黃河的主人蘇教版語(yǔ)文教學(xué)反思
《黃河的主人》條理清晰，結構嚴謹，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生讀懂第八自然段中揭示課文中心的重點(diǎn)句：“他憑著(zhù)智慧和勇敢、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！标P(guān)鍵是讓學(xué)生能充分地感知艄公操縱著(zhù)羊皮筏子在洶涌的激流中鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄。
教學(xué)中，我這樣展開(kāi)——
一、抓住細節，感受皮筏之“小”
文中對羊皮筏子的描寫(xiě)比較細膩。我讓學(xué)生找出相應的語(yǔ)句，讓后細細揣摩。你對羊皮筏子怎樣的映像？孩子們覺(jué)得：那羊皮筏子真是太小了，太輕了！再找找，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì )到？“遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)�！薄耙仓挥惺坏绞谎蚰敲创蟮捏w積吧……”為了寫(xiě)出羊皮筏子的輕、小，作者都是怎么描述的？這樣的設計，旨在讓孩子們在有所感的同時(shí)，還能習得文中的語(yǔ)言。
二、對比閱讀，感受坐筏之“險”
關(guān)注一下文中對乘客的描寫(xiě)有兩種截然不同的心理，一種：害怕：“……坐在吹滿(mǎn)了氣的羊皮筏子上，緊貼著(zhù)腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒(méi)有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的�！币环N：泰然自若：“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色�！�
對比閱讀，思考：坐羊皮筏子，到底“險不險”？
有了對羊皮筏子的認識，經(jīng)過(guò)交流，孩子們發(fā)現：做羊皮筏子，是非常危險的。因為皮筏子那么小，萬(wàn)一真有一個(gè)大浪頭打過(guò)來(lái)，也許真會(huì )把它整個(gè)兒吞沒(méi)。第二，皮筏子太輕，在波浪滔滔的黃水中破浪前行，如果浪稍微大一點(diǎn)，猛一點(diǎn)，那皮筏子會(huì )被沖得不知去向。第三，皮筏子上沒(méi)有欄桿，緊貼著(zhù)他們的腳的，就是波浪滔滔的.黃水，坐在這樣的皮筏子上，要度過(guò)這樣的水面，任何人都會(huì )心有余悸。
三、展開(kāi)想象，感受艄公之“勇”
既然坐羊皮筏子那么驚險。那么，那些乘客們?yōu)槭裁催�會(huì )“談笑風(fēng)生，向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色”呢？原因在什么地方？
孩子們異口同聲說(shuō)到了“老艄公”。那是一位怎樣的老艄公？結合文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)？交流中，孩子們發(fā)現了艄公的勇敢——能在這樣的水面上，撐著(zhù)這樣的羊皮筏子破浪前行，而且筏子上還有那么多的人和東西。沒(méi)有足夠的勇敢是絕對不敢嘗試的。老艄公智慧、鎮靜、機敏——面對這樣的風(fēng)浪，老艄公必須要有充分的心理準備，及時(shí)采取措施，避開(kāi)危險，沒(méi)有足夠的智慧，也許會(huì )發(fā)生不測。老艄公有責任心——他的手里只有一根不粗不細的竹篙，卻身系那么多乘客的安全，再看看乘客們的泰然自若的表情，就可以看出，乘客們一定非常信任那位老艄公，說(shuō)明老艄公一定技術(shù)一流，而且有著(zhù)強烈的責任感。
再讀課文，孩子們眼中有了畫(huà)面，心中有了對老艄公的深深敬重。
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