大話(huà)西游教育隨筆

　　《西游記》是中國古典名著(zhù)之一，其中有趣的情節、生動(dòng)的人物造型，相信在每個(gè)熟悉它的人腦海中都留下了深刻的印記，因此無(wú)論成年人、老人還是孩子，大家都喜歡看《西游記》，而《西游記》這本書(shū)也被多次演繹成電影、電視劇和動(dòng)畫(huà)片。最近一段時(shí)間，動(dòng)畫(huà)片《西游記》又在電視中熱播了，而我們班的孩子們對這部中國古典名著(zhù)的熱情也逐漸開(kāi)始升溫。瞧，在自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們經(jīng)常圍坐一起，談?wù)摗段饔斡洝分杏腥さ墓适虑楣�，唱�?zhù)動(dòng)畫(huà)片中的主題曲，還象模象樣地扮演起故事中的各種人物造型�？粗�(zhù)孩子們對《西游記》的興趣越來(lái)越高，一個(gè)大膽的想法跳入了我的腦海：以《西游記》為線(xiàn)索，展開(kāi)主題活動(dòng)。因為《西游記》雖然是一部古典名著(zhù)，但是它的語(yǔ)言通俗易懂、形象生動(dòng)有趣，深受孩子們的喜愛(ài)。而在一個(gè)個(gè)引人入勝的故事中，還蘊含了團結合作、互相幫助、正義戰勝邪惡等一些淺顯易懂的道理。于是，主題活動(dòng)《大話(huà)西游》便在這種想法的指引下展開(kāi)了。在活動(dòng)中，我引領(lǐng)著(zhù)孩子們一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)的世界，通過(guò)質(zhì)疑、設疑、解疑，在感受故事人物的喜怒哀樂(lè )，欣賞有趣的故事情節同時(shí)，來(lái)獲得善與惡、美與丑、正與邪等價(jià)值判斷。

　　孫悟空該不該大鬧天宮？

　　這天，阿寶帶來(lái)了《西游記》動(dòng)畫(huà)片中的第一集——“大鬧天宮”，這下吸引了全班三分之二孩子的注意力，在他們的強烈要求下，區域活動(dòng)的內容臨時(shí)改成了觀(guān)看VCD。大家興奮地坐在大屏幕前，全神貫注地看了起來(lái)�？粗�(zhù)看著(zhù)，孩子們開(kāi)始小聲議論：看，孫悟空的本領(lǐng)多大；玉皇大帝真不好，總是瞧不起孫悟空；孫悟空把蟠桃園打壞了，還把王母娘娘的東西都偷光了，玉皇大帝肯定會(huì )生很大的氣……聽(tīng)了這些議論，在一旁的我心想：故事中到底是誰(shuí)不好，孫悟空是不是應該大鬧天宮，作者為什么要這樣安排呢？如果從孩子的角度出發(fā)，又會(huì )怎樣看待故事中的“是”與“非”呢？

　　于是，在看完故事“大鬧天宮”后，我提出了這樣一些問(wèn)題：你覺(jué)得孫悟空這樣做對嗎？他應不應該大鬧天宮？如果是你你會(huì )怎么做？圍繞著(zhù)這些問(wèn)題，孩子們展開(kāi)了激烈的討論。有的認為，孫悟空應該大鬧天宮，誰(shuí)讓玉皇大帝瞧不起他；有的則認為孫悟空不應該大鬧天宮，有話(huà)好好說(shuō)嗎，干嗎一定要打呢，如果是我的話(huà)，一定會(huì )想辦法和玉皇大帝商量的。漸漸地，孩子們的意見(jiàn)分成了兩派，一組是同意孫悟空做法的，而另一組是不同意的，于是一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì )展開(kāi)了。甲方認為：被別人瞧不起是一件很不好受的`事，再說(shuō)孫悟空本領(lǐng)那么大，干嗎要怕玉皇大帝呢？而乙方則認為：孫悟空本領(lǐng)再大，也應該聽(tīng)皇帝的話(huà)，老師、爸爸媽媽都教我們，碰到困難要想辦法解決，光靠打是不行的�？磥�(lái)，大家說(shuō)得都有些道理，那就讓大家一起來(lái)做一次小作者，按我們的想法幫故事改一個(gè)結尾吧！于是，在大家的積極創(chuàng )編中，《大鬧天宮》這個(gè)故事又多了一個(gè)不同的故事結尾。

　　你最喜歡誰(shuí)？

　　如果你問(wèn)《西游記》中有哪四位主人公，我們班的孩子會(huì )異口同聲地回答：孫悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚。如果你再問(wèn)，這四位主人公中，你最喜歡的是誰(shuí)，那答案可就不一樣了。大多數的孩子喜歡孫悟空，因為孫悟空的膽子大、本領(lǐng)大，會(huì )降妖除魔；也有的孩子喜歡沙和尚，因為他老實(shí)肯干，本領(lǐng)也不��；還有幾個(gè)孩子認為豬八戒也不錯，雖然他好吃又懶惰，可是打起妖怪來(lái)，也不含糊，還會(huì )水下追敵，挺厲害的�？删褪菦](méi)有人喜歡唐僧，大家都認為唐僧不僅沒(méi)什么本領(lǐng)，分不清妖怪和人，還要錯怪孫悟空，真不怎么樣。那好，針對孩子們的這些觀(guān)點(diǎn)，我提出了這樣一個(gè)假設：既然孫悟空的本領(lǐng)這么大，那就讓他一個(gè)人去西天取經(jīng)吧！沒(méi)想到我的假設立刻得到了孩子們的反駁，他們的理由是：如來(lái)佛只把真經(jīng)給唐僧一個(gè)人；如來(lái)佛設計了九九八十一難，唐僧師徒必須經(jīng)過(guò)千心萬(wàn)苦才能拿到真經(jīng)，孫悟空的本領(lǐng)再大也沒(méi)有用�？磥�(lái)唐僧在《西游記》中，還是有很大用處的。那么，換一種假設：孫悟空的本領(lǐng)最大，那讓孫悟空獨自保護唐僧去西天取經(jīng)吧！這一假設又遭到了大家的反對：到西天取經(jīng)的路上，會(huì )碰到許多的妖怪，只靠孫悟空一個(gè)人是不夠的，還是要靠豬八戒、沙和尚和其他一些神仙的幫助才行�？磥�(lái)，一個(gè)人的本領(lǐng)再大，還是需要朋友的幫忙，畢竟人多力量大嗎！

　　輪流做好孫悟空

　　孩子們喜歡看《西游記》、談《西游記》，更喜歡演《西游記》。瞧，一組孩子在小舞臺上，熱鬧地演開(kāi)了。今天表演的是“三打白骨精”，大家商量好角色后，就各自打扮表演了起來(lái)�？裳葜�(zhù)演著(zhù)，矛盾出現了。原來(lái)演白骨精的孩子不樂(lè )意了，白骨精是壞人，總被孫悟空追著(zhù)打，多沒(méi)勁呀，他也要演孫悟空；演唐僧的孩子也有了意見(jiàn)，唐僧老是坐著(zhù)，又不能打，還差點(diǎn)被白骨精吃掉，不演了，他也要演孫悟空。這下可糟糕了，一下子多了兩個(gè)孫悟空，這可怎么演呢？眼看大家為了爭演孫悟空的角色要吵起來(lái)時(shí)，原本演孫悟空的恒恒靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法：我們輪流演孫悟空吧。這個(gè)主意立刻得到了大家的響應，于是經(jīng)過(guò)猜拳，決定了先后順序后，孩子們又愉快地表演起來(lái)。問(wèn)題解決了，大家都懂得了這樣一個(gè)道理：碰到問(wèn)題時(shí)爭吵是沒(méi)有用的，大家一起想辦法，共同出力才能解決。

　　在整個(gè)主題活動(dòng)中，在每一次提出問(wèn)題、爭論和解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們對這部中國古典名著(zhù)的印象更加深刻了，他們理解了什么是善良、什么是正義，他們懂得了團結合作的重要性，這就是這個(gè)故事帶給我們的更深遠的意義。

　　其實(shí)，在我們的生活中，還有許多象《西游記》一樣的世界名著(zhù)和精彩故事，例如：《灰姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》等，每一個(gè)故事都講述了一個(gè)鮮明的道理。而我們所做的，就是引導孩子從他們的角度來(lái)理解這個(gè)故事，以通俗的語(yǔ)言來(lái)剖析故事中更深刻的含義。我想，在孩子們今后的生活中，這些故事留給他們的不僅是生動(dòng)有趣的故事情節，而更多的是人生哲理和做人的真諦。

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