幼兒教育是一門(mén)身教大于言傳的教育幼兒教師隨筆
在對孩子的教育中，我們經(jīng)常提到一個(gè)詞“言傳身教”，意在強調一種好的教育是需要通過(guò)良好的言行舉止來(lái)對受教育者進(jìn)行影響的。而在我看來(lái)，唯獨幼兒教育則是一門(mén)身教大于言傳的教育。因為很多時(shí)候，孩子的理解能力是有限的，說(shuō)的再多還不如直接做給他們看；另一方面，他們還處在一個(gè)以直觀(guān)形象思維為主的年齡階段，是非觀(guān)并不是特別清楚，他們總會(huì )以老師家長(cháng)的行為為模版去模仿，由此可見(jiàn)，幼兒教育“身教的重要性。
曾經(jīng)在我實(shí)習時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)驗，班級管理很成問(wèn)題，于是乎在心情不好的狀態(tài)下，我總用大吼大叫來(lái)嚇住孩子，但這種方法似乎是只能取到短時(shí)間的效果，反而孩子們時(shí)間一長(cháng)，也不怕了，越搞越亂。后來(lái)，一位有經(jīng)驗的老師告訴我說(shuō)：你總是大聲和孩子們說(shuō)話(huà)，他們已經(jīng)習慣了你的這種說(shuō)話(huà)方式，怎么會(huì )聽(tīng)你的呢？你始終要明白，你是孩子們的鏡子，你怎樣孩子們就怎樣。從那以后，我開(kāi)始改變自己面對孩子時(shí)的心態(tài)，沒(méi)過(guò)多久發(fā)生了一些天翻地覆的變化。
而今，當我正式踏入幼兒教師的崗位時(shí)，不斷地在提醒自己，我的“身教”要大于“言傳”，我想這也是孩子們特別喜歡我的一個(gè)原因之一。我和他們交談、上課活動(dòng)，從來(lái)都是很和氣，親切的語(yǔ)氣交流，幾乎是沒(méi)有發(fā)脾氣的時(shí)候，所以我良好的榜樣也得到了他們的回饋，就是上課時(shí)愿意跟隨我的步伐走。
而現實(shí)生活中，我們經(jīng)�？吹剑阂粚Ω改�，面對著(zhù)自己的熊孩子束手無(wú)策的時(shí)候，除了打罵就是亂吼，然后孩子卻更加逆反，更加讓家長(cháng)頭痛。殊不知，你在教育孩子的時(shí)候，輸送到他那的本來(lái)就是負面的情緒和不利于孩子成長(cháng)的東西，那又怎么能教育好孩子呢？
我們要求孩子規律作息，自己卻熬夜玩耍；我們要求孩子多閱讀，自己卻在那里玩手機不陪伴；我們告訴孩子要遵守交通規則，自己卻在紅綠燈前暢通無(wú)阻；我們要求孩子講究衛生，自己卻亂扔垃圾……
太多這樣的事情，在孩子和父母之間上演，所以你一面給孩子唱紅臉，一面又給孩子唱黑臉，教育與行為是要有一致性的好嗎？我的父母們。
著(zhù)名童話(huà)大王鄭淵潔先生曾經(jīng)和孩子鄭亞旗之間發(fā)生過(guò)這么一件事：有一年春節他帶兒子去看父母，在車(chē)子里拖了一臺彩色電視機帶給父母，并對兒子鄭亞旗說(shuō)：“你看，爺爺奶奶想要的.彩電，我鄭淵潔買(mǎi)給他們了�！边@個(gè)故事是鄭氏父子參加《天天向上》兒子鄭亞旗講的，而且他還說(shuō)出了他當時(shí)的想法就是，他以后也要給父母買(mǎi)大彩電，時(shí)值鄭亞旗8歲的事，他能記得如此清楚，受到如此深刻的教育，應該來(lái)說(shuō)，和鄭淵潔這一“身教”的舉動(dòng)是分不開(kāi)的，自己用行動(dòng)告訴孩子什么是孝敬父母，父母想要的滿(mǎn)足他們，可能對一個(gè)8歲小孩說(shuō)過(guò)多的語(yǔ)言都不及于這一舉動(dòng)好。
“身教”是要求教育者展現高素質(zhì)的時(shí)刻，幼兒是天生的學(xué)習者，你“身教”的好，他學(xué)的會(huì )；不好的，他也學(xué)的會(huì )。所以，父母們用你們最合格的“身教”教育孩子吧。
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