四年級《開(kāi)天辟地》教學(xué)設計2篇(開(kāi)天辟地造句子四年級)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的四年級《開(kāi)天辟地》教學(xué)設計2篇(開(kāi)天辟地造句子四年級)，歡迎閱讀與收藏。
四年級《開(kāi)天辟地》教學(xué)設計2篇(開(kāi)天辟地造句子四年級)1
激情導入：
今天這節課，我們繼續學(xué)習課文《開(kāi)天辟地》
出示：混沌開(kāi)天辟地冉冉上升巍峨精疲力竭合攏雷霆縱橫縱橫
齊讀上面的詞，選用其中的詞講講課文的主要內容。
出示：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀---------
板書(shū)：神力身軀
過(guò)渡：盤(pán)古是怎樣利用神力和身軀開(kāi)辟了天地呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
民主導學(xué):
任務(wù)一:
出示：自由讀課文1—2小節，思考：1、盤(pán)古開(kāi)天辟地前，天地是怎樣的？2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？從中你可以看出他是一個(gè)怎樣的神？
生交流匯報：天和地還沒(méi)有分開(kāi)，整個(gè)宇宙混沌一團，像個(gè)大雞蛋。
師：天和地沒(méi)有分開(kāi)，會(huì )是怎樣的呢？你能想象一下嗎？交流：黑乎乎的，什么也看不見(jiàn)
誰(shuí)能通過(guò)朗讀向人們傳達這樣一個(gè)世界。指名讀
過(guò)渡：是呀！在這個(gè)混沌的世界里，昏睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古醒來(lái)了，看到周?chē)诤鹾醯囊黄�，他感到很茫然，此時(shí)，他多么渴望見(jiàn)到光明��！于是他開(kāi)始開(kāi)天辟地。
師：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？
交流匯報：他一使勁翻身---------破碎了。
出示：他一使勁翻身--------
從中你可以看出他是個(gè)怎樣的神？
交流匯報：力大無(wú)窮板書(shū)：力大無(wú)窮
那你從哪些詞語(yǔ)中看出他是個(gè)力大無(wú)窮的神的？
交流匯報
那我們通過(guò)朗讀把他的力大無(wú)窮給讀出來(lái)，齊讀課文。
過(guò)渡：盤(pán)古用他的神力開(kāi)辟了天地，那天和地分開(kāi)以后，他又是怎么做的呢？
任務(wù)二:
默讀課文3---6小節，思考：盤(pán)古開(kāi)辟了天地后，他是怎么做的？從中你覺(jué)得盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？
師：頭頂天，腳踏地，讓我們做個(gè)頂天立地的.動(dòng)作吧。全體起立，我們來(lái)試試一分鐘。
這樣站著(zhù)，你有什么感受？
交流匯報:累，腰酸背痛
我們才做了一分鐘，就累了，而盤(pán)古卻這樣堅持了一萬(wàn)八千年，這需要一種怎樣的精神呀？
交流匯報：持之以恒板書(shū)：持之以恒
那你還從哪些句子中看出他是個(gè)持之以恒的神？
交流匯報
是呀！這一萬(wàn)八千年的漫長(cháng)歲月中，盤(pán)古沒(méi)有頑強的意志力，沒(méi)有持之以恒的精神，是不可能頂天立地的，所以課文中稱(chēng)盤(pán)古是個(gè)-----巍峨的巨人。
“巍峨”是什么意思？
是的，巍峨形容山或建筑物的高大，在這里不僅形容什么？指名交流
其實(shí)巍峨這個(gè)詞不僅指盤(pán)古的身軀高大，還指盤(pán)古的------高大。指名交流
是的，在人們心目中盤(pán)古是個(gè)了不起的巨人，讓我們一起來(lái)讀一讀第五小節，把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。
就這樣，盤(pán)古頂天立地了幾千萬(wàn)年，天不再-------引讀
什么是“精疲力竭”？交流匯報
為什么倒下了還要微笑？
交流匯報。因為他知道天地再也不會(huì )合攏，宇宙再也不會(huì )黑暗了。
是呀！盤(pán)古具有一顆多么偉大的心靈��！面對死亡，他是那么坦然，那么無(wú)畏，那么無(wú)怨無(wú)悔。
過(guò)渡：頂天立地的盤(pán)古倒下了，天地間又發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化呢？
改天換地，學(xué)習第7節。
自由讀課文，出示第7小節
這一段主要告訴我們什么？
讓我們看看他的身軀都變成了什么？交流匯報
那么這些生化出的世間萬(wàn)物又是盤(pán)古身軀的哪一部分變成的呢？
人們把口中呼出的氣想象成什么？把光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)想象成什么？-----
看，口中呼出的氣與風(fēng)和云有什么相似之處呢？交流匯報
對，如此美的詞語(yǔ)，課文運用了排比和想象，想象不是瞎想，在作文中我們如果展開(kāi)合理的想象，將會(huì )為作文增色不少。
過(guò)渡：盤(pán)古生前開(kāi)天辟地，又用了一萬(wàn)八千年頂天立地，死后又把他的身軀化成了世間萬(wàn)物來(lái)改天換地，從中你覺(jué)得他又是一個(gè)怎樣的神？
交流匯報：無(wú)私奉獻板書(shū)：無(wú)私奉獻
是的，他把一切都獻給了這個(gè)宇宙，這個(gè)世界，那我們再讀這一節時(shí)應該懷著(zhù)怎么的心情來(lái)讀呢？
交流匯報：敬佩、崇敬
讓我們懷著(zhù)崇敬的心情來(lái)讀一讀第7節。
檢測導結：
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物，除了課文中列舉的外，他還會(huì )化成哪些萬(wàn)物？
頭發(fā)變成了______________，高聳的鼻梁變成了______________________，
______________變成了______________________。
三：總結：
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們知道開(kāi)天辟地是什么意思？
原來(lái)指盤(pán)古開(kāi)辟了天地后才有了人類(lèi)，現在指開(kāi)創(chuàng )了人類(lèi)歷史或有史以來(lái)前所未有的。齊讀課題
2、同學(xué)們，學(xué)了這篇神話(huà)故事，你有什么感受？
交流匯報：學(xué)習盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神、持之以恒、無(wú)私奉獻的精神
是的，希望大家長(cháng)大以后也能像盤(pán)古一樣開(kāi)天辟地，干一番大事業(yè)。
作業(yè)：
1、背誦課文6、7、8小節
2、選做題：
�。�1）搜集其它的神話(huà)故事讀一讀。
�。�2）以《我給課文改句話(huà)》或者《我給課文改標點(diǎn)》為題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)：
神力力大無(wú)窮
持之以恒
盤(pán)古
身軀無(wú)私奉獻
四年級《開(kāi)天辟地》教學(xué)設計2篇(開(kāi)天辟地造句子四年級)2
一、看拼音，補充詞語(yǔ)。
fǔélǒnɡ
板()巍()合()
zhùyèfū
()子血()皮()
二、比一比再組詞。
斧()冉()辟()混()
爺()再()避()渾()
攏()夜()膚()庭()
擾()液()扶()霆()
三、照樣子填空,例：三山五岳。
五()四()七()八()五()六()
三()二()四()五()五()十()
三()六()一()一()千()萬(wàn)()
千()百()萬(wàn)()千()百()百()
四、解釋下面詞語(yǔ)中加“—”的字
開(kāi)天辟地()精疲力竭()縱橫交錯()
五、任選上面一題中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。
六、照樣子寫(xiě)句子。
例：左手持鑿，右手握斧。
七、按課文內容將句子補充完整，再根據你的理解填空。
1.左手持鑿，()。
2.輕而清的東西冉冉上升，變成了天;()的東西()，變成了()。
3.天每天升高一丈，()每天()一丈，盤(pán)古的身體也跟著(zhù)長(cháng)高。
4.天升得極高了，()變得極()了，盤(pán)古的身體也長(cháng)得極()了。
5.口中呼出的氣變成了()，發(fā)出的聲音變成了()，左眼變成了()，右眼變成了()，隆起的肌肉變成了()，流淌的血液變成了()，筋脈變成了()，皮膚變成了()，就連流出的汗水也變成了()。
八、背誦6、7、8自然段。搜集神話(huà)故事閱讀并開(kāi)展故事會(huì )。
九、閱讀積累。
精衛填海
炎帝有個(gè)女兒，名叫精衛。一天，她看到一個(gè)大孩子把小孩子當馬騎。精衛走過(guò)去，怒斥道："你這個(gè)人太不知羞恥，欺負小孩子算什么本事。"大孩子走到精衛面前說(shuō)："我是海龍王的兒子，你竟敢來(lái)管我!"精衛說(shuō)："龍王的兒子有什么了不起，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹(shù)上曬干。"龍王的兒子動(dòng)手就打。精衛并不示弱，閃身躲開(kāi)對方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子見(jiàn)打不過(guò)精衛，只好灰溜溜地返回大海。
過(guò)些天，精衛到海中游泳，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現了。龍王的兒子攪動(dòng)海水，掀起狂風(fēng)惡浪，精衛來(lái)不及掙扎，就被淹死了。
精衛死后，變成一只紅爪白嘴的小鳥(niǎo)，立志要把大海填平。她用嘴銜來(lái)石頭與樹(shù)枝投向大海，并發(fā)出"精衛，精衛"的叫聲，像是在激勵自己。
年年月月，永不停歇。
十、你還知道哪些關(guān)于天地的學(xué)說(shuō)?
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