部編本五年級語(yǔ)文上冊父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的部編本五年級語(yǔ)文上冊父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
部編本五年級語(yǔ)文上冊父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思1
《父愛(ài)之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見(jiàn)長(cháng)，而是以情取勝，平白如話(huà)的語(yǔ)言里，蘊含著(zhù)深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。
成功之處：
一、讀題釋題，激發(fā)情感
題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。我在“舟”字下做了著(zhù)重號，向學(xué)生提問(wèn)“舟”是什么？題目為什么是“父愛(ài)之舟”？“父愛(ài)”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著(zhù)這些疑問(wèn)讀課文。
二、讀中理解，讀中感悟
語(yǔ)文課程標準標中指出：要保證學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開(kāi)始，引入對往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢(mèng)中，說(shuō)明往事難忘，更深刻地表現出父愛(ài)在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗感悟；學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內容，體會(huì )到了父愛(ài)的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。
三、品詞斟句，深情感激
抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無(wú)私，體會(huì )父親對兒子的深情，體會(huì )“我”對父親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。。在這節課上我的引導起了重大作用，尤其是對“他平時(shí)節省到極點(diǎn)” “錢(qián)很緊，但家里愿意把錢(qián)都花在我身上”等語(yǔ)句的引導，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡念I(lǐng)悟和感動(dòng)，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。
部編本五年級語(yǔ)文上冊父愛(ài)之舟教師教學(xué)反思2
《父愛(ài)之舟》是作者——吳冠中所寫(xiě)的。散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下，母愛(ài)如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重，而著(zhù)名畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài)，卻能載于小舟之中，飄入他的夢(mèng)境。在為數不多的以父愛(ài)為題材的文章中，《父愛(ài)之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見(jiàn)長(cháng)，而是以情取勝，平白如話(huà)的語(yǔ)言里，蘊含著(zhù)深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞訓練重點(diǎn)和難點(diǎn)設計教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養，現總結如下：
1、名言賞析，走進(jìn)生活。
賞析歌頌父愛(ài)的名言，引導學(xué)生聊一聊對父愛(ài)的看法？把生活中父親愛(ài)你的場(chǎng)景復述復述。這一環(huán)節猶如一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴厲，很忙。只有一小部分同學(xué)能從細節中發(fā)現愛(ài)的體現。其實(shí)這也揭示了一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，怎樣透過(guò)本文引導孩子們去發(fā)現愛(ài)也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn)。
2、自讀自悟，感知場(chǎng)景。
首先，引導學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。接著(zhù)在小組內交流，爭取將字音讀準，句子讀通順，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著(zhù)引導觀(guān)察文章開(kāi)頭和結尾，從整體上把握前后照應的寫(xiě)法，并知道本文是以夢(mèng)境呈現的形式來(lái)回憶父親的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)抒發(fā)情感的。接著(zhù)拋出問(wèn)題：默讀課文，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)境中出現了幾個(gè)難忘的情景？在你感觸最深的地方寫(xiě)下批注。學(xué)生在此與文本對話(huà)，課文選取的場(chǎng)景逐漸明朗，感受也越來(lái)越深。
3、聚焦場(chǎng)景，感受情深。
通過(guò)交流歸納，我相機板書(shū)：買(mǎi)枇杷糖 買(mǎi)玩具 住旅店 交學(xué)費 搖船送我
在理清了文章的主要場(chǎng)景之后，我進(jìn)一步引導學(xué)生通過(guò)對比閱讀來(lái)體會(huì )當時(shí)那個(gè)年代作者的小幸福：比如第一個(gè)場(chǎng)景，你平時(shí)的零食如何獲得？數量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個(gè)家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦換來(lái)的。依此類(lèi)推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學(xué)費困難嗎？陰雨天氣如何去上學(xué)？等等的問(wèn)題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對比中去讓孩子們震撼，去進(jìn)行心靈的碰撞，從而學(xué)會(huì )感恩，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細無(wú)聲的作用。
4、合作交流，探究感悟。
文章為什么以“父愛(ài)之舟”做題目，從文章中找出相關(guān)的語(yǔ)句談一談。學(xué)生的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不斷迸發(fā)，感受能力可窺見(jiàn)一斑。
二、成功之處
本文教學(xué)的一大特色便是從學(xué)生的生活入手，真正將語(yǔ)文教學(xué)生活化。在引導理解時(shí)更是再現生活場(chǎng)景，在對比中引導學(xué)生的情感體驗，激發(fā)感恩情懷！
三、不足之處
文章有很多細節描寫(xiě)沒(méi)能創(chuàng )設積累背誦環(huán)節，有點(diǎn)遺憾。
四、改進(jìn)措施
如果再重新學(xué)習，我會(huì )增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學(xué)更圓滿(mǎn)，語(yǔ)文味更濃！
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