臺州市黃巖區新前中學(xué) 鐘秀根
應試教育給我們的母語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)了很大的負面影響，這就是長(cháng)期以來(lái)困擾語(yǔ)文學(xué)界的高耗低效，少慢費差現象�，F在看來(lái)，這種現象仍未根本改觀(guān)。以９７年臺州市語(yǔ)文中考的情況為例。
我們可以以７２分為合格線(xiàn)，作個(gè)粗略的分析，這份難度系數為７：２：１的，僅容易分就有９０分的并不算難的試卷，７２分以上者也只有３５７７８名，占總數的５２．９５％，這還只是個(gè)書(shū)面的考查，如果做一個(gè)實(shí)踐能力的檢測，我相信情況會(huì )讓人更吃驚。這就是我們經(jīng)過(guò)應試教育強化練習的初中生，卻有近一半人在考試中連及格分也考不出來(lái)。不要說(shuō)素質(zhì)如何了，可以說(shuō)連應試教育本身也是失敗的。這中間一定出了什么問(wèn)題，值得我們教育工作者深思！下面我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，試著(zhù)談?wù)剳嚱逃o語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的負面影響，權作拋磚引玉，盡自己的綿薄之力，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。
有人曾對照語(yǔ)文教學(xué)大綱，對語(yǔ)文素質(zhì)教育的目標和任務(wù)作如下的歸納：要教學(xué)生在學(xué)好課文的基礎上，不斷積累語(yǔ)言材料，掌握必要的語(yǔ)文知識；通過(guò)嚴格的語(yǔ)文基本訓練，使學(xué)生能夠正確理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，具有現代語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力和淺易文言文閱讀的能力；在語(yǔ)文的各項訓練和活動(dòng)中，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，使學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文養成良好的學(xué)習習慣、良好的學(xué)習品質(zhì)，培養學(xué)生熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情，培養高尚的道德情操和健康的審美情趣，提高社會(huì )主義覺(jué)悟。對照著(zhù)這個(gè)標準，我認為在目前學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習主要有以下幾方面的不足：
一、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣低下，缺少學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性，而且有隨年級增高
而遞增的趨勢。有人曾經(jīng)對小學(xué)三年級和初中三年級學(xué)生各作過(guò)一次抽樣調查，結果表明，小學(xué)三年級學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習感興趣的占９８．５％；而初中三年級學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習感興趣的僅占３７％，對語(yǔ)文不太感興趣但覺(jué)得有責任學(xué)好的占 ４９％，害怕語(yǔ)文甚至表示厭惡學(xué)語(yǔ)文的占了１４％。大家知道，語(yǔ)文學(xué)習是以學(xué)生為主體，他們是學(xué)好語(yǔ)文的內因，如果內因不起作用，要想改善學(xué)習效果簡(jiǎn)直是天方夜譚。 二、閱讀面過(guò)窄，閱讀量過(guò)小，造成視野狹窄，閱讀理解、作文能力低下。語(yǔ)文是一門(mén)能力型學(xué)科，教師的講授能起到一定的作用，但更需要的是學(xué)生在課后通過(guò)大量的閱讀練習來(lái)提高自己的閱讀理解和作文能力�？梢蕴子眠@么一句老話(huà)：語(yǔ)文是老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，實(shí)踐提高靠個(gè)人。長(cháng)期以來(lái)，我們都提倡一種大語(yǔ)文觀(guān)，它講的是不僅要在課堂上學(xué)語(yǔ)文，更要在生活中學(xué)習語(yǔ)文，讓學(xué)生自己將語(yǔ)文學(xué)習的范圍自覺(jué)地擴展到生活中的每一個(gè)角落。
三、重視語(yǔ)文知識的學(xué)習，輕視語(yǔ)文能力的培養，忽視了語(yǔ)文習慣的養成。這一點(diǎn)就不僅是學(xué)生的問(wèn)題了，也有我們教師的問(wèn)題。長(cháng)期以來(lái)，我們津津樂(lè )道于語(yǔ)文知識的講授，語(yǔ)法系統的構筑，把學(xué)生當成一架錄音機，只會(huì )讓他們記住這個(gè)，記住那個(gè)，這個(gè)會(huì )考，那個(gè)是重點(diǎn)，要著(zhù)重掌握。而忽視了對他們運用語(yǔ)文習慣的培養。我去年參加了中考語(yǔ)文的閱卷工作，就發(fā)現了這種做法造成的惡果：標點(diǎn)使用不規范，書(shū)寫(xiě)不工整，錯字、漏字現象不勝枚舉，還有在日常學(xué)習中，碰上不認識的字不查字典 ，憑經(jīng)驗認字認半邊 ；作文寫(xiě)好后不修改，不謄寫(xiě)（老師罰的除外）；不知道寫(xiě)或一時(shí)忘記了的字也不向他人請教，憑印象寫(xiě)或找個(gè)同音字代替，更有甚者，對他人的名字也是依此法處理。
四、思維水平低下，缺乏想象力和創(chuàng )造力，思維有惰性，依賴(lài)性強。最主要的表現就是在作文中，樂(lè )于模仿，而缺少創(chuàng )新；在閱讀理解時(shí)，對于那些需要通過(guò)自己深入思考而得出結論的問(wèn)題，他們常常放在一邊，不愿去進(jìn)行較為艱苦的思考，而一味依賴(lài)教師給出現成的答案，自己甘心做架留聲機，錄下這些所謂的標準答案。
以上，我專(zhuān)從學(xué)習的主體──學(xué)生方面入手，分析了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上的種種不足，提出來(lái)希望引起同行們的注意，以期實(shí)現矯正的意圖。
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