小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高途徑與策略論文
摘要：當前，仍然有很多學(xué)校卻沒(méi)有意識到體育教學(xué)的重要性，繼續采用傳統的教學(xué)方法，忽略了對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略的研究，導致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。文章立足于小學(xué)體育教學(xué)現狀，重點(diǎn)分析了質(zhì)量提高的途徑與策略。以期通過(guò)筆者努力，找到促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)不斷質(zhì)量的可靠措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)現狀；途徑；教學(xué)策略
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)的目標不再是簡(jiǎn)單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過(guò)高效體育教學(xué)，培養學(xué)生的團隊合作精神和積極樂(lè )觀(guān)的體育精神，把學(xué)生培養成復合型人才。
一、小學(xué)體育教學(xué)現狀
從小學(xué)體育教學(xué)現狀來(lái)看，其中還存在不少問(wèn)題，包括對小學(xué)體育教學(xué)的重視度不夠；教學(xué)內容的單調枯燥；缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究等等。
�。ㄒ唬⿲πW(xué)體育教學(xué)的重視度不夠
傳統小學(xué)體育教學(xué)模式中，學(xué)校與教師不夠重視體育教學(xué)。認為小學(xué)體育教學(xué)，只是為了讓學(xué)生能夠得到體育鍛煉，沒(méi)有深度認識體育教學(xué)的意義。因為這種認識，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做些活動(dòng)來(lái)鍛煉身體，沒(méi)有在體育教學(xué)中增加對學(xué)生思想品德的教育。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的單調枯燥
興趣在很大方面影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率，也就影響到了課堂的教學(xué)質(zhì)量。想要提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，就必須吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。而很多學(xué)校在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，卻忽略了這點(diǎn)。教師的教學(xué)內容出現單調枯燥的現象。例如，在小學(xué)體育課上，教師只是帶學(xué)生做了簡(jiǎn)單的準備活動(dòng)后便解散，讓學(xué)生自由活動(dòng)。而這樣的課堂，沒(méi)有內容，在這樣的課堂上學(xué)生學(xué)不到知識，教學(xué)內容的單調枯燥，自然不能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也就提高不了。（三）缺乏對小學(xué)體育高效課堂的探究雖然有的學(xué)校意識到小學(xué)體育教學(xué)的重要性，想要提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，但卻缺少對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的深入探究。學(xué)校強調體育教學(xué)的重要性，卻不開(kāi)展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。
二、探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的.途徑的重要意義
�。ㄒ唬┯兄趯W(xué)生身體素質(zhì)的加強
小學(xué)體育教學(xué)的基本目標，就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過(guò)小學(xué)體育教學(xué)，學(xué)生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學(xué)生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開(kāi)展對小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的探究，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的加強，促使學(xué)生的健康成長(cháng)。
�。ǘ┯欣谔岣邔W(xué)生的團隊意識
在傳統小學(xué)體育教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是首要目標，而擁有高質(zhì)量的小學(xué)體育教學(xué)課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，通過(guò)團隊的互相協(xié)助，學(xué)生的團隊精神得到了很好的提升，學(xué)生開(kāi)始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學(xué)過(guò)程中也提高了學(xué)生的團隊精神。所以，探究小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，對于培養學(xué)生的團隊精神是有很大的幫助。
三、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略
高效的小學(xué)體育教學(xué)，對于學(xué)生的健康發(fā)展，以及為祖國培養復合型人才，有著(zhù)非常重要的意義。對此，我們需要對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑和策略進(jìn)行探究。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新教學(xué)內容，把課堂主動(dòng)權交給學(xué)生
在傳統的小學(xué)體育教學(xué)中，教師是課堂的主導，學(xué)生的個(gè)人想法不敢表達，或者教師很難理解學(xué)生真實(shí)想法，學(xué)生對于課堂效率的反饋難以體現。而為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師就需要采取措施，改變這種現象，把課堂主動(dòng)權還給學(xué)生。在體育教學(xué)中，教師應多走到學(xué)生的生活中，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題。通過(guò)詢(xún)問(wèn)和換位思考的方式，理解學(xué)生的想法，從而改動(dòng)教學(xué)方式，使得課堂更加貼合學(xué)生生活。這樣學(xué)生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋，也會(huì )更加明顯，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
�。ǘ┳プW(xué)生興趣，引導學(xué)生投入課堂
“興趣是最好的老師”。當學(xué)生在課堂上找到自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生就能夠自己投入到課堂學(xué)習中。這樣小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量自然提高，所以教師要學(xué)會(huì )抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，投其所好，吸引學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)和學(xué)生相處的時(shí)候，要注意觀(guān)察學(xué)生的愛(ài)好，把學(xué)生的興趣愛(ài)好結合知識放到課堂上，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如，通過(guò)平日觀(guān)察教師就會(huì )發(fā)現，小學(xué)生大多喜歡跳繩項目，而跳繩項目不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也能培養學(xué)生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上。在教學(xué)生基本跳繩技巧和注意事項后，告訴學(xué)生團隊的協(xié)調合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學(xué)協(xié)調一致，跳繩的同學(xué)把握好節奏，才能取得成功。這樣把學(xué)生的愛(ài)好帶到課堂上，學(xué)生在喜歡課堂的同時(shí)，也意識到了團隊合作的重要性，如此，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì )有提高。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐培養學(xué)生
“實(shí)踐出真知�！敝挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐的鍛煉，才能夠讓學(xué)生理解的更透徹。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要意識到這點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐培養學(xué)生，創(chuàng )設情境教學(xué)。創(chuàng )設情境教學(xué)課堂是指教師在課堂中加入具體場(chǎng)景，這能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內容，同時(shí)他也能夠提高學(xué)生的學(xué)習熱情，提高課堂的效率。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師要多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如，在組織接力跑教學(xué)時(shí)，如果只是在教室講解技巧，學(xué)生恐怕很難理解。這時(shí)將學(xué)生帶到跑道，讓學(xué)生先自己試著(zhù)接力跑，在跑的過(guò)程中注意學(xué)生的錯誤和優(yōu)點(diǎn)，然后指出錯誤，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學(xué)生就有了深刻的理解，也會(huì )更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學(xué)生掌握。所以通過(guò)實(shí)踐，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、結束語(yǔ)
高效的小學(xué)體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì)。同時(shí)，也能培養學(xué)生的團隊意識和積極健康的運動(dòng)精神。所以，學(xué)校和教師要重視小學(xué)體育教學(xué)。通過(guò)創(chuàng )新課堂，吸引學(xué)生興趣，在實(shí)踐中教學(xué)，來(lái)提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻：
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