一張白紙無(wú)限驚喜幼兒教師教育隨筆

　　幼兒園一年一度的運動(dòng)會(huì )就要開(kāi)始了，對我們大班的孩子來(lái)說(shuō)，參加運動(dòng)會(huì )已經(jīng)不是第一次了。作為哥哥姐姐，這次做主的權利落在了他們身上。本次全園性主題活動(dòng)的內容是"我們的運動(dòng)會(huì )"，為了能夠更加突出此次運動(dòng)會(huì )中"我們"的含義，突出孩子自己做主、自己決定的特色，我帶領(lǐng)著(zhù)我們班的孩子共同商量，要如何舉行這次由他們做主的運動(dòng)會(huì )。孩子們的想法特別多，有的說(shuō)要舉行午夜運動(dòng)會(huì )，有的說(shuō)要舉行古代運動(dòng)會(huì )，有的說(shuō)要開(kāi)親子運動(dòng)會(huì )，還有的說(shuō)喜歡微笑運動(dòng)會(huì )。就這樣你一言我一語(yǔ)的，一會(huì )兒的功夫，孩子們想出了11種方案。如何做決定?孩子們犯了難。

　　這時(shí)突然有孩子提出去問(wèn)問(wèn)其他班的小朋友，一起來(lái)做個(gè)統計。想想以前我們常會(huì )帶孩子做一些統計，根據統計結果來(lái)做決定，孩子們能夠用這個(gè)辦法來(lái)解決遇到的問(wèn)題，實(shí)在出乎我的意料，而這也是個(gè)不錯的.辦法。就聽(tīng)孩子們的!

　　可是，孩子們的問(wèn)題解決了，這回輪到我犯難了!全園這么多孩子，這個(gè)統計表我要怎么給孩子們做呢?想了好久，我也沒(méi)想出一個(gè)合適的記錄表格讓孩子們拿去統計。做不出合適的表格，我轉念一想，干脆給孩子們每人一張白紙吧，這樣孩子們就不用局限在我給他們固定好的框框里了，想怎么記錄就怎么記錄，用自己的理解和自己的語(yǔ)言符號表示想要記錄的事情，或許就能充分實(shí)現自己的想法。

　　于是，帶領(lǐng)全班幼兒到各班去統計孩子們心目中認可的運動(dòng)會(huì )時(shí)，我發(fā)給了每個(gè)孩子一張白紙。因為這與他們之前統計時(shí)使用的有表格的紙不一樣，孩子們拿到白紙有些驚訝，有的說(shuō)："老師，我這張紙上什么也沒(méi)有!"有的問(wèn)："老師，你是不是發(fā)錯了?"看著(zhù)孩子們詫異的表情，我跟他們解釋說(shuō)："今天的紙上就是什么都沒(méi)有，這張紙就是你們的記錄紙，你們要把你們問(wèn)到的其他人的想法，用你們的方式記錄下來(lái)。"之后，我還提示他們可以用圖畫(huà)、文字或符號進(jìn)行表達，自己一定要記住記錄的每個(gè)內容，之后我們還要再進(jìn)行統計呢。

　　就這樣，我帶孩子們走過(guò)了一個(gè)班又一個(gè)班。開(kāi)始，有孩子會(huì )問(wèn)："老師，這樣行嗎?""老師，這樣對嗎?"對于孩子們的問(wèn)題，我只有一個(gè)回答："你自己決定，只要你能看懂，能說(shuō)明白就行!"之后，問(wèn)我的孩子越來(lái)越少，孩子們詢(xún)問(wèn)、記錄，越來(lái)越得心應手，幾個(gè)班很快就統計完了。

　　回到班中，拿起孩子們的記錄紙，我驚呆了!很多孩子的記錄紙清晰、明了，讓人一眼就能看出想要表達的內容。有的孩子在白紙上繪畫(huà)了弓箭，對應的下面寫(xiě)了一個(gè)數字2，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，我了解到，他想要表達的是有2個(gè)人喜歡古代運動(dòng)會(huì )；還有的孩子畫(huà)了兩個(gè)小人，一大一小，表示親子運動(dòng)會(huì )；有的孩子自己繪制了一個(gè)表格，上面是不同的項目，下面是選擇的人數；還有一個(gè)孩子的白紙上，記錄了喜歡微笑運動(dòng)會(huì )的有3+2=5個(gè)人，原來(lái)，最開(kāi)始有3個(gè)人選，后來(lái)又有2個(gè)人選擇，于是他就在數字3的后面直接加上2�？吹胶⒆觽冇羞@么多不同的記錄方式，我真是既驚喜又高興，既開(kāi)心又懊惱。驚喜的是，我發(fā)現雖然沒(méi)有給孩子們現成的表格，但是他們每個(gè)人都能夠用自己的方式進(jìn)行記錄，而且各具特色，從中也能夠看出每個(gè)人的想法和特點(diǎn)。懊惱的是，今天這件事讓我發(fā)現，我們平時(shí)太不相信孩子了，其實(shí)有很多事情是他們能干，并且能夠干得很好的，而我們卻剝奪了太多他們鍛煉的機會(huì )。這件事也讓我反思，應該更多地相信孩子，而不是用固定的模式去限制他們。當我們用同樣一種方式對待孩子時(shí)，我們得到的也會(huì )是固定的模式；而當我們給孩子無(wú)限可能時(shí)，我們所得到的會(huì )是無(wú)限驚喜。

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