《太陽》教學(xué)設(shè)計

時間：2025-09-30 10:04:21 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《太陽》教學(xué)設(shè)計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《太陽》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《太陽》教學(xué)設(shè)計

《太陽》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我會讀會寫本課12個生字。

　　2、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

　　3、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

　　教學(xué)重點：

　　１．理解課文內(nèi)容，分清主次。

　�。玻迕鐑荷L和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。

　　教學(xué)難點：

　　課文最后一段奶奶講的話。理解太陽路的深刻含義。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、整體感知文章大意。

　　3、弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽路的。

　　方法指導(dǎo)：

　　1、“猜”是平舌音，“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰”是翹舌音。

　　“誰”還有一個讀音“shuí”

　　2、“攀”與“葵”較難書寫，請看清字形再書寫。

　　3、自學(xué)理清文章思路，但是要準(zhǔn)確填空，需動腦概括喲！

　　4、學(xué)貴有疑喲！請大膽質(zhì)疑，我們會幫助你解決問題的。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)：

　　1、我能讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。

　　掃除讀音障礙。

　　（1）瞧，本課的生字我都會注音了：

　　猜（）懸（）纏（）柿（）葵（）核（）

　　隔（）截（）傻（）順（）誰（）攀（）

　�。�2）我能正確抄寫這些字，并組詞：

　　猜（）懸（）纏（）

　　攀（）傻（）截（）

　　隔（）核（）葵（）

　　順（）柿（）誰（）

　�。�3）我能根據(jù)要求填空：

　　“攀”字一共有（）筆，第12筆是（），按筆畫查字法，它應(yīng)該查偏旁部首（）。

　　“截”字一共有（）筆，第一筆是（），第12筆是（）

　�。�4）下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，把詞語的意思批注在課文中的相關(guān)詞語旁。

　　居然陸續(xù)莫名其妙攀登

　　2、我知道作者圍繞太陽路寫了這幾件事：

　　夢想太陽路→___太陽路→ ___太陽路→ ___太陽路

　　3、我有幾個問題想和大家探討：

　　問題一

　　______________________________________

　　問題二

　　______________________________________

　　二、小組討論，合作交流探究：

　　1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點問題，我們在小組內(nèi)合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽路？”

　　重點探究：孩子們和奶奶對話的部分。

　　（1）我們能找出第2自然段“我們”種園子的語句：

　　______________________________________

　�。�2）我們能找出的'3自然段奶奶說的話：

　　______________________________________

　　（3）我們知道苗兒這樣努力成長最終會怎樣：

　　______________________________________

　�。�4）我們知道不只是這些苗兒有通往太陽的路，我是從這些語句感受到的：

　　______________________________________

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

　　2、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

　　方法指導(dǎo)：

　　1、在文本中找關(guān)鍵句來分析理解，那樣體會文章主旨就很容易了。

　　2、仿寫句子要在理解句意的基礎(chǔ)上才能完成。

　　3、你的收獲也許是最獨特的，要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說不定會有意外的收獲。

　　4、你會讀這篇文章，能否和大家合作來讀這篇文章呢，把握每個角色的感情，你一定會讀得很出色的！

　　教學(xué)過程：

　　一、小組討論，合作交流探究：

　　1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點問題，我們在小組內(nèi)合作交流探究“太陽路是怎樣的一條路”？

　　2、我們知道文中這些句子告訴我太陽路是怎樣的一條路：

　　如：第18自然段“這條路太陡了�！�

　　3、理解主旨，重點探究：

　　理解文章內(nèi)容展示：第21自然段奶奶總結(jié)的那段話。

　　（1）奶奶說了幾句話？每句話是什么意思？這段話是什么意思？

　�。�2）“在攀登中，西紅柿?xí)L出果實，葵花會開出花結(jié)子兒，桃樹會張大成林”，我們會仿照這個句子寫句子。

　　朗讀文章展示：

　　我們這個組能把奶奶說這段話的語氣與感情讀出來。

　　二、全班共同探究主旨：

　　太陽路指的是：

　　我們學(xué)了這篇文章，我們的收獲是：____________________________________________________________________________

　　三、全班分角色朗讀展示：

　　1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學(xué)參加全班分角色朗讀。

　　2、班級分角色朗讀。

　　______________________________________

《太陽》教學(xué)設(shè)計2

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1．了解太陽能的優(yōu)點．

　　2．知道直接利用太陽能的兩條途徑．

　　（二）教具有關(guān)掛圖、錄像資料等．

　　（三）教學(xué)過程

　　1．引入新課

　　教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢？

　　學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮�、潮汐能等等�?/p>

　　教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產(chǎn)生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能．

　　2．進行新課

　　板書：＜第五節(jié) 太陽能＞

　�。�1）太陽能的優(yōu)點

　　①太陽能十分巨大．

　　教師：同學(xué)們想想，太陽能有什么優(yōu)點呢？

　　板書：＜（一）太陽能的優(yōu)點＞

　　學(xué)生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達3。8×1026瓦．

　　板書：＜1．太陽能十分巨大＞

　　教師：說得很好，太陽能十分巨大．同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過查看課本答：l。7×1017瓦）

　　教師：同學(xué)們計算一下，太陽每小時輻射到地球的總能量有多少？（學(xué)生上黑板計算：1。7×1017瓦×3600秒=6。1×1020焦）

　　教師：地球每小時從太陽獲得的`太陽能量有6。1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽能有多么巨大．

　�、谔柲芄⿷�(yīng)時間長久．

　　那么太陽能會不會用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽能的第2個優(yōu)點是：

　　板書：＜2．太陽能的供應(yīng)時間十分長久＞

　�、厶柲芊植紡V闊，獲取方便．

　　教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？（只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

　　教師：很好，所以太陽能的第3個優(yōu)點是：

　　板書：＜3．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸＞

　　④使用太陽能安全、不污染環(huán)境．

　　太陽能是最干凈的能源，開發(fā)、利用太陽能不會給我們帶來污染．所以，太陽能的第4個優(yōu)點是：

　　板書：＜4．太陽能安全、不污染環(huán)境＞

　�。�2）人類直接利用太陽能有兩條途徑

　　教師先請同學(xué)議論：如何利用太陽能？然后總結(jié)．

　　板書：＜（二）直接利用太陽能的兩條途徑

　　1．把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用＞（講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動汽輪發(fā)電機發(fā)電——這就叫太陽能熱電站．）

　　＜2．通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能＞（講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能．太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號燈的電源等等）

　�。�3）利用太陽能的困難

　　教師：既然太陽能有那么多優(yōu)點，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問題沒有解決．

　　板書：＜（三）廣泛利用太陽能的困難

　　1．太陽能雖然十分巨大，但它太分散＞（講解：經(jīng)計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價還太高，影響推廣．

　�。�2．由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難＞

　�。�3．目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高＞（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）

　　（4）結(jié)束語

　　要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進展，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，應(yīng)用也將越來越廣泛．有人預(yù)言，到21世紀，太陽能將會成為人類的重要能源之一．

《太陽》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)要求

　　1、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。

　　2、學(xué)會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關(guān)系。

　　3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。

　　重點難點

　　重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關(guān)系密切。

　　難點：

　　1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。

　　2、學(xué)習(xí)說明文的說明方法。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。（板書：太陽）

　　談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認識太陽呢？我們一起來看課文。

　　二、了解文章主要內(nèi)容：

　　1.這篇文章主要向我們介紹了什么？

　　2.文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關(guān)系

　　三、講讀第一大段。默讀思考：

　　這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？

　�。ㄒ唬┲v讀第一小段。

　　1.指名讀。

　　2.這小段重點介紹了什么？（板書：遠）你是從哪看出來的？

　　3.“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢？

　　4.指名讀第一小段。

　　（二）講讀二、三小段。

　　按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。

　　1. 指名讀第二小段。

　　“抵”是什么意思？（查字典）你怎樣理解這段的內(nèi)容？（板書：大）為什么我們看太陽覺得它并不大呢？

　　2.指名讀第二小段。

　　3.指名讀第三小段。

　　4.你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱

　　（三）默讀、思考：

　　文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？

　　老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。

　　四、講讀第二大段。

　　太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。

　　（一）指名讀第四小段。提問：

　　1.文章的第一句話在這里起什么作用？

　　2.從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動物人

　　3.煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？

　�。ǘ┲该x五、六小段。

　　1.這兩小段說明了什么？板書：云雨雪風(fēng)。

　　2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？

　�。ㄈ┲该x第七小段。

　　這小段介紹了什么？板書：殺菌有利于人類的生存。

　�。ㄋ模ǹ窗鍟┨釂枺何恼率菑哪膸追矫鎭碚f明太陽和我們有關(guān)系的？

　　小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。

　�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么？

　　1.齊讀。

　　2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？

　　3.第二大段是什么樣的段式呢？

　　4.文章的最后一句話起什么作用？

　　五、總結(jié)全文

　　這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點呢？（太是個能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠很遠，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟�、氣候環(huán)境。

　　正因為太陽有這些特點，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的地球。）物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。為更好地實施實驗教學(xué)，現(xiàn)做計劃如下：

　　一、實驗?zāi)康?/p>

　　1．培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的`科學(xué)精神。

　　2．掌握科學(xué)的實驗方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。

　　二、實驗重點：

　　本學(xué)期實驗教學(xué)的重點是部分演示實驗分組實驗。

　　三、實驗難點：

　　1．將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

　　2．將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。

　　四、實驗措施：

　　1．對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

　　2．嚴格要求，按程序進行操作。

　　3．認真組織，精心輔導(dǎo)。

　　4．開展形式多樣的實驗競賽活動。

　　5．積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動。

　　五、實驗配檔：

　　周次日期演示實驗（節(jié)次）分組實驗

　　第一周星期一決定動能大小的因素（3、4）

　　星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化（6、7）

　　星期四用刻度尺測長度

　　第二周星期一二氧化氮的擴散（3、4）

　　星期二決定擴散快慢的因素（6、7）

　　星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系（2、7）

　　星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變（3、4）

　　星期五研究比熱容（5、6）

　　第三周星期四測平均速度

　　第四周星期二一切聲源都在振動（2、3、5、7）利用內(nèi)能來做功

　　星期三研究聲音的音調(diào)和音色（24、5、6）

　　第五周星期一摩擦起電（3、4）

　　星期二用手感覺水的溫度（2、3、5、7）

　　星期三電流的形成（2、7）用溫度計測水的溫度

　　星期四觀察熔化現(xiàn)象（3、4、6、7）導(dǎo)體和絕緣體（3、4）

　　第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電

　　星期四觀察水的沸騰

　　第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化（2、3、5、7）電流（6、7）

　　星期三觀察碘的升華（2、4、5、6）

　　星期四用電流表測電流

　　第十一周星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用電壓表測電壓

　　星期四觀察平面鏡成像（3、4、6、7）

　　第十二周星期一決定電阻大小的因素（3、4）

　　星期二光的折射實驗（2、3、5、7）變阻器（6、7）

　　第十三周星期二照相機

　　第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系（2、7）<

　　星期四幻燈機放大鏡

　　星期五伏安法測電阻

　　第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量

　　星期四用天平測物體的質(zhì)量（3、4、6、7）

　　第十六周星期一電功（3、4）

　　星期二額定功率（6、7）用天平稱固體和液體的質(zhì)量

　　星期三測定小燈泡的功率

　　星期五焦耳定律（5、6）

　　第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系（2、3、5、7）

　　星期三同一直線上二力的合成（2、4、5、6）

《太陽》教學(xué)設(shè)計4

　　活動設(shè)計意圖：

　　《綱要》指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。并且中班幼兒已經(jīng)具有初步的探究意愿與技能。

　　孩子們對太陽的出現(xiàn)不是很了解，而且太陽對人，其他動植物有什么影響，這些現(xiàn)象了解還比較模糊。根據(jù)中班幼兒年齡特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對太陽的了解和太陽能的應(yīng)用來逐步認識宇宙。

　　活動目標(biāo)：

　　１、認識太陽并了解太陽的威力。

　�。�、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

　　3、知道太陽在放大鏡下能燃燒物體。

　　活動準(zhǔn)備：

　　１、地球儀一個，放大鏡一面，紙片一張。

　�。病⒂钪鎴D片一張。

　　活動重點：

　　讓幼兒了解太陽及太陽能的應(yīng)用。

　　活動難點：

　　知道太陽在地球外，宇宙中存在。

　　活動過程：

　　一、出示宇宙圖及哆唻A夢引起幼兒的興趣

　�。�、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？

　�。病⒃谔罩杏心敲炊嗟男乔�，有太陽，你了解它么？你覺得它溫暖么？

　　小結(jié)：太陽是一個溫度很高的大火球，和地球還是好朋友。

　　二、介紹太陽

　�。�、太陽是太陽系的中心天體，太陽系中有八大行星，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。

　�。�、太陽用自己強大的威力溫暖著地球。

　　三、放大鏡燃紙實驗，觀看實驗。

　　利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的'作用。在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒。

　　四、太陽能的應(yīng)用

　�。薄⑻柺且粋€燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎？

　　（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計算機內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電）

　　活動結(jié)束：

　　希望小朋友可以在生活中，學(xué)會利用太陽的威力做一些有意義的事情。

　　活動反思：

　　本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力，激發(fā)幼兒認識太陽探索宇宙的興趣。太陽雖然對幼兒來說經(jīng)�？吹�，但它究竟是什么樣兒，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心，因此我設(shè)計了了解太陽的活動，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導(dǎo)幼兒了解太陽。不足之處就是燃紙試驗應(yīng)讓幼兒普遍參與動手操作。經(jīng)過上課之后，因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探素是不可缺少的，我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且效果也不是很好。反思后，覺得有很多不足和要改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，在科學(xué)領(lǐng)域方面加強學(xué)習(xí)。

《太陽》教學(xué)設(shè)計5

　　實施前的設(shè)想

　　太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

　　實施方法

　　1．兩人合作，畫出自己及其他物體的影子，觀察影子。

　　2．自制日影儀并會用它測量影子。

　　3．觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

　　4．模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。

　　實施過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

　　2．學(xué)生猜謎。

　　3．討論：你怎么知道謎底是影子的？

　　關(guān)于影子你還知道哪些？

　　4．學(xué)生交流對影子的了解。

　�。鄄轮i是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）］

　　二、畫影子

　　（一）畫自己的影子。

　　談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

　　討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

　　帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

　　這么多的學(xué)生一起來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

　　這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

　　1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

　　2．影子的底端是與人（物體）相連的。

　　3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

　　4．影子比人長（注：早上9點鐘）

　　在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

　�、俪霭l(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

　�、诎l(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

　�、郛嬘白拥耐瑫r把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

　�、苡涀∽约赫镜淖藙�。

　�、葑寣W(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向�，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

　　6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

　�。圻€有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］

　　（二）畫其它物體的影子

　　此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

　　學(xué)生在畫其他物體影子的同時，他們會：

　　1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其他物體影子里的物體就沒有影子。

　　2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的.形狀有沒有什么聯(lián)系。

　　3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

　　（三）制作簡易日影儀，畫影子

　　教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。

　　教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端作出記號，同時記下測定影子的時間。

　　過程：

　　1．分發(fā)學(xué)生材料。

　　2．學(xué)生制作簡易日影儀。

　　3．操作記錄桿影。

　　［在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確�？茖W(xué)性。］

　　三、猜想影子的變化

　　組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

　　猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

　　學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測——意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

　�。鄄聹y是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。］

《太陽》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課的生字詞。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。

　　第一課時

　　教學(xué)重點：理解詩歌，明確太陽帶來的禮物及希望。

　　教學(xué)過程：

　　一、對話導(dǎo)入.（同學(xué)們，書帶了嗎？筆帶了嗎？筆記本帶了嗎？看來同學(xué)們已做好上課的充分準(zhǔn)備了。雖然是第三節(jié)課了，但我看到同學(xué)們個個都是精力十足，真好�。�

　　師：今天啊，李老師很高興來到我們安海最有名的小學(xué)與可愛的同學(xué)們上這一節(jié)課�？�，老師還帶了個朋友來，你們看……它是……？（師出示太陽圖）

　　生：太陽。

　　師：你們喜歡太陽嗎？喜歡它的什么？

　　生：喜歡。喜歡它的光明、溫暖。

　　師：同學(xué)們說得真好！你們喜歡太陽，太陽也同樣喜歡著可愛的你們。不信，你看，太陽正張大眼睛深情地望著我們（師：畫眼睛），太陽它也有嘴呀�。ó嬜彀停┧袧M腹的心里話想對你們說，想聽嗎？

　　生：想。

　　師:：今天我們就一起來聆聽艾青寫的《太陽的話》——板書

　　二、簡介作者

　　1、師：課前老師要求大家預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)艾青的資料，誰來（用一兩句話）向大家展示一下你搜集的成果。

　　生：艾青爺爺是偉大的現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，他的代表作是《大堰河——我的'保姆》

　　2、師：很好，了解作者及寫作背景可以更好地幫助我們理解課文，下面我們一起來看一下大屏幕：艾青，中國現(xiàn)代詩人。原名蔣正涵。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》�！短柕脑挕穼懹�1942年，當(dāng)時中國還沒有解放，四萬萬同胞飽受貧困和饑餓，遭受日本帝國主義的侵略，許多人看不到中國的希望。艾青用自己的筆寫下了《太陽的話》等一系列的歌頌光明的詩歌，呼喚民族的覺醒。呼喚光明是艾青詩歌的一個永恒的主題。

　　三、揭題質(zhì)疑

　　師：我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩。來，把課題齊讀一遍。

　　生：齊讀課題。

　　師：讀完課題，你想問些什么？

　　生：太陽說了什么話呢？太陽為什么要對我們說話？太陽為什么會說話……

　　師：同學(xué)們真了起，會提問題，你們說，要解決這些問題該怎么辦？

　　四、初讀感知：

　　1、好，請大家打開課本，放開聲音好好讀讀課文.把它讀通、讀順。邊讀邊畫出你要摘錄的詞語。

　　2、師：讀讀你摘錄的詞語。（指名2個）

　　3、下面是老師摘錄的幾個詞語我們一起來讀讀，后指點，再齊讀2遍

　　（課件）窗子枕頭睫毛撒滿 sa (撒嬌) 溫暖金黃

　　4、懂得摘錄是學(xué)好語文的好方法.接下來請同桌互讀這首詩，要讀得正確、流暢。

　　5、師：大家讀得很投入，下面老師想請四位同學(xué)來展示一下他們的朗讀風(fēng)采，其他同學(xué)注意聽哪個同學(xué)讀得最流利。

　　五、細讀品悟

　　1、師：同學(xué)們不光讀對了，而且讀得很流利！真不愧是我們四年（2）班的聰明學(xué)生，接著讓我們再次走近太陽，仔細地聽一聽，想一想，太陽究竟要告訴我們什么話？

　　2、出示（課件）溫馨提示：

　　用自己喜歡的方式讀課文，找出最喜歡的小節(jié)多讀幾遍，讀出自己的感受，并與同學(xué)交流。（讀出自己的節(jié)奏，自己的輕重緩急，自己的感受）（同時要拿起筆寫批注）

《太陽》教學(xué)設(shè)計7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，知道這種變化是太陽的運動（視）造成的。

　　2、能力目標(biāo)：能夠通過辨認影子了解物體和影子的關(guān)系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關(guān)系。

　　3、情意目標(biāo)：體驗到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律，有意識的關(guān)注身邊的科學(xué)。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　通過一系列活動了解到影子變化有什么規(guī)律

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師為學(xué)生準(zhǔn)備好每人一根牙簽、一張約15厘米寬的方形卡紙，蘇教版三年級下冊《科學(xué)》書第58頁的前兩幅插圖。

　　2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把剪刀，各小組組長準(zhǔn)備好一支粉筆。

　　3、教學(xué)地點：寬闊的操場上。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　猜一猜：這是誰的影子？

　　1、師先出示三個小孩的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認為？

　　2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　1、游戲

　　游戲一：踩影子。學(xué)生五、六人一組，站在陽光下，盡可能的踩到別人的影子，同時，盡可能不讓別人踩到自己的影子。

　　游戲二：站在影子上。這是一個全班性的活動，讓一個孩子站立不動，其他學(xué)生依次站在影子上。再這個游戲之前，可讓學(xué)生預(yù)測，最終大家會站成一個什么圖形。

　　游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動物。

　　2、通過游戲可提示學(xué)生思考并小組討論：影子是怎么形成的？

　�。康氖亲寣W(xué)生將活動中的感性認識在自己的頭腦中進行歸納整理，發(fā)現(xiàn)影子形成的`規(guī)律，尤其和太陽的關(guān)系十分密切，太陽

　　的位置直接影響影子的形狀和方位。）

　　3、畫一畫

　　讓學(xué)生在《活動記錄》中畫下小樹、電線桿的影子。

　�。ㄟ@個活動是讓學(xué)生實際畫出物體的影子，了解影子和物體是相連的，影子的方向和光源的方向是有一定聯(lián)系的。）

　　4、說一說我們周圍的物體影子

　　5、觀察陽光下物體影子的變化

　　（1）每一組選出一位同學(xué)，組長畫下他的影子。

　�。ㄌ嵝阉麄兠柘履_印，記下時間，20分鐘后再站回來看看影子是否發(fā)生了變化。）

　�。�2）預(yù)測

　　師提問：過一會兒時間后，影子還是原來的樣子嗎？（如果學(xué)生說影子會動）應(yīng)立即追問會怎樣動？——向哪個方向動？為什么會向這個方向動？除了方向變化還會有什么變化？

　　讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并請他們說一說為什么這樣猜測。

　　（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能

　　力。）

　　（3）做一做

　　師：趁這段時間，我們可以制作一個日影儀。這是一個方便我們今后長期觀測記錄日影的簡單儀器。

　　(a)指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀；

　　(b)指導(dǎo)學(xué)生進行日影儀的操作（穿插指導(dǎo)指南針的使用）。

　�。�4）生再去觀察原來畫下的自己的影子

　　(a)生站回原來的腳印中，看看影子還會落回原來的輪廓嗎？

　�。ㄉ鷷l(fā)現(xiàn)，影子已經(jīng)偏離了原來的位置，而且長度也發(fā)生了變化。）

　　(b)師提問：為什么會出現(xiàn)這有趣的現(xiàn)象呢？（指名口答）

　　(c)小組討論：影子變化有什么規(guī)律？

　　小組長做好記錄并在組內(nèi)做好記錄。

　　(d)集體交流：各組選派代表做交流及補充。

　　小組長應(yīng)在自己的觀察記錄上及時做好補充。

　�。ń�(jīng)過一系列豐富多采的探究活動，孩子們有了不少發(fā)現(xiàn)，這時候讓他們借助語言整理思維，將感性認識上升為理性認

　　識。）

　�。ㄈ┱n外拓展

　　學(xué)生用自制的日影儀觀察一天中太陽的變化，并做好記錄。

《太陽》教學(xué)設(shè)計8

　　【設(shè)計理念】

　　通過各種形式的朗讀，理解詩歌內(nèi)容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機，懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌，以詩歌特有的音律美，畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并初步感知創(chuàng)作詩歌的方法，受到詩歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認４個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

　　３、理解詩歌內(nèi)容，體會（各國兒童的團結(jié)友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學(xué)重點】感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點】理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽是大家的》的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話，激趣揭題

　　小朋友們，剛才我們已經(jīng)見過面了，今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽的詩句）。讀后問：你們讀了后，發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點呢？（都是與太陽有關(guān)的）。真聰明，老師獎勵你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。

　　今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是──《太陽是大家的》。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自學(xué)：

　　小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

　�。�、反饋：

　�、� 看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同桌小朋友做老師來檢查，看看他是不是都會讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來認認這些新朋友。（“此時”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？請在《課堂作業(yè)本》上認真寫一個。）

　　⑵ 看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎？這首詩有四個詩節(jié)，我們請每組來讀一個詩節(jié)，把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩讀通讀順了。

　　三、講解詩歌

　　剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

　�。薄⒄l來試著說說：大家指的是誰呢？

　�。ò鍟乎r花、小樹、小朋友）

　�。�、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了�？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。

　�。ⅰ�、陪、看）

　�。场ⅱ� 體會“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？

　�、� 體會“拔”字：誰參加過拔河？請你來說說：拔河時是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！還是看看小樹他自己是怎么說的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補充資料，教師說：這下你們都可以放心了吧！

　　此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　�。ㄔu價１：我怎么只看到你這一朵小花開了呢？評價２：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢！評價３：小樹啊，你為什么會笑得這么開心呢？）

　�、� 太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學(xué)生即可。

　�、� 小結(jié)：

　　太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧�。ㄖ灰R讀就可以了）

　　４、太陽一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧（音樂起，課件欣賞。邊欣賞邊說：太陽來到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來做做小詩人，挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫。可以是老師提供的圖畫，也可以寫你知道太陽會去的地方。寫完后，請四個小朋友站起來讀讀。評價：多好的一個詩節(jié)��！我們班里的小詩人可真多呀！

　　第三、四詩節(jié)：

　　過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的`事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清，說也──說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？

　�。ǔ霈F(xiàn)第三詩節(jié)）

　�。�、引出“她要趁著我們睡覺的時候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

　�。病⒆x到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她。誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　３、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

　　四、總結(jié)升華

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會說：太陽是──大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進入甜美的夢鄉(xiāng)時，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！

　　除了太陽是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來自不同的國家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們在陽光下快樂地成長！

《太陽》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。

　　教學(xué)重難點

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字

　　2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　復(fù)備記錄

　　第一課時

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2．出示詞卡“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3．出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認記生字

　　1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3．指導(dǎo)識記生字方法。學(xué)生互相說說。

　　4．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動畫演示，指導(dǎo)寫字

　　1．猜謎引入：大口框里有個“大”

　　2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

　　3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

　　書寫的時候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4．師范寫“園”“因”，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。

　　臉=月+（）陽=（）+（）光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評價。

　　作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　師：你們知道太陽是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

　　2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

　　2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

　　3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

　�。�1）指名讀第一自然段。

　　我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　�。�2）感悟句子意境：

　　綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

　�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服）

　　（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

　�。�1）讀第二自然段。

　�、倮斫�"金黃色的.落葉"與"邀請"。

　　師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請"的意思）

　�、�"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么（如："小魚、小魚，你好��！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

　�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

　　（2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓我們再讀一讀課文吧！

　　板書設(shè)計

　　綠色的太陽夏天清涼

　　18 四個太陽金黃的太陽秋天邀請嘗嘗

　　紅紅的太陽冬天溫暖

　　彩色的太陽春天多彩的季節(jié)

《太陽》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

　　3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，了解太陽的特點以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　1、謎語：一個老公公，天亮就出工，有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。

　　2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

　　讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點生字的寫法，正音。

　　2、自由讀課文，思考：課文講了哪些內(nèi)容？用簡短的話概括。

　　3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？（指名回答）板書：特點

　　三、學(xué)習(xí)太陽的特點。

　　1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽-

　　（指名一學(xué)生扮演太陽公公）"同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？"

　　引導(dǎo)提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）

　　2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，找出每一段的重點句。

　　3．分組交流。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。

　　4．匯報。

　�。�1）學(xué)習(xí)"遠"的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。

　　師引導(dǎo)理解：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

　　走--三千五百年，飛--二十幾年。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的.數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　師板書：列數(shù)字

　　師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法，找找看。

　　"還運用了寫傳說故事的方法。"

　�。�2）學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。

　　師用圖畫演示，進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

　　這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"

　　對學(xué)生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　�。�3）學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報：課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢？我們一起動手算一算。

　　片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

　　教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

　　這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。

　　師進行鼓勵：同學(xué)們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

　　說明太陽“熱”的特點還用了什么方法？用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球�！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎？學(xué)生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應(yīng)該叫打比方。

　　5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

　　四、自讀課文，合作探究

　　1.學(xué)生自讀課文第二部分。

　　2.小組交流：根據(jù)平時觀察所得和書上提供的資料，說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

　　3.交流匯報。生展示：

　　（1）課件出示“有了太陽，地球上的莊稼和和樹木才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖�！保▌又参镄枰枺�

　　“我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛絲，都和太陽有密切的關(guān)系�！保ㄈ祟惿钚枰枺�

　　(2)自然現(xiàn)象的形成離不開太陽

　　（3）“太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病�！�

　　師總結(jié)“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。

　　生齊讀課文第八自然段

　　五、歸納整理

　　今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。

　　六、課文拓展。

　　假如你是太陽你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都了解你呢？寫一篇小短文。

《太陽》教學(xué)設(shè)計11

　　創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是旺盛生命力的標(biāo)志，更是學(xué)生的天性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展�！蔽覀円獮閯�(chuàng)新而教，要讓陶行知先生的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的精髓在語文教學(xué)中激起一泓活水。如何揚起學(xué)生創(chuàng)新的風(fēng)帆呢？筆者認為鼓勵質(zhì)疑、引導(dǎo)探究、豐富想象可促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　一、鼓勵質(zhì)疑，理解創(chuàng)新

　　北宋哲學(xué)家張載言：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑。”“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進，大疑則大進。”抓重點處質(zhì)疑，于無疑處生疑，從平淡處見疑能促使學(xué)生求知、探索、創(chuàng)新。在閱讀教學(xué)中，我們可以隨時抓住契機，設(shè)疑啟發(fā)，以促發(fā)學(xué)生在求異辨析中有所創(chuàng)新。例如《太陽》第三自然段的教學(xué)：

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)第三自然段，然后匯報學(xué)習(xí)情況：你學(xué)會了什么，還有什么不明白的？

　　生：我通過認真地讀課文，知道這段講太陽很熱。

　　師：太陽有多熱？

　　生：太陽的表面溫度有六千度，中心溫度估計是表面溫度的三千倍。

　　生：鋼鐵碰到太陽就會變成汽，太陽真是太熱了。

　　師：作者用了哪些說明方法說明太陽熱的特點的？

　　生：太陽“是個大火球”用了比喻說明。

　　生：“就是鋼鐵碰到它，也會變成汽”是假設(shè)說明。

　　師：大家學(xué)得很好，請把這些說明方法記下來，我們一起來讀讀這段課文，你還有什么不明白的嗎？

　　生：鋼鐵碰到太陽會變成汽，這是真的嗎？太陽這么熱，有誰敢拿鋼鐵去碰它呢？

　　師：哪個同學(xué)能解決這個問題？

　　生：這是個假設(shè)說明。

　　生：這是為了更形象地說明太陽熱的特點。

　　生：（剛才提出質(zhì)疑的學(xué)生）“中心溫度估計是表面溫度的三千倍”也算是用數(shù)字和比較的方法說明太陽熱的特點，可是，在這里用“估計”一詞是不是有點毛�。浚ū硎龅貌缓芮‘�(dāng)）

　　師：你想讓老師幫你解決什么問題呢？慢慢說。

　　生：我想“估計”只是猜測而已，科學(xué)能用猜測嗎？“是”就是“是”，“不是”就是“不是”。

　　師：（靈機一動）你說得好，問得更好！“估計”就是根據(jù)太陽的表面溫度推測太陽的中心溫度。這是科學(xué)家的推測而已。所以在這用“估計”。請同學(xué)們張開想象的翅膀，想象將來是科學(xué)家的你，能用什么方法測量太陽中心的溫度？真的是表面溫度的三千倍呢？（一石激起千層浪，教室的氣氛一下子活躍起來）

　　生：我要設(shè)計出超級電腦軟件，利用電腦準(zhǔn)確地測量出太陽的中心溫度。

　　生：（質(zhì)疑的那位學(xué)生）老師，我畫好一幅畫，請看畫面內(nèi)容：我身穿太空衣，手拿特制的探溫計，坐在宇宙飛船上，親自測量太陽的中心溫度。（此時，教室里響起一片掌聲）

　　師：只要我們努力學(xué)習(xí)，大膽地想象和創(chuàng)新，老師相信，10年，20年，30年以后，能向全世界宣布太陽的中心溫度是表面溫度的三千倍的'科學(xué)家就在我們班產(chǎn)生。

　　這一教學(xué)片斷，教師抓住了學(xué)生無疑處生疑的教育契機，揚起了學(xué)生“遙遠聯(lián)想”的創(chuàng)造風(fēng)帆，學(xué)生不但在質(zhì)疑辨析中理解了太陽的特點，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

　　二、抓住矛盾，引導(dǎo)探究

　　我們的語文教材留有許多的空白點及“矛盾”之處，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，抓住“矛盾”，細心點撥，鼓勵學(xué)生自由獨立表達并真心給予評價，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到拓展。如古詩《小兒垂釣》的教學(xué)片斷：

　　師：我們再看看插圖，聯(lián)系“側(cè)坐莓苔草映身”這句話，想一想，說一說你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　生：老師，圖畫錯了！旁邊的草并沒有遮在孩子的身上。應(yīng)該在孩子的身邊再畫一點兒草。

　　生：不對，寫錯了。要寫“身映草”才對。

　　師：是寫錯了還是畫錯了，還是有其他原因？請開動腦筋，分小組討論。（學(xué)生分組討論，氣氛熱烈，情緒激昂。）

　　師：有沒有不贊成畫錯了，也不贊成寫錯了的同學(xué)？請把原因說給大家聽一聽，好嗎？

　　生：過路人看孩子可以說“草映身”。

　　生：從旁邊的路上看孩子，也可以說“草映身”。

　　師：真聰明，觀察的多認真。想得多有道理。其他的同學(xué)再看看圖，對不對呢？

　　三、展開聯(lián)想，模仿創(chuàng)新

　　閱讀教學(xué)是建立在作品和社會生活實踐的基礎(chǔ)上的。一個高明的教師，要設(shè)法讓教材和知識“活化”起來，調(diào)動學(xué)生閱讀作品的情感和思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教學(xué)中，我是這樣設(shè)計的：

　�。�1）從哪些地方可以看出五彩池的神奇？（2）請用彩色泡沫紙，剪出一個你想象中的水池形狀，貼在黑板上。（3）看著貼滿“水池”的黑板，想一想，現(xiàn)在看到的水池像什么？（4）仿照例句寫話：仿照“有像……的；有像……的；有像……的”寫水池的形狀；仿照“溪水流到各個水池里，顏色卻不同了，有些水池的水還不止一種顏色，上層是……，下層卻成了……；左半邊是……，右半邊卻成了……”寫五彩池的顏色。

　　這一教學(xué)片斷中，學(xué)生通過動手，創(chuàng)造出了形態(tài)各異、顏色多樣的池圖，豐富了他們的想象空間，另一方面學(xué)生的思維被拓寬后，語言表達的欲望也被激發(fā)出來，富有創(chuàng)造性的傾訴，使學(xué)生對五彩池的神奇之處有了更深切的感悟。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展創(chuàng)新

　　語言文字具有較強的形象性，能構(gòu)建社會生活的一個個意境，繪成一幅幅令人遐想的圖景。在閱讀教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過對語言的感悟、體會，為他們提供自由想象、大膽創(chuàng)新的條件。如一位老師在教學(xué)《我應(yīng)感到自豪才對》一文時，在學(xué)生充分朗讀感悟文章內(nèi)容之后，出示了下列內(nèi)容：

　　小駱駝從沙漠旅行回來了，有一天，他又到小溪邊照鏡子，恰巧又遇到了小紅馬。這時小紅馬會怎么說，小駱駝又會怎么回答呢？請你發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

　　通過這樣的訓(xùn)練，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的形式和內(nèi)容，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識。這不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更有益于挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維的潛能。

《太陽》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．能從資料中獲取太陽與太陽系的有關(guān)知識。

　　2．學(xué)會用間接的方法來觀察太陽。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

　　科學(xué)知識

　　1. 知道太陽是一個溫度很高的大火球。

　　2. 知道太陽系的組成及行星的'排列順序。

　　3. 了解金星的基本情況。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　一．教學(xué)導(dǎo)入

　　本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識。

　　二．理解：萬物生長靠太陽

　　1．討論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。

　　2．展示與交流：太陽對地球的影響，進而到對人的影響。教學(xué)可圍繞“如果沒有太陽……”展開討論。討論時，教師可啟發(fā)學(xué)生首先分析：如果沒有太陽，地球會是什么樣的？當(dāng)學(xué)生認識到如果沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象；沒有植物，沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。

　　三．了解太陽

　　1．組織學(xué)生觀看課件。

　　2．強調(diào)“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。

　　四．觀察太陽

　　1．介紹器材和觀察方法

　　2．安全教育：

　�。�1）我們不能直接用肉眼觀察太陽，否則太陽光會傷害我們的眼睛。

　�。�2）不能用望遠鏡去直接觀察太陽，以免出現(xiàn)意外事故。

　　3．組織學(xué)生室外觀察

　　4．交流發(fā)現(xiàn)

《太陽》教學(xué)設(shè)計13

　　教材分析：

　　本文是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　學(xué)情分析：

　　自使用北師大版教材以來，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多，學(xué)生對此類課文非常喜歡，拿到課文，都會情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)他們在讀中悟，從而達到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課兩個生字，會寫3個生字。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語激趣，引入新課

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個朋友，請認真聽好：大大圓圓，高掛空中，東升西落，萬物難離。猜猜它是誰？

　　生：太陽。

　　師：看到太陽，你感覺到了什么？

　　生：光明，溫暖……

　　師：每一天，太陽陪伴著我們，讓我們感受著光明和溫暖，今天，就讓我們一起把心貼近太陽，去聆聽太陽的心里話。（板書：太陽的話）齊讀課題，作者是？

　　生：艾青

　　二、了解作者，初讀詩歌

　　師：對于艾青，我們并不感到陌生，還記得上學(xué)期我們學(xué)過他的一首詩歌嗎？

　　生：《下雪的早晨》。

　　師引背，生齊背第一節(jié)。

　　師：艾青是一位對中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展有著很大影響的詩人，他寫過許多詩，《太陽的話》是其中的一首。請同學(xué)們打開書本，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，看看詩歌有幾個小節(jié)。

　　生自由練讀

　　三、檢查自讀，整體感知

　　1、出示詞卡，檢查自學(xué)。

　　比較形近字“睫”“捷”，通過部首了解意思。

　　重點強調(diào)“窗”后鼻音，引導(dǎo)觀察寫法：里面點出頭，不要寫成“夕”。

　　指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“枕頭”。

　　2、分節(jié)讀詩，正音。

　　師：詩歌一共幾節(jié)？

　　師：誰來試著朗讀第一小節(jié)？第二小節(jié)誰來讀？其他同學(xué)請認真聽，看看他們是不是做到了字字落實，句句通順。

　　3、詩歌中哪些字眼出現(xiàn)最多？說說“我”“你們”分別指誰。

　　生：“我”指太陽，“你們”指人類。

　　三。品讀詩歌，讀中感悟

　　1。學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師：詩人艾青賦予了太陽人的'語言，讓我們聽到了太陽的心里話，請同學(xué)們讀第一小節(jié)，邊讀邊想太陽說話時心情是怎樣的？

　　生：急切的。（板書：急切）

　　師：那你能來讀一讀這一小節(jié)，讓我們感到到這種急切嗎？

　　生朗讀

　　師：你從第一小節(jié)的那些地方感到了太陽的急切心情？

　　生：讓我進去，讓我進去

　　師相機指導(dǎo)朗讀“讓我進去，讓我進去”

　　師：你們就是一個個小太陽，當(dāng)清晨你帶著光明，溫暖來到了人們身旁，可卻到處門窗緊閉，你會這樣說。

《太陽》教學(xué)設(shè)計14

　　教材分析：

　　《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一起開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！睅熒餐芭娜刖场保形蛭谋�、走進文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)本課的15個生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

　　4、學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

　　教學(xué)重點：抓住重點詞語理解句子、感悟文章。

　　教學(xué)難點：研讀課文第九自然段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

　　1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點、品格等。）

　　[點評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。

　　今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力�？吹竭@個題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）

　　（學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。）

　　[點評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領(lǐng)的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價值的。]

　　二、初讀課文，學(xué)會生字

　　1、同學(xué)們想了解的真不少！有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決；有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。

　　[點評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學(xué)生專注閱讀。]

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機指導(dǎo)。

　　3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。

　　4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字？出示：

　　焦躁斑斕多姿花圃服侍

　　乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

　　慵懶無力熾熱花蕾貪婪

　　充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛

　　5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。

　　6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎？重點指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。（采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。）

　　7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點理解“乍”的字義。

　�。ㄗ⒁饪偨Y(jié)理解詞語的方法）

　　[點評：識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓(xùn)練扎實有效。]

　　8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

　　[點評：小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，在識字及初讀課文中設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，每組成員明確分工，富有實效。]

　　9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）

　　三、讀書質(zhì)疑，深入感悟

　�。▽W(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。）

　　1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？

　�。�1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。（課文第一自然段）

　�。�2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：色彩美

　　[點評：提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]

　　2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

　　3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學(xué)生回答，太陽花很美等。）

　　4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。（5―8自然段）

　�。�1）在小組中交流畫出的句子。

　�。�2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

　�。�3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）

　　5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

　　6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

　　7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

　　8、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？

　　指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機會主動讓位）

　　9、思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產(chǎn)生什么影響？

　　10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

　　[點評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

　　12、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

　　[點評：選擇有討論價值的問題進行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]

　　13、小組討論后，指名說。

　　（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺�。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

　　14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的.，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

　　15、作者看著這太陽花，有了一個什么愿望��？（來年還種太陽花）

　　16、正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

　　17、小組互讀第10、11自然段。

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎？你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。

　　[點評：整體感知課文之后，抓住重點語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]

　　2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。

　　3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。

　　[點評：擴大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]

　　4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

　　2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點等，辦一期“百花”展。

　　[點評：布置實踐作業(yè)，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]

　　板書設(shè)計：

　　種一片太陽花

　　色彩美

　　太陽花美喜歡陽光

　　經(jīng)久不衰抓住機會

　　主動讓位

　　借花＞喻人

　　總評：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。

　　提出一個中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價值的問題進行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對性。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生擴大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓(xùn)練扎實有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實的訓(xùn)練也是這個教學(xué)設(shè)計的特點。

《太陽》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。

　　2、學(xué)會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋求解決問題的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

　　（1）朗讀（2）了解這句話是誰說的

　　2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹

　　愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，被譽為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明。

　　愛迪生一生只上過三個月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。

　　有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個難題。是什么難題呢？

　　3、揭示課題：晚上的“太陽”

　�。�1）讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？說說自己奇怪的原因

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文（剪輯跳過）

　　（二）整體交流

　　1、晚上的“太陽”指的是什么？（用鏡子反射出的`“油燈”的光）

　　2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”

　�。�1）“你”指的是誰？

　�。�2）設(shè)疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？

　　（三）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、媽媽得的是什么�。浚ḿ毙躁@尾炎）你是從哪里知道的？

　　2、指名讀第一自然段。

　　3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來是比較常見的，只要及時醫(yī)治一般問題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時的情況是非常危險的。

　　4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚？

　　5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

　　（四）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

　　2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（默讀就是不出聲地讀）

　�。�1）面對正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。

　　理解“猶豫”：說說醫(yī)生猶豫的是什么。

　�。�2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。

　　爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時理解“無可奈何”。

　�。�3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來？（站在一旁焦急地看著媽媽，連手心都攥出了汗水。）

　　你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么？（醫(yī)生猶豫，媽媽痛苦，爸爸無可奈何，還有時間一分一秒的過去了，時間就是生命，媽媽的痛苦一點點加深，危險也一點點加大）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

　�。�5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：愛）

　　3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢？

　　（1）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生課前所做的實驗，指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。（鏡子不光可以增加亮度，還可以調(diào)節(jié)光源的方向。）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1、讀好醫(yī)生說的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說——

　　2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀）

　　3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？（平時注意觀察、愛思考、沉著冷靜）再讀醫(yī)生說的話。

　　4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人——

　　引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會說些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

　　5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——（出示）

　�。�1）大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）

　�。�3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？（把光明帶給更多的人）

　�。�4）讓我們再一起讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

　�。ㄎ澹┑谖遄匀欢�

　　1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生——。

　　2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？（愛迪生從小就善于動腦、積極思考，并且一直堅持不懈地做下去，最終才發(fā)明了電燈。）

　　3、教師小結(jié)：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當(dāng)我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。

　　三、默讀課文，復(fù)述故事

　�。ㄒ唬┗貞泝�(nèi)容，列出提綱：

　　1、媽媽得病，急需手術(shù)

　　2、想出妙法，“太陽”發(fā)光

　　3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎

　　4、鄭重表示，要造“太陽”

　　5、發(fā)明電燈，造福人類

　�。ǘ┚毩�(xí)講故事。

　�。ㄈ┲该v故事。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字，指名讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁（匠字框）