關(guān)于四則混和運算的教學(xué)反思課后反思
（一）運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題意和口述運算順序。
在學(xué)習混合式題時(shí)，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數學(xué)用語(yǔ)的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯數的現象，也為后面學(xué)習列綜合算式解答文字敘述題打下基礎。
（二）學(xué)生掌握四則混合運算的計算順序，提高計算的正確率。
1．觀(guān)察：觀(guān)察題目里有沒(méi)有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。
2．分析：分析題目中的運算關(guān)系，哪些運算可以同步進(jìn)行。
3．確定：通過(guò)觀(guān)察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計算：在分析、確定的基礎上，根據相應的計算法則和運算性質(zhì)進(jìn)行計算。計算重要看準數字和計算符號，能同時(shí)計算的`就同時(shí)算。
5．檢查：在計算的每個(gè)步驟中，都要及時(shí)檢查、及時(shí)驗算。首先，看數字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結果是否正確。
我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè )觀(guān)，主要出現了以下的幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）書(shū)寫(xiě)格式不對，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數。
�。�2）有些學(xué)生運算順序掌握不牢，老是忘記了沒(méi)有括號，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計算。有的學(xué)生掌握了運算順序，但還是習慣于把先算的結果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面，導致出錯。
�。�3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯數字，減法忘記借位，看錯運算符號。
�。�4）對于兩個(gè)算式合寫(xiě)成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時(shí)總是忘記加。
�。�5）特別是32+15-28+40這種形式的運算，學(xué)生經(jīng)常出現計算順序錯誤，沒(méi)有認真審題目中的符號，就先做兩邊，再做中間了。
�。�6）有的學(xué)生不知道用數學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導致老是掌握不好四則運算的計算順序。
對于以上出現問(wèn)題，我進(jìn)行認真地反思打算采用如下的方法補救：
1、堅持每天進(jìn)行計算練習，固化學(xué)生的計算能力。
2、對于容易造成審題失誤的內容進(jìn)行形象化的訓練，提高學(xué)生認真審題的意識和自覺(jué)性。
3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達成教育教學(xué)共識。
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