關(guān)于小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思（通用10篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇1
感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )“是本課教法的宗旨。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調音樂(lè )學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通，課中設計了故事導入，創(chuàng )編音樂(lè )故事等音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養。
針對本節課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)。
根據二年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著(zhù)重把激發(fā)他們的學(xué)習興趣當作主線(xiàn)，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，引導學(xué)生進(jìn)入情境，來(lái)到動(dòng)物園，導入小烏鴉的出現。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學(xué)生隨電子琴興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì )的基礎上，有機地引導學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè )融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現了”教師為主導，學(xué)生為主體“的教學(xué)理念。
二、注重科學(xué)知識的有機滲透。
我個(gè)人一直認為，一節音樂(lè )課，不應該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習，也應該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類(lèi)、身體特點(diǎn)、生活習性、以及著(zhù)名的”烏鴉反哺“等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著(zhù)，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，進(jìn)一步深化了本節課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
當然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇2
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是三年級上冊第八課的內容，這是一首敘事歌曲，曲調流暢，旋律婉轉動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛(ài)心。通過(guò)試教和組內其它老師的指點(diǎn)，不斷發(fā)現問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程在逐步改善，雖然它達到的點(diǎn)并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進(jìn)步。
匯報課結束了，這里有幾點(diǎn)反思需要說(shuō)一下，爭取自己能夠發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1 、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標不夠突出。
這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達出兒童們愛(ài)鳥(niǎo)的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛(ài)媽媽這個(gè)層次，而沒(méi)有深入進(jìn)行德育教育。如：小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)敲次覀円矐撓裥貘f學(xué)習，愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家人，愛(ài)長(cháng)輩，愛(ài)老師。怎么樣”愛(ài)“呢？尊敬他們，愛(ài)護他們，好好學(xué)習報答他們。小烏鴉如此可愛(ài)，我們應該要保護它，我們要保護所有的益鳥(niǎo)。
這樣本單元的教學(xué)目標也達到了：讓我們”唱鳥(niǎo)“、”愛(ài)鳥(niǎo)“、”護鳥(niǎo)“，增強環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識。
所以，在這個(gè)部分教學(xué)不是一筆帶過(guò)。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應該怎么做。
2 、導入過(guò)于牽強。
導入是以小火車(chē)進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車(chē)的聲音來(lái)進(jìn)行的一個(gè)節奏練習。此環(huán)節是用來(lái)鞏固以學(xué)的節奏練習，繼而引出本課的節奏型。但是以小火車(chē)的聲音來(lái)引出節奏過(guò)于牽強，小火車(chē)和鳥(niǎo)的聯(lián)系不是很大，可以換做聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，比如：
這樣，也更為容易地引出小鳥(niǎo)的同類(lèi)小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3 、沒(méi)有充分體現學(xué)生為主體這一內涵，學(xué)生說(shuō)的做的較少。
在歌曲教學(xué)中，如何用自己的動(dòng)作來(lái)表現歌曲這一教學(xué)環(huán)節中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。學(xué)生的想像力是及其豐富的，老師應該做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現歌曲內容是比較困難的，老師可以慢慢地激發(fā)。開(kāi)了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動(dòng)作會(huì )變得怎么樣？媽媽飛不動(dòng)了，這時(shí)小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？
在聆聽(tīng)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》第三到第五段時(shí)，讓學(xué)生想像鳥(niǎo)們都在干什么，()怎么用動(dòng)作表現。在這一部分中，我帶領(lǐng)的成分也比較多，還是應該放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽(tīng)音樂(lè )，這樣感受就大了，也能想得出來(lái)了。
4 、缺少整體性地認知與表演。
沒(méi)有讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒(méi)有讓學(xué)生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動(dòng)的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛(ài)音樂(lè )課，音樂(lè )課是快樂(lè )的殿堂。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》這首二胡曲沒(méi)有完整地聆聽(tīng)，雖然分段聽(tīng)的比較深入，但沒(méi)有整體感知�？梢约由仙值膭�(dòng)畫(huà)圖片，以它為背景音樂(lè )，加深學(xué)生的感知。
所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應該更加注意這個(gè)問(wèn)題。
總結：?jiǎn)?wèn)題還是存在，有思考，才能發(fā)現問(wèn)題，有思考才能解決問(wèn)題。思考無(wú)處不在。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇3
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)。
我認為一堂好的音樂(lè )課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。所以在這節課一開(kāi)始我就讓孩子們觀(guān)看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流 , 拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內容同時(shí)也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節奏訓練，我用故事引出小鳥(niǎo)、小青蛙、小烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿歌曲的節奏，學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以渲染出這首歌曲 ” 愛(ài) “ 的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過(guò)教師的引導，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達對媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì )歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì )了歌曲，并能正確表達歌曲的情感表現。接下來(lái)，帶著(zhù)全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著(zhù)老師學(xué)習表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著(zhù)深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說(shuō) ” 小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽 , 那我們作為人類(lèi)能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機會(huì )，給了學(xué)生創(chuàng )設情感的空間，豐富了音樂(lè )課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè )課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù) …… 的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè )的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了不錯的效果。 愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇4
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛(ài)、懂愛(ài)并學(xué)會(huì )去愛(ài)、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線(xiàn)，以審美為核心，通過(guò)一系列音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生去欣賞、感悟、表現音樂(lè )加以引導，并對學(xué)生音樂(lè )的感受欣賞潛力以及表現、編創(chuàng )潛力加以培養，以提高學(xué)生的音樂(lè )整體素養。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，用心主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達預期的教學(xué)效果。
一、動(dòng)畫(huà)故事導入，初步感受歌曲
在教學(xué)開(kāi)始部分，通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)音樂(lè )片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè )見(jiàn)的，結合動(dòng)畫(huà)音樂(lè )這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀(guān)形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習歌曲奠定基礎。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節，我采用了視聽(tīng)教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽(tīng)后通過(guò)提出不同的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及用心性，到達有效聆聽(tīng)，為學(xué)習歌曲打下基礎。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達情感升華。
三、創(chuàng )編表演，深化歌曲
在音樂(lè )表演環(huán)節，我讓學(xué)生課前準備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎上，進(jìn)行情景表演，更好地表現歌曲。根據中、低年級好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設計了故事情節，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著(zhù)愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè )，通過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
通過(guò)這節課，我深刻地體會(huì )到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì )迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇5
1、讓故事情節和歌曲融為一體，讓學(xué)生自始至終擁有好心情。
這堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“愛(ài)”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的，模仿鳥(niǎo)類(lèi)聲音引導學(xué)生體驗大自然中的各種有趣的聲音現象，進(jìn)行節奏的模仿，在探索活動(dòng)中解決了歌曲節奏難點(diǎn)。再通過(guò)以表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》為主線(xiàn)，讓同學(xué)表演故事情節，在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲旋律。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演結合的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野，使他們積極主動(dòng)參與音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、體驗音樂(lè )，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，始終以音樂(lè )為主線(xiàn)，滿(mǎn)足了現代小學(xué)生的審美需求。
2、民主教學(xué)，相信學(xué)生。
課后，我有很多的感觸。最大的感觸是不能低估學(xué)生的能力。孩子都很聰明。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔心學(xué)生放了收不回來(lái)，又擔心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習方式，還擔心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在分組表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》時(shí)，各組同學(xué)都有自己的創(chuàng )意，學(xué)生的創(chuàng )編真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì )表現自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到開(kāi)心快樂(lè )、新鮮有趣，才會(huì )喜歡你。
總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐都會(huì )給我帶來(lái)一些的思考。作為一名新教師，必須對以往的音樂(lè )課堂常規經(jīng)驗和課堂教學(xué)模式重新審視，關(guān)注自己的教學(xué)行為；關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；關(guān)注學(xué)生的興趣取向，在今后的教學(xué)中，我將和我的學(xué)生共同體驗，對教學(xué)不斷反思，使自己在音樂(lè )教育教學(xué)中逐步走向成熟！
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇6
這是二年級教材中的一首歌，親切感人，歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事，整節課的內容應該圍繞一個(gè)“母愛(ài)”的主題。遵循著(zhù)這個(gè)思路，我設計了一個(gè)較完整的教案。從聽(tīng)音游戲導入到“爭當懂事的小烏鴉”，到出示圖形歌譜，學(xué)唱歌詞分析歌曲，再到分角色表演，環(huán)節緊扣，然后延伸到母愛(ài)教育，讓學(xué)生感受大自然中溫情的母愛(ài)，使課的主題得到升華，再現場(chǎng)范唱關(guān)于母愛(ài)的歌曲，讓學(xué)生也唱，引起他們的共鳴，最后在高潮中安排音樂(lè )童話(huà)劇的表演使這節課內容得到了拓展豐滿(mǎn)起來(lái)。這些是預先設計好的教案，我經(jīng)過(guò)反復修改，覺(jué)得挺完美了，但是到了課堂實(shí)踐中，在我實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻遇到了一些阻礙。我先用聽(tīng)聲音的游戲導入，引出本課要學(xué)習的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在教學(xué)歌曲這一個(gè)環(huán)節里我覺(jué)得自己在音樂(lè )的技巧方面我還不夠這是我的第一個(gè)不足。對于這首歌的旋律我還沒(méi)深入進(jìn)去，只是讓學(xué)生體會(huì )了歌詞的意思，還有情緒沒(méi)有來(lái)體會(huì )旋律，這首歌的旋律其實(shí)是很美的，我沒(méi)有讓學(xué)生好好的去體會(huì )這首歌的美，還有在教唱歌曲的時(shí)候我也沒(méi)有把句尾一個(gè)音沒(méi)有指出來(lái)，其實(shí)學(xué)生在唱這首歌的時(shí)候后面這個(gè)音還是沒(méi)怎么唱準的，可是我沒(méi)有提出來(lái)，這是我的第二個(gè)不足�？赡苁蔷o張，在一些小細節方面也出現了一些錯誤，像在說(shuō)話(huà)方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動(dòng)作挖掘等等。我在教前半節課歌曲時(shí)，都比較順暢，但是時(shí)間分配有些不夠合理，歌曲落實(shí)不夠，節奏有些快了。導致后半節課表演歌曲時(shí)，沒(méi)有引導好，學(xué)生反應較淡，或者因為公開(kāi)原故，不敢放開(kāi)表演，我自已也有點(diǎn)失措了，還好，在后面表演童話(huà)劇時(shí)氣氛又回來(lái)了。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我很興奮，很高興，愛(ài)，讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè )教師共同努力，讓我們的音樂(lè )課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇7
愛(ài)小烏鴉的母親這首歌采用敘事技巧來(lái)講述烏鴉回饋的動(dòng)人故事。旋律多采用諧音和三、四度跳躍音程，逐句往下走，節奏由濃變稀。歌詞生動(dòng)而深刻。給人啟示：愛(ài)不僅是索取，也是付出和奉獻。教育孩子懂得愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。
我認為上好的音樂(lè )課非常重要。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。所以在這節課的開(kāi)始，我讓孩子們觀(guān)看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫柔的語(yǔ)調與學(xué)生交流，拉近我與學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解歌曲的信息，同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。為了避免枯燥的單一節奏訓練，我用故事引導鳥(niǎo)兒、青蛙和烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿歌曲的節奏。學(xué)生們很感興趣，學(xué)得很快。在歌曲教學(xué)方面，我要求你們用鋼琴低聲哼歌曲的旋律。這種低聲哼唱可以讓學(xué)生唱得更準確，穩定呼吸，營(yíng)造歌曲的氛圍；愛(ài)。然后用鋼琴輕輕地唱。在老師的指導下，學(xué)生們講述了小烏鴉是如何表達對母親的愛(ài)的，并慢慢體會(huì )了歌曲的情感。學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了這首歌，并能正確表達歌曲的情感表達。接下來(lái)，我帶著(zhù)全班同學(xué)邊唱歌邊學(xué)習和表演，并分組討論。當主人公用小烏鴉、母烏鴉和小花來(lái)表達歌曲時(shí)，孩子們的眼睛充滿(mǎn)了愛(ài)意，動(dòng)作輕快緩慢，符合歌曲中速和情感的要求。最后，我說(shuō)，作為一種動(dòng)物，小烏鴉可以如此愛(ài)他的母親。作為人類(lèi)，我們能為他的母親做些什么；令我驚訝的是，孩子們說(shuō)得如此之好，以至于許多孩子都能回答為母親做家務(wù)、洗腳等問(wèn)題。這給了學(xué)生表達情感的機會(huì )，給了學(xué)生創(chuàng )造情感的空間，豐富了音樂(lè )課，使只唱無(wú)感、重技巧而不重情感的音樂(lè )課變得有血有肉、生動(dòng)活潑。
這門(mén)課已經(jīng)結束了，但這門(mén)課上的孩子們所表現出來(lái)的純真和善良是無(wú)法長(cháng)久隱藏的。作為本次課程的組織者和指導者，我感到興奮、回味和沉思&hellip&hellip的確，愛(ài)讓孩子們更加被他們的靈魂所感動(dòng)，而真正感人的音樂(lè )課正是我們每個(gè)孩子所期待的。在這門(mén)課上，它是學(xué)生單純的愛(ài)，是學(xué)生情感的場(chǎng)所。在了解音樂(lè )的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為已經(jīng)取得了很好的效果。我愿意在今后的教學(xué)中通過(guò)不懈的努力，使我的音樂(lè )課更加靈活和完善。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇8
今天上課學(xué)生一開(kāi)始情緒高昂，可能是由于最近活動(dòng)多學(xué)生不安心上課，給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教育，我馬上調整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。
首先進(jìn)入節奏訓練：讓學(xué)生來(lái)認識十六分節奏，前八分后十六分的節奏，前十六后八分節奏。
先讓學(xué)生自由練習拍；請個(gè)別學(xué)生起立拍一拍，教師及時(shí)糾正。教師示范，學(xué)生模仿。集體拍擊練習、分組練習。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個(gè)別的樂(lè )句唱不準確。我就反復范唱讓學(xué)生聆聽(tīng)，通過(guò)多次聯(lián)系學(xué)生基本把節奏和音高唱準確了，看來(lái)應該在備課中多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，找疑問(wèn)。
通過(guò)課前幾分鐘的思想教育，整節課學(xué)生注意力比較集中，學(xué)習的不錯，整堂課的效果也不錯。
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇9
小烏鴉愛(ài)他們的母親這是第八課第1卷第3年級的教材。這是一首旋律流暢、旋律優(yōu)美的敘事曲。它深情地描述了小烏鴉對母親的愛(ài)。經(jīng)過(guò)試教和小組其他老師的指導，我們不斷發(fā)現和解決問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程逐步完善。雖然它到達的點(diǎn)不是很高，但它總是像梯子一樣向上提升。
匯報課結束了。有幾點(diǎn)需要反思，這樣我才能發(fā)現并解決問(wèn)題。
1.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的目標不夠突出。
這首歌需要表達對小烏鴉媽媽行為的欣賞和尊重，表達孩子們對鳥(niǎo)的愛(ài)。在這節課上，我只讓學(xué)生們知道小烏鴉愛(ài)他的母親，卻沒(méi)有對他們進(jìn)行深入的道德教育。例如，如果小烏鴉愛(ài)他的母親，我們也應該像小烏鴉一樣學(xué)習，愛(ài)他的母親、家庭、長(cháng)者和老師。什么樣的愛(ài)？尊重他們，愛(ài)他們，努力學(xué)習，回報他們。這只小烏鴉很可愛(ài)，我們應該保護它。我們應該保護所有有益的鳥(niǎo)類(lèi)。
這樣，就達到了本單元的教學(xué)目標：讓我們“唱鳥(niǎo)””愛(ài)鳥(niǎo)””保護鳥(niǎo)類(lèi)”提高我們的環(huán)保意識和自然知識。
因此，這一部分的.教學(xué)并非一蹴而就。解放學(xué)生思想，讓學(xué)生思考做什么。
2.導入太牽強了。
簡(jiǎn)介是一種節奏練習，通過(guò)乘坐小火車(chē)到森林里去拜訪(fǎng)小烏鴉，并通過(guò)火車(chē)的聲音。這個(gè)環(huán)節是用來(lái)鞏固學(xué)習的節奏練習，然后引出本課的節奏類(lèi)型。然而，用小火車(chē)的聲音來(lái)引導節奏太牽強了。小火車(chē)和鳥(niǎo)之間的聯(lián)系不是很大�？梢詫⑵涓臑槭章�(tīng)鳥(niǎo)的聲音，例如：
這也使它更容易領(lǐng)導出類(lèi)似的小鳥(niǎo)小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3.學(xué)生主體的內涵沒(méi)有得到充分體現，學(xué)生的言行較少。
在歌曲教學(xué)中，我引導學(xué)生在如何用自己的動(dòng)作表達歌曲的教學(xué)環(huán)節中做動(dòng)作。學(xué)生的想象力極其豐富。教師應該做的是激發(fā)他們的想象力，讓他們自由發(fā)揮。學(xué)生很難直接表達歌曲材料，老師也可以慢慢地激發(fā)他們。開(kāi)一朵野菊花，有什么樣的心態(tài)？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉匆忙地飛回家。它會(huì )做什么？媽媽不會(huì )飛。那只小烏鴉的精神狀態(tài)如何？它的表達是什么樣的？
在聽(tīng)《空山鳥(niǎo)話(huà)》的第三至第五段時(shí)，讓學(xué)生想象鳥(niǎo)兒在做什么
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思 篇10
在本節的音樂(lè )課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從動(dòng)物入手，把愛(ài)護動(dòng)物的知識傳遞給學(xué)生，接著(zhù)從學(xué)唱歌就開(kāi)始帶入情感。通過(guò)為歌曲創(chuàng )編表演，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與體驗，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐，培養了學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力，豐富了學(xué)生的情感體驗，為強調音樂(lè )學(xué)科與其它藝術(shù)學(xué)科的橫向聯(lián)系與溝通。最后讓學(xué)生回歸生活，從小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節課中我教學(xué)的主線(xiàn)。
針對本節課的教學(xué)，我感覺(jué)我在以下幾個(gè)方面有所突破：
一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)
在組織教學(xué)中，通過(guò)課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有種繼續學(xué)習的欲望。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己來(lái)試著(zhù)模仿幾種小動(dòng)物的姿態(tài)，并出示動(dòng)物們在唱歌的簡(jiǎn)單譜例1353｜1353｜55｜5—｜，從而讓學(xué)生在表演中進(jìn)行開(kāi)聲練習，為下面的導入教學(xué)買(mǎi)下了伏筆。
用課件導入能夠再次的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓學(xué)生與動(dòng)物們進(jìn)行歌唱比賽，調動(dòng)起學(xué)生的興趣與學(xué)習激情。用小動(dòng)物卡拉OK的形式讓學(xué)生增強新鮮感，使學(xué)生更好的配合老師來(lái)學(xué)習。
二、注重科學(xué)知識的有機滲透
我個(gè)人一直認為，一節音樂(lè )課，不應該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習，也應該重視理論知識的整合與傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在《小烏鴉愛(ài)媽媽》中出現了反復記號和結束句記號，這些簡(jiǎn)單的符號學(xué)生很容易理解和接受。
節奏練習環(huán)節設計生動(dòng)有趣，很巧妙地引導學(xué)生在熟悉節奏的同時(shí)，感知和認識了樂(lè )句。學(xué)生對節奏和視唱識譜的能力較好，平時(shí)教學(xué)夯得比較實(shí)。當然，我也有很多不足之處。比如說(shuō)：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學(xué)生，教唱的形式和方法還有待改善。
三年級是學(xué)習唱譜的開(kāi)始階段，我們在學(xué)習的時(shí)候也可以適當的加深層次，在我的課上就讓學(xué)生學(xué)習了唱名，這也是通俗易懂，學(xué)生一看就會(huì )唱的。在讓學(xué)生以交朋友的形式去認識唱名的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護動(dòng)物，小動(dòng)物是咱們的朋友。但不足之處就是沒(méi)有處理好學(xué)生唱出朋友名字的步驟，在這里不僅浪費了上課的一些時(shí)間，還讓學(xué)生沒(méi)有達到理想的興奮度。
進(jìn)一步深化了本節課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。
三、教學(xué)環(huán)節的有效處理
在教學(xué)環(huán)節中，演唱環(huán)節稍顯薄弱。作為唱歌課，學(xué)生唱得還不夠，演唱形式還應有更多變更有趣，激發(fā)學(xué)生熱情，在反復演唱的過(guò)程中，完善對歌曲的把握。
這首歌容易、易學(xué)，基本上認真聽(tīng)兩遍就可以哼出旋律，但是不足之處在于每一句旋律都有點(diǎn)相似，學(xué)生很容易混淆。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現了走音的現象，為了讓學(xué)生唱會(huì )、唱好，我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。
為了達到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的，在結束課堂之前搞了一個(gè)小小的模擬小游戲，讓我當學(xué)生的媽媽?zhuān)蒙钪杏龅降囊恍┬∈虑閬?lái)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，感受孝順媽媽。從學(xué)生的角度來(lái)挖掘對媽媽的愛(ài)怎樣表達，使整堂課升華過(guò)度的很容易讓學(xué)生接受才是成功。
【小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思04-17
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思01-21
小烏鴉愛(ài)媽媽教學(xué)反思01-03