初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。這個(gè)時(shí)期學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數的學(xué)生在這個(gè)轉折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應這一變化，順利度過(guò)轉折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我當班主任力爭做到幾點(diǎn)：
一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)愉快的心理運動(dòng)空間；
二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠的愛(ài)心對待每一個(gè)孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導他們揚長(cháng)避短，努力使其達到卓越。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里的大金礦。教育家曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
寬容學(xué)生的錯誤是理解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生的表現。寬容也是一種無(wú)聲的教育，它的教育力量往往超出我們的現象。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得快樂(lè )。俗話(huà)說(shuō)的好“無(wú)規矩不以成方圓”，學(xué)校管理肯定是少不了一定的規章制度，但管理的制度更需要滲透一種人性化的寬容思想。
3、重視談話(huà)，與學(xué)生溝通感情。
談話(huà)法是教育工作中一種最常見(jiàn)、最基本、最有效的教學(xué)方法。而中學(xué)生有很強的分辨是非的能力，他們不是老師任意批評的對象，師生之間應該互相尊敬、互相愛(ài)護。若談話(huà)法運用得當，即可增強師生交流中的信任度，有利于師生之間的相互了解、理解、支持和配合，又有利于教師了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而做到有的放矢。特別是初三后期，學(xué)生思想上、學(xué)習上都承受著(zhù)巨大壓力，情緒容易波動(dòng)，又特別是每次考試結束后，學(xué)生對成績(jì)的大起大落，或成績(jì)的停滯不前，甚至下滑，很容易產(chǎn)生一些悲觀(guān)情緒，或極端思想，會(huì )覺(jué)得對不起自己的辛苦付出，對不起老師，對不起家長(cháng)，這時(shí)談話(huà)顯得尤為重要。在談話(huà)中鼓勵學(xué)生，在談話(huà)中語(yǔ)重心長(cháng)地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，在談話(huà)中融入學(xué)生的生活，在談話(huà)中成為學(xué)生的良師益友。
4、抓住教育的鍥機，感動(dòng)學(xué)生。
運用改作業(yè)的機會(huì )，與學(xué)生說(shuō)悄悄話(huà)。如果發(fā)現問(wèn)題就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下談話(huà)，必然會(huì )引起學(xué)生的緊張而起反感，達不到任何效果。于是我在改作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常都會(huì )就學(xué)生最近的表現的通過(guò)一兩句話(huà)來(lái)概括。
5、算好時(shí)間帳，強化初三意識
在初三下學(xué)期特別要求學(xué)生要珍惜時(shí)間，惜時(shí)如寶，掛出中考倒記時(shí)牌，讓學(xué)生有一種時(shí)間緊迫感，在特別的時(shí)間還要特別提醒學(xué)生，例如離中考還有100天，50天，20天，10天，讓學(xué)生感到時(shí)間匆匆，時(shí)不待我，時(shí)不再來(lái)。在鼓舞學(xué)生的同時(shí)我要求學(xué)生算好時(shí)間總帳，分配給各科的學(xué)習時(shí)間是多少，如何安排，訂出較詳細的時(shí)間安排表，做到心中有數，有條不紊。
6、班級管理“嚴”為主
班級管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴”字。對學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對學(xué)生的嚴格更不可丟。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這一年來(lái)的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓。
師杰
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