惠崇春江晚景教學(xué)設計范文（精選9篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的惠崇春江晚景教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
惠崇春江晚景教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《惠崇春江晚景》，體會(huì )詩(shī)歌的節奏和韻律。
借助注釋和插圖，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，感受春天的生機勃勃。
培養學(xué)生對古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思。
難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌意境。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）
展示春天的圖片或視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并描述春天的景色，提問(wèn)：“同學(xué)們，春天來(lái)了，大自然發(fā)生了哪些變化？” 進(jìn)而引出古詩(shī)《惠崇春江晚景》，介紹詩(shī)人蘇軾和惠崇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
初讀感知（10 分鐘）
�。�1）教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、節奏。
�。�2）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句。
�。�3）指名朗讀，師生共同評價(jià)，糾正讀音和節奏。
�。�4）全班齊讀，感受古詩(shī)的韻律美。
理解詩(shī)意（15 分鐘）
�。�1）學(xué)生借助注釋和插圖，自主嘗試理解詩(shī)句的意思，圈出不理解的字詞。
�。�2）小組合作交流，討論疑難問(wèn)題。
�。�3）教師針對學(xué)生難以理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，如 “竹外桃花三兩枝” 描繪了竹林外兩三枝桃花初放的景象；“春江水暖鴨先知” 寫(xiě)出鴨子在水中游戲，最先察覺(jué)到江水變暖。引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
朗讀感悟（10 分鐘）
�。�1）引導學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的'畫(huà)面，思考詩(shī)人是如何通過(guò)詩(shī)句展現春天的美景的。
�。�2）帶著(zhù)對詩(shī)歌的理解，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出春天的生機勃勃。教師通過(guò)示范讀、指名讀、齊讀等多種形式，指導學(xué)生朗讀。
背誦積累（5 分鐘）
學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)，先自由背誦，再指名背誦，最后全班齊背。
課堂小結（5 分鐘）
總結古詩(shī)內容，強調詩(shī)歌中描繪的春天景色，鼓勵學(xué)生課后繼續欣賞描寫(xiě)春天的古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力。
惠崇春江晚景教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
熟練朗讀并背誦古詩(shī)《惠崇春江晚景》，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。
通過(guò)想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力。
感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌畫(huà)面。
難點(diǎn)：用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌意境。
三、教學(xué)過(guò)程
激趣導入（5 分鐘）
展示一幅未完成的春天畫(huà)卷，提問(wèn)學(xué)生：“如果讓你來(lái)畫(huà)春天，你會(huì )畫(huà)些什么？” 然后展示古詩(shī)《惠崇春江晚景》的相關(guān)畫(huà)面，告訴學(xué)生詩(shī)人蘇軾也描繪了一幅春天的美景，引入課題。
初讀古詩(shī)（10 分鐘）
�。�1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句，讀好節奏。
�。�2）指名朗讀，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，評價(jià)朗讀情況。
�。�3）教師范讀，強調朗讀的語(yǔ)氣和情感，學(xué)生跟讀。
理解詩(shī)意（15 分鐘）
�。�1）學(xué)生結合注釋和插圖，自主學(xué)習詩(shī)句，理解每句話(huà)的意思，遇到不懂的地方做上標記。
�。�2）小組內交流討論，分享自己的理解，解決疑難問(wèn)題。
�。�3）教師檢查小組學(xué)習情況，引導學(xué)生理解重點(diǎn)字詞和詩(shī)句，如 “蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短” 中 “蔞蒿”“蘆芽” 的樣子，以及這句詩(shī)描繪的滿(mǎn)地蔞蒿、蘆葦剛剛吐芽的畫(huà)面。
想象畫(huà)面（15 分鐘）
�。�1）引導學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
�。�2）學(xué)生睜開(kāi)眼睛，用自己的語(yǔ)言描述想象到的畫(huà)面，教師適時(shí)引導和補充，讓描述更加生動(dòng)具體。例如，“竹林外兩三枝桃花在春風(fēng)中輕輕搖曳，鴨子在江水中歡快地嬉戲，它們最先感受到江水的`溫暖”。
�。�3）開(kāi)展 “我是小畫(huà)家” 活動(dòng)，讓學(xué)生根據詩(shī)歌內容，用畫(huà)筆將想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，然后在班級展示并分享自己的作品。
背誦拓展（5 分鐘）
學(xué)生背誦古詩(shī)，鼓勵學(xué)生課后搜集其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)，進(jìn)行對比閱讀，感受不同詩(shī)人筆下春天的特點(diǎn)。
惠崇春江晚景教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
理解詩(shī)句含義，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )詩(shī)歌描繪的春天景象。
培養學(xué)生觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的意識，提高學(xué)生的審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受春天的美好。
難點(diǎn)：將詩(shī)歌內容與生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì )詩(shī)歌情感。
三、教學(xué)過(guò)程
生活導入（5 分鐘）
引導學(xué)生回憶生活中春天的景象，提問(wèn)：“春天來(lái)了，我們在生活中能看到哪些變化？聽(tīng)到哪些聲音？聞到哪些氣味？” 讓學(xué)生暢所欲言，然后引入古詩(shī)《惠崇春江晚景》，看看詩(shī)人是如何描寫(xiě)春天的。
初讀古詩(shī)（10 分鐘）
�。�1）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀通詩(shī)句，嘗試讀出節奏。
�。�2）同桌之間互相朗讀，互相評價(jià)，糾正錯誤。
�。�3）指名朗讀，全班同學(xué)一起評價(jià)，教師給予指導。
學(xué)習詩(shī)句（15 分鐘）
�。�1）教師逐句講解詩(shī)句，引導學(xué)生結合生活實(shí)際理解。如 “竹外桃花三兩枝”，讓學(xué)生聯(lián)系生活中看到的桃花開(kāi)放的情景，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面；“正是河豚欲上時(shí)”，可以簡(jiǎn)單介紹河豚的生活習性，讓學(xué)生理解詩(shī)人的想象。
�。�2）學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)句的理解，分享自己在生活中類(lèi)似的'觀(guān)察和感受。
�。�3）教師總結詩(shī)句意思，強調詩(shī)歌中描繪的春天的特點(diǎn)。
感悟情感（10 分鐘）
�。�1）引導學(xué)生思考：詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)這些春天的景物，表達了怎樣的情感？
�。�2）結合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Υ禾斓南矏?ài)之情，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美。
�。�3）有感情地朗讀古詩(shī)，讀出對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學(xué)生課后觀(guān)察校園或自己生活的小區里的春天景色，仿照古詩(shī)的形式，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的春天，然后在班級內分享。
惠崇春江晚景教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
準確朗讀、背誦古詩(shī)《惠崇春江晚景》，理解詩(shī)歌內容。
通過(guò)拓展創(chuàng )作，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和文學(xué)素養。
激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和文化底蘊。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解古詩(shī)內容，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：進(jìn)行拓展創(chuàng )作，用自己的語(yǔ)言表達對春天的感受。
三、教學(xué)過(guò)程
故事導入（5 分鐘）
講述蘇軾創(chuàng )作《惠崇春江晚景》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入課題。
古詩(shī)學(xué)習（15 分鐘）
�。�1）學(xué)生自讀古詩(shī)，圈出生字詞，借助拼音讀準字音。
�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習朗讀的節奏和語(yǔ)氣。
�。�3）結合注釋和插圖，理解詩(shī)句意思，小組內交流討論，教師巡視指導，解答疑難問(wèn)題。
�。�4）全班交流，教師引導學(xué)生理解詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌意境。
拓展想象（10 分鐘）
�。�1）引導學(xué)生思考：除了詩(shī)中描寫(xiě)的景物，畫(huà)面中還可能有哪些春天的元素？鼓勵學(xué)生大膽想象，如飛翔的小鳥(niǎo)、嫩綠的小草等。
�。�2）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，比一比誰(shuí)描述得更生動(dòng)、更具體。
創(chuàng )作實(shí)踐（15 分鐘）
�。�1）提供幾種創(chuàng )作形式供學(xué)生選擇，如為古詩(shī)配畫(huà)、仿寫(xiě)古詩(shī)、寫(xiě)一篇描寫(xiě)春天的短文等。
�。�2）學(xué)生根據自己的'興趣和特長(cháng)，選擇一種形式進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡視指導，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意。
展示分享（5 分鐘）
邀請學(xué)生展示自己的創(chuàng )作成果，如展示繪畫(huà)作品、朗讀仿寫(xiě)的古詩(shī)或短文等，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和交流，教師給予肯定和鼓勵。
總結升華（5 分鐘）
總結本節課內容，強調古詩(shī)的魅力和創(chuàng )作的樂(lè )趣，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中多讀古詩(shī)，多進(jìn)行創(chuàng )作，提高自己的文學(xué)素養。
惠崇春江晚景教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.認識“融、燕”等7個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準備：
課件
一、介紹背景，導入新課。
1．惠崇是北宋著(zhù)名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意
1．指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的.畫(huà)面。
�。�1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
�。�3）師生共同總結古詩(shī)意思，當堂背誦。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，結合注釋了解詩(shī)意�！�
四、當堂小結，生談感受
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
【設計意圖：根據詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情�！�
惠崇春江晚景教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。
2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。
3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)
通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。
難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。
學(xué)法
質(zhì)疑探究、合作交流
教具
多媒體課件教學(xué)設計過(guò)程
設計意圖
一、猜謎激趣導入：
三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習習，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。
�。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤钦l(shuí)？
在我國燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人，他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng )豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿(mǎn)了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對醫藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話(huà)題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。
那么，他是誰(shuí)？
�。ń處熃榻B蘇軾文學(xué)常識，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）
二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題
大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預設問(wèn)題：
1、惠崇是誰(shuí)？
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩(shī)
1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物？
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？
預設問(wèn)題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？
為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？
4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）
5、根據所加的修飾詞用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、主題探究，總結升華
這首詩(shī)表達了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
五、拓展延伸
看圖猜詩(shī)，你對春天的詩(shī)知多少。
六、教師總結春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。
附：板書(shū)設計
惠崇春江晚景
北宋蘇軾
�。ù渚G）的.竹林（粉色）的桃花
�。嘏┑慕g快）的鴨子
�。M(mǎn)地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽
�。娼希┑暮与唷�(lián)想
通過(guò)設置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識記重點(diǎn)文學(xué)常識。
培養學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
設置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達到自己總結詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續培養學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現問(wèn)題，提高對課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗得出規律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣，對春天的喜愛(ài)。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
板書(shū)設計的意圖：根據括號里的修飾詞能自己總結詩(shī)意
作業(yè)
布置
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。
惠崇春江晚景教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇畫(huà)的畫(huà)《春江晚景》圖上的一首題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、師：同學(xué)們，上節課我們交流了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請大家一起來(lái)背誦一遍。（生一起背誦）
很好！同學(xué)們，萬(wàn)物復蘇的春天總是以它獨特的生命之色吸引著(zhù)眾多的文人墨客，其中，有一位大詩(shī)人，字子瞻，號東坡居士，眉州人，是我國北宋時(shí)期著(zhù)名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱(chēng)“三蘇”。請你猜猜他是誰(shuí)呢？
2、生回答師相機板書(shū)：蘇軾非常好！看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)他的兩首詩(shī)，誰(shuí)能背出來(lái)！好請你來(lái)指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習他的另一首詩(shī)歌（生一起說(shuō)）
師板書(shū)：《惠崇春江晚景》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)略他獨特的詩(shī)風(fēng)吧！
二、出示圖畫(huà)欣賞交流
師：請大家看這幅畫(huà)喜歡嗎？好那請你仔仔細細地欣賞，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說(shuō)的很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機那你知道這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎生答師：對（惠崇）請大家一起大聲說(shuō)出來(lái)生齊讀惠崇師簡(jiǎn)單介紹：他是宋代的'一名和尚，也是一位著(zhù)名的畫(huà)家和詩(shī)人。這幅畫(huà)是惠崇所作，但是這首詩(shī)呢是蘇軾看完這幅畫(huà)以后在畫(huà)上題的一首詩(shī)，詩(shī)的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來(lái)看看詩(shī)的內容師板書(shū)
三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情
1、先自己練習朗讀，然后讀給大家聽(tīng)，好嗎？
2、誰(shuí)能準確流利地讀一讀指名朗讀
3、讀的不錯流暢還有韻味。那么，請大家邊朗讀邊看圖，哪些詩(shī)句描寫(xiě)的景色是你在圖上可以看到的呢？
生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿(mǎn)地蘆芽短
4、師：具體寫(xiě)了畫(huà)上的哪些景物？請你動(dòng)動(dòng)手，用筆畫(huà)一畫(huà)生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)呢生：很美感覺(jué)春天的景色很美我很喜歡把你的感覺(jué)通過(guò)朗讀能表現出來(lái)嗎誰(shuí)來(lái)試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺(jué)你讀出了對春天的喜愛(ài)之情大家一起來(lái)讀一遍
5、這幅畫(huà)呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番，不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上所畫(huà)的景物，還由畫(huà)面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的，而是作者靠著(zhù)想象寫(xiě)出來(lái)的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對的這首題畫(huà)詩(shī)再現了原畫(huà)中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫(huà)相得益彰�！爸裢馓一ㄈ齼芍�，春江水暖鴨先知”，開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫(huà)面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現了暖融融的春意，移情于物，把畫(huà)面無(wú)法表現的內容活靈活現地表現了出來(lái)�！笆V蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫(huà)面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開(kāi)畫(huà)面，但仍寫(xiě)春江，題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現了“春江晚景”，而且又通過(guò)想象彌補了畫(huà)面所不能表現的內容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。
6、師：請同學(xué)們再讀一讀全詩(shī)，仔細想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)。
生：暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。
四、結合圖畫(huà)講述詩(shī)歌大意
1、同學(xué)們看著(zhù)這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰(shuí)來(lái)講
2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請
惠崇春江晚景教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《江南春》；
3．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感；
4．學(xué)習作者邊觀(guān)察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀(guān)察事物的方法。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹背景，導入新課
l．惠崇是北宋有名的和尚，著(zhù)名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。
3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng )作上都有很高造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自讀詩(shī)句
熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究
1．指導學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速等）。
2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。
�。�1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）請學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內容。
3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
�。ㄌ一▌傞_(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）
4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？
�。ú皇�，是作者依據畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）
四、小結
1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
�。ㄗ髡咦プ×水�(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情。）
2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
�。ㄟ@是作者通過(guò)觀(guān)察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節。）
五、指導感情朗讀，背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習導入
l．指名背誦第一首詩(shī)。
2．描述詩(shī)意。
詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？
二、揭示課題
1．《江南春》：江南的春天。
2．介紹作者：
杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。
三、自學(xué)古詩(shī)
1．自由誦讀古詩(shī)。
2．借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。
3．小組合作學(xué)習，弄懂詩(shī)意。
4．檢查學(xué)習效果
�。�1）指名朗讀。
�。�2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風(fēng)”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5．《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風(fēng)招展的酒旗。）
6．詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構成了一幅春天江南的畫(huà)面。
7．后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？
讀后兩句詩(shī)，體會(huì )一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。ㄊ惆l(fā)了作者憂(yōu)國憂(yōu)民之情）
8．有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
9．背誦古詩(shī)
四、小結
兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì )出來(lái)的。
五、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．默寫(xiě)《江南春》。
3．抄寫(xiě)生字詞兩遍。
4．依據《江南春》這首詩(shī)歌的內容，發(fā)揮自己的`想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
六、板書(shū)設計
教案示例二
古詩(shī)兩首
教學(xué)目標：
1．了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì )作者所表達的思想感情。
2．學(xué)習本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。
3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì )默寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習第一首詩(shī)《惠崇春江晚景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┏鍪尽洞航瓡跃啊穲D，簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1．簡(jiǎn)介惠崇�；莩缡潜彼斡忻暮蜕�，著(zhù)名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。
3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng )作上都有很高造詣�！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
�。ǘ┳宰x詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思
1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
2．組內交換意見(jiàn)，掃除障礙。
3．指名試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。ㄈ┥钊胩骄�，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象
1．指導學(xué)生有感情地朗讀。（節奏、語(yǔ)調、語(yǔ)速）。
2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。
�。�1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）抓住詩(shī)中具體景物，展開(kāi)豐富想象。
�、龠呉髡b，邊想象畫(huà)面。
�、谟米约旱脑�(huà)描繪畫(huà)面內容。
3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
明確：桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？
明確：不是，是作者依據畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。
�。ㄋ模┬〗Y
1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
明確：這是作者通過(guò)觀(guān)察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節。
�。ㄎ澹┲笇Ц星槔首x，背誦古詩(shī)。
1．對照畫(huà)面朗讀。
2．背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)習第二首詩(shī)《江南春》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土曇�
1．指名背誦第一首詩(shī)。
2．指名描述詩(shī)意。
過(guò)渡：詩(shī)人蘇軾筆下描繪畫(huà)中的江南春景是那么美，現實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？
�。ǘ┙沂菊n題
1．解題《江南春》：江南的春天。
2．介紹作者：
杜牧，字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西省西安市）人。二十六歲中進(jìn)士，曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。
�。ㄈ┳詫W(xué)古詩(shī)；自主探究
1．自由練習朗讀古詩(shī)。
2．借助工具書(shū)，自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意。
3．小組合作學(xué)習，弄懂詩(shī)意。
4．檢查學(xué)習效果
�。�1）指名朗讀。
�。�2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風(fēng)”“南朝”“四百八十寺”“樓臺”
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5．《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？
明確：到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風(fēng)朝展的酒旗。
6．歸納：詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構成了一幅春天江南的畫(huà)面。
7．討論：后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？
讀后兩句詩(shī)，體會(huì )一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
明確：抒發(fā)了作者憂(yōu)國憂(yōu)民之情
8．有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景象，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
9．背誦古詩(shī)
�。ㄋ模┭由焱卣�
1．兩首古詩(shī)同是詩(shī)人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會(huì )出來(lái)的。
2．為《江南春》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．背誦課文。
2．默寫(xiě)《江南春》
3．為課后生字擴詞。
4．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的意思。
�。┌鍟�(shū)設計
教案點(diǎn)評：
該教學(xué)設計示例注重引導學(xué)生發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩(shī)歌及畫(huà)面給我們所描述和描繪的美景，在聯(lián)想及想象中體會(huì )詩(shī)歌的意境及作者的情感。
惠崇春江晚景教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
能力目標：
1.學(xué)習古詩(shī)，掌握生字詞。
2.理解詩(shī)歌的意思，了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象，口述詩(shī)意。
4.朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
情感目標：
通過(guò)朗讀背誦，感受春天的美好，體會(huì )詩(shī)人對春天的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌，感受春天的美好。
2、體會(huì )詩(shī)人對春的熱愛(ài)。
三、教學(xué)準備：
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
四、課時(shí)按排：
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習《惠崇春江晚景》
一、揭題導入。
讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著(zhù)名畫(huà)家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著(zhù)名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩(shī)是蘇軾為惠崇畫(huà)的《春江曉景》題的詩(shī)。
二、看圖，初讀古詩(shī)。
1、請同學(xué)們看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據工具書(shū)理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒(méi)讀懂的地方。
三、檢查讀詩(shī)歌的情況。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認真，現在就請同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩(shī)過(guò)程中讀懂的地方。（可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話(huà)。）
2、再交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的.難題。正要上來(lái)的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩(shī)思考。
說(shuō)說(shuō)自己在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿(mǎn)地、正是河豚欲上時(shí)"重點(diǎn)講解："正是河豚欲上時(shí)" 學(xué)生回答：河豚想趕回春江產(chǎn)卵；知道春天來(lái)；知道桃花開(kāi)了，春江水暖了……
3、誰(shuí)能看著(zhù)圖畫(huà)把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習一下�？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺當小老師，臺下同學(xué)當評委。）
學(xué)生上臺串講詩(shī)意。（竹外開(kāi)著(zhù)兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長(cháng)得滿(mǎn)地都是。蘆芽才長(cháng)出短短的一截，正是河豚逆江而上要來(lái)到春江的時(shí)候。）
4、齊讀古詩(shī)。（那只聰明的河豚看到了春天像個(gè)花園，聽(tīng)到了春風(fēng)正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來(lái)讀呢？）詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？為什么要寫(xiě)要畫(huà)這些景物呢？
討論回答后，感情朗讀全詩(shī)。
四、學(xué)生講詩(shī)，畫(huà)畫(huà)。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩(shī)，可以讀詩(shī)，可以畫(huà)畫(huà)。（請一名同學(xué)上臺來(lái)畫(huà)。
五、總結
蘇軾先生用優(yōu)美的詩(shī)句寫(xiě)活了惠崇和尚的畫(huà)，表達了詩(shī)人怎樣的感情呢？
表達了詩(shī)人熱愛(ài)春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書(shū)設計：
惠崇春江曉景
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚
喜愛(ài)春天之情
第二課時(shí)
學(xué)習《江南春》。
一、揭題導入。
1、出示題目：江南春。（解題：長(cháng)江以南叫江南。）
2、板書(shū)作者：杜牧
3、師導入：昨天我們剛學(xué)了蘇軾寫(xiě)的春天，今天我們來(lái)學(xué)習本牧寫(xiě)的春天，看看江南的春美在哪？
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，完成下列任務(wù)。
1）、將詩(shī)歌讀通順。
2）、根據工具書(shū)理解詩(shī)意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒(méi)讀懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真認真，現在就請同學(xué)們來(lái)交流一下，你在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
1、交流學(xué)生讀懂的地方。
2、交流學(xué)生在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。
在讀古詩(shī)過(guò)程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）
3、誰(shuí)能把這首古詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)？（自己先練習一下�？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺當小老師，臺下同學(xué)當評委。）
學(xué)生上臺串講詩(shī)意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹(shù)紅花相互掩映……
4、江南春描繪了哪些景物？請會(huì )畫(huà)的同學(xué)上臺來(lái)畫(huà)畫(huà)。其它同學(xué)在下面自己畫(huà)畫(huà)。（這首詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情？）
�。ū磉_了作者熱愛(ài)江南、熱愛(ài)春天的思想感情。）
5、請大家帶著(zhù)熱愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀這首古詩(shī)。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩(shī)如畫(huà)。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫(xiě)的江南春美不美，你們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)江南春天的詩(shī)呢？
2、出示幾首課內外學(xué)過(guò)的詩(shī)。
1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結
《江南春》描繪了如詩(shī)如畫(huà)的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是
詩(shī)的魅力。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)古詩(shī)，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書(shū)設計：
鶯、樹(shù)、花
眼前 酒旗風(fēng)
江南春 煙雨中 美
過(guò)去 多少詩(shī)
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