畢業(yè)設計指導老師評語(yǔ)（精選6篇）

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)評語(yǔ)的經(jīng)歷，對評語(yǔ)都不陌生吧，通過(guò)評語(yǔ)的導向作用，我們可以引導某項工作或教育活動(dòng)朝正確方向發(fā)展。那什么樣的評語(yǔ)才好的評語(yǔ)呢？以下是小編幫大家整理的畢業(yè)設計指導老師評語(yǔ)（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　畢業(yè)設計指導老師評語(yǔ) 篇1

　　本文選題的角度較為新穎，文章脈絡(luò )清晰，文筆流暢，基本觀(guān)點(diǎn)明確。文章目前仍存在的主要問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有完全深入和消化所查找的資料，論據不夠充分有力。

　　此文首先值得肯定的是選題的立意較好。也是較有研究空間的論題。論文在有限的篇幅里，也基本能敘述清楚.該專(zhuān)題屬于業(yè)內研究程度及第一手資料、文獻都積累較多的領(lǐng)域，注意充分吸收已有研究成果以支持自己的分析、研究。

　　在整個(gè)畢業(yè)論文設計中，該同學(xué)能在老師的嚴格要求下順利完成論文的.撰寫(xiě)。論文結構完整，各部分基本貼合論文的寫(xiě)作規范。作者比較了ADS-B和RNP和傳統導航方式，我們能夠很清楚的看到ADS-B和RNP的優(yōu)勢。為了寫(xiě)好這篇論文作者顯然查閱了超多的資料，論述比較充分，條理也很清晰。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，不能用心主動(dòng)的和老師交流工作的進(jìn)程。期望該同學(xué)在以后的工作或學(xué)習中注意這些問(wèn)題，爭取更大的提高和進(jìn)步。

　　畢業(yè)設計指導老師評語(yǔ) 篇2

　　及格：

　　論文選題貼合專(zhuān)業(yè)培養目標，基本能夠到達綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

　　該生查閱文獻資料潛力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題的.潛力較差強。

　　文章篇幅貼合學(xué)院規定，資料不夠完整，層次結構安排存在必須問(wèn)題，主要觀(guān)點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。

　　文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

　　語(yǔ)言表達較差，格式貼合規范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分資料與他人成果雷同

　　畢業(yè)設計指導老師評語(yǔ) 篇3

　　中：

　　論文選題貼合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠到達綜合訓練目標，題目有必須難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導好處)。

　　該生查閱文獻資料潛力一般，能收集關(guān)于考試系統的'資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題，綜合運用知識潛力一般。

　　文章篇幅完全貼合學(xué)院規定，資料基本完整，層次結構安排一般，主要觀(guān)點(diǎn)集中郵必須的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。

　　文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。

　　語(yǔ)言表達一般，格式完全貼合規范要求;參考了必須的文獻資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現象。

　　畢業(yè)設計指導老師評語(yǔ) 篇4

　　良：

　　論文選題貼合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠到達綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(實(shí)踐指導好處)。

　　該生查閱文獻資料潛力較強，能較為全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題，綜合運用知識潛力較強。

　　文章篇幅完全貼合學(xué)院規定，資料較為完整，層次結構安排科學(xué)，主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。

　　文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。

　　語(yǔ)言表達流暢，格式完全貼合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強;未發(fā)現抄襲現象。

　　畢業(yè)設計指導老師評語(yǔ) 篇5

　　優(yōu)：

　　論文選題貼合專(zhuān)業(yè)培養目標，能夠到達綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導好處)。

　　該生查閱文獻資料潛力強，能全面收集關(guān)于考試系統的'資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題，綜合運用知識潛力強。

　　文章篇幅完全貼合學(xué)院規定，資料完整，層次結構安排科學(xué)，主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有必須的個(gè)人見(jiàn)解。

　　文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。

　　語(yǔ)言表達流暢，格式完全貼合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強;沒(méi)有抄襲現象。

　　畢業(yè)設計指導老師評語(yǔ) 篇6

　　及格：該生學(xué)習態(tài)度比較認真，工作作風(fēng)一般，基本遵守紀律。按期完成任務(wù)書(shū)規定的任務(wù)。在運用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識上基本正確，在非主要內容上有較大欠缺和不足。有一定的獨立工作能力。設計目的明確，次要問(wèn)題的論述有些錯誤或不完整（或表達不清），文字較通順，結論無(wú)大錯。設計說(shuō)明書(shū)、計算書(shū)（共141頁(yè)）有不符合技術(shù)用語(yǔ)要求的地方，采用主要規范、圖籍和標準正確，應用有些失誤，符號較統一，編號不齊全，書(shū)寫(xiě)較工整。計算、分析次要部分有誤。設計圖紙（共26張，其中手繪圖2張）完備、無(wú)原則性錯誤、較整潔。開(kāi)題報告論證較充分。外文譯文緊密結合自己研究的課題或專(zhuān)業(yè)方向，翻譯質(zhì)量較差。綜上所述，符合學(xué)校規范化檢查的有關(guān)規定，合格，同意進(jìn)入交叉評閱。

　　中等：該生學(xué)習態(tài)度比較認真，工作作風(fēng)較好，遵守紀律。按期圓滿(mǎn)完成任務(wù)書(shū)規定的.任務(wù)。在運用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識上基本正確，在非主要內容上有欠缺和不足。有一定的獨立工作能力，科學(xué)作風(fēng)較好。設計目的明確，條理較清楚，次要問(wèn)題的論述有個(gè)別錯誤（或表達不清），文字較通順，結論無(wú)大錯。設計說(shuō)明書(shū)、計算書(shū)（共152頁(yè)）符合技術(shù)用語(yǔ)要求，采用規范、圖籍和標準正確，應用情況一般。符號統一，編號齊全，書(shū)寫(xiě)較工整。計算、分析基本正確。設計圖紙（共23張，其中手繪圖2張）完備、無(wú)大錯、較整潔。開(kāi)題報告論證較充分。外文譯文緊密結合自己研究的課題或專(zhuān)業(yè)方向，翻譯無(wú)大錯。綜上所述，符合學(xué)校規范化檢查的有關(guān)規定，合格，同意進(jìn)入交叉評閱。

　　不及格：該生學(xué)習態(tài)度較差，工作作風(fēng)一般，不太遵守紀律。未能按期完成任務(wù)書(shū)規定的任務(wù)。在運用所學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識上出現原則錯誤，獨立工作能力差。設計目的不夠明確，條理欠清楚，主要問(wèn)題的論述有個(gè)別錯誤（或表達不清），未達到最基本的要求。設計說(shuō)明書(shū)、計算書(shū)基本不符合技術(shù)用語(yǔ)要求，或采用的規范、圖籍和標準不正確，應用情況不太理想。符號不統一，編號不全，書(shū)寫(xiě)不工整。計算、分析有大錯。設計圖紙不全（或有原則性大錯）。開(kāi)題報告論證不充分。外文譯文基本沒(méi)有結合自己研究的課題或專(zhuān)業(yè)方向，翻譯質(zhì)量差，有較多錯誤。

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