了家長(cháng)的一致好評和認可。
5、安全工作。
保證幼兒的健康和安全,是我們每一位教師的首要職責,讓幼兒在我們的教育下健康、歡樂(lè )的成長(cháng)是我們工作的目標。本學(xué)期,我們將安全教育列入課程之中,讓幼兒自我有安全預防常識,做為教師,堅持用心上崗,嚴格遵守上崗制度,以提高職責心為安全要點(diǎn),使我組本學(xué)期的安全事故大大降低,無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之,本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導的指導下,在全組教師的共同努力下,取得了許多成果,教研活動(dòng)真正成為了教師們交流、學(xué)習、成長(cháng)的地方,就本學(xué)期的工作,我們也清晰的意識到,要以更高的標準要求自我,還有一些急待解決的問(wèn)題:
結合本園實(shí)際,加強課題研究,提高全體教師科研意識;注意新教材的學(xué)習和目標的確定、落實(shí);加強對教師技能、技巧的培訓;摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗,在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討,總結經(jīng)驗。
這一些,將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向,我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力,真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng),讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園教研工作總結 篇10
忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成了本學(xué)期業(yè)務(wù)管理工作的樂(lè )章;仡欉@走過(guò)的半年,有必要靜下心來(lái)對自己的本職工作作一反思、作一總結:
一、檢查制度的調整——對教師工作作風(fēng)的引領(lǐng)
環(huán)境作為幼兒園教育的“隱性課程”,在《綱要》中已被提到了較為重要的地位。教師要充分創(chuàng )設、有效利用好環(huán)境資源來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在孫園長(cháng)的帶領(lǐng)下,洋口幼兒園一直實(shí)行著(zhù)“靠制度管人,按制度辦事,用制度規范行為”的有效機制,但開(kāi)學(xué)初,仍發(fā)現少數班級教學(xué)工作有拖沓、滯后的現象,隨后我及時(shí)分析原因,前期疏于管理,只有平時(shí)加強檢查、督促、發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)總結,才能將有效的管理方式逐步規范化。于是我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間跟教師們約法三章,每周五下班前會(huì )對各班級一周工作,如:區域內容調整、課程建設思考、游戲材料新增等方面的落實(shí)情況進(jìn)行細致深入的檢查,檢查過(guò)關(guān)的班級方可離園,試行一段時(shí)間后,基于很多客籍教師周末回家路途遙遠的問(wèn)題,隨即又進(jìn)行二次調整,整合教師們的意見(jiàn)后達成共識,各班級可根據實(shí)際完成情況,實(shí)行彈性邀約式檢查制度,每周周四或者周五下午均可,一學(xué)期的嘗試運行,發(fā)現大家已把適應制度變成了一種自主習慣,把應對檢查變成了一次次沉浸式研討。
二、特色活動(dòng)的開(kāi)展——對教師創(chuàng )新意識的引領(lǐng)
轉變教育觀(guān)念,樹(shù)立教育理念,勇于打破常規,激發(fā)幼兒的探索和創(chuàng )新思維,給她們一個(gè)自由發(fā)揮的空間,還她們一個(gè)難以置望的童年。
正因為這樣,今年的國慶節慶;顒(dòng),我園將往日以班級或年級組為單位的慶祝形式推動(dòng)為全園齊聚同慶祝,為此,活動(dòng)場(chǎng)地也由室內挪至了戶(hù)外海娃運動(dòng)場(chǎng),活動(dòng)前我帶領(lǐng)全體教師一同商討活動(dòng)計劃,共同制定活動(dòng)方案,并進(jìn)行了初步的活動(dòng)審議,認定新型舉措一定能行。就這樣,各年級遵循孩子們的年齡特點(diǎn),共同部署、分頭行動(dòng),活動(dòng)一共分為“莊嚴儀式升國旗”、“海娃作坊顯身手”、“百米長(cháng)卷繪華夏”、“歌聲嘹亮唱中國”等四個(gè)環(huán)節,相應的京劇坊,剪紙坊、扎染坊、制陶坊、面人坊、書(shū)畫(huà)坊等幾個(gè)展館也開(kāi)展的有聲有色,孩子們樂(lè )于探索、愿意創(chuàng )造并樂(lè )在其中,活動(dòng)后我帶領(lǐng)教師們及時(shí)進(jìn)行了小結與反思,大家一致認為要想活動(dòng)高效、有特色,應盡量多提供機會(huì )、多通道、多形式的讓幼兒在親身感知、實(shí)際操作的過(guò)程中獲得發(fā)展。以此為例,我園還創(chuàng )造性地開(kāi)展了教師節、中秋節、重陽(yáng)節、推普周等主題慶;顒(dòng)。
三、區域改造的創(chuàng )新——對教師轉變理念的引領(lǐng)
幼兒環(huán)境創(chuàng )設具備創(chuàng )造性和科學(xué)性,只有基于兒童發(fā)展需要的環(huán)境才能隨時(shí)發(fā)揮無(wú)聲的教育作用。因此,創(chuàng )立民主的研究氛圍,建立民主對話(huà),激發(fā)群體智慧,發(fā)揮每個(gè)教師的潛能,因地制宜的讓環(huán)境創(chuàng )設的創(chuàng )新原則在幼兒一日活動(dòng)中發(fā)揮舉足輕重的作用。
改進(jìn)簽到墻面:在課程游戲化精神的引領(lǐng)下,整合全縣教科研工作計劃精神,我園的簽到墻也進(jìn)行了一項小小的改革,帶領(lǐng)全園教師再次重溫了《指南》《幼兒園工作規程》《0—8歲兒童學(xué)習與環(huán)境創(chuàng )設》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,優(yōu)化整合一日活動(dòng),立足兒童視角,將主動(dòng)權還給孩子,F在我們的簽到墻創(chuàng )意無(wú)限、風(fēng)格各異,有小小射擊場(chǎng)、汽車(chē)停車(chē)場(chǎng)、有趣的浮球滾動(dòng)、拋擲骰子等多種簽到形式,這種自由、民主、接納、關(guān)愛(ài)的簽到氛圍,可謂是一片具有多種教育功能的'沃土。
推進(jìn)區域環(huán)境:今年的業(yè)務(wù)園長(cháng)會(huì )議采用騰訊會(huì )議的形式進(jìn)行,全縣所有的業(yè)務(wù)園長(cháng)一起聆聽(tīng)了群力幼兒園陳園長(cháng)分享的關(guān)于《幼兒園科學(xué)區創(chuàng )設的實(shí)踐與思考》的精彩講座,同時(shí),唐科長(cháng)也拋出了這樣的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后,我及時(shí)地向教師們進(jìn)行了二次轉培,并把問(wèn)題拋給了老師們,提問(wèn)隨即引發(fā)了教師們的思考,兒童需要拓展和探索的空間,我園教師以講座精神為引領(lǐng),基于兒童的年齡特點(diǎn),基于“兒童的視角”進(jìn)行科學(xué)區環(huán)境的再創(chuàng )設和評價(jià)學(xué)習,追隨兒童的需要努力改進(jìn),用不同的方式呈現著(zhù)孩子們探索、轉變和前行的過(guò)程。
皮亞杰認為:“幼兒的發(fā)展是在主客體交互過(guò)程中獲得的”。換而言之,良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養良好的閱讀習慣。我園抓住要承辦如東縣第二屆“桃李芳菲”教師閱讀節洋口鎮專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)的契機,回頭重新審視,改善了幼兒的閱讀區環(huán)境,這一次我們采用“頭腦風(fēng)暴”、“自我卷入式研究”、“參與式學(xué)習”等多種創(chuàng )新研討形式。經(jīng)過(guò)兩輪的再創(chuàng )設,現在的班級閱讀區氛圍溫馨,閱讀特色明顯,幼兒的閱讀興趣也越發(fā)的濃厚。此外,我們還巧用走廊環(huán)境為教職工創(chuàng )設了簡(jiǎn)單而實(shí)用、溫馨而舒適的閱讀空間。
四、混齡早操的誕生——對教師研究能力的引領(lǐng)
我園一直以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導,以“園本教研”為依托,重視幼兒一日活動(dòng)的開(kāi)展。11月份,業(yè)務(wù)園長(cháng)齊聚線(xiàn)上進(jìn)行了“基于一日活動(dòng)時(shí)間安排與組織”的專(zhuān)題研討,大家聚焦問(wèn)題,暢所欲言,講做法,談困惑。正是因為這次研討活動(dòng),讓我有了改變原有早操形式的想法。如何在原來(lái)的早操形式上有所創(chuàng )新,凸顯特色?其間,我以園本教研的方式組織進(jìn)行了多次研討,改革幼兒園一貫“各管各”編排的操作模式,采取了以教研組為單位,通過(guò)觀(guān)摩交流、小組討論、團隊互助等方式讓老師們共享集體智慧和資源,充分發(fā)揮教研組的支持引領(lǐng)作用,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,引導教師進(jìn)行反思。在組織全體教師認真學(xué)習《3——6歲兒童學(xué)習和發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域內容的基礎上,給予理論的支撐與幫助,讓老師們從“知其然”到“知其所以然”。發(fā)現,我們的老師在混齡早操編排的過(guò)程中,迅速轉變理念“孩子的早操孩子做主”,從音樂(lè )的選擇、動(dòng)作的編排到隊形的變化等,老師們都請幼兒當參謀和助手。目前園內早操活動(dòng)仍在編排、改進(jìn)中,期待混齡早操最后的完美展現!
五、豐碩的教學(xué)成果——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力的體現
通過(guò)深入的實(shí)踐和研究,教師們相互學(xué)習、自我反思、合作交流和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),教育理論水平得以提升,呈現的研究成果也比較豐碩。半學(xué)年來(lái),我園承辦了如東縣第二屆“桃李芳菲”閱讀節專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng);教師們在各級各類(lèi)報刊雜志發(fā)表和獲獎的論文多篇,5人論文在省級以上期刊發(fā)表、26人省級論文獲獎、省級競賽獲獎5人、4人縣級論文獲獎、市級競賽獲獎4人,縣級競賽獲獎45人次,鎮級競賽獲獎10余人;發(fā)表報道、制作美篇達到50多余次,多個(gè)報道在省級、國家級網(wǎng)頁(yè)發(fā)表;另外,在省中小學(xué)“童聲齊頌建黨百年”主題征稿活動(dòng)中,13位教師獲省最佳指導教師獎,62名幼兒分別獲省級二、三等獎,洋口幼兒園榮獲“優(yōu)秀組織獎”;在全國少兒書(shū)信文化活動(dòng)大賽中,16名幼兒獲書(shū)信大賽一、二、三等獎,書(shū)信大賽優(yōu)秀指導獎6人,我園榮獲如東賽區“優(yōu)秀組織獎”;在南通市教育機器人競賽中有20名幼兒分別獲得市級一二三等獎,兩位教師榮獲“優(yōu)秀教練員獎”。除此之外,本人自己也取得了一些成績(jì);厥走^(guò)去,展望新學(xué)年,我們信心滿(mǎn)懷,在新的一年里,我們洋幼人將會(huì )繼續攜手同行,共同譜寫(xiě)洋口教育新篇章。
20XX,又一個(gè)全新的開(kāi)始,我相信:辛勤耕耘,必將換來(lái)碩果累累、五谷豐登;同舟共濟,必將肝膽相照、共存共榮!
幼兒園教研工作總結 篇11
本學(xué)期,我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下,在上級教研部門(mén)的指導下,在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中,優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。在扎實(shí)“園本教研”,開(kāi)展有效課堂教學(xué)以及游戲區域的創(chuàng )設、游戲活動(dòng)的設計、組織等研究活動(dòng)中,提高了教師開(kāi)展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中,提升了教師課程實(shí)施的潛力。高效完成了各項工作任務(wù),F將本學(xué)期教科研工作總結如下:
一、亮點(diǎn)工作:
。ㄒ唬┳(shí)常規管理,提高一日活動(dòng)質(zhì)量
1.本學(xué)期進(jìn)一步加強了各類(lèi)規范學(xué)習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等,使教師對自己的工作職責、要求明確于心。同時(shí)針對青年教師開(kāi)展了學(xué)習《綱要》《常規》的考查工作,進(jìn)一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的潛力。在加強學(xué)習的基礎上把各項工作細化到月考核中,使各項規范的執行過(guò)程成為教師自覺(jué)的行為要求。
2.進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動(dòng)質(zhì)量的監控力度。透過(guò)不定期的教研課活動(dòng)、常規調研、推門(mén)聽(tīng)課等活動(dòng),對出現問(wèn)題的班級進(jìn)行管理跟蹤指導,直至解決問(wèn)題為止,切實(shí)提高教師的實(shí)際保教潛力,優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。
3.開(kāi)展了教研組計劃的交流活動(dòng)與班級環(huán)境創(chuàng )設、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動(dòng),增強了保教工作的有序性、實(shí)效性、創(chuàng )造性。
。ǘ┰鷮(shí)園本研訓,提升園本教研實(shí)效
1.實(shí)施有針對性地引領(lǐng)指導
。1)新教師――穩扎穩打,扎實(shí)各項基本功對于新教師的培養,首先我們有意識地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)潛力較強的教師與新教師搭班,讓她們在潛移默化中進(jìn)步。同時(shí),幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外,我們還多創(chuàng )造機會(huì )讓她們外出聽(tīng)課,學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗。在對新教師的培養中,“師徒結對”是較為有效的措施。本學(xué)期,我們進(jìn)一步開(kāi)展師徒雙向選取,并推出了師傅上示范課,徒弟上模仿課活動(dòng),讓師徒在同課同臺競技中,感受同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果,在交流反思中成長(cháng)。
。2)骨干教師――樹(shù)立榜樣,發(fā)揮引領(lǐng)作用
骨干教師是幼兒園的精英,他們已具備較為扎實(shí)的基本功。本學(xué)期,我們一方面,繼續給她們創(chuàng )造外出研修、培訓的機會(huì ),提升她們的引領(lǐng)潛力,鼓勵她們向專(zhuān)家型教師發(fā)展。另一方面,讓他們加強課堂教學(xué)的研究,做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂,如帶頭上好各類(lèi)公開(kāi)課,對幼兒園教師外出的公開(kāi)課進(jìn)行聽(tīng)課、評課,給新教師、青年成長(cháng)教師做好有效教學(xué)講座,帶頭搞好幼兒園課題研究等,讓骨干教師在園內充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用,在輔導其他教師的過(guò)程中自己也獲得發(fā)展。
2.開(kāi)展多形式的有效教學(xué)
本學(xué)期,我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式,用心推進(jìn)有效教學(xué)的研究,提高有效課堂教學(xué)水平。
。1)有效教學(xué)之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動(dòng):
A.由骨干、老教師擔當的師傅上一堂示范課→然后采用群眾評析的教研形式,找尋示范課中存在的問(wèn)題,其間鼓勵徒弟大膽提出自己的`對示范課的推薦→針對師傅上的教學(xué)示范課中存在的問(wèn)題,運用一對一的指導方式對新教師上模仿課的教案進(jìn)行再設計指導→在改善教案與教學(xué)準備、策略等基礎上,開(kāi)展了新教師上教學(xué)模仿課活動(dòng)→對新教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評。
B.透過(guò)骨干教師開(kāi)展有效教學(xué)的系列講座,從教學(xué)的有效導入、教學(xué)中的有效提問(wèn)、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應用等一系列研訓活動(dòng),尋求有效教學(xué)的理論支撐,幫忙新教師與潛力弱的教師進(jìn)一步掌握有效教學(xué)相關(guān)知識與技能。
。2)重視特色課程地建立:
在日;顒(dòng)中,我們努力營(yíng)造琴棋詩(shī)畫(huà)的濃郁氛圍,具體從六個(gè)方面來(lái)體現:
A.每個(gè)班級都開(kāi)設詩(shī)畫(huà)專(zhuān)欄,如:“中華古詩(shī)”、“詩(shī)情畫(huà)意”、“古詩(shī)便簽”、“古詩(shī)新畫(huà)”等,走廊、墻壁、樓梯隨處可見(jiàn)老師和孩子的詩(shī)畫(huà)作品,或粘貼、或懸掛,讓孩子走進(jìn)校園就能體驗到濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。
B.從晨間操中體現:老師們選取古詩(shī)新唱《春曉》、《憫農》、《詠鵝》等幼兒比較熟悉、易懂的音樂(lè ),讓孩子們在美妙的樂(lè )曲中盡情地歌唱、盡情地表演,在音樂(lè )聲中享受著(zhù)詩(shī)歌的韻律美、意境美。
C.從戶(hù)外活動(dòng)時(shí)體現:我們用古詩(shī)接龍和古詩(shī)新唱碟片在校園廣播中播放,讓孩子在朗朗詩(shī)歌中自然而然地領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味,讓詩(shī)歌在于樂(lè )于玩中逐漸滲透。
D.我們將孩子的作品充分展此刻詩(shī)畫(huà)長(cháng)廊中,他們將自己對古詩(shī)的理解透過(guò)畫(huà)筆描繪出來(lái),形象生動(dòng)、妙趣橫生,那里成了孩子最喜歡聚集觀(guān)賞的地方。
E.區域游戲中,老師們以“琴棋詩(shī)畫(huà)”為依據,創(chuàng )設了孩子們樂(lè )于參與的活動(dòng),或下棋、或彈奏、或吟誦、或裝裱,在玩中學(xué)習,在學(xué)習中成長(cháng)。
F.我們還為教師、家長(cháng)開(kāi)辟了每周一詩(shī)專(zhuān)欄,每周必背一首詩(shī)歌,讓教師和家長(cháng)成為孩子的學(xué)習楷模。讓孩子們在詩(shī)中有畫(huà),詩(shī)中有音樂(lè ),詩(shī)中有哲理的氛圍中快樂(lè )成長(cháng)。
。ㄈ╅_(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)
幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍,是高素質(zhì)的幼兒教師,對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前,首先制定了較為全面的培訓計劃,使教師能在培訓中得到全面的提高,有了可靠的保證。每周組織群眾備課活動(dòng),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),群眾協(xié)作,發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。繼續進(jìn)行繪本課題的實(shí)踐與研究,早期閱讀教學(xué)采用普通話(huà)二甲的專(zhuān)門(mén)教師負責的形式,并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題研討,讓教師在研討中提高,讓幼兒在活動(dòng)中體驗。透過(guò)用心組織安排園內園外業(yè)務(wù)學(xué)習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動(dòng),加強教師專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和技能訓練,加強其它技能鍛煉:教職工教學(xué)大比武、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設比賽、教師教育隨筆評比、講故事比賽、幼兒韻律操比賽等教師技能活動(dòng),以提高教師對自身技能的重視和再修煉。采取走出去、請進(jìn)來(lái)的方式加強教師學(xué)習:朱美華園長(cháng)去北京師范大學(xué)進(jìn)行研修,暑期王春紅參加全國園本教研培訓活動(dòng),派園內骨干教師赴張家港、蘇州、鎮江等地觀(guān)摩精品課,用心參加教育局組織的各項培訓活動(dòng)等等,各類(lèi)的學(xué)習活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(cháng)了見(jiàn)識,老教師們在組織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式,并開(kāi)始嘗試創(chuàng )新教學(xué)了。新教師透過(guò)入職培訓和以老帶新,跟蹤指導,公開(kāi)活動(dòng)評析等方式使其盡快適應工作,扎實(shí)工作,創(chuàng )新工作,進(jìn)一步提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的潛力。
教師獲得主要成績(jì):全園教職工有多篇論文在省市獲獎,朱美華園長(cháng)的兩篇論文獲省一等獎,王萍、徐燕老師的論文獲鎮江市一等獎,徐琴、張偉群等教師十多篇論文分別獲省二三等獎。在揚中市級競賽中,我園教師爺取得一些成績(jì):朱美華園長(cháng)的《師之頌》歌詞獲二等獎,王春紅老師鄉鎮優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎,欒小慧、徐琴老師參加市局“家園互動(dòng),構成教育合力”方案評比分別獲二、三等獎,在教職工運動(dòng)會(huì )比賽中,我園工會(huì )也獲得總分第六的好成績(jì)。
二、存在問(wèn)題與不足:
1.園本教研工作還太粗線(xiàn)條,在注重形式、資料的基礎上需進(jìn)一步關(guān)注兒童成長(cháng)、教師需求,切實(shí)提高園本研訓的有效性。
2.雖然對各年級組進(jìn)行了組本教研活動(dòng)的培訓工作,但是對年級組活動(dòng)質(zhì)量的督查、考核力度還不夠,需進(jìn)一步透過(guò)指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動(dòng)形式,提高年級組教研活動(dòng)質(zhì)量,規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。
3.對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫忙她們進(jìn)一步學(xué)習和科研的潛力。
三、以后主要工作思路:
1.繼續扎實(shí)開(kāi)展園本教研制度建設研究,在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過(guò)程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力,為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
2.加強層級培訓、層級管理,提高督查力度,對各項考核與檢查結果加強公示,發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。
3.加強課程建設,有效實(shí)施園本提升發(fā)展規劃。
4.做好繪本課題的過(guò)程性研究工作。
幼兒園教研工作總結 篇12
隨著(zhù)新年的即將到來(lái),本學(xué)期的工作也基本結束。在教科研的工作方面,我們付出了很多努力,教科研水平也有了很明顯的提高。根據本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排,在本學(xué)期,我們開(kāi)展了定期的課題研究與探討、課程內容探討、業(yè)務(wù)培訓、教學(xué)經(jīng)驗交流、集體說(shuō)、講、評課等活動(dòng),還面對家長(cháng)開(kāi)展了孩子們的才藝展示、公開(kāi)課、教學(xué)成果匯報展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和教育技能,F總結如下:
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑之一,幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體,更需要建構一個(gè)學(xué)習型和研究型的教師團隊,我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項活動(dòng):
1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志,及時(shí)提供新《綱要》精神相應的各種書(shū)籍,為教師提供學(xué)習的資源。讓每位教師認真閱讀,要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng),促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習有關(guān)幼兒教育書(shū)籍,豐富幼兒教育教學(xué)理論知識,更新教育觀(guān)念。本學(xué)期,我園利用外出開(kāi)會(huì )、學(xué)習的機會(huì )購買(mǎi)各種書(shū)籍,存放閱覽室供教師借閱。教師們相互介紹好書(shū),讓有益的書(shū)籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2、托幼教育銜接研討活動(dòng)。
托班的寶寶離開(kāi)托兒所,升入小班學(xué)習。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境,新的老師,孩子哭鬧,情緒不穩定,幼兒園的老師發(fā)現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng),為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。
2月26日晚上,托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng),大家圍繞:
。1)幼兒的行為習慣。
。2)幼兒的動(dòng)手能力。
。3)幼兒一日活動(dòng)的常規教育三方面進(jìn)行研討。大家根據實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā),從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行分析,通過(guò)本次活動(dòng),相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng),和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
幼小銜接,是幼兒教育的終結階段,是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,具有承上起下的作用,銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。 3月18日,大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專(zhuān)題研討,對本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班,從心理準備入手,以培養幼兒良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn),加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流,幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問(wèn)題,為孩子們打下基礎,做好小學(xué)學(xué)習的各種準備。
3、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學(xué)習。
我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習。本學(xué)期是課題的準備階段,主要是學(xué)習有關(guān)理論,研究課題設計,成立課題小組,制定研究方案,進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專(zhuān)題學(xué)習使老師對課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的認識。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準備。小班段開(kāi)展《培養幼兒良好衛生習慣》研討。中班段開(kāi)展《培養幼兒自主學(xué)習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學(xué)習習慣養成學(xué)習》研討。大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開(kāi)展研討。
4、圍繞課題開(kāi)展全園教師制作課件、教案評比活動(dòng)。
幼兒年齡小,處于人生的初始階段,在對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養上,同樣以幼兒的認知規律為指向,不僅要讓幼兒知道應該怎么做,不應該怎么做,更應該讓幼兒知道為什么要這么做,為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會(huì )給人們帶來(lái)危害,良好的行為習慣會(huì )有利于生活、學(xué)習,那么,他才會(huì )樂(lè )意去做。幼兒的現實(shí)生活中,發(fā)生著(zhù)許多偶發(fā)事件,其中蘊藏著(zhù)豐富的教育資源,教師如能抓住機會(huì ),適當引導,用現實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材,對幼兒進(jìn)行教育,具有很強的說(shuō)服力,發(fā)揮其應有的教育價(jià)值。如,幼兒小便后洗手,教師要求幼兒對著(zhù)水池甩甩干,調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行,有意把地面弄濕。這時(shí),教師不妨把當時(shí)的情景拍下來(lái),制成ppt課件,引導幼兒觀(guān)察討論:“大家看,這位小朋友做得好不好?為什么?”通過(guò)討論,幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結果,會(huì )把地面搞臟、容易滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評比,老師們積極地參加,本次活動(dòng)六位老師取得最佳設計獎,本次的設計教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。
5、全園開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),從XX年4月20日—5月4日幼兒園開(kāi)展了全園教師公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內容為本學(xué)期的華東師大教材,采用集體教學(xué)活動(dòng),選材范圍縮小了,那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現出來(lái),讓孩子更加快樂(lè )的參與,這無(wú)形增加了難度。
全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準備,自己做課件、寫(xiě)教案;顒(dòng)中,教師運用新的教育理念,豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,為孩子們帶來(lái)了新的感受。運用游戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習的參與性和積極性,收到了良好效果;顒(dòng)中,教師運用新的教育理念,豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,為孩子們帶來(lái)了新的感受。運用游戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習的參與性和積極性;顒(dòng)后,幼兒園進(jìn)行集體評課。首先是上課老師進(jìn)行說(shuō)課,然后所以參與聽(tīng)課教師對每節活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析,對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言,發(fā)表自己的見(jiàn)解,真正達到了互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的目的'。這次活動(dòng)不光體現了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格,更體現了教師之間團結協(xié)作的精神、也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習與交流,為今后更好的開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎。
6、組織全園教師開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放半日試教活動(dòng)。
我園一向非常重視家園共育,其中家長(cháng)開(kāi)放日是家長(cháng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(cháng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習的狀況,了解現代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法,本學(xué)期5月10日—5月12日旭日幼兒園開(kāi)展為期三天的家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)。
活動(dòng)前教師們做好了充分的準備:精心選擇、設計活動(dòng),周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細節,還進(jìn)行了認真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們在家長(cháng)開(kāi)放日半天更加有自信,這對新老師尤其的重要。
7、承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì )議。
3月11日上午,春光明媚,暖意洋洋?h教研室幼教學(xué)科的省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負責人會(huì )議在我園召開(kāi)。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂,首先是我園教師黃海燕為大家上了一節公開(kāi)課大班音樂(lè )游戲《和尚和老鼠》,課后,課后黃海燕老師針對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著(zhù)是,在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂(lè )游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言,適時(shí)地提出自己的觀(guān)點(diǎn)與看法,一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應運而生。
通過(guò)本次省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負責人會(huì )議的召開(kāi),各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù),同時(shí)也體現了圍繞幼兒園音樂(lè )游戲教研專(zhuān)題,充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用,有效開(kāi)展音樂(lè )游戲教學(xué)疑難問(wèn)題的研究,推進(jìn)幼兒園音樂(lè )領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現出高度的合作、細密的組織活動(dòng)上級領(lǐng)導的認同。
8、教師參加教科研論文比賽。
本學(xué)期,我園老師積極參加縣里論文評比蘇艷暉老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習的培養》獲縣二等獎。黃麗麗老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯毩⑿缘呐囵B》獲縣三等獎。鄭香蘭老師撰寫(xiě)的教育科研論文《培養幼兒自己會(huì )學(xué)的能力》獲縣二等獎。張美寶老師撰寫(xiě)的教育科研論文《幼兒良好習慣培養研究》獲縣三等獎。林陳鳳老師撰寫(xiě)的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習慣培養的反思》獲縣三等獎。吳克芬老師撰寫(xiě)的教育科研論文《淺談如何培養幼兒的良好行為習慣》獲縣三等獎。莊蘇輝老師撰寫(xiě)的教育科研論文《談如何在游戲中培養幼兒的能力》獲縣三等獎。
以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作,另外還有一些常規性工作,如制定計劃,教師備課、環(huán)境評比等等,我園都扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著(zhù),雖然工作中有些收獲,但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入,教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高,有點(diǎn)安于現狀。教師撰寫(xiě)文章的積極性不太高,質(zhì)量也不算高。今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用,促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高,實(shí)現科研興園的奮斗目標。
幼兒園教研工作總結 篇13
又一學(xué)期在家的忙碌中匆匆度過(guò),本學(xué)期的教研工作主要是“如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展”,幼兒園教研專(zhuān)題總結(一)。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,被稱(chēng)為幼兒社會(huì )化歷程中的一個(gè)里程碑,它對幼兒身心的全面發(fā)展有著(zhù)極為積極的影響,可以促進(jìn)幼兒行為和言語(yǔ)的社會(huì )化進(jìn)程,也可以提高幼兒的學(xué)習能力,并促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。所以,園里特針對幼兒語(yǔ)言的發(fā)展開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng),現將本學(xué)期的工作總結如下:
一、本學(xué)期開(kāi)展的主要工作
1、確定教研課題,提高自身業(yè)務(wù)水平。
教研的課題決定著(zhù)老師業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向,對于自身素質(zhì)的提高起著(zhù)關(guān)鍵性的影響。在學(xué)期初和園內教師一起暢談自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容,采用共同協(xié)議的辦法確定出新學(xué)期教研課題,并做好教研筆記。這么一來(lái),使我學(xué)習的目標更為明確,學(xué)習內容更加貼近了自身發(fā)展的需求,真正達到“為用而學(xué)、學(xué)以致用"的''效果,為我在參與教研工作奠定了良好的堅實(shí)后盾。
2、開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評比,讓教師充分發(fā)現自己的不足之處。
在開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課教學(xué)活動(dòng)中,我看到每位教師都充分發(fā)揮了自己的主觀(guān)能動(dòng)性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會(huì )編者意圖的基礎上創(chuàng )造性地使用教材,用活教材。在教學(xué)中,她們還運用多種活動(dòng)形式,以學(xué)生為主體,并為學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)踐、猜測、驗證、推理、參與和交流中領(lǐng)會(huì )知識、感悟知識,從而提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。并在課后,及時(shí)組織全體教師進(jìn)行“說(shuō)、評”課活動(dòng),以便杜絕“閉門(mén)造車(chē)”,發(fā)現每位教師的長(cháng)處和不足。通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、評”的活動(dòng),讓我看到了其他優(yōu)秀教師的長(cháng)處,也從中發(fā)現了自己的不足,并虛心接受園內教師對我提出的意見(jiàn),這對我提高自身業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)水平方面有很很好的助。這樣的活動(dòng),對每位教師都是很好的助,我覺(jué)得這樣的活動(dòng)應該多多開(kāi)展。
3、從思想、理論著(zhù)手,實(shí)踐課程模式。
曾記得在一本學(xué)前雜志上見(jiàn)過(guò)"課程模式最為重要的是在于思想的徹底改變,只有將思想進(jìn)行到底才能將課程模式落在實(shí)處!"是啊,思想不到位的課程模式,用來(lái)實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水,僅在于局面的方位上進(jìn)行著(zhù)。因此本學(xué)期我采取"多閱讀、多思、多執筆"的方法,不斷促進(jìn)對課程模式實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟,并充分利用學(xué)校的書(shū)籍資源,經(jīng)常查閱相關(guān)的材料,及時(shí)了解語(yǔ)言方面的動(dòng)態(tài),擴自身的視野,通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養,以便在組織幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方面有更的提高。并且,加強與幼兒家長(cháng)的溝通,讓家長(cháng)也能從傳統的教育模式里面走出來(lái),和我們一起接受這新的課程模式,讓孩子真正的成為學(xué)習的主體!
二、思
1、通過(guò)本學(xué)期的教研活動(dòng)我雖然有了一定提高,但是如何能讓幼兒在教學(xué)氛圍中更主動(dòng)、更活潑、更自信,師生互動(dòng)起來(lái)是我下一步應著(zhù)手的問(wèn)題。
2、如何將新的教學(xué)理念貫穿在自己的教學(xué)之中,讓自己的目標一目了然。
3、更努力的在自身業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)水平方面下功夫,只有教師自身的素質(zhì)完善了,才能為幼兒提供一個(gè)有利于他們發(fā)展的空間。
4、我的理論水平仍存在著(zhù)欠缺,在以后的日子里我將更一步的閱讀教育刊物,多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)筆記以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
我相信,教研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂!翱平檀俳、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。 "學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓,才能在課程的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!為我們教學(xué)經(jīng)歷錦上添花!
幼兒園教研工作總結 篇14
這個(gè)月,我們又進(jìn)行了兩次研訓班的學(xué)習,一次是由謝蓮芬主持的團隊游戲,一次是由馮紅炯老師給我們做的講座——解讀《綱要》,雖然活動(dòng)已經(jīng)結束,但是,讓我卻還是記憶猶新。
進(jìn)行團隊游戲,是為了讓學(xué)員放松一下,也是讓他們有一個(gè)團隊精神,這樣,更加有利于我們的工作。首先,我請謝蓮芬準備了一些適合團隊的游戲,進(jìn)行選擇后確定了一些游戲。然后,在講解好游戲的目的和要求后,我們就開(kāi)始進(jìn)行了游戲。讓我記憶最深的就是“解手鏈”這個(gè)游戲,當謝蓮芬讓我們圍成一個(gè)圈,先伸出手跟對面的一個(gè)人手拉手,再跟身邊的人手拉手時(shí),我們還有點(diǎn)搞不清楚狀況,不知道要干什么。當謝蓮芬告訴我們說(shuō)要解開(kāi)錯綜復雜的“手鏈”時(shí),我們全都覺(jué)得這有什么難的,全都嘗試起來(lái)。不試不知道,一試嚇一跳,不管我們怎么努力,就是解不開(kāi)。這時(shí),謝蓮芬說(shuō):“這是需要我們合作共同完成的,你們不要一直想著(zhù)自己先解開(kāi)來(lái),應該從大局考慮,從最外面的開(kāi)始解起!被腥淮笪,原來(lái)如此。我們按照謝蓮芬的話(huà)又一次嘗試,這下,我們沒(méi)多久就解開(kāi)了。這給我們學(xué)員的感觸還是比較大的,我聽(tīng)到了我們的學(xué)員發(fā)出的感慨:“原來(lái)要這樣!蔽蚁,這個(gè)活動(dòng)教會(huì )了他們合作的重要,不要一切以自我為中心,應該從大局考慮,這樣,對大家都是最好的。
這次,我們還很榮幸地請到了我們的教研組長(cháng)馮老師來(lái)給我們做“解讀《綱要》”這個(gè)講座。馮老師從《綱要》的總目標出發(fā),一條條地往下講,并且給我們舉了很多的實(shí)例,讓我們能夠將理論和實(shí)際相聯(lián)系。特別是通過(guò)這次的學(xué)習,我們的學(xué)員老師學(xué)會(huì )了如何攥寫(xiě)簡(jiǎn)單的案例,每個(gè)人都寫(xiě)了一篇,雖然不是那么地精彩,但是,她們已經(jīng)能夠抓住自己工作中的點(diǎn)進(jìn)行描述。我發(fā)現她們已經(jīng)能夠時(shí)刻關(guān)注自己身邊發(fā)生的事,并且將此深刻地描述出來(lái),并且也結合《綱要》有了一定的`對策。雖然,有的反思比較膚淺,但是,這卻是她們邁出的第一步,有第一步就必定有第二步。我對她們的文章提出了自己的建議,她們也全都虛心接受了。我覺(jué)得,只要有這種學(xué)習精神,就一定會(huì )進(jìn)步!另外,學(xué)院老師還反映,通過(guò)《綱要》的學(xué)習,讓她們學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)反思,不再像以前那樣不知如何寫(xiě)了!
每次學(xué)習,每次都在進(jìn)步,看著(zhù)學(xué)員們一天天地進(jìn)步,我找到了自己位置,我感覺(jué)和她們在一起,真的很好!在她們學(xué)習的過(guò)程中,難道不是自己的學(xué)習嗎?
幼兒園教研工作總結 篇15
在這一學(xué)年中,我們園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為指導,以教師為本、以教研為先、以幼兒為重,開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng),有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平,落實(shí)園本教研草根性,現就本學(xué)期教研工作總結如下:
一、關(guān)注內涵發(fā)展,提高教師素養。
1、 加強學(xué)習,為實(shí)踐工作打下良好的基礎。
這學(xué)期,我們以學(xué)習有關(guān)幼兒教育的文章為主,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )《綱要》精神,讓教師或多或少地提升自已的教學(xué)素質(zhì);為了讓老師們了解“什么是片斷教學(xué)”、“片斷教學(xué)有什么意義”、“如何進(jìn)行片斷教學(xué)”,我們組織教師學(xué)習《怎樣進(jìn)行片斷教學(xué)》和觀(guān)看片斷教學(xué)錄相,并組織全園教師進(jìn)行片斷教學(xué)比賽.通過(guò)學(xué)習,讓老師們明白什么是“片斷教學(xué)”,“片斷教學(xué)”的意義。我們還組織教師學(xué)習晉江進(jìn)修學(xué)校蘇海云老師的《幼兒園文字資料書(shū)寫(xiě)規范與建議》,從而使老師們對“如何寫(xiě)計劃、總結”等文字資料有了更明確的認識。通過(guò)豐富的學(xué)習交流,轉變教師的觀(guān)念及教學(xué)行為,不斷提高全體教師的專(zhuān)業(yè)水平。
2.觀(guān)摩學(xué)習,開(kāi)闊教師視野。
本學(xué)年讓全園的老師輪流到市、鎮兩級觀(guān)摩姐妹園的研討活動(dòng),參觀(guān)學(xué)習兩不誤,并結合我園的實(shí)際情況提升自已的教學(xué)水平.本學(xué)期陳婉清老師參加鎮里的語(yǔ)言教研組,通過(guò)語(yǔ)言教研組這個(gè)平臺解決我們語(yǔ)言教學(xué)中遇到的問(wèn)題.
本學(xué)期暑假我園將派鄭明霞、陳玲玲兩位老師到泉州參加班主任培訓,曾慧玲、黃穎老師到泉州、晉江參加骨干教師培訓,本人也將到泉州參加園長(cháng)崗位培訓,以備在下學(xué)期做到以點(diǎn)帶面,全面提升我園教師各方面的能力,真正做到“規范、引領(lǐng)”的.做用。
二、扎實(shí)教研活動(dòng),提升園本教研實(shí)效。
1、以年段為單位,開(kāi)展創(chuàng )造性游戲
小班段以角色游戲為主,開(kāi)展了:娃娃家、幼兒園、超市、車(chē)站、醫院等主題活動(dòng)。中班和大班則以表演游戲為主,中班有:小豬蓋房子、小羊和狼、金色的房子等游戲主題;大班段有“小熊請客、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞、森林之王等游戲主題,采用每班制作一個(gè)游戲主題的材料(5---6套)以不用的形式展現出來(lái),并以互借互換的方式達到資源共享。
2、期初重點(diǎn)對區角的材料設置、入區規則及對各年齡班幼兒的指導要點(diǎn)進(jìn)行教研,并對各班的主題墻飾中幼兒的參與性的情況進(jìn)行評比,在一定程度上提高了區角及主題墻飾的教育功能。在安海鎮幼兒園環(huán)境創(chuàng )設評比中,我園獲得了第一名的好成績(jì)。
3、確實(shí)保證周四教研日的開(kāi)展,提高教研的實(shí)效性
我園根據本園教師的實(shí)際需求,以多種途徑、不同形式開(kāi)展園本教研活動(dòng),緊密結合本園教師的教學(xué)實(shí)際,以科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)題為中心,采用同課導構的形式,堅持因班制宜、因人制宜的原則,切實(shí)提高園本教研的實(shí)效性。如大班段開(kāi)展的活動(dòng)主題是“紙的力量”,中班則是“空氣的秘密”,教師們根據本班幼兒的特點(diǎn),設計不同的教案、運用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),而其他老師則是圍繞“活動(dòng)的材料是否能引發(fā)幼兒深入思考和探索”和“老師的提問(wèn)是否有啟發(fā)性,能推動(dòng)幼兒深入的探索”等主題進(jìn)行研討。通過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐研究,使老師們的眼界和教育視野更加開(kāi)闊了,教育教學(xué)水平提高了,教師的自我反思能力也得到提高,以園為本的教研正在“潤物細無(wú)聲”地有效促進(jìn)我園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習、實(shí)踐、研討,我園的教研工作取得了預期的效果,教師的教育教學(xué)能力得到了一定的提升,幼兒在原有的基礎上獲得了發(fā)展。但我們也清醒的認識到,在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創(chuàng )新、教師的教育教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高等問(wèn)題,我們將在以后的工作中以此為起點(diǎn),向著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
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