河北省玉田縣石臼窩鎮石臼窩中學(xué) 張金秋
記敘文一直以來(lái)都是考場(chǎng)作文及學(xué)生習作的主流文體。學(xué)生們往往樂(lè )于通過(guò)生動(dòng)的敘事描寫(xiě)來(lái)回憶往事，展現生活，感悟人生。不過(guò)大家也常常為寫(xiě)好一篇記敘文而絞盡腦汁，不知如何才能把記敘文寫(xiě)得文質(zhì)兼美。特別是一些寫(xiě)作基礎相對薄弱的學(xué)生更是無(wú)從下筆．大家期待有一種便潔的方法來(lái)快速完成作文。筆者現就記敘文的寫(xiě)作歸納出以下三種簡(jiǎn)單方法，希望能得到各位同行的指點(diǎn)。
一、先記敘故事，后議論點(diǎn)睛。
故事本身作為一種文學(xué)樣式，有著(zhù)內容豐富、情節引人的特點(diǎn)，特別是那些在文學(xué)的歷史長(cháng)河中沉積下來(lái)的優(yōu)秀的成語(yǔ)故事、名人故事、民間故事等，更是讓人經(jīng)久難忘。中學(xué)生多年的學(xué)習生活加上大量的課外閱讀，故事的積累量應該是很豐富了。如果我們能從故事中感悟出它的現實(shí)意義，賦予它時(shí)代的生命力，那么故事本身將更有存在價(jià)值。我們只需引導學(xué)生對故事詳盡敘述，并深入發(fā)掘故事的內涵，一篇文章便應運而生了。如有篇《上將與下士》的短文，文章的主體部分記敘了美國總統華盛頓幫助士兵們搬動(dòng)石塊的故事。結尾部分以簡(jiǎn)短的議論點(diǎn)題：“想要讓別人尊重你不要靠權力、地位，而是自已的行為�！�
使用此法完成作文時(shí)要注意：一是所敘述的故事不可平空編造，最好是現成的故事，這樣才更能讓人接受。對故事要“精雕細琢”生動(dòng)描述，這樣才能吸引讀者。二是在結尾點(diǎn)晴時(shí)要全面分析，細心發(fā)掘。同樣的故事會(huì )因作者的理解角度或理解水平的不同而產(chǎn)生不同主題。此外議論性語(yǔ)句要盡可能簡(jiǎn)潔，發(fā)人深思。
二、發(fā)現生活中的閃光點(diǎn)，造就哲理散文。
“從身邊的小事寫(xiě)起，從日常生活寫(xiě)起�！边@是語(yǔ)文教材上所倡導的。我們可以引導學(xué)生去感悟生活，發(fā)掘生活中隱臧著(zhù)的哲理，寫(xiě)成哲理散文。這些不起眼的小題材，能在作者筆下突現人生的真諦。如有一篇題目為《幾何人生》的習作，小作者記錄了自己解一道求三角形相似的幾何題時(shí)，自己冥思苦想沒(méi)能解答，后經(jīng)老師指點(diǎn)發(fā)現，原來(lái)?yè)Q一種角度思考很容易就能得到答案。作者通過(guò)這件事悟出了：“人生也是如此，當一條路行不通時(shí)，及時(shí)選擇另一條路，不就‘山重水復疑無(wú)路，柳岸花明又一村�！藛�？”
一篇題目是《荷花》的短文，作者看到了早長(cháng)出的荷葉枯黃沒(méi)有生機時(shí)不禁感嘆：“人生不也如此嗎？該顯露的時(shí)候再大顯身手才是正確的呀！”
這些生活中看似微不足道的小事在一些心思細膩的作者眼里無(wú)不放射出了哲理的光芒�！ �
用這種方法寫(xiě)作時(shí)要注要的是：一是要注意所發(fā)掘的哲理與所記敘的事件必須相輔相成。二是敘事要簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出。
三、巧取生活片段，串珠成鏈。
對于有些作文題目，如《成長(cháng)的足跡》、《人生》、《難忘的記憶》我們大可以考慮使用這種利用生活中的片段組成文章的方法。如果我們能通過(guò)一定的線(xiàn)索把生活中的一幕幕作為獨立的材料的片段串聯(lián)起來(lái)一篇作文便會(huì )自然形成。如《朋友》一文，小作者分別以“愛(ài)笑的你”“愛(ài)慕虛榮的你”“愛(ài)打抱不平的你”為題，選取了朋友與自己相處的三個(gè)片段以感情變化為主線(xiàn)，成功的刻劃了朋友熱情開(kāi)朗又勇敢大膽的典型形象。
運用這種方法完成作文時(shí)要注意：一是必須精選材料，根據文章的主旨來(lái)決定材料的取舍及詳略的處理。二是材料之間要有一條紅線(xiàn)相聯(lián)，或時(shí)間；或地點(diǎn)變換；或人物的感情變化等。
文無(wú)定法，我所介紹的只是我平時(shí)在作文教學(xué)中發(fā)現的幾種簡(jiǎn)單快潔的寫(xiě)作記敘文的方法。希望能對廣大同學(xué)特別是一些寫(xiě)作基礎較薄弱的學(xué)生有所幫助�！ �
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