從百草園到三味書(shū)屋課件內容
《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日，當時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。以下是小編為您搜集整理提供到的從百草園到三味書(shū)屋課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習！
從百草園到三味書(shū)屋課件內容
教學(xué)目標
一、整體感知課文，理清文章脈絡(luò )；
二、體會(huì )作者在文章中表達的感情；
三、領(lǐng)會(huì )課文按空間順序安排材料的寫(xiě)法；
學(xué)習課文細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物。
教學(xué)重點(diǎn)
1、要求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法；
2、從語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情；
教學(xué)難點(diǎn)
1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
2.正確理解魯迅對三味書(shū)屋生活的態(tài)度。
課時(shí)安排：3個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入：童年，是一個(gè)多么令人向往的快樂(lè )歲月，可是，每個(gè)人都必須告別童年，成長(cháng)為一個(gè)大人，當一個(gè)成人回顧童年時(shí)，他的心里會(huì )想些什么呢？今天我們要學(xué)習的《從百草園到三味書(shū)屋》就是一篇此類(lèi)題材的名篇。魯迅先生是我們非常熟悉的人，已學(xué)過(guò)他的作品《風(fēng)箏》，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況？
1．簡(jiǎn)介作者和作品。
魯迅（1881～1936）是我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。原名：周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。
《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日，當時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標題為《舊事重提之六》。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。
百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。
二、題解：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。課題用“從……到……”兩個(gè)介詞有以下的含義：
a)“百草園”“三味書(shū)屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方�！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的，很明顯就是把文章分為兩大部分內容。
b)全文敘寫(xiě)了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書(shū)屋的生活。
c)表明了作者由由童年的游戲、玩樂(lè )到長(cháng)大讀書(shū)的成長(cháng)過(guò)程。
三、檢查預習。
1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。
確鑿ｚáｏ，菜畦ｑí 桑椹ｓｈèｎ，輕捷，油蛉ｌíｎｇ，斑-蝥ｍáｏ，纏絡(luò )ｃｈáｎ攢ｃｕáｎ，
珊瑚ｓｈ�。� ｈú 高枕而臥，豁ｈｕō，斂ｌｉǎｎ， 腦髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鑒賞，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍì竹篩ｓｈ�。轱豕龋猕担戗�，傳授ｓｈòｕ，書(shū)塾ｓｈú，淵博yuān 蟋蟀shuài 宿儒rú 蟬蛻tuì人聲鼎沸dǐng 竇dòu 厥士jué 拗ǎo倜儻tì tǎng 金叵羅pǒ 盔甲kuī繡像xiù錫箔xī bó
四、整體把握
通讀課文，然后解決下面問(wèn)題
1．先聽(tīng)錄音，然后指定學(xué)生朗讀全文。默讀課文思考問(wèn)題：
a)前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？
b)兩個(gè)生活片段中各寫(xiě)了哪些好玩的事情？說(shuō)說(shuō)你們的印象。
c)圈出你不認識的或不理解的字詞，畫(huà)出你不理解的句子。
2．文章哪一部分寫(xiě)百草園，哪一部分寫(xiě)三味書(shū)屋？
一、（1-8）敘述百草園是我兒時(shí)的樂(lè )園。二、（9-24）敘述三味書(shū)屋的讀書(shū)生活
3．結合課后練習一（3）談?wù)勛髡叩母星�。（這節課的.重點(diǎn)：體會(huì )作者的感情）
提問(wèn)：把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說(shuō)法可供參考。
�、儆冒俨輬@的自由快樂(lè )襯托三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾
�、谟冒俨輬@的自由快樂(lè )同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對比，表現了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè )生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。
�、弁ㄟ^(guò)對百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現作者兒童時(shí)代對自然的熱愛(ài)，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè )的心理。
引導：百里草園里有哪些好玩的東西？
討論并歸納：[1]有趣的動(dòng)植物(2)[2]神奇的傳說(shuō)（3-6）[3]雪地捕鳥(niǎo)（7-8）
引導：你對三味書(shū)屋的學(xué)習生活有什么印象？你覺(jué)得作者筆下的這位先生是個(gè)什么樣的人？
討論并歸納：當時(shí)的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。作者筆下的先生：一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題；二是教學(xué)認真，不斷增加教學(xué)內容，讀書(shū)很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。
�。▋A向第三條，最后一段話(huà)表現了對兒時(shí)生活的留戀）
�。ㄟ@三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當肯定。第一種說(shuō)法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法，是對第一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。）
五．布置作業(yè)
�、偕稚~在作業(yè)本上抄寫(xiě)三遍。
�、谑熳x全文三遍，并反復朗讀課文第2自然段。
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