小草之歌教學(xué)反思
現在很多教師會(huì )從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀(guān)自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是關(guān)于小草之歌教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！
小草之歌教學(xué)反思
《小草之歌》一文是作者王宜振通過(guò)采用擬人的手法，以自述的形式，抓住小草的特點(diǎn)，贊頌了小草的奉獻精神。教學(xué)時(shí)我首先引導學(xué)生明確本單元導讀語(yǔ)，明確“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解，體會(huì )它所表達的思想感情”是本單元的訓練重點(diǎn)后，再抓住詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。拋出“一邊讀一邊想：詩(shī)歌是從哪幾方面贊美小草的？結合詩(shī)句的內容說(shuō)一說(shuō)”這一自學(xué)提示后，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，讓學(xué)生自主探索與合作交流相結合，按讀有發(fā)現，讀有感受，讀有情感的層次，深入感悟理解詩(shī)歌內涵。
教學(xué)中我十分重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導學(xué)生在讀悟中感受朗讀的快樂(lè )，體會(huì )語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)習小草的無(wú)私奉獻精神時(shí)，抓住“并不......并不......、只為、只要”等詞語(yǔ)體會(huì )到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻一點(diǎn)綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類(lèi)做的貢獻，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點(diǎn)來(lái)理解，最后通過(guò)小草冬春面貌的對比感悟到小草頑強的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在我們周?chē)性S許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強、具有無(wú)私奉獻的精神，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無(wú)私奉獻精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學(xué)生加深了對小草頑強品質(zhì)和奉獻精神的理解，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
孩子們在討論交流中暢所欲言，最后他們仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一小節贊美小草的話(huà)，孩子們情緒高漲，表達了對小草的喜愛(ài)和贊美之情。這節課我在激勵性評價(jià)中滲透思想教育。
小草之歌教學(xué)反思
上完了《小草之歌》，感觸很深很深，坐了半天，狀態(tài)都沒(méi)還過(guò)來(lái)，真不知該用什么樣的語(yǔ)言來(lái)形容。于是我發(fā)現雖然教學(xué)年頭已很長(cháng)很長(cháng)，仍是一個(gè)不會(huì )合理規劃課堂的教師；雖然開(kāi)學(xué)不少時(shí)間，其實(shí)仍是一個(gè)對學(xué)生的學(xué)情及理解程度把握特不到位的`教師；雖然備課還算用心，卻是自己干著(zhù)急無(wú)法把課進(jìn)展下去的老師；是一個(gè)應該徹底反思的教師-----靜想這節課，除了自認為讓學(xué)生課外延伸部分準備的還可以外(但也沒(méi)有機會(huì )展示，因為教學(xué)時(shí)間不夠下課了)，只有失敗再沒(méi)有絲毫一點(diǎn)的長(cháng)處可言。
備課時(shí)，我準備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的渺小和感恩，因為事先沒(méi)試音樂(lè )，結果不是我要的，只好快速地又找，浪費了一定的時(shí)間。
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題，因四個(gè)字各有特點(diǎn)，語(yǔ)言過(guò)多不簡(jiǎn)練，總怕學(xué)生聽(tīng)得不準確，時(shí)間又溜走了一些。如果讓學(xué)生來(lái)說(shuō)結構和占格，又會(huì )如何呢？是不是時(shí)間還會(huì )更長(cháng)，但效果會(huì )好一些呢？真有必要多訓練！
接著(zhù)檢查生字詞的掌握情況，已是第二課時(shí)且頭天晚上要求寫(xiě)會(huì )記準的，結果詞不理解，不會(huì )運用，字詞聽(tīng)寫(xiě)全對的僅有四名學(xué)生，只好再鞏固加深，時(shí)間又擦肩而過(guò)！
好不容易開(kāi)始課文了。七個(gè)小節，三部分，第一部分我安排帶學(xué)生學(xué)習，第二部分四人小組互學(xué)，第三部分倆人互學(xué)。所以第一部分作為重點(diǎn)指導，重點(diǎn)字句的理解、多種形式的自評互評再提高的朗讀------第一部分剛結束就下課了。
第二、三部分只好放棄再找時(shí)間吧。雖上不到一半已知道是這樣的結果，但心里仍特不安，一節課到底培養學(xué)生了些什么��？
學(xué)生頭天晚上課后的延伸，總得給個(gè)展示的機會(huì )鼓勵一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結合的設計，有贊美，有保護，圖精文更美，同學(xué)們不時(shí)地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。
下午第一節欣賞一二三四號分工找的《XX之歌》(校園、家鄉、祖國、森林、海洋-----)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的。難能可貴的是劉思雨同學(xué)自創(chuàng )了三首：一首寫(xiě)地球，另兩首都是寫(xiě)的小草，雖創(chuàng )作內容雷同，句子不通、表達不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實(shí)出意料，我都沒(méi)敢布置、寄希望于自創(chuàng )呢，于是和同學(xué)們改的不亦樂(lè )乎，刪減、添加、替換------韓茵同學(xué)原創(chuàng )的《海洋之歌》，其中有一句是“風(fēng)是海上的畫(huà)家”，我覺(jué)得太有想法了，于是引導她又加了兩句“她的臂一揮，畫(huà)出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開(kāi)的帆�！焙⒆觽冐S富的想象、童趣的表達讓人不能小覷，這些都應該是我盡心去保護的！
一個(gè)星期里不停地在反思：什么是語(yǔ)文課的根和本，該以什么的方式呈現；學(xué)生喜歡什么樣的課堂，我能又給他們些什么的；課堂上應該把什么作為重點(diǎn)，哪些作為次要；怎樣才能把基礎知識的牢固掌握、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)演等能力的培養，以及時(shí)間分配和互相滲透做的盡善盡美-----一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題接連不斷地涌現出來(lái)！
不理想的課催我反思，在眾多的問(wèn)題我還是找到了其中的一個(gè)答案：課堂上或長(cháng)或短的時(shí)間內，應加強訓練一個(gè)主題，養成一種習慣，如果沒(méi)有側重，希望面面俱到，胡子眉毛一把抓，最終也可能出現什么都抓不到的結果，如我��！
【小草之歌教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小草》教學(xué)反思09-20
夜鶯之歌教學(xué)反思04-13
《夜鶯之歌》教學(xué)反思04-12
《夜鶯之歌》教學(xué)反思05-06
夜鶯之歌教學(xué)反思7篇04-13
蘇教版六上《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思12-16
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思《畫(huà)小草》09-22
長(cháng)江之歌教學(xué)設計05-30