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《加油干》教學(xué)反思(精選5篇)
作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的《加油干》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《加油干》教學(xué)反思 1
節奏樂(lè )“加油干”大家肯定非常熟悉,是一首勞動(dòng)號子曲,這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節奏樂(lè )和勞動(dòng)的音樂(lè )融合,我根據我班幼兒節奏樂(lè )發(fā)展的實(shí)際情況,并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),設計了此次活動(dòng)。整堂課我以“老板與工人”的角色扮演進(jìn)行互動(dòng),充分運用圖譜、節奏譜等教具,讓孩子們以工人的身份先進(jìn)行集體有節奏地“鋸木、刷墻、釘釘、鉆電鉆”,孩子們興趣十足,在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節奏,在此基礎上“老板”發(fā)話(huà)了,“工人們”要聽(tīng)老板的'指揮分工進(jìn)行“勞動(dòng)”,層層遞進(jìn), “工人們”起勁地隨著(zhù)勞動(dòng)號子愉快地加油干著(zhù)……
反思:整個(gè)活動(dòng),我以幼兒的需要為主導,以一定的情境為依托,以互動(dòng)的過(guò)程為支撐,以豐富的情感為內驅力,將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現出了活潑、輕快的氣氛,課堂民主、平等,幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。上完此節課,我有所感悟:
一、我要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中,教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計,同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定要面向全體幼兒,全面培養幼兒的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力,培養他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習的能力。
二、活動(dòng)中我應尊重每一位幼兒的個(gè)性,注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。在設計活動(dòng)的時(shí)候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題,其實(shí)作為教師,引導作用是要充分發(fā)揮的。
《加油干》教學(xué)反思 2
本次音樂(lè )活動(dòng)《加油干》的目的是讓幼兒學(xué)習用拍手、跺腳和喊勞動(dòng)號子來(lái)表現加油干的場(chǎng)面。節奏樂(lè )《加油干》是一首勞動(dòng)號子曲,這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。我根據我班幼兒節奏樂(lè )發(fā)展的實(shí)際情況,并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),設計了此次活動(dòng)。
在導入曲子的時(shí)候,我先讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)曲子,說(shuō)說(shuō)感受與里面的人在干什么。我發(fā)現孩子由于傾聽(tīng)曲子的訓練少,平時(shí)表現行為較多,所以缺少傾聽(tīng)曲子的習慣,不夠靜心。直接就會(huì )跟著(zhù)哼起來(lái)。這樣就達不到傾聽(tīng)感悟的目的,所以我及時(shí)停下來(lái),再講一遍要求,然后繼續,這次大部分小朋友都能安靜下來(lái)傾聽(tīng)。
為了更好地將節奏樂(lè )和勞動(dòng)的音樂(lè )融合,本次活動(dòng)我充分運用圖譜、節奏譜等教具,讓孩子們以工人的身份先進(jìn)行集體有節奏地“鋸木、刷墻、釘釘、鉆電鉆”,孩子們興趣十足,在愉快地勞動(dòng)中都能較熟練地掌握節奏,達到了“寓教于樂(lè )”的活動(dòng)目的。
在第二部分節奏樂(lè )時(shí),孩子們慢慢進(jìn)入角色。我告訴孩子們這是一首勞動(dòng)的曲子,讓我們一起跟著(zhù)曲子來(lái)拍拍手,讓孩子看節奏譜打節奏,引導孩子拍手、拍膝蓋、拍腿,聲音重的時(shí)候跺腳,再喊勞動(dòng)號子:加油干呀么,嗬嘿,最后配上節奏樂(lè )。
但我后來(lái)發(fā)現,小朋友對勞動(dòng)號子部分記憶深刻,而歌詞部分沒(méi)有分清,應該在開(kāi)始學(xué)習之前先讓小朋友理解歌詞,在知道這是一首勞動(dòng)號子的基礎之上,告訴他們分別什么時(shí)候是唱“加油干”,什么時(shí)候是喊勞動(dòng)號子,可以和小朋友以對話(huà)或接句子的形式來(lái)讓幼兒加以理解記憶,要多加強這方面的.靈活練習。
本次活動(dòng)如果時(shí)間充足,我覺(jué)得還可以加入幼兒自己創(chuàng )編動(dòng)作這一環(huán)節,讓他們在理解歌曲情感之后,根據不同的情緒發(fā)展體驗,加入自己認為合適的動(dòng)作。這樣更容易激發(fā)幼兒的興趣,也可以發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維,也有利于幼兒對整首歌曲情感和節奏的把握。
整個(gè)活動(dòng),我以幼兒的需要為體導,以一定的情境為依托,以互動(dòng)的過(guò)程為支撐,以豐富的情感為內驅力,整個(gè)課堂表現出了活潑、輕快的氣氛,課堂民主、平等,幼兒充分地體驗到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。
《加油干》教學(xué)反思 3
本周二的行政聽(tīng)課日,今天的聽(tīng)課日活動(dòng)中,我展示了一節大班音樂(lè )活動(dòng)《加油干》。結合教學(xué)現場(chǎng)及各位聽(tīng)課老師的指導意見(jiàn),現將本節課作如下反思:
課前思考:
在設計教案時(shí),我考慮到幼兒打擊樂(lè )的水平有限,選擇讓孩子在充分欣賞音樂(lè )以后,采用我的指定配器方案進(jìn)行練習演奏,旨在讓孩子在嘗試演奏中,喜歡上打擊樂(lè ),體驗合作的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄:
在課堂呈現時(shí),我用音樂(lè )欣賞直接導入,通過(guò)多次欣賞,幼兒更加熟悉并學(xué)唱歌曲,接著(zhù)通過(guò)出示圖譜以及簡(jiǎn)單的徒手練習動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè ),最后讓孩子在看懂圖譜的基礎上嘗試用打擊樂(lè )器合作表演。孩子對本次活動(dòng)十分感興趣,基本能感受出歌曲的節奏特點(diǎn),并用小樂(lè )器根據圖譜進(jìn)行相互合作演奏,活動(dòng)目標基本達成。
自我反思:
1、預設不夠充分。
在圖譜制作上,我們進(jìn)行了預設,還對樂(lè )器事先做了遮擋,但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現,小手小腳圖譜未遮擋,影響了孩子的看圖,導致孩子在看圖譜時(shí)發(fā)生了混亂,下次在課前再想得充分一些,這種差錯完全可以避免。
2、對歌曲的重點(diǎn)把握不夠準確。
《加油干》這首歌曲簡(jiǎn)短有力,能體現勞動(dòng)人民的精氣神,我也讓孩子感受到了這一點(diǎn),讓他們唱出這種感覺(jué),但沒(méi)能抓住最重要的“嗬嘿”,這是氣勢的最大化體現,如果這個(gè)詞孩子意識到了,那整首歌的感覺(jué)就出來(lái)了。
3、教師主導性過(guò)強,孩子的主體地位沒(méi)有充分體現。
活動(dòng)從始至終都在我的掌控下進(jìn)行的,孩子沒(méi)有討論,沒(méi)有自主選擇樂(lè )器,包括表演的次數我都事先規定好了,課前的考慮是覺(jué)得孩子接觸“打擊樂(lè )”很少,就在老師的帶領(lǐng)下嘗試著(zhù)演奏就可以了,但活動(dòng)過(guò)后發(fā)現,其實(shí)孩子的'能力完全超出我的預設,可以說(shuō)本次活動(dòng)孩子基本上都能“伸手夠到果子”,而無(wú)需 “跳一跳”。所以在以后的活動(dòng)中,千萬(wàn)不要低估了孩子,小看了孩子,他們有著(zhù)大大的能量,哪怕隨機降低難度,但不要讓孩子覺(jué)得活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單、容易。
在聽(tīng)課活動(dòng)結束后,各位領(lǐng)導也針對本節課對我進(jìn)行了悉心指導,提出了寶貴的修改意見(jiàn):
。1)樂(lè )器的選擇方面還要斟酌,碰鈴、圓舞板還不能夠體現音樂(lè )的氣勢,可以嘗試加入大鼓等節奏性強的樂(lè )器。
。2)打擊樂(lè )活動(dòng)最好是U形座位,樂(lè )器可以讓孩子自主選擇,把孩子推在前面。
。3)要加強學(xué)習打擊樂(lè )器的氛圍和氣勢,教師應嘗試運用指揮家的手勢、姿態(tài),在指揮環(huán)節,教師要提前預示,讓孩子有所準備。
。4)課前要先理解透教材分析以及目標,導入活動(dòng)不適合本節活動(dòng),可以用打夯的、纖夫的視頻或者圖片,孩子的感受會(huì )更強烈。
。5)唱之后,可以嘗試讓孩子來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作,感受歌曲。
《加油干》教學(xué)反思 4
《加油干》作為一首充滿(mǎn)力量與激情的歌曲,在課堂教學(xué)中,我希望通過(guò)音樂(lè )傳遞積極向上的精神,同時(shí)培養學(xué)生的音樂(lè )素養和合作能力。課程結束后,我對本次教學(xué)進(jìn)行了深入反思,總結經(jīng)驗與不足。
在教學(xué)亮點(diǎn)方面,我采用情境導入的方式,播放勞動(dòng)場(chǎng)景視頻,引導學(xué)生感受勞動(dòng)氛圍,自然引出歌曲主題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在歌曲學(xué)唱環(huán)節,我將復雜的節奏和旋律拆解,利用拍手、跺腳等方式幫助學(xué)生掌握節奏,以模唱、分句教唱等方法逐步引導學(xué)生學(xué)唱,學(xué)生能夠較快跟上進(jìn)度。此外,組織學(xué)生分組進(jìn)行歌詞創(chuàng )編和表演展示,充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氛圍活躍,學(xué)生的創(chuàng )造力和團隊協(xié)作能力得到鍛煉,部分小組的表演極具創(chuàng )意,展現出對歌曲的獨特理解。
然而,教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。在時(shí)間把控上不夠精準,歌曲學(xué)唱環(huán)節花費時(shí)間較長(cháng),導致拓展延伸部分較為倉促,原本計劃讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,分享身邊勞動(dòng)者故事的環(huán)節未能充分展開(kāi),學(xué)生對歌曲所傳達的勞動(dòng)精神理解不夠深入。在教學(xué)方法上,雖然采用了多樣化的教學(xué)手段,但對個(gè)別音樂(lè )基礎薄弱的學(xué)生關(guān)注不足,他們在節奏和音準的把握上仍存在困難,未能及時(shí)給予更有針對性的指導。
針對這些問(wèn)題,在今后的教學(xué)中,我會(huì )更加合理地規劃教學(xué)時(shí)間,提前預估各環(huán)節所需時(shí)長(cháng),靈活調整教學(xué)進(jìn)度,確保課程內容完整呈現。同時(shí),注重分層教學(xué),在課堂上密切關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習情況,對于基礎薄弱的.學(xué)生,設計更簡(jiǎn)單易懂的練習和輔導方式,幫助他們跟上班級進(jìn)度。此外,進(jìn)一步豐富拓展環(huán)節,如邀請勞動(dòng)模范進(jìn)課堂分享經(jīng)歷,或組織學(xué)生開(kāi)展小型勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生更深刻地體會(huì )勞動(dòng)的意義,將歌曲所傳達的精神真正融入生活。
通過(guò)本次《加油干》的教學(xué),我深刻認識到教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。在未來(lái)的教學(xué)中,我將繼續總結經(jīng)驗教訓,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在音樂(lè )課堂中收獲更多知識與快樂(lè )。
《加油干》教學(xué)反思 5
《加油干》是一首激昂奮進(jìn)的歌曲,本次教學(xué)旨在傳遞積極精神,培養學(xué)生音樂(lè )素養與合作能力。課程結束后,我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,總結經(jīng)驗與不足。
教學(xué)過(guò)程中,情境導入環(huán)節效果顯著(zhù)。通過(guò)播放勞動(dòng)場(chǎng)景視頻,學(xué)生快速融入勞動(dòng)氛圍,學(xué)習興趣被充分激發(fā)。在歌曲學(xué)唱時(shí),我將復雜節奏、旋律拆解,借助拍手、跺腳輔助學(xué)生掌握節奏,采用模唱、分句教唱的方式,學(xué)生能高效跟上學(xué)唱進(jìn)度。此外,分組進(jìn)行歌詞創(chuàng )編和表演展示,極大調動(dòng)了學(xué)生積極性,課堂氣氛熱烈,學(xué)生的創(chuàng )造力與團隊協(xié)作能力得到鍛煉,部分小組的創(chuàng )意表演讓人眼前一亮。
但教學(xué)仍存在問(wèn)題。時(shí)間分配上不夠合理,歌曲學(xué)唱耗時(shí)過(guò)長(cháng),致使拓展延伸環(huán)節倉促收尾,學(xué)生未能充分聯(lián)系生活實(shí)際分享勞動(dòng)者故事,對歌曲蘊含的勞動(dòng)精神理解不夠透徹。教學(xué)方法雖豐富多樣,但對音樂(lè )基礎薄弱的學(xué)生關(guān)注不足,未能及時(shí)給予針對性指導,導致這部分學(xué)生在節奏和音準把握上存在困難。
針對這些不足,后續教學(xué)中我會(huì )精心規劃教學(xué)時(shí)間,提前預估各環(huán)節用時(shí),靈活調整進(jìn)度,保障課程完整度。同時(shí),實(shí)施分層教學(xué),課堂上密切關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),為基礎薄弱的學(xué)生設計更簡(jiǎn)易的.練習和輔導方案,助力他們跟上學(xué)習節奏。此外,還將進(jìn)一步優(yōu)化拓展環(huán)節,例如邀請勞動(dòng)模范進(jìn)課堂分享經(jīng)歷,或組織小型勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟勞動(dòng)意義,將歌曲傳達的精神融入生活。
此次教學(xué)讓我明白,教學(xué)是不斷探索與改進(jìn)的過(guò)程。未來(lái),我會(huì )持續總結經(jīng)驗,優(yōu)化教學(xué)方法,提升教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在音樂(lè )課堂收獲更多成長(cháng)與快樂(lè )。
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