班級管理中師生互信機制的構建論文
教育的終極目標是讓學(xué)生既成才，又成人。因此作為班主任不但要傳授知識，還要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，培養他們良好的生活態(tài)度和道德素質(zhì)，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的新人。要達到此目標，我認為師生之間的相互信任是一種重要的方法。信任是指相信而敢于托付。班主任要充分信任學(xué)生，同時(shí)要取得學(xué)生的信任。只有師生間的雙向信任，才能深入到學(xué)生的思想精神領(lǐng)域，成為學(xué)生真正的指導者和引路人，成為學(xué)生生活航程中的指路明燈。
一、班主任要取得學(xué)生的完全信任。
1、以自身的高素質(zhì)和人格魅力求得學(xué)生的信任。
古人云：“學(xué)高為師，身正為范”。班主任除要有豐富的知識外，還應成為師德的標兵，要成為人格完善、靈魂凈化的楷模。為此，班主任要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生；要樹(shù)立正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)，與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，保護學(xué)生的合法權益，成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)班主任還應了解人文、軍事、體育、時(shí)事等信息，以豐富自己的課外知識去熏陶學(xué)生，從而取得學(xué)生信任。
2、以博愛(ài)取得學(xué)生的信任。
現在的學(xué)生絕大多數為獨生子女，從小備受家庭的寵愛(ài)，養成了他們較強的依賴(lài)性，他們往往不能正確地認識自己，或脾氣急燥，處事不加思考，或性格內向，處事缺乏勇氣。這時(shí)，班主任既要進(jìn)行正面的教育和引導，又要貼近學(xué)生，以赤誠的愛(ài)心做學(xué)生的朋友，或是大哥哥，或是大姐姐，變換不同的角色，幫助他們解剖自我，了解自我，指導他們在人生的旅途上把握機遇，鍥而不舍，奮發(fā)向上，用自己無(wú)私的愛(ài)去影響和感染學(xué)生，取得他們的信任。具體來(lái)說(shuō)有幾種方法：
�。�1）注重情感交流：
老師不是警察，老師應該是學(xué)生的'良師益友。在工作中，我不斷通過(guò)郵箱、QQ、書(shū)信、個(gè)別交流等方式，經(jīng)常深入寢室與學(xué)生談心、到球場(chǎng)與學(xué)生一起打球、課余到教室與學(xué)生討論問(wèn)題。這樣，我就能不斷掌握學(xué)生思想、學(xué)習、生活情況，真正做到師生心理相通，心心相印。只有讓學(xué)生真正感受到班主任的可信賴(lài)時(shí)，他們自會(huì )打開(kāi)心靈之窗，教育才會(huì )有效。
�。�2）對學(xué)生一視同仁：
班主任必須要求自己公正，賞罰分明，對學(xué)生一視同仁，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的信任。尤其是現在，由于學(xué)校擴招，學(xué)生的水平參次不齊。對于一些后進(jìn)生，作為班主任不能歧視他們，應有“不拘一格降人才”的人才觀(guān)，應做好鼓勵和幫助教育的工作，盡量尋找他們的閃光點(diǎn)，實(shí)際上他們確實(shí)有許多優(yōu)點(diǎn)，如我班成績(jì)差的學(xué)生中有的籃球打得好，有的書(shū)法好、有的歌唱得好。只要讓后進(jìn)生有自我表現的機會(huì )，增強其自信心和成就感，他們完全可以成為有用之才。對待家境貧寒的學(xué)生，應想方設法讓他感受到集體的溫暖，讓他從自卑的誤區中走出來(lái)。
�。�3）做及時(shí)雨——宋江
高中學(xué)生正值青春期，面對復雜的人生，他們更需要正確的引導和愛(ài)的關(guān)懷。以愛(ài)動(dòng)人，以愛(ài)育人。當學(xué)生考試成績(jì)不理想時(shí)，我們應成為其總結經(jīng)驗教訓的導師；當學(xué)生受到挫折時(shí)，我們應成為其訴苦的最佳聽(tīng)眾；當兩位男女同學(xué)關(guān)系走得較近，班主任應成為其朋友，送一本書(shū)，寫(xiě)上幾句鼓勵的話(huà)，使其過(guò)早進(jìn)入港灣的船兒又糾正航向。這樣做，既不讓他們受到傷害，又讓他們感到急時(shí)的關(guān)懷，自然增加了對班主任的信任。
二、班主任要充分信任學(xué)生：
學(xué)生是有思想有頭腦的個(gè)體，對于學(xué)生的發(fā)展，班主任不能包辦代替，而應當信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自主參與，增強自我管理意識，提高自我管理能力。
1、為學(xué)生創(chuàng )造有序和諧的教育氛圍：
在班級中，我把“成才、成人、競爭”和團結、理解、自強等字幅裱貼在教室四周，時(shí)時(shí)鼓勵和鞭策同學(xué)，營(yíng)造良好的教育氛圍。同時(shí)，讓學(xué)生討論自訂班規。對學(xué)生出現的差錯，不要一味地指責和嘮叨，出錯是難免的，重要的是在正確的教育引導下，讓他們去主動(dòng)認識自己的錯誤，養成良好的學(xué)習和生活習慣，適應社會(huì )的鍛煉和需要。
2、開(kāi)展多種多樣的教育活動(dòng)：
通過(guò)各種有意義的集體活動(dòng)，除每周的班會(huì )活動(dòng)外，班上自主開(kāi)展了每期風(fēng)云排行榜、師生互動(dòng)談心活動(dòng)、寢室籃球對抗賽等活動(dòng)，充分施展學(xué)生的才華，使同學(xué)的組織、創(chuàng )造等能力得到鍛煉。對集體活動(dòng)，班主任應放手和信任，讓學(xué)生自發(fā)組織、自主參與，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生自我管理的能力，真正達到集體活動(dòng)以學(xué)生為主體、教師為主導的目的，自然起到了事半功倍的教育效果。
實(shí)踐證明，師生間的相互信任是達到班主任教育目的的行之有效的工作方法。這樣的班級，學(xué)生的集體榮譽(yù)感強，他們互相幫助，互相關(guān)懷，自尊自重，班級有很強的凝聚力和戰斗力，班主任也在這樣的班級集體中尋找到了歡樂(lè )和寄托，實(shí)現著(zhù)人生的價(jià)值。
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