- 光的折射教案 推薦度：
- 光的折射教案 推薦度：
- 光的折射教案 推薦度：
- 光的折射教案 推薦度：
- 光的折射教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《光的折射》教案（精選15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《光的折射》教案，歡迎大家分享。
《光的折射》教案 1
一、內容及其解析
本節課要學(xué)的內容光的折射指的是折射現象、光的折射規律，其核心是光的折射規律 。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)光沿直線(xiàn)傳播和光的反射，本節課的內容光的折射指就是在此基礎上的發(fā)展起來(lái)的。由于它還與后面的知識有密切的關(guān)系，所以在本學(xué)科有重要的的地位，并有承上啟下 的作用，是本章的核心內容。教學(xué)的重點(diǎn)是光的折射規律的推導，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是利用實(shí)驗探究法、分析法、作圖法等方法來(lái)理解。
二、目標及其解析
1、目標定位：
(1)知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角;
(2)知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆;
(3)能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象
2、目標解析： 知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角;知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆;能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象就是指通過(guò)演示實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察現象，引導學(xué)生自己分析、歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。引導學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。
三、問(wèn)題診斷分析
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是對光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生對光路的可逆性的理解。要解決這一問(wèn)題就要引導學(xué)生從光路的可逆性來(lái)理解光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)折射角大于入射角。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節課光的折射的教學(xué)中，準備使用光的折射演示儀。因為使用光的折射演示儀，有利于學(xué)生理解光的折射規律。
五、教學(xué)過(guò)程設計
一、新課引入：
我們都知道漁民捕魚(yú)有很多方法，如：用網(wǎng)網(wǎng)魚(yú)、用魚(yú)叉叉魚(yú)等�，F在，我們也來(lái)體驗一下漁民叉魚(yú)，(出示塑料泡沫上畫(huà)有魚(yú)和玻璃水缸)學(xué)生進(jìn)行叉魚(yú)比賽。當學(xué)生在比賽時(shí)，發(fā)現魚(yú)叉都叉在魚(yú)的上方后，很驚奇。引導學(xué)生提出問(wèn)題：你從這個(gè)活動(dòng)中想到了什么?
二、新課講解：
(一)光的.折射規律
探究1：觀(guān)察光從空氣射入水(玻璃)中的傳播路徑，并把你看到的現象畫(huà)出來(lái)。
1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫(huà)出自己猜想的傳播路徑。
2.小組設計實(shí)驗方案并交流，確定可行方案。
3.進(jìn)行實(shí)驗收集證據。(要求畫(huà)圖記錄下觀(guān)察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)
4.交流實(shí)驗結果
各組畫(huà)出觀(guān)察到的光傳播路徑。
學(xué)生可以看到光的偏折現象，告訴學(xué)生，這就是光的折射現象，從而引入課題。
5.用語(yǔ)言表達探究1的結果。
結論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。
結論2：當光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)時(shí)，傳播方向不改變。
探究2 想想議議：光從水(玻璃)斜射入空氣中，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)還是界面偏折?
1.學(xué)生猜想并畫(huà)出圖表達自己的想法。
2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況
作這個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設。(學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的)
實(shí)驗驗證：
�、俳處熝菔竟鈴目諝庑鄙浒雸A形玻璃磚。
�、谀奈煌瑢W(xué)能幫助老師逆著(zhù)折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀(guān)察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)
�、蹖W(xué)生觀(guān)察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
�、芙處熞髮W(xué)生把觀(guān)察到的現象畫(huà)到黑板上。
�、萁Y論3：光在折射時(shí)，光路是可逆的。
結論4：光從水(玻璃)或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線(xiàn)遠離法線(xiàn)偏折。
動(dòng)畫(huà)重現實(shí)驗過(guò)程，增強形象刺激。
啟發(fā)學(xué)生記憶：把結論1和結論4與光在不同介質(zhì)中傳播速度情況聯(lián)系起來(lái)，可得到什么樣的規律。[快遠慢近，即在發(fā)生折射時(shí)，在傳播得快的介質(zhì)(空氣)中是遠離法線(xiàn)，在傳播得慢的介質(zhì)(水或玻璃)中是靠近法線(xiàn)。]
(二)光的折射知識應用
1.現在，我們來(lái)解釋剛才在叉魚(yú)比賽中，為什么我們同學(xué)會(huì )叉在魚(yú)的上方。原來(lái)魚(yú)從水中發(fā)出的光線(xiàn)，由水進(jìn)入空氣時(shí)，會(huì )在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著(zhù)折射光線(xiàn)的方向看去，覺(jué)得這些光線(xiàn)好像是從它們的反向延長(cháng)線(xiàn)的交點(diǎn)魚(yú)像發(fā)出來(lái)的，魚(yú)像比魚(yú)位置高。所以剛才比賽的同學(xué)會(huì )叉在魚(yú)的上方。(播放動(dòng)畫(huà))
2.利用電腦播放視頻材料：放在杯底剛好看不見(jiàn)的硬幣，加上水后又會(huì )看得見(jiàn)。要求學(xué)生利所學(xué)的知識加以回答，最后強調看見(jiàn)的硬幣是硬幣的像。
3.教師提出：有的同學(xué)喜歡游泳，看水只有齊腰深，可到水中就不止了，這是什么原因。
學(xué)生回答：(這是光的折射現象，由于光從水中射向空氣時(shí)，發(fā)生折射，而人的眼睛認為光是沿直線(xiàn)傳播造成的)。
同學(xué)們學(xué)了光的折射知識后，要懂得應用到生活中，在游泳時(shí)要特別注意安全。
4.你見(jiàn)過(guò)海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?(教師提問(wèn))
學(xué)生回答：(從報紙報道上知道海市蜃樓的現象，從電視上看到海市蜃樓，從科普讀物上知道海市蜃樓產(chǎn)生的原因是光的折射現象產(chǎn)生的)。
海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的?我們已經(jīng)知道，光是沿直線(xiàn)傳播的，其實(shí)嚴格地說(shuō)，光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線(xiàn)傳播，如果介質(zhì)疏密不均，光線(xiàn)就不會(huì )沿直線(xiàn)傳播而會(huì )發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現象，多發(fā)生在夏天海面上。
《光的折射》教案 2
教學(xué)內容：
光的折射
教學(xué)目的：
1． 知道什么是光的折射現象及入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射和折射角
2． 知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3． 知道折射現象中光路是可逆的。
4． 能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 光的折射規律；
2． 作光折射的光路圖。
教學(xué)用具：
光具盤(pán)、平行光源（調壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設備，實(shí)物展示臺、碗筷（每人1個(gè)）、水
教學(xué)過(guò)程：
一． 引入新課
“同學(xué)們，我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，好不好？請大家將準備好的碗放在桌面上，看著(zhù)碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側面觀(guān)察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？”
學(xué)生實(shí)驗
盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。
“這是為什么呢？ 要弄清楚這些問(wèn)題，就請大家和我一起來(lái)學(xué)習這一節課 ——《光的折射》�！�
板書(shū)課題。
二． 新授
1． 光的折射現象
“下面請同學(xué)們觀(guān)察兩個(gè)實(shí)驗�！�
演示實(shí)驗一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。
“請同學(xué)們注意觀(guān)察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
“請同學(xué)們注意觀(guān)察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
演示實(shí)驗二：光從空氣斜射入水中。
“再請同學(xué)們再注意觀(guān)察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問(wèn)題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
教師小結：“通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗現象，說(shuō)明光在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì )怎樣？”
學(xué)生回答。
“對，會(huì )發(fā)生變化”
“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現象叫做光的折射�！�
學(xué)生看多媒體識記概念，教師板書(shū)：[1.光的折射現象：
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象叫做光的折射”。]
2． 光的折射規律
“下面我們把剛才的折射現象畫(huà)在黑板上。
我用一條直線(xiàn)表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃�！�
�、� 把剛才光的折射現象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖；
回顧入射光線(xiàn)、法線(xiàn)和入射角。
“請同學(xué)們回顧一下入射光線(xiàn)、法線(xiàn)和入射角�！�
入射光線(xiàn)
i 入射角
空氣
玻璃
r 折射角
折射光線(xiàn)
從圖中介紹什么是折射光線(xiàn)和折射角。
“這一條從分界面射入玻璃的光線(xiàn)叫折射光線(xiàn)，折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角叫折射角，用r表示�！�
利用多媒體強調：折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
“這個(gè)折射光路圖中的折射角為多少度？請大家不要錯誤的認為是90度，因為折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，看圖中的折射角現在正逐漸減小，最后減小到了0度�！�
�、� 演示實(shí)驗三：光從空氣斜射入玻璃中；
“請同學(xué)們在光具盤(pán)上找出分界面、法線(xiàn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角和折射角�！�
老師指出，學(xué)生確認。
“下面讓我們進(jìn)一步來(lái)觀(guān)察實(shí)驗一，思考屏幕上的問(wèn)題�！�
a.學(xué)生觀(guān)察入射角與折射角的大小關(guān)系。
b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀(guān)察折射角的變化和變化后的大小。
c.垂直入射時(shí)，觀(guān)察光線(xiàn)方向是否改變
學(xué)生思考下列問(wèn)題（多媒體顯示）：
a.入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、折射光線(xiàn)是否在同一平面內，入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)是在法線(xiàn)的同側還是分居在它的兩側？
b.折射光線(xiàn)是偏向還是偏離法線(xiàn)？入射角與折射角的'大小關(guān)系是怎樣的？
c.入射角增大后，折射角是否隨著(zhù)增大？入射角減小后呢？
d.當入射角改變后，折射角與入射角的大小關(guān)系是否改變？折射光線(xiàn)向哪邊偏折？
e.垂直入射時(shí)，光的傳播方向是否改變？
�、� 通過(guò)上述實(shí)驗現象回答。
“大家觀(guān)察得非常仔細，也回答得非常正確。請一位同學(xué)把我們剛才回答的問(wèn)題綜合一下，完成黑板上的填空�！�
小黑板：
[2.光的折射規律：
光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時(shí)，_______光線(xiàn)與______光線(xiàn)、_______在同一平面上；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)______；折射角_____入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)_______；光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向_________。（填“改變”或“不改變”）]
教師揭示：“請一位同學(xué)大聲的把這段話(huà)讀一遍，這就是光的折射規律�！�
學(xué)生識記：“請同學(xué)們再把光的折射規律讀一遍”
�、� 學(xué)生猜想：（多媒體演示猜想的三種可能）
“請同學(xué)們看屏幕上的這個(gè)光路圖是否正確？現在發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，請大家猜想一下：
如果讓入射光線(xiàn)逆著(zhù)原來(lái)折射光線(xiàn)的方向入射，現在的折射光線(xiàn)將怎樣射出？”
�、� 演示實(shí)驗五：光從玻璃射入空氣中。
“為了證實(shí)大家的猜想，我們再來(lái)做一個(gè)實(shí)驗�！�
“請一位同學(xué)用筆在入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)的位置分別做上一個(gè)標記。
現在我讓入射光線(xiàn)逆著(zhù)原來(lái)折射光線(xiàn)的方向入射，請同學(xué)觀(guān)察現在折射光線(xiàn)的位置�！�
提問(wèn)：“你觀(guān)察到了什么？你猜對了嗎？請大家通過(guò)屏幕上的兩個(gè)光路圖對比，說(shuō)明折射光路具有什么性質(zhì)？”
學(xué)生觀(guān)察現象并得出結論：折射光路具有可逆性。
板書(shū)：[折射光路具有可逆性。]
�、� 小結光從玻璃或水中射入空氣的情況：
“不知同學(xué)們注意沒(méi)有，我覺(jué)得剛才我們所學(xué)習的光的折射規律有點(diǎn)美中不足，它只總結了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的情況，沒(méi)有介紹光從水中、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的情況。下面我們結合實(shí)驗現象把它補充完整，光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時(shí)……折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。
學(xué)生自已小結，教師板書(shū)光路圖。
學(xué)生回答。
�、� 學(xué)生練習：
“請同學(xué)們根據光的折射規律完成下列光路圖�！�
完成下列光路圖：
空氣 空氣
玻璃 玻璃
多媒體演示畫(huà)圖過(guò)程。
“首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線(xiàn)即法線(xiàn)，因為光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角，所以折射光線(xiàn)的方向應偏向法線(xiàn)�！�
“同樣首先通過(guò)入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線(xiàn)即法線(xiàn)，因為光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，所以折射光線(xiàn)的方向應偏離法線(xiàn)�！�
3． 光的折射規律的應用
�、� 回到引入新課的實(shí)驗現象。
“同學(xué)們，還記得上課前我們做的那個(gè)小實(shí)驗嗎？現在我們就利用剛才所學(xué)的知識來(lái)解釋碗變淺和筷子變彎的原因�！�
多媒體演示：碗變淺的原因。
“從碗底S點(diǎn)射向空氣的光線(xiàn),在水面處發(fā)生了折射,折射角大于入射角,折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn),眼晴逆著(zhù)折射光線(xiàn)看去,覺(jué)得好像是從S1射來(lái)的，眼睛看到的是S點(diǎn)的虛像S1,S1在S的上方，所以看起來(lái)碗底升高，碗變淺了�！�
“你明白了嗎？請你解釋給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)�！�
請學(xué)生回答。
“哪么插入水中的筷子變彎又是怎樣一回事呢？”
學(xué)生看演示并討論。
學(xué)生回答：筷子變彎的原因。
�、� 學(xué)生看書(shū)：看眼睛受騙這一框。
“下面請同學(xué)們把眼睛受騙這一框自已看一下�！�
板書(shū)：[3.眼睛受騙]
“眼睛受騙是什么原因造成的？剛才我們所解釋的兩個(gè)例子是否屬于眼睛受騙現象？”
學(xué)生回答。
學(xué)生練習：運用本課所學(xué)知識，動(dòng)手操作：如何看見(jiàn)桶底物體。
“學(xué)習了眼睛受騙，我來(lái)考考你。我有一樣東西放在了這個(gè)桶里，你們看得見(jiàn)嗎？誰(shuí)能用我們這一節課所學(xué)知識來(lái)讓大家都能看清我桶里的東西。不能移動(dòng)我的桶和這個(gè)攝像頭�！�
三． 小結
“這一節課我們學(xué)習了‘光的折射’，我們一起來(lái)回顧學(xué)習了哪些新知識�！�
“我們首先認識了光的折射現象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象就叫光的折射�！�
“然后我們通過(guò)實(shí)驗小結出了光的折射規律。光從……”
“我們認識的光的折射現象都要遵守光的折射規律�！�
四．作業(yè)
見(jiàn)油印資料。
訂正作業(yè)。
五．結束
“同學(xué)們，其實(shí)光的折射現象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當太陽(yáng)還在地平線(xiàn)以下時(shí)，太陽(yáng)發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著(zhù)折射光線(xiàn)看去，就看見(jiàn)了太陽(yáng)升高了的虛像，好象太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠處物體反射的太陽(yáng)光，在射向空氣的過(guò)程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進(jìn)入觀(guān)察者眼中，逆著(zhù)光線(xiàn)方望去，就覺(jué)得海面上空的物體射來(lái)的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現象。希望各位同學(xué)努力學(xué)習，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！”
《光的折射》教案 3
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本課時(shí)是八年級物理上冊第二章《光現象》第四節，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為下一章學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能
舉例說(shuō)出一些光的折射現象，說(shuō)出什么是折射光線(xiàn)和折射角；
說(shuō)出光的折射規律，折射現象中光路是可逆的；
用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)演示實(shí)驗，觀(guān)察現象，自己分析、歸納規律，培養觀(guān)察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗，培養動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，培養對自然現象熱愛(ài)、親近的情感。
通過(guò)對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。
3、難點(diǎn)和重點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：光的折射規律；光路可逆。
�。�2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現象。
二、學(xué)生分析
光的折射現象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三、選用的教具及設備
1、選擇教具依據
豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2、教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規律的`總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，讓學(xué)生遵循認識的規律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學(xué)法
1、教法
根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對新課標對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2、學(xué)法
本節采用觀(guān)察、對比、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
【課堂教學(xué)】
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播？
什么是光的反射規律？
�。ǘ┬抡n引入：
【學(xué)生實(shí)驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象。請學(xué)生思考這是為什么？
設計此導入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生學(xué)習探究的興趣。
�。ㄈ┬抡n教學(xué)：
光的折射現象
【學(xué)生實(shí)驗二】：
光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入水中。
讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線(xiàn)將沿什么方向行進(jìn)？如果改變方向是向界面偏折還是向法線(xiàn)偏折？當入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何？
引起學(xué)生的觀(guān)察興趣，明確觀(guān)察目的和觀(guān)察對象。
繼續探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規律
�、俟饩�(xiàn)斜射入水中；
�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化；
�、酃饩�(xiàn)垂直射水中。（上述實(shí)驗時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗的問(wèn)題和內容）
《光的折射》教案 4
教學(xué)目的：
1.知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗認識光的折射規律，能從眾多與光有關(guān)的現象中辨別出屬于折射的現象！
�。�2）通過(guò)探究，了解透鏡對光具有會(huì )聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察認識折射現象
�。�2）體驗由折射引起的錯識
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步感受折射現象的美妙，獲得對自然的熱愛(ài)，親近的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
光的折射現象
透鏡對光線(xiàn)作用
教學(xué)難點(diǎn)：
光的折射規律
折射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的關(guān)系
教學(xué)形式：教師引導下的學(xué)生探究性學(xué)習
活動(dòng)過(guò)程：
探究活動(dòng)4.7，觀(guān)察光從空氣射入水中的折射情況。
�。�1）發(fā)現問(wèn)題：夏天我們去游泳時(shí)，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現腿好象“短”了一節。
�。�2）提出問(wèn)題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀(guān)察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）
�。�3）猜想與假設：這可能光在傳播過(guò)程中的傳播方向發(fā)生改變。
�。�4）設計實(shí)驗：我現在有一束激光，你能否來(lái)證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢
�。▽W(xué)生設計的實(shí)驗加以改進(jìn)，并讓其上來(lái)演示完成）
現象：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
�。�5）得出結論：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。入射光線(xiàn)，折射光線(xiàn)，法線(xiàn)在同一平面上。
聯(lián)想：在日常生活中我們總會(huì )認為在水里的東西好象會(huì )往上升些，但物體本身并沒(méi)有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例
探究活動(dòng)4.8，觀(guān)察光通過(guò)玻璃磚時(shí)的折射情況。
�。�1）提出問(wèn)題：那么光由空氣射向透明固體的.現象是否也一樣呢？
�。�2）猜想：應該也是一樣的。
�。�3）設計實(shí)驗：由學(xué)生討論并得出實(shí)驗方案。
可將激光束通過(guò)一玻璃，觀(guān)察其現象。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗：由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗，教師做輔導，并做垂直入射時(shí)的現象。并觀(guān)察光從玻璃射出來(lái)和當光垂直射入玻璃時(shí)的現象
�。�5）現象：當光由空氣射入玻璃是折射光線(xiàn)向法線(xiàn)靠近，從玻璃射出時(shí)偏離法線(xiàn)。垂直入射時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。
探究活動(dòng)4.9，探究透鏡奧秘
�。�1）發(fā)現問(wèn)題：當我用激光束射向三棱鏡，觀(guān)察到出射光線(xiàn)將向底面偏折。
�。�2）提出問(wèn)題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線(xiàn)會(huì )怎樣呢？
�。�3）猜想：光線(xiàn)會(huì )向三棱鏡底面偏折。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗：將兩束光通過(guò)如圖所示三棱鏡。
�。�5）實(shí)驗結果：光向底部偏折。
�。�6）聯(lián)想：上述兩個(gè)形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對光有會(huì )聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
總結與交流：
1.說(shuō)說(shuō)本節課主要研究了哪些問(wèn)題？你是否有新的問(wèn)題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習：
課后收集：從課外書(shū)籍上了解一些光折射的現象，和凹、凸透鏡的應用。
回家作業(yè)：課課練1—13
《光的折射》教案 5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)了解光透過(guò)其他物體時(shí)的折射現象。
2、鼓勵幼兒大膽提出問(wèn)題，能用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法。
3、培養幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備：
透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚(yú)”，引發(fā)幼兒興趣。
1、師：小貓想抓魚(yú)缸里的小金魚(yú)，它的小貓爪每次都是對準小金魚(yú)的'，可是怎么也抓不到，這是怎么回事呢？
2、幼兒根據已有經(jīng)驗，自由討論并回答
3、教師小結幼兒的答案。
二、教師介紹今天的實(shí)驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。
1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚(yú)”的有趣現象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實(shí)驗將會(huì )告訴我們答案。
2、教師出示準備好的清水和透明杯，引導幼兒思考：如果將手指放入水中，會(huì )有什么現象發(fā)生呢？
3、幼兒猜測將會(huì )出現的現象。
4、教師小結：手指放入水中，會(huì )發(fā)現手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發(fā)生了折射現象�，F在我們就來(lái)了解一下光的折射現象吧。
三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗。
1、教師介紹實(shí)驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。
2、引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：從杯子的側面觀(guān)察水中的鉛筆會(huì )發(fā)現什么現象？
3、教師小結：可以發(fā)現水面外地部分沒(méi)有任何變化，但是入到水中的部分看起來(lái)像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現象”。
四、引導幼兒觀(guān)察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。
1、教師介紹試驗方法：將一個(gè)玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀(guān)察它們之間的差異，接著(zhù)再從杯子的上下左右等不同的方向觀(guān)察水中的玻璃球。
2、幼兒自由操作，并觀(guān)察實(shí)驗現象，積極討論探索。
3、教師小結：從側面觀(guān)察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì )顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當從上或從下觀(guān)察水中的玻璃球，將不會(huì )出現任何的變化。
《光的折射》教案 6
【學(xué)習目標】
一、知識技能：
1．認識光的折射現象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
2．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
二、過(guò)程與方法：
1．體驗由光的折射引起的視覺(jué)現象，能用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
2．通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，認識光的折射現象。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、初步感受折射現象，增強熱愛(ài)自然的情感和尊重科學(xué)，培養實(shí)事求是的態(tài)度。
【學(xué)習重點(diǎn)】
探究光的折射規律。
【學(xué)習難點(diǎn)】
用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
【學(xué)習過(guò)程】
一、知識準備：（小組內討論后搶答下列問(wèn)題）
[問(wèn)題]：光在均勻介質(zhì)中沿_____傳播。
[問(wèn)題]：若介質(zhì)不均勻光會(huì )怎樣傳播呢？
二、新知識學(xué)習：
知識點(diǎn)一：光的折射現象
1、設疑：如果光從空氣中斜射入水中會(huì )看到什么現象？鼓勵學(xué)生大膽猜測。
教師演示：使一束光從空氣斜射入水中，觀(guān)察光束在空氣中和水中的路徑。每組同學(xué)仔細觀(guān)察，看看光的傳播方向是不是還是直的？
總結： _____________________________________這種現象稱(chēng)為光的折射現象。
補充：折射現象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，方向不改變，折射現象的發(fā)生是有條件的。
知識點(diǎn)二：光的折射規律
演示光從空氣射入水中時(shí)的折射規律實(shí)驗，此實(shí)驗現象不易觀(guān)察，最好播放課件讓學(xué)生觀(guān)看。補充：折射光線(xiàn)、折射角的定義。（如圖）
[問(wèn)題]：
1、折射光線(xiàn)是向法線(xiàn)偏折？還是向界面偏折？
2、改變入射角大小，折射角怎樣變化？（根據現象回答）
結論：討論總結光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規律（參照光的反射
定律）：_____________________________________________________________。
補充：掌握光的折射規律應注意：
�。�1）一點(diǎn)（入射點(diǎn)）、二角（折射角、入射角）、三線(xiàn)（折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)），法線(xiàn)的作用非常重要。
�。�2）折射角隨著(zhù)入射角的變化而變化。
[問(wèn)題]：若一束光由水中沿著(zhù)原來(lái)的折射光線(xiàn)照過(guò)去，光會(huì )怎樣傳播呢？
教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結：光由水斜射入空氣時(shí)的折射規律。__________________________________________________________________。
知識點(diǎn)三；光的折射的應用
[問(wèn)題]：在日常生活中，常見(jiàn)的折射現象有哪些？看哪組想得多。
應用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？
答；河底反射的光由___斜射入____時(shí)，在水面發(fā)生_______，折射光線(xiàn)______（填靠近或遠離）法線(xiàn)，人眼逆著(zhù)折射光線(xiàn)看過(guò)去，看到的是河底的______像（填實(shí)或虛），像在河底的____方（填上或下），所以河底變淺了。
[問(wèn)題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？
三、鞏固提高：
1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的'是______
A B C D
2、下列屬于光的折射的是______
A．樹(shù)蔭下地上有很多光斑 B.人在河邊看到“白云”在水中飄動(dòng)
C．奇妙的“海市蜃樓”景觀(guān) D.從側面看魚(yú)瓶中的魚(yú)變大了
3、一束光經(jīng)過(guò)一三棱鏡，試完成光經(jīng)過(guò)棱鏡后的傳播徑跡
4、有經(jīng)驗的漁民在插魚(yú)時(shí)，不是向著(zhù)看到的魚(yú)的方向插，而是向著(zhù)看到魚(yú)的下方插，這是為什么呢？
5、對比光的反射與光的折射的異同。
四、學(xué)后反思：
光是我們的朋友，通過(guò)本節學(xué)習，你對“光”肯定有新的認識，交流一下自己的收獲，說(shuō)說(shuō)自己還有哪些的困惑，你一定會(huì )進(jìn)步得更快。
《光的折射》教案 7
活動(dòng)目標
1、簡(jiǎn)單了解折射現象中光路是可逆的。
2、通過(guò)實(shí)驗，培養幼兒的科學(xué)探索興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件-圖示：光的折射
2、科學(xué)發(fā)現室光學(xué)區域
活動(dòng)指導
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道，當物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。
如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。
2、問(wèn)題:光沿直線(xiàn)傳播，生活中有什么常見(jiàn)例子給幼兒講解：
第一，利用光的直線(xiàn)傳播----三點(diǎn)一直線(xiàn)，在射擊、射箭運動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；
第二，由光的直線(xiàn)傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線(xiàn)傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊伍對齊："向右看齊！"
3、幼兒在光學(xué)區域自由探索、發(fā)現光的折射。
�。�1）課件演示：光的折射
通過(guò)觀(guān)看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個(gè)初步的認識。
�。�2）實(shí)驗：把筷子插到水里發(fā)現筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。
�。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì)）
�。�3）指導幼兒在光學(xué)區域，積極嘗試運用各種材料進(jìn)行實(shí)驗，
在操作中初步感受和了解光的折射。
�。�4）教師講評活動(dòng)情況，表?yè)P鼓勵探索中有發(fā)現的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現了什么？
教學(xué)反思
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的'結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
《光的折射》教案 8
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.了解光的折射的現象.
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規律.
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察，認識折射現象.
2.體驗由折射引起的錯覺(jué).
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
知道光的折射規律.
教學(xué)難點(diǎn)
解釋簡(jiǎn)單的折射現象.
教學(xué)方法
實(shí)驗法、歸納法、講練法.
教學(xué)用具
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.
課時(shí)安排
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣.
[學(xué)生實(shí)驗1]在碗中盛滿(mǎn)水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會(huì )發(fā)現水中的筷子看上去好像向上彎折了.(演示課件：折射成像光路)
[學(xué)生實(shí)驗2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著(zhù)水面的升高，觀(guān)察者看到了硬幣，還會(huì )發(fā)現硬幣升高了. (演示課件：折射成像光路)
上述實(shí)驗中，學(xué)生能看見(jiàn)水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現象，這就是本節要學(xué)習的光的折射，由此引入新課.
二、新課教學(xué)
(一)光的折射
[師]我們已經(jīng)學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播現象、反射現象.以及光在反射時(shí)所遵循的規律——光的反射定律.這些現象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?
教師利用演示實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察光的折射現象.實(shí)驗裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標有均勻刻度，中間開(kāi)有長(cháng)方形口，恰好將長(cháng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉動(dòng)的白色屏F(樹(shù)脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S(可用激光棒).
[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?
[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線(xiàn)傳播.
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變.
[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線(xiàn)偏折?
[生甲]向介面偏折.
[生乙]向法線(xiàn)偏折.
[師]上面問(wèn)題的回答誰(shuí)對誰(shuí)錯呢?下面我們用實(shí)驗來(lái)驗證一下.
[演示1]
使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.
[現象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線(xiàn)偏折.
師生共同分析得出結論：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫光的.折射.(refraction)
(二)有關(guān)折射的幾個(gè)專(zhuān)用名詞
1.教師把剛才光的折射現象在黑板上畫(huà)出光的折射光路圖.
2.從圖中介紹，什么是折射光線(xiàn)和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線(xiàn)與界面的夾角誤認為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角.
(三)光的折射規律
[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變入射角，再做兩次.
演示過(guò)程要讓學(xué)生觀(guān)察兩點(diǎn)：
1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大?
2.隨著(zhù)入射角的增大(減小)折射角將如何改變?
[現象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.
�、谡凵浣请S著(zhù)入射角的增大 (減小)而增大(減小).
[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.
[師]大家能否看到水中的光線(xiàn).
[生]看不見(jiàn).
師生共同分析得出結論：
�、僬凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)位于同一平面內.
�、谡凵涔饩�(xiàn)、入射光線(xiàn)位于法線(xiàn)的兩側.
[演示4]讓光垂直射向水面
[師]大家觀(guān)察一下進(jìn)入水中的光線(xiàn)沿什么方向前進(jìn)?
[生]光沿直線(xiàn)傳播，傳播方向不變.
師生共同分析得出：
當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.
[師]當光線(xiàn)垂直射射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度?
《光的折射》教案 9
目的要求
1、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現象。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗能力（初步學(xué)會(huì )做不同顏色物體反光不同的實(shí)驗和光的折射實(shí)驗）和演繹惟理能力（根據光反射的一般規律，解釋一些光反射現象）。
課前準備
教師準備：
1、分組實(shí)驗材料：白色紙屏，紅、黃、藍、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周?chē)N一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著(zhù)開(kāi)一條直縫），電筒，燒杯，水。
2、掛圖或投影片：光的反射、折射
3、學(xué)生準備鉛筆。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
談話(huà)：我們在一年級曾經(jīng)研究過(guò)鏡子，鏡子有什么作用？
學(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識光的反射
�。�1）談話(huà)：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？
�。�2）實(shí)驗：試一試，各種學(xué)習用品，哪個(gè)能像鏡子一樣反光？
�。�3）出示掛圖或投影片：光的反射。
�。�4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來(lái)傳播的方向，反回去了。這種現象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個(gè)方向，因此看起來(lái)表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著(zhù)各個(gè)方向，看起來(lái)表面不是亮晃晃的。
不同物體的反光還有其他的不同。
2、指導學(xué)生認識不同顏色的物體反光不同
�。�1）講述：下面我們來(lái)研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽(yáng)的桌上，分別用紅、黃、藍、綠等不同顏色的電光紙對著(zhù)陽(yáng)光，使光反射到紙屏上。觀(guān)察它們反射的光有什么不同？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：實(shí)驗結果說(shuō)明什么？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……
�。�6）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。
3、指導學(xué)生認識白色的物體比黑色的物體反光能力強
�。�1）講述：我們再來(lái)研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書(shū)打開(kāi)，立在桌上，使有字的書(shū)頁(yè)背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書(shū)照亮？再換用黑紙做實(shí)驗，能不能把書(shū)照亮？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）匯報實(shí)驗結果。
�。�4）討論：實(shí)驗結果說(shuō)明什么？
�。�5）教師小結：通過(guò)以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強。
�。�6）指導學(xué)生填寫(xiě)課文中這個(gè)問(wèn)題的`空白。
�。�7）提問(wèn)：
�、贋槭裁唇淌业膲Ρ诙喾鬯⒊砂咨�？
�、谟械呐P室墻壁粉刷成淡藍色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會(huì )反射淡藍色的光，使臥室內光線(xiàn)柔和）
4、指導學(xué)生認識光的折射
�。�1）談話(huà)：誰(shuí)注意過(guò)放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？
�。�2）觀(guān)察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現象？
�。�3）討論：這是怎么回事？對此你有什么問(wèn)題？
�。�4）講述：為了弄清這個(gè)間題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。方法是：
�、倜總�(gè)組都有一個(gè)杯子，在杯子外壁貼著(zhù)一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著(zhù)的窄縫。讓電筒光通過(guò)紙縫斜著(zhù)射入杯內，從縫的對面觀(guān)察光照在杯壁的什么位置，在這個(gè)地方作個(gè)記號。
�、诓桓淖児馍淙氲姆较�，在杯內倒入水，觀(guān)察光射在杯壁的位置是否有變化。
�。�5）分組實(shí)驗。
�。�6）匯報實(shí)驗結果。
�。�7）討論：電筒光還是朝原來(lái)的萬(wàn)向射入，倒入水后，光卻沒(méi)照在對面杯壁原來(lái)的位置上，而是向旁邊移動(dòng)了，這說(shuō)明什么？（光入水后改變了原來(lái)傳播的方向。）
�。�8）出示掛圖或投影片：光的折射。
�。�9）講解：光在空氣中是沿直線(xiàn)傳播的，但是當光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會(huì )發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動(dòng)了。
光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現象叫做光的折射。
光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會(huì )發(fā)生折射。
�。�10）討論：現在，誰(shuí)能解釋一下水中的鉛筆為什么會(huì )發(fā)生彎折現象？
�。�11）講解：水中鉛筆彎折的原因。
鞏固應用：
1、講述：這節課，我們認識了光的反射和折射現象。
2、提問(wèn)：
�。�1）什么叫光的反射？光在什么情況下會(huì )發(fā)生反射？
�。�2）什么物體能反光？如果說(shuō)只有表面光滑的物體才能反光，對不對？
�。�3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍色、黑色，在陽(yáng)光下，它們的反光會(huì )有什么不同？
�。�4）什么叫光的折射？光在什么情況下會(huì )發(fā)生折射？
布置作業(yè)
用手電筒、小鏡子做光的反射實(shí)驗。研究：當鏡面的角度不變時(shí)，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？
《光的折射》教案 10
�。ㄒ唬┙滩模�
人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
�。ǘ┙虒W(xué)目的
1.知道什么是光的折射現象及折射光線(xiàn)、折射角。
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3．知道折射現象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
�。ㄈ┙叹�
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察本節課文“？”中的現象，引出課題請同學(xué)們觀(guān)察幾個(gè)現象。
1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀(guān)察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀(guān)察碗的深淺，有什么變化。
2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀(guān)察筷子有什么變化。
教師問(wèn)：看到了什么現象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了�？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣幷蹟嗔�。）教師再問(wèn)：這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現象。學(xué)習后，同學(xué)們就能解釋這些現象了。引出課題并板書(shū)。
二、講授新課
1．通過(guò)演示，講解什么是光的折射現象及折射光線(xiàn)、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細木棒作法線(xiàn)。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續在水中傳播。教師講述什么是光的折射現象。在黑板上畫(huà)出折射光路圖。接著(zhù)講述什么是折射光線(xiàn)、折射角。同時(shí)強調指出：折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，而不是與界面的夾角。
2．通過(guò)演示，研究光的折射情況
�、俳處熡谩叭瓷溲菔酒鳌毖菔菊n本上圖6-2的實(shí)驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變入射角再做一次。
演示完在黑板上畫(huà)出光路圖。教師先畫(huà)出入射光線(xiàn)，然后讓學(xué)生畫(huà)出不同入射角的折射光線(xiàn)（如圖1）。
教師引導學(xué)生小結：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。光線(xiàn)垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書(shū)）
教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。
�、谠傺菔竟鈴乃鄙淙肟諝夂痛怪鄙淙肟諝鈺r(shí)的'折射情況。先讓學(xué)生小結，然后教師再給出結論，并板書(shū)。
比較①、②的情況。教師指出折射現象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標出光路。
師生共同小結光的折射規律。讓學(xué)生閱讀教材上本節課文方框中“光的折射”一段。
3．舉例應用光的折射規律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
分析課本圖6-4所示的現象。畫(huà)出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強調：人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過(guò)折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線(xiàn)射來(lái)的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。
回顧本課開(kāi)始同學(xué)們觀(guān)察到的第一個(gè)現象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
三、小結本課內容。討論實(shí)例。完成課文中的練習
1．本課主要內容是光的折射現象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應用它來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現象。
2.讓學(xué)生課內完成課文后的練習。請學(xué)生自己回答、訂正。
3．回顧本課開(kāi)始學(xué)生觀(guān)察的第二個(gè)現象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問(wèn)題。最后教師在黑板上畫(huà)圖，小結筷子向上彎折的道理。
四、作業(yè)
1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2．節后練習第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗后回答。
五、說(shuō)明
1．本節教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀(guān)察到明顯的現象，以加深對折射現象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。開(kāi)始引入課題的實(shí)驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩�？曜右辈迦胨�，學(xué)生從側面觀(guān)察效果好。
2．本節演示器材較多，重點(diǎn)是觀(guān)察折射時(shí)的光路。為保證觀(guān)察效果，最好在實(shí)驗室上課，并且要遮光。
3．為提高學(xué)生學(xué)習興趣和培養觀(guān)察、分析、歸納能力，做每個(gè)演示實(shí)驗前要提醒學(xué)生觀(guān)察什么。實(shí)驗完，教師不急于講解，先引導學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結。當然應注意控制好時(shí)間，不要影響教學(xué)內容的完成。
4．運用折射規律解釋現象，學(xué)生會(huì )有一定困難。教師應注意示范引導，邊畫(huà)光路圖邊分析解釋。應強調：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線(xiàn)進(jìn)入人眼的。
《光的折射》教案 11
教材分析：
光的折射是重要的光學(xué)現象，理解由于折射而產(chǎn)生的現象基礎是折射定律，而折射定律的學(xué)習歷來(lái)是初中學(xué)生物理學(xué)習的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。因而本節的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線(xiàn)偏折的規律。引導學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實(shí)際問(wèn)題，例如魚(yú)在那里，池水變淺等。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)前段時(shí)間的光學(xué)知識的學(xué)習，特別是光的反射定律的學(xué)習，對光的折射學(xué)習具備了一定的基礎，教師應引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中知識的遷移，定會(huì )收到事半功倍的效果，且能培養學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習能力。
由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì )發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì )發(fā)生折射的錯誤觀(guān)念，因此，在實(shí)驗時(shí)，要學(xué)生注意觀(guān)察，強調“斜射”。
教學(xué)目標：
知識與技能
1．認識光的折射現象。
2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
過(guò)程與方法。
1．體驗由光的折射引起的視覺(jué)現象，能用光的.折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
2．通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，認識光的折射現象
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1．初步感受折射現象，增強熱愛(ài)自然的情感。
2．尊重科學(xué)，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究光的折射規律。
難點(diǎn)：用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
器材準備：
教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習提問(wèn)：
1、光的反射規律；
2、光的反射現象。
�。ǘ�、新課教學(xué)
投影出示：
�。�1）湯姆大叔漫畫(huà)系列；
�。�2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著(zhù)問(wèn)題引入新課。
演示實(shí)驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀(guān)察實(shí)驗現象。
提出問(wèn)題：
�。�1）當光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？
�。�2）當光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？
�。�3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現象？
從而得出：光的折射概念：
一、光的折射
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生偏折的現象，叫做光的折射。
畫(huà)光路圖，說(shuō)明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線(xiàn)；折射光線(xiàn)，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線(xiàn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問(wèn)題：折射規律和反射規律一樣嗎？（課本P81實(shí)驗）
A）折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內？
B）折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側？
C）折射角等于入射角？
演示實(shí)驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀(guān)察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數據。
數據：光從玻璃入射到空氣
入射角
a1
a2
a3
折射角
總結：（可以要求學(xué)生跟著(zhù)教師作出以下的光路圖）
1）、當光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。
2）、當光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。
3）、當光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著(zhù)入射角的變化而變化；且光路可逆。
二、光的折射規律
1、光折射時(shí)，折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。
�。ǹ谠E：三線(xiàn)共面，法線(xiàn)居中，兩角不等，空氣中的角大）
2、折射光路是可逆的
3、應用：解釋生活中的有關(guān)現象
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚(yú)看上去比實(shí)際的位置要淺．
3）、隔著(zhù)厚玻璃磚觀(guān)察后面的尺子。
課堂小結：通過(guò)本課的學(xué)習，我們要知道：
1、什么是光的折射現象
2、光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規律。
3、能用光的折射規律解釋簡(jiǎn)單的現象
拓展：生活物理社會(huì )
《光的折射》教案 12
一、教學(xué)目標
知識與技能
了解光的折射現象及其基本原理。
掌握光線(xiàn)從一種介質(zhì)到另一種介質(zhì)的折射規律。
學(xué)會(huì )計算入射角、折射角及其相對關(guān)系。
了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、認識折射現象，培養學(xué)生初步觀(guān)察的能力。
通過(guò)探究實(shí)驗、觀(guān)察對比獲取光折射規律。
通過(guò)親身體驗、教師引導等方式學(xué)會(huì )用折射規律解釋生活中的折射現象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對光現象的探究欲望，逐步養成正確良好的學(xué)習物理的習慣。
使學(xué)生初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
光的折射現象及基本原理。
光線(xiàn)在兩種介質(zhì)之間的折射規律。
入射角、折射角及其相對關(guān)系的計算。
難點(diǎn)
利用光的折射特點(diǎn)解釋有關(guān)光的.折射現象。
實(shí)驗探究光的折射規律。
三、教具準備
激光筆、水槽、光的折射演示儀、硬幣、筷子、杯子、水、多媒體設備等。
四、教學(xué)過(guò)程
引入新課
多媒體展示日常生活中常見(jiàn)光現象，如筷子在水中變彎、海市蜃樓圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
告訴學(xué)生這些現象的產(chǎn)生都與光的折射有關(guān)，從而引入新課。
新課講授
通過(guò)實(shí)驗驗證光路的可逆性，即光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角。
講解折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角、折射角等基本概念。
通過(guò)實(shí)驗探究光的折射規律，記錄入射光線(xiàn)和折射光線(xiàn)的位置，測出入射角和折射角的大小。
歸納總結出光的折射規律：當光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)方向偏折，折射角小于入射角；當入射角增大時(shí)，折射角也增大；當光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變。
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察光的折射現象，如筷子在水中變彎、硬幣在水中看起來(lái)位置變淺等。
引導學(xué)生思考為什么會(huì )出現這些現象，引出光的折射概念。
折射現象的認識
折射規律的學(xué)習
光路的可逆性
鞏固練習
通過(guò)例題和練習題，鞏固學(xué)生對光的折射規律的理解和應用。
引導學(xué)生用光的折射規律解釋生活中的折射現象，如海市蜃樓、鋼筆錯位等。
課堂小結
總結本節課所學(xué)內容，強調光的折射現象和折射規律的重要性。
引導學(xué)生思考光的折射在實(shí)際生活中的應用和影響。
拓展閱讀
推薦相關(guān)閱讀材料，如楊振寧的《地動(dòng)時(shí)沙發(fā)怎樣抖動(dòng)》、太陽(yáng)能電池開(kāi)發(fā)與應用等，拓寬學(xué)生的視野。
五、教學(xué)反思
本節課采用了講授法、實(shí)驗法、問(wèn)題解答法相結合的教學(xué)方式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、實(shí)在。
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察和探究，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和科學(xué)探究能力。
在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，逐步培養了學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新能力。
《光的折射》教案 13
一、教學(xué)目標
知識與技能
了解光的折射現象及相關(guān)半透明介質(zhì)的特點(diǎn)。
掌握正常折射和反常折射的概念、原理和實(shí)驗方法。
理解折射定律及其數學(xué)表達式。
能夠運用光的折射規律解釋生活和自然界中的一些現象。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、認識折射現象，培養學(xué)生初步觀(guān)察的能力。
使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，培養學(xué)生初步的探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
有與他人交流和合作的精神，敢于提出自己不同的見(jiàn)解。
逐步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)和親近感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
折射定律的掌握。
折射現象及其相關(guān)半透明介質(zhì)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
反常折射的概念、原理和實(shí)驗方法。
三、教具
激光筆、水槽、光的折射演示儀、硬幣、筷子、杯子、水、多媒體設備等。
四、教學(xué)過(guò)程
引入新課
多媒體展示日常生活中常見(jiàn)的'光現象，如筷子在水中變彎、海市蜃樓等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提問(wèn)：這些現象的產(chǎn)生都與什么有關(guān)？引出光的折射課題。
講授新課
演示：用激光筆固定射出光線(xiàn)，觀(guān)察光線(xiàn)在加入水后光斑位置的變化。
猜想：光從空氣射入水中傳播方向是否改變？
實(shí)驗：利用水槽、激光筆、光的折射演示儀等器材，觀(guān)察并記錄折射現象。
歸納：光從空氣斜射到水中，傳播方向發(fā)生改變，這就是光的折射。
折射現象：介紹折射現象的定義和基本概念，如界面、入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角等。
實(shí)驗探究：通過(guò)師生互動(dòng)實(shí)驗，探究光的折射規律。
折射定律：介紹折射定律的內容，即入射光線(xiàn)、法線(xiàn)和折射光線(xiàn)在同一平面內，入射角i與折射角r的正弦之比恒等于兩介質(zhì)中的折射率n的比值（sini/sinr=n2/n1）。
反常折射：介紹反常折射的概念和原理，如光線(xiàn)在通過(guò)類(lèi)似棱柱的物體時(shí)發(fā)生的折射現象。
鞏固練習
通過(guò)練習題，鞏固學(xué)生對光的折射規律的理解和應用。
小組討論：如何利用光的折射規律解釋生活中的一些現象，如漁民叉魚(yú)、鋼筆錯位、海市蜃樓等。
拓展延伸
介紹光的折射在實(shí)際生活中的應用，如眼鏡、放大鏡、顯微鏡等光學(xué)器材的工作原理。
引導學(xué)生思考：如何利用光的折射原理進(jìn)行創(chuàng )新設計或解決實(shí)際問(wèn)題？
課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容，強調光的折射規律和光路可逆性的重要性。
鼓勵學(xué)生保持對自然現象的好奇心和探究欲望，繼續深入學(xué)習光學(xué)知識。
五、教學(xué)反思
本節課采用了講授法、實(shí)驗法、問(wèn)題解答法相結合的教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、實(shí)在。
通過(guò)實(shí)驗探究和小組討論，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和探究能力。
在教學(xué)過(guò)程中，注重引導學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活相結合，培養了學(xué)生的應用能力和創(chuàng )新思維。
《光的折射》教案 14
一、教學(xué)目標
知識與技能：
了解光的折射現象及其基本原理。
掌握光線(xiàn)從一種介質(zhì)到另一種介質(zhì)的折射規律。
學(xué)會(huì )計算入射角、折射角及其相對關(guān)系。
了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
能運用折射規律解決和分析實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、認識折射現象，培養學(xué)生初步觀(guān)察的能力。
體驗由折射引起的錯覺(jué)，體會(huì )科學(xué)探究的過(guò)程及總結規律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對光現象的探究欲望，培養探究精神與實(shí)際運用能力。
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
探究并了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
折射定律的掌握及其數學(xué)表達式的理解和應用。
難點(diǎn)：
利用光的折射特點(diǎn)解釋有關(guān)光的折射現象。
反常折射的概念、原理和實(shí)驗方法。
三、教具準備
激光筆
水槽
光的折射演示儀
硬幣
筷子
杯子
水
玻璃磚
光屏
鉛筆
實(shí)物投影儀、多媒體、計算機
四、教學(xué)過(guò)程
引入新課
多媒體展示：展示日常生活中常見(jiàn)光現象，如筷子在水中變彎、海市蜃樓圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
師生互動(dòng)實(shí)驗：
筷子折斷實(shí)驗：讓學(xué)生思考放入水中的筷子為什么會(huì )折斷。
硬幣重現實(shí)驗：在杯子中放入硬幣，把杯子端到剛好看不到硬幣時(shí)，向杯子中倒水，則可再次看到硬幣，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
新課講授
認識光的折射現象：
演示實(shí)驗：通過(guò)傾斜的平板狀物體，觀(guān)察它們在空氣和水中的偏移現象，詳細記錄實(shí)驗過(guò)程。
定義折射現象：光線(xiàn)從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現象。
探究光的折射規律：
折射定律：入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內，折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側，折射角與入射角的正弦之比等于兩介質(zhì)的折射率之比。
實(shí)驗探究：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察光從空氣斜射入水或玻璃中的折射現象，記錄入射角和折射角，并畫(huà)出光路圖。
結論：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)方向偏折，折射角小于入射角；當入射角增大時(shí)，折射角也增大；當光從空氣垂直射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變。
光路的可逆性：
演示實(shí)驗：讓學(xué)生觀(guān)察光從水或玻璃中斜射入空氣中的折射現象，驗證光路的可逆性。
反常折射：
介紹反常折射的概念和原理，如溫度差異引起的空氣密度梯度導致的折射現象。
演示反常折射實(shí)驗，如光線(xiàn)通過(guò)棱柱時(shí)的折射現象。
應用拓展
折射現象在生活中的應用：
解釋“池水變淺”的原因，畫(huà)出光路圖。
講述有經(jīng)驗的漁民怎樣叉魚(yú)，鋼筆錯位現象等。
淺析海市蜃樓產(chǎn)生的`原因。
拓展閱讀：
推薦相關(guān)論文和資料，如楊振寧的《地動(dòng)時(shí)沙發(fā)怎樣抖動(dòng)》、太陽(yáng)能電池開(kāi)發(fā)與應用等，拓寬學(xué)生視野。
課堂小結
總結光的折射現象、折射定律及其數學(xué)表達式。
強調光路的可逆性和反常折射的概念。
鼓勵學(xué)生用光的折射知識來(lái)解釋生活中的現象。
作業(yè)布置
完成課后習題，鞏固所學(xué)知識。
觀(guān)察并記錄生活中的折射現象，嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。
五、教學(xué)反思
本節課采用了講授法、實(shí)驗法、問(wèn)題解答法相結合的教學(xué)方式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、實(shí)在。通過(guò)多媒體展示和師生互動(dòng)實(shí)驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。同時(shí)，通過(guò)分組實(shí)驗和討論，培養了學(xué)生的合作精神和科學(xué)探究能力。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步豐富實(shí)驗內容和形式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。
《光的折射》教案 15
一、教學(xué)目標
知識與技能
了解光的折射現象及其基本原理。
掌握光線(xiàn)從一種介質(zhì)到另一種介質(zhì)的折射規律。
學(xué)會(huì )計算入射角、折射角及其相對關(guān)系。
了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、認識折射現象，培養學(xué)生初步觀(guān)察的能力。
培養學(xué)生提出問(wèn)題、通過(guò)實(shí)驗探究解決問(wèn)題的能力，提高思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對光現象的探究欲望，養成正確良好的學(xué)習物理的習慣。
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
光的折射現象的理解。
折射定律的.掌握及其應用。
教學(xué)難點(diǎn)
折射定律的理解和應用。
實(shí)驗探究光的折射規律。
三、教具與學(xué)具準備
教具
多媒體課件、激光筆、水槽、光的折射演示儀、玻璃棒、水、硬幣、筷子、杯子、三角板等。
學(xué)具
筆記本、筆、實(shí)驗報告表格。
四、教學(xué)過(guò)程
導入
通過(guò)生活中的實(shí)例（如看水中的魚(yú)比實(shí)際位置淺、筷子在水中變彎等），引導學(xué)生思考光的傳播現象，進(jìn)而引入新課。
新課講解
介紹光的折射定義，以及折射定律（即斯涅爾定律，也稱(chēng)折射定律）。
展示折射現象的示意圖，并通過(guò)實(shí)驗演示折射現象。
實(shí)驗探究
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察并記錄折射現象。
引導學(xué)生提出問(wèn)題，如為什么放入水中的筷子會(huì )折斷？為什么向杯子中倒水后，又能再次看到硬幣？
通過(guò)實(shí)驗探究，總結出光的折射規律，即折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一平面內，折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側，折射角不等于入射角，入射角改變折射角也改變。
實(shí)例分析
分析生活中常見(jiàn)的折射現象，如透鏡成像、光纖通信等。
引導學(xué)生用折射定律解釋這些現象。
鞏固練習
通過(guò)練習題，鞏固學(xué)生對折射定律的理解和應用。
引導學(xué)生思考折射現象在實(shí)際生活中的應用，如漁民叉魚(yú)、海市蜃樓等。
課堂小結
總結本節課的主要內容，包括光的折射現象、折射定律及其應用。
強調折射現象在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對光現象的進(jìn)一步探究欲望。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生是否理解了光的折射現象及其基本原理？
學(xué)生是否掌握了折射定律及其應用？
在實(shí)驗探究過(guò)程中，學(xué)生是否積極參與，是否提出了有價(jià)值的問(wèn)題？
如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果？
【《光的折射》教案】相關(guān)文章：
《光的折射》教案04-01
光折射？09-17
光的折射教案15篇03-07
光的折射說(shuō)課稿08-17
《光的折射》反思09-23
光的折射說(shuō)課稿06-25
光的折射說(shuō)課稿10-04
《光的折射》說(shuō)課稿02-20
光的折射定義09-23
光的折射現象10-01