小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計范文（通用11篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際的形式，培養學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)氖挛�，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成尊重別人的良好習慣。
二、訓練重點(diǎn)：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言
三、教學(xué)準備：
1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天，選好觀(guān)察對象，進(jìn)行較為全面、細致地觀(guān)察。
2、把你的春天的發(fā)現畫(huà)成一幅畫(huà)。
3、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
出示一幅春景圖，提問(wèn)：這是一幅什么季節的圖畫(huà)其實(shí)，春姑娘去已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過(guò)春姑娘的腳印了，你們找到了嗎我們今天就來(lái)交流一下你在春天的發(fā)現。（板書(shū)課題：春天的發(fā)現）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)回憶自己的觀(guān)察實(shí)踐，總結觀(guān)察方法。
1、你去了什么地方找春天（田野、學(xué)校、公園……）
2、你觀(guān)察了什么景物找到了春天（相機引導學(xué)生總結出，一個(gè)公園，一片樹(shù)林或者是一棵樹(shù)、一盆花都可以作為觀(guān)察對象。觀(guān)察既要注意整體，也要注意局部。）
3、確定了觀(guān)察對象后又是怎么觀(guān)察的（引導學(xué)生總結觀(guān)察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽(tīng)，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
�。ㄈ┙涣鞔禾斓陌l(fā)現。
1、課件出示評價(jià)方法：
�。�1）明確目標
展示自己的圖畫(huà)，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)自己發(fā)現的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
�。�2）評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好。
一是語(yǔ)言。聽(tīng)語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否恰當。
二是思路。說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，讓學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)出自己發(fā)現的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
�。�1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的`信息。教師要引導學(xué)生完整地表達自己的意思。如，我發(fā)現春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)現了春天的什么秘密，我感受到什么……
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行評議�？梢詮陌l(fā)言者的語(yǔ)言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進(jìn)行評議。
4、教師播放錄象，對學(xué)生沒(méi)有觀(guān)察到的春天的特點(diǎn)進(jìn)行補充。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、交流課前收集的描寫(xiě)春天的詞、句、古詩(shī)。
2、請你寫(xiě)一段描寫(xiě)春天的句子，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩(shī)，寫(xiě)在練習本上。
3、指名朗讀所寫(xiě)段落，師生評價(jià)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、把自己在這節課上的所見(jiàn)所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。
2、課下繼續觀(guān)察春天景物的特點(diǎn)，并用自己的畫(huà)筆描繪下來(lái)。
�。┥A情感
同學(xué)們，這節課就要結束了，你現在是什么心情（高興、喜悅等）那我們就帶著(zhù)高興的心情來(lái)唱一首歌，那就是音樂(lè )第二課《春來(lái)了》。
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、懂得當自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。
2、學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)要運用合適的禮貌用語(yǔ)
3、指導說(shuō)話(huà)時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)把要求說(shuō)清楚，使用合適的禮貌用語(yǔ)。
2、能大致說(shuō)清楚要求。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)？
教學(xué)準備：
多媒體
一、通過(guò)小故事，引發(fā)思考，喚醒交際需要？
師：同學(xué)們，現在是什么季節（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美麗的風(fēng)景。它走呀走呀，忽然迷路了。正當它焦急時(shí)，看見(jiàn)對面有頭老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁邊，展開(kāi)它那美麗的尾巴，然后問(wèn)：“喂！到附近的公園怎么走”老牛沒(méi)有理它，孔雀以為它聽(tīng)不見(jiàn)，又問(wèn)了一句，“喂！到附近的公園怎么走”老牛還是不看它一眼，轉過(guò)身去吃草了
1、孔雀遇到了什么困難（不知道怎么去附近的公園）過(guò)渡：生活中，我們常常會(huì )遇到一些麻煩，碰到一些困難，自己又解決不了。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。有時(shí)候，我們需要別人的幫助。今天我們口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是“請你幫個(gè)忙”
2、如果你是老牛，你會(huì )告訴孔雀附近的公園怎么走嗎
生1：會(huì )。（你真是一個(gè)善良的孩子呀�。�
生2：不會(huì )。（為什么預設：因為孔雀不懂禮貌。沒(méi)有先跟老牛打招呼。沒(méi)有用上禮貌用語(yǔ)，沒(méi)有用商量的語(yǔ)氣）師小結：對呀，在請別人幫忙的時(shí)候，我們也要注意禮貌，別人才會(huì )更愿意幫助你。那么，你知道有哪些禮貌用語(yǔ)呢指名說(shuō)（請，請問(wèn)，您，您好，謝謝，不客氣等）同學(xué)們可真棒！現在你能幫孔雀問(wèn)問(wèn)老牛附近的公園在哪里嗎指名表演。（一個(gè)演孔雀，老師演老牛）（注意動(dòng)作和表情，可以用上禮貌的稱(chēng)呼：牛伯伯。禮貌用語(yǔ)：您好�。�
二、創(chuàng )設情境，示范交際，禮貌尋求幫助？
師：真不錯，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了問(wèn)路了！現在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì )的本領(lǐng)來(lái)解決我們生活中遇到的小困難 老師平時(shí)有讓你們去買(mǎi)課外書(shū)。你們知道去哪里買(mǎi)嗎（書(shū)店）你知道書(shū)店怎么在哪里嗎
生1：知道。（看來(lái)你肯定經(jīng)常去書(shū)店看書(shū)，真棒�。�
生2：不知道（那該怎么辦呢）預設：?jiǎn)?wèn)爸爸媽媽、查手機等。如果只有你一個(gè)人去呢可以請誰(shuí)幫忙（陌生人）
情境表演一：
現在，你要自己去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，但是不知道書(shū)店在哪里。這時(shí)路邊的椅子上坐著(zhù)一位叔叔正在看報紙。該怎么辦呢誰(shuí)來(lái)演一演師生合作演（老師演叔叔），其他同學(xué)當評委 師：我們來(lái)評一評剛才的.表演。你們說(shuō)，這位同學(xué)表演得怎么樣？
預設1：為什么叔叔會(huì )幫忙（剛才同學(xué)的表演很好。因為他很有禮貌。他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。）？
預設2：為什么叔叔不想幫忙（他問(wèn)路的時(shí)候沒(méi)有禮貌。他說(shuō)話(huà)的聲音太小了。眼睛沒(méi)有看著(zhù)對方。） 師小結：大家說(shuō)得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，態(tài)度要誠懇，說(shuō)話(huà)要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂(lè )意幫助你。大家明白了嗎
三、小組合作，情境表演？
有兩位小朋友遇到了小困難，需要請求別人的幫助�，F在我們一起來(lái)幫幫他們吧
1、出示情境（課本插圖）：
A、美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)小樹(shù)。王麗發(fā)現自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用�？墒抢钌揭舱谟盟使P啊，王麗該怎么說(shuō)呢
B、李山在草地上踢球，他不小心把球踢到鐵絲網(wǎng)外面去了，正好有位大姐姐打外面路過(guò)，你可以請她幫忙把球扔過(guò)來(lái)嗎？
2、師：請大家選擇一個(gè)感興趣的話(huà)題，同桌合作，演一演�？梢杂蒙侠蠋熃o你們寫(xiě)的句子哦 PPT出示參考句式： 我能___________嗎 請你___________好嗎 _______________可以嗎 真是太感謝你啦��？因為你的幫助，我___________。謝謝！
3、指名進(jìn)行表演。
預設：情境表演A：
生1：李山，我忘了帶水彩筆，可以用一下你的嗎
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿筆涂色狀）
生1：李山，謝謝你！我涂好了，還你水彩筆。
生2：（接過(guò)筆）不用謝！我們是好朋友嘛
預設：（聲音太大聲，美術(shù)課上說(shuō)話(huà)聲音要小一點(diǎn)�？赡軟](méi)有表達感謝，或者是單純說(shuō)謝謝，感謝的話(huà)可以更豐富。如果演得不好，可以重新來(lái)一遍。）？
情境表演B：
生1：（作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng)）
生2：剛好從旁邊經(jīng)過(guò)
生1：大姐姐，你好！我想請你幫個(gè)忙。
生2：小弟弟，有什么事請說(shuō)吧
生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎
生2：行啊。讓我給你找找。（驚喜）啊，找到了�。ㄗ魅忧騽�(dòng)作）
生1：（撿到球）謝謝你，大姐姐！我玩球去了。
生2：不用謝！你去玩吧。
預設：（用禮貌稱(chēng)呼，把需要幫什么忙說(shuō)清楚。注意符合生活情境）在引導和點(diǎn)評中，讓學(xué)生明白在他人給予幫助后，要真誠地對幫助者表示感謝。
四、引向生活
1、在生活中，你還遇到過(guò)什么困難，你是怎么請別人幫忙的。
2、想一想：平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎 師生共同總結：
1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì )請人幫忙。
2、請人幫忙時(shí)要有禮貌
3、要把自己的要求說(shuō)清楚，要向對方表示感謝。
4、老師想送給大家一首詩(shī)：有困難，請人幫，見(jiàn)面微笑掛臉上，禮貌用語(yǔ)不能忘，言語(yǔ)自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘 在生活或者學(xué)習中，當我們遇到一些麻煩，碰到一些困難，靠自己的努力無(wú)法解決時(shí)，我們千萬(wàn)不要忘了：指板書(shū)課題 （生齊：請你幫個(gè)忙），學(xué)會(huì )請別人幫忙，才可能得到別人的幫助
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、展開(kāi)想象，產(chǎn)生對未來(lái)事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生傾聽(tīng)能力，鍛煉學(xué)生運用、表達語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準備
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導學(xué)生分成小組，準備各組的設想。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，激趣導入
1、利用班班通，觀(guān)看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫(huà)片�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什么？
2、同學(xué)們，當你坐在電視機前看電視的時(shí)候，當你拿著(zhù)手機給朋友或親人通話(huà)的時(shí)候或者、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力。通過(guò)本單元的學(xué)習我們已了解到20世紀真可以稱(chēng)得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，許多夢(mèng)想如今已成為現實(shí)擺在我們的眼前。 讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……
3、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
�。�1）小組交流，選出代表。
�。�2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學(xué)評價(jià)，例如可以說(shuō)自己的建議，師相機評價(jià)：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的.，可讓他們一起說(shuō)，或互為補充。）
�。�3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學(xué)們的奇思妙想五花八門(mén)，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì )是明天的偉大創(chuàng )造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
8、教學(xué)反思
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識為主要目的，體現現實(shí)性的特點(diǎn)。
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.在交際中認真傾聽(tīng)，能把握說(shuō)話(huà)人所說(shuō)的主要內容。
2.能具體地講述事例，清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。
3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養美德。
教學(xué)過(guò)程
1.無(wú)主題聊天
激發(fā)參與口語(yǔ)交際的興趣。
師：同學(xué)們喜歡聊天嗎?
(請積極性最高的學(xué)生上臺聊幾句)
師：一個(gè)人獨聊，時(shí)間長(cháng)了沒(méi)意思，誰(shuí)愿意上來(lái)跟他對聊??
請一二位學(xué)生上臺對聊，教師相機適時(shí)參與，一齊聊幾句，營(yíng)造師生之間的融洽氣氛。
師：既然這么好玩，大家都來(lái)聊吧!
學(xué)生自愿組成小組，教師適當調整，將口頭表述有困難的學(xué)生編進(jìn)較活躍或較適合的`小組。
2.進(jìn)入有主題口語(yǔ)交際
師：同學(xué)們，我們要是有一個(gè)大致相同的話(huà)題，大家都圍繞這一話(huà)題來(lái)交談，是不是更有內容，更有意義一些呢?
師板書(shū)：從小培養美德
師：請同學(xué)們就這一話(huà)題，小伙伴之間先聊一聊
教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。
師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)出誠信誠實(shí)、善良講求奉獻。
師：請同學(xué)們以這三篇課文所贊揚的美德為話(huà)題，開(kāi)始交談。
(師出示要求)
小組內每位同學(xué)都要談，一個(gè)同學(xué)在談時(shí)，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，記住對方說(shuō)話(huà)的要點(diǎn)。說(shuō)的時(shí)候隨意些，放開(kāi)些，不要擔心講不好或講錯;聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)出人家講的跟自己想的有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3.匯報交流
教師在走訪(fǎng)、巡視各小組交流的基礎上，組織學(xué)生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。
根據第一輪交流匯報的情況，教師提出要求：
同學(xué)們在交談時(shí)，不要光顧著(zhù)自己說(shuō)，還要耐心地傾聽(tīng)別人講話(huà)，有時(shí)候聽(tīng)比說(shuō)還重要。聽(tīng)，要注意說(shuō)話(huà)人的表情;說(shuō)，要注意使用規范的語(yǔ)言，用標準的普通話(huà)交談。
小組匯報交流時(shí)，對其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是訓練聆聽(tīng)的好機會(huì )，教師相機引導學(xué)生認真聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，把握說(shuō)話(huà)人所表達的主要意思。
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、能?chē)@濃濃的鄉情這個(gè)主題講清晰自己的活動(dòng)支配。
�。�、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識。
�。�、通過(guò)活動(dòng)，培育對家鄉的喜愛(ài)之情。
�。�、能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的改變，表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
【課前預備】
�。�、收集與濃濃的鄉情相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。
�。�、了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便策劃活動(dòng)。
�。�、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的閱歷。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、黧談話(huà)導入、激發(fā)愛(ài)好
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人。每個(gè)人對自己的家鄉都有著(zhù)深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句舉頭望明月，低頭思家鄉來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今日也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
�。�、同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的喜愛(ài)之情吧。
�。�、現然大家都這么喜愛(ài)家鄉，那么我們就以濃濃的鄉情為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)之情。
三、小組溝通爭論
�。�、明確小組爭論的'內容：
表演哪些節目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節目更精彩。
�。�、重點(diǎn)爭論怎樣演才能使節目更精彩，依據爭論狀況列出節目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。
�。�、小結過(guò)渡：
剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了細心的預備，而且在爭論的過(guò)程中特別熱鬧，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都盼望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的喜愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展現一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。
四、展現活動(dòng)方案
�。�、以小組為單位展現活動(dòng)方案。
�。�、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。
�。�、師生共同評議：
綜合大家的看法，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五、總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)策劃濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉的喜愛(ài)之情，信任濃濃的鄉情這個(gè)活動(dòng)肯定能夠獲得勝利。
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇6
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
�。�、培養口頭表達能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準備〗
�。�、電影掛圖。
�。�、錄像短片。
�。�、小人書(shū)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)激趣導入
�。�、同學(xué)們愛(ài)看電影、電視嗎？
�。�、今天，我們一起來(lái)交流一下大家看過(guò)的革命影視作品。
�。�、播放錄像。
二、投影“口語(yǔ)交際”要求
�。�、自由讀要求。
�。�、談?wù)劚敬谓浑H的要求：
�、� 選一部印象深的革命影視作品推薦。
�、� 介紹時(shí)要講清作品名稱(chēng)、主要人物、事件、深刻的情節，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�、� 要認真聽(tīng)，抓要點(diǎn)，及時(shí)詢(xún)問(wèn)，補充同學(xué)的發(fā)言。
�、� 也可介紹聽(tīng)過(guò)的或讀過(guò)的作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開(kāi)始口語(yǔ)交際活動(dòng)
�。�、小組成員輪流介紹。（看掛圖）
�。�、互相詢(xún)問(wèn)、補充。
�。�、推舉代表到班上發(fā)言。
�。�、評一評小組內誰(shuí)的表現最棒。
五、全班派代表發(fā)言
�。�、發(fā)言。（結合電影或掛圖）
�。�、詢(xún)問(wèn)、補充。
�。�、評議。
六、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、指導寫(xiě)場(chǎng)景作文，注意把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
�。�、指導寫(xiě)故事梗概，注意主要內容突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
〖教具準備〗
�。�、圖片。
�。�、帶好用來(lái)寫(xiě)梗概的文章。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示教學(xué)內容
二、投影習作要求
�。�、齊讀。
�。�、談要求：
�、� 運用本組學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)作。
�、� 任選一個(gè)材料進(jìn)行寫(xiě)作。
三、指導選習作項目
四、根據不同習作項目分組交流材料
五、指導寫(xiě)作
�。�、寫(xiě)場(chǎng)景：
�、� 選的場(chǎng)景要比較熟悉。
�、� 按方位或時(shí)間順序寫(xiě)作。
�、� 把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚：
�、� 人物衣著(zhù)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
�、� 觀(guān)眾的表現。
�、� “我”的心情。
�。�、梗概：
�、� 選自己比較熟悉的書(shū)、文章或影視作品。
�、� 梗概的`語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
�、� 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過(guò)，或甚至不提。
�、� 寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，根據同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力。
�。�、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
�。�、播放歌曲《感恩的心》。
�。�、聽(tīng)了這首歌你有什么感受？
師：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì )發(fā)生許多令人感動(dòng)的事。比如：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì )了自己的孩子──感恩。再如：一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著(zhù)病患的.父親去上學(xué)。這些事情讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，它讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動(dòng)著(zhù)，我們的心靈正一次次得到洗滌。
�。�、教師利用課件展示一些感動(dòng)畫(huà)面或場(chǎng)景，營(yíng)造表達氛圍。
二、拋磚引玉
�。�、談話(huà)，撥動(dòng)“琴弦”：
同學(xué)們，在你的成長(cháng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，懊悔過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說(shuō)出來(lái)，定能感動(dòng)聽(tīng)眾。
�。�、閱讀８７頁(yè)口語(yǔ)交際內容提示，想一想你喜歡選擇什么內容來(lái)和同學(xué)交流？
�。�、學(xué)生整理自己的材料。
�。�、小組交流：
�、沤涣髯约焊袆�(dòng)的事。
�、苾热菀唧w，語(yǔ)句要通暢，感情要真實(shí)。
�。�、全班交流──說(shuō)自己最難忘、最動(dòng)情的事：
一位同學(xué)說(shuō)完后，請其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。評選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導學(xué)生擬定評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
三、教師總結
感動(dòng)是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學(xué)會(huì )了感動(dòng)，學(xué)會(huì )了感恩。
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標 ：
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。
課前準備：
1．留心觀(guān)察周?chē)钠胀ㄊ挛�，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫(huà)，想想畫(huà)家的創(chuàng )作意圖。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．教師談話(huà)：同學(xué)們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長(cháng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨睡覺(jué)，第一次得獎……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(cháng)的經(jīng)歷。今天，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎？
2．學(xué)生朗讀要求。
3．引導學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，師及時(shí)板書(shū)，以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng )設情境，喚醒記憶
1．提出問(wèn)題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？
2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�、琶鞔_說(shuō)話(huà)要求
�、俳涣鲿r(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。
�、谝f(shuō)出自己當時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。
�、垡部梢哉f(shuō)說(shuō)現在對當時(shí)“第一次”的看法。
�、茖W(xué)生獨立思考，自主準備。
三、課內交流，取長(cháng)補短
1．小組交流：組內的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的`意見(jiàn)或建議。
2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評議、質(zhì)疑。教師注意培養學(xué)生良好的交際習慣。
四、拓展延伸，課外交際
1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽(tīng)，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)要求：
1．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導學(xué)生懂得請教別人，要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，并且要有禮貌。
2．別人向你請教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問(wèn)題時(shí)，也要有禮貌的回應。
3．讓學(xué)生懂得當自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時(shí)也應該及時(shí)幫助別人解決困難。
4．培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生懂得請教別人時(shí)，要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，并且要有禮貌。別人向你請教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問(wèn)題時(shí)，也要有禮貌的回應。
2．培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習慣和口語(yǔ)交際能力。
課前準備：
課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會(huì )遇到一些不好解決的問(wèn)題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們不妨請教一下別人，聽(tīng)聽(tīng)他們對這件事情的`看法，請他們幫忙提出解決這件事的建議。這節課，我們一起走進(jìn)口語(yǔ)交際——請教。
二、交流注意的問(wèn)題。
要向別人請教問(wèn)題，你覺(jué)得應該注意些什么呢？
1．小組交流。
2．全班匯報。
a．要把需要解決的問(wèn)題說(shuō)清楚，并且要有禮貌。
b．不管別人是否能幫你解決問(wèn)題，都要向別人表示感謝。
c．別人向你請教，你無(wú)法解答別人的問(wèn)題時(shí)，也要有禮貌的回應。
d．當自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當別人遇到困難時(shí)也應該及時(shí)幫助別人解決困難。
三、互相請教。
你在生活中遇到了什么困難？向別人請教一下吧，要注意使用禮貌用語(yǔ)，把你的問(wèn)題說(shuō)清楚哦！
1．全班交流，師聆聽(tīng)指導。
2．匯報。
四、全班交流、評價(jià)。
1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報。
2．全班進(jìn)行評價(jià)。
五、總結。
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
本課口語(yǔ)交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問(wèn)環(huán)節，課后學(xué)生們都來(lái)找我提出自己疑問(wèn)，我這才意識到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會(huì )加強這方面的努力。我還要不斷的加強自己的專(zhuān)業(yè)知識，去提高自己
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)要求】
�。�、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內容。
�。�、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評一評誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
【教材說(shuō)明】
書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設疑導入
有個(gè)小朋友叫小明，他很愛(ài)幫助別人，可今天遇到了一個(gè)大難題，揭示話(huà)題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標點(diǎn)，該加什么符號。加上“?”讀一讀。
二、看圖講故事
學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。
讓學(xué)生先看每一幅圖，弄懂每一幅圖的意思，再把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、想辦法，出妙計
同桌商議：根據故事的內容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
四、交流評議
�。�、交流，所想的`辦法只要符合故事情節都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：
�、� 收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。
�、� 不收錢(qián)，以后也不給王爺爺取奶。
�、� 先收下錢(qián)，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花)，祝他生日快樂(lè )。
�、� 找居委會(huì )或王爺爺的朋友幫助，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。
�。�、評一評：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么?在學(xué)生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評一評誰(shuí)講得最清楚、最明白。
贊成同一種辦法的合作編故事，評出“故事大王”。
五、表演故事
把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。
六、課后延伸
把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
小學(xué)口語(yǔ)交際的教學(xué)設計 篇11
教材分析：
本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀(guān)察游戲的過(guò)程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過(guò)的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習做游戲的興趣。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
2、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程、有趣的地方和心理感受。
3、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
規范學(xué)生的`口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程、有趣的地方和心理感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
課前準備：
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學(xué)生找幾個(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫(huà)一張小熊的笑臉，準備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導入新課
1、教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們仍意猶未盡。
2、小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？（老鷹捉小雞）
師：這個(gè)游戲好玩嗎？那這節課我們一起做游戲好嗎？
3、板書(shū)課題
二、引導交流，自由表達
1、你覺(jué)得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
預設：
生1：老師當老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了。
生2：我當雞媽媽?zhuān)Ｗo我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當老鷹，你當雞媽媽?zhuān)貌缓�？因為你的胳膊比我們的長(cháng)。
三、拓展游戲
1、小朋友們說(shuō)得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
2、那我們再來(lái)玩個(gè)貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀(guān)察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？
3、那我先請一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
4、學(xué)生談感受。
四、課下作業(yè)
課下請小朋友們自由合作玩自己喜歡的游戲。
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