《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿范文（通用17篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的內容是《100以?xún)鹊臄档恼J識》，下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一、教材分析
一年級的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，有很多孩子在沒(méi)有學(xué)習這一課之前，對于100以?xún)鹊臄狄呀?jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�。但在孩子們的頭腦中，對于100以?xún)鹊臄档母拍钸�比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)鹊臄档母拍�，通過(guò)估計和比較建立數感，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)鹊臄档倪^(guò)程，感受100以?xún)鹊臄档拇笮�，感�?00以?xún)鹊臄稻驮谏磉叀?/p>
2、使學(xué)生獨立的數100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，對“個(gè)”“十” ”“百”有一個(gè)感性認識。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數的概念的形成過(guò)程，并能夠結合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數感。
4、在認識100以?xún)鹊臄档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數出100以?xún)鹊臄怠?/p>
難點(diǎn)：數數過(guò)程中整十數的連接。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，培養學(xué)生的合作意識，營(yíng)造平等互助的學(xué)習氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習的對象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數數的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨立自主學(xué)習的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng )造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著(zhù)這樣的指導思想，在整個(gè)教學(xué)設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
A、激趣導入
這個(gè)環(huán)節我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng)，老師和學(xué)生進(jìn)行數數比賽，而且在數的過(guò)程中要用手勢比劃出所數的數，之所以要用手勢進(jìn)行配合，是考慮到對學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的`訓練。在數的時(shí)候，要注意觀(guān)察學(xué)生的口型和手勢，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數，老師就五個(gè)五個(gè)的數，甚至十個(gè)十個(gè)的數。這樣安排，從學(xué)生知識角度和思維趨勢進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受數數方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
B、操作探究
根據教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1、第一次數、估數、初步感知100
讓學(xué)生建立數感是義務(wù)教育階段數學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數感的建立主要依賴(lài)于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）數出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問(wèn)題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數感在不知不覺(jué)中開(kāi)始建立。
�。�2）讓學(xué)生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
�。�3）驗證結果，每組一個(gè)一個(gè)的數一數，看看哪一組估計的最準確。通過(guò)學(xué)生自主的數出100以?xún)鹊母鲾�，體會(huì )到數是在數物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數數做準備。
�。�4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過(guò)這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓練學(xué)生們估數能力，并進(jìn)一步體會(huì )估數在生活中的重要，感受生活中的數學(xué)。
2、再次數，建立對計數單位的感性認識，進(jìn)一步認識100
雖然同樣是數數，但對學(xué)生的要求卻提高了。剛好數出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學(xué)生能用自己認為的方便、快捷的方法數數，并在操作中，發(fā)現十個(gè)一是十，十個(gè)十是百。
3、第三次數，理解數的組成
教材把本節課的教學(xué)難點(diǎn)—數數過(guò)程中整十數的連接，以及數的組成這兩個(gè)知識，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：
�。�1）實(shí)物數出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著(zhù)擺到42，當擺到39的時(shí)候，問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？一共有幾個(gè)十？是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對數的組成的理解。
�。�2）脫離實(shí)物，強化訓練。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？從57數到73，數到59時(shí)，強調上面提過(guò)的類(lèi)似的問(wèn)題。通過(guò)再次訓練，學(xué)生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點(diǎn)。
�。�3）小游戲。師生互說(shuō)，學(xué)生互說(shuō)的數數游戲和數的組成訓練，既可以提高學(xué)生數數的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對知識的掌握情況。
�。�4）小練習，用學(xué)的數說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數說(shuō)一句話(huà)，促使學(xué)生有意識的將數學(xué)知識與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，促進(jìn)了數感的培養。
我今天的說(shuō)課內容就這些，謝謝大家。
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標
1.學(xué)生在已有知識基礎上，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，建�?00以?xún)葦档母拍�，能夠運用數進(jìn)行表達和交流。
2.引導學(xué)生觀(guān)察、初步體驗數與生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3.與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)內容
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內容。
教學(xué)設計
情境引入
1.師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2.課件顯示百羊圖。
師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？
3.揭示課題。
探究新知
1.教學(xué)數數方法。
a.師：同學(xué)們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。
b.將種子輕輕放下，數一數有多少粒？
c.學(xué)生匯報。
師：怎樣數的？（一個(gè)一個(gè)地數，兩個(gè)兩個(gè)地數，五個(gè)五個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)地數。）
2.數出數量是100的實(shí)物。
a.師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b.學(xué)生操作數出數量是100的實(shí)物。
c.學(xué)生匯報。
師：怎樣數出100的？（一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地數，20個(gè)放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）
你數出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）
d.師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數數，覺(jué)得這樣又好數，又看得清楚。請觀(guān)察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）
�。ò鍟�(shū)：10個(gè)十是100。）
e.小結：10個(gè)十是100。這句話(huà)還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）
f.練習。
做教材第36頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨立數數。
師：你是怎樣數的？（鼓勵學(xué)生找出多種數法。）
3.數一數，從三十五數到四十二。
a.集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個(gè)學(xué)生上臺演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數就是40了，接著(zhù)數41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對了，99接著(zhù)數就到100了，就有10個(gè)十了。
b.練習。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)鹊臄�，集體邊拍手邊接著(zhù)往下數。
練習3次，其中一次接著(zhù)數到100。
鞏固與發(fā)展
1.數數接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數一個(gè)數，數到教師說(shuō)停時(shí)，數得最多的小組獲勝。
2.猜數游戲。
兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以?xún)鹊臄�，其他人猜這是一個(gè)什么數。猜的過(guò)程中，要不斷提示同位所猜數與說(shuō)定的數比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
小結
師：今天學(xué)習了什么？
說(shuō)說(shuō)生活中100以?xún)鹊臄?/p>
師：生活中哪些地方有100以?xún)鹊臄担?/p>
學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務(wù)
師：生活中100以?xún)鹊臄刀鄻O了，我們在課堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)設計說(shuō)明
1.教材分析
一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習這一課前，已能數出100以?xún)鹊臄�，而且在他們的生活體驗中，常常會(huì )接觸到100以?xún)鹊臄�。但孩子們的頭腦中，還未有100以?xún)葦档母拍�，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)葦档母拍�，為以后學(xué)習數學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學(xué)生數感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數有多大的概念，通過(guò)估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以?xún)葦档?概念，初步掌握數100以?xún)葦档姆椒ā?/p>
經(jīng)過(guò)對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。
2.教法和學(xué)法
a.動(dòng)手操作學(xué)習。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀(guān)察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認知規律。
b.合作學(xué)習。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養學(xué)生的合作意識、團隊精神，營(yíng)造平等、互助的`學(xué)習氛圍。
3.教學(xué)過(guò)程
a.本課學(xué)習是建立在學(xué)生20以?xún)葦档恼J識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，學(xué)生對100以?xún)鹊臄悼此屏私�，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，給學(xué)生送來(lái)禮物──100顆星星，通過(guò)觀(guān)察、估計、比較，逐步建立數感。
b.數植物的種子。首先向學(xué)生展示1粒種子的大小，接著(zhù)讓他們抓一把進(jìn)行估數，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數感，但這種數感的建立已進(jìn)一步擴展到了視覺(jué)、觸覺(jué)和空間的范圍，然后動(dòng)手數一數，通過(guò)數數達到驗證估計是否準確以及學(xué)生主動(dòng)探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進(jìn)行交流。學(xué)生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時(shí)，對各種方法的優(yōu)劣不進(jìn)行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學(xué)生在操作中自己體會(huì )。
c.數100。這一環(huán)節以學(xué)生操作學(xué)具為主，要求就進(jìn)一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學(xué)生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識點(diǎn)。通過(guò)數出數量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數1到100的過(guò)程，建立100以?xún)葦档母拍�，逐步突破本課的難點(diǎn)──數接近整十數到整十數的過(guò)渡。
在此插入課本第36頁(yè)的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來(lái)數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會(huì )五個(gè)五個(gè)數，十個(gè)十個(gè)數，二十個(gè)二十個(gè)數，五十個(gè)五十個(gè)數，使前面所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
d.數數。
邊擺小棒邊數數，讓學(xué)生在操作中體會(huì )到十的形成，學(xué)會(huì )數100以?xún)鹊臄�，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)──數數時(shí)接近整十數到整十數的過(guò)渡。
以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習興趣高漲，使知識在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
猜數游戲的設計意圖在于培養學(xué)生的數感。游戲中部分學(xué)生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學(xué)生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過(guò)程中學(xué)生的數感得到培養，對100以?xún)葦档恼J識越來(lái)越深刻。
e.說(shuō)生活中的數。
100以?xún)鹊臄瞪钪杏泻芏�，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第21-23頁(yè)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用小棒數數的過(guò)程，認識100以?xún)雀鲾档慕M成，知道幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾，幾個(gè)十是幾十，10個(gè)十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以?xún)葦档捻樞�，能正確地數出100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，初步學(xué)會(huì )幾個(gè)幾個(gè)地數數。
2、在數數的過(guò)程中初步體會(huì )“十進(jìn)制”計數法和技術(shù)黨委“百”；積累數數、認數的學(xué)習經(jīng)驗，并形成相應的數感。
3、感受生活里的數及數在生活里應用；在與同學(xué)交流數數經(jīng)驗的過(guò)程中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)葦档慕M成
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數的組成，理解幾十九添上1是多少
教學(xué)準備：
20根小棒，十捆小棒，計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、激活舊知，引入新課
1、復習十和二十
談話(huà)：請小朋友一根一根地數出10根小棒。數完后，提問(wèn)：數滿(mǎn)10根小棒可以怎樣呢？（數滿(mǎn)10根小棒可以捆成一捆。
那么一捆小棒是幾根？它表示一個(gè)什么？
再擺一根小棒，繼續提問(wèn)：現在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導入
這節課我們繼續用書(shū)小棒的方法認識更大的數
板書(shū)：認數
二、操作數數，認識新知
1、認識幾十幾何幾十
�。�1）初步感知幾十幾
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來(lái)是二十三根呢？擺好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流擺法
可以先擺2困是2個(gè)十，在擺3根是3個(gè)一，合起來(lái)就是二十三。
追問(wèn)：幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十三
指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
�。�2）認識幾十幾和幾十
現在要擺二十四根小棒，你會(huì )擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法
提問(wèn)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是二十四，反過(guò)來(lái)二十四里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一
指導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
接著(zhù)繼續數到二十九
追問(wèn)：二十九是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.
擺出二十九根，再添上1根，數出是多少。（師生同時(shí)操作，數出三十）
追問(wèn)：二十九添上1是多少？（板書(shū)：三十）
指出：二十九添上1是3個(gè)十，3個(gè)是三十
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百
�。�1）數出一百
引導：我們已經(jīng)知道幾個(gè)十是幾十，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個(gè)一個(gè)地數到九十九
引導：九十九再添上1根，數出多少？
強調：九十九再添上1是一百。
讓學(xué)生集體說(shuō)一說(shuō)
追問(wèn)：幾個(gè)十是一百，一百里面有幾個(gè)十
小結
三、練習鞏固、加深認識
1、做想想做做1
先讓學(xué)生數一數教室里面有多少張桌子，多少把椅子
交流結果
2、做想想做做2
5根5根地數，一共有多少根？
3、做想想做做3
從七十起，一個(gè)一個(gè)地數到一百
再2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地數
4、做想想做做4
先看圖，再交流各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來(lái)是多少
5、做想想做做5
要求：每數10顆圈一圈，數數一共有多少顆
交流結果
四、全課總結
提問(wèn)：這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？你認識了哪些數？
板書(shū)設計：認數
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 4
【教學(xué)內容】
教材第21----23頁(yè)，數數、數的基本含義。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾十幾的意義，會(huì )按順序數出100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀、寫(xiě)這些數，知道數的組成。
2.培養學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3.學(xué)生能在數學(xué)活動(dòng)中，增強動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達能力，學(xué)會(huì )與他人交流合作解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
順序數出100以?xún)鹊臄�，�?huì )讀、寫(xiě)這些數。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個(gè)數是多少的問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
小棒2捆10根、光盤(pán)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入。
小朋友們，我們已經(jīng)認識了哪些數？你能按順序說(shuō)一說(shuō)嗎？
他是按什么順序說(shuō)的？還可以怎樣說(shuō)？
這里最大的數是幾？20后面還有很多數，今天我們一起來(lái)認識他們。（板書(shū)課題）
二、操作研究。
1.今天的學(xué)習中老師想請同學(xué)們幫忙，你們愿意嗎？數出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚？
請兩位小朋友上來(lái)比一比。（兩位小朋友上臺展示）
問(wèn)：有什么不一樣嗎？你更喜歡哪一種？
比比看，誰(shuí)擺的又對又清楚？（學(xué)生操作，教師巡視）
說(shuō)明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
提問(wèn)：看著(zhù)大屏幕，你能過(guò)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是23嗎？
指名回答。
小結：一捆是1個(gè)十，兩捆是2個(gè)十，3根是3個(gè)一，2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是23.
現在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快？
學(xué)生再次練習擺小棒。
2.剛才小朋友表現得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數，看誰(shuí)擺得最清楚！
擺24根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是24？
擺29根小棒，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的`？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是29？
3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根？（出示動(dòng)畫(huà)）
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 5
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊》第68～69頁(yè)的內容。
教材分析：
本節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。而新教材又將萬(wàn)以?xún)葦档恼J識分為兩段，先教學(xué)1000以?xún)鹊臄�，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3、培養學(xué)生的合作能力、學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)設想：
本節課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習需求出發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線(xiàn)，把數的組成、估計意識的培養及數學(xué)與生活的結合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎。
數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對于剛才說(shuō)到的這些數，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學(xué)生在動(dòng)手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數出1000個(gè)字、1000根小棒后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對1000了解了些什么？
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數是數出來(lái)的。
1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數。經(jīng)歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗1000以?xún)葦档男纬伞?/p>
2、師生共同數小棒，在數出272根小棒后，師生一起一百一百地數，數到1000。
3、在計數器上撥入849，然后師撥學(xué)生數。這些數數的`方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結出來(lái)的。
4、注意培養學(xué)生的數感。
先估數，再讓學(xué)生數一數，學(xué)生充分感知1000以?xún)雀鲾档膶?shí)際含義，同時(shí)培養學(xué)生的估數能力。
課尾時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實(shí)物，建立形象的感性認識發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導學(xué)生在動(dòng)手擺、動(dòng)口數、說(shuō)的基礎上，自主探究、主動(dòng)構建起1000以?xún)葦档母拍�。例如：數的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手擺過(guò)程中看著(zhù)實(shí)物、《千字文》說(shuō)出一個(gè)數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數說(shuō)數的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材內容
"億以?xún)葦档淖x法"是小學(xué)九年義務(wù)教育六年制數學(xué)第六冊第一單元的內容。
2、地位和作用
本節內容是在學(xué)生已經(jīng)認識和掌握了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上教學(xué)的，生活中的大數廣泛存在，對億以?xún)葦档恼J識既是萬(wàn)以?xún)葦嫡J識的鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識，為今后的學(xué)習和生活打下基礎。
3、教學(xué)目標
�。�1）知士標：
認識計數單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億及相鄰計數單位之間的關(guān)系；掌握億以?xún)葦滴豁樞虮砑白x數方法。
�。�2）能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、類(lèi)推、概括能力。
�。�3）情感目標：
讓學(xué)生享受數學(xué)思維的快樂(lè )，感受到數學(xué)美，從而喜歡數學(xué)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握億以?xún)葦档淖x法，會(huì )正確讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
5、教學(xué)難點(diǎn)：
每一級中間或末尾有0的數的讀法。
二、說(shuō)學(xué)情
從學(xué)生的學(xué)習基礎看，有部分學(xué)生的知識面較窄，對大數用得少，甚至見(jiàn)得少，要正確熟練地讀出億以?xún)鹊臄�，還是有一定難度，但從學(xué)生的學(xué)習階段看，已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，無(wú)論從學(xué)習態(tài)度還是學(xué)習能力方面都有一定的基礎，按照本課的'教學(xué)設想，只要教師引導，點(diǎn)撥到位，我認為能較好地完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。俗話(huà)說(shuō)“授人于魚(yú)只供一飯之需，而授人于漁，其可終身受用”，教給學(xué)生的學(xué)習方法比教給知識更重要，所以依據本課特點(diǎn)，結合本班的學(xué)情，為更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決教材抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾，我準備采用以下教學(xué)方法。
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、類(lèi)推、歸納，結合教師的引導、點(diǎn)撥，把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內容，讓學(xué)生的思維在觀(guān)察、分析中活躍，積極地參與探索新知識的過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
首先在新授前出示復習題：1246、4009、5800、3070讓學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，中間和末尾有一個(gè)或連續幾個(gè)0的讀法，既可以了解他們對萬(wàn)以?xún)葦档恼莆涨闆r，從學(xué)生的知識水平出發(fā)，找準新知的生長(cháng)點(diǎn)，更好地組織課堂教學(xué)，又為后面學(xué)習億以?xún)葦档淖x法作了鋪墊，尤其為突破本課的難點(diǎn)打下了扎實(shí)的基礎。
然后，我在復習題的每個(gè)數后面添上4個(gè)0，變成12460000、40090000、58000000、30700000。問(wèn)學(xué)生還能不能讀？怎么讀？
由此引發(fā)學(xué)生的認知，在學(xué)生通過(guò)需要的情況下導入新課，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也初步滲透了個(gè)級數向萬(wàn)級數讀法上的過(guò)渡與遷移。這時(shí)我也就迫不急待地帶領(lǐng)學(xué)生去探究新知。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)億以?xún)葦滴豁樞虮?/p>
1、學(xué)習計數單位:十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億及相鄰計數單位之間的關(guān)系。
先和學(xué)生一起在計數器上撥一撥，利用十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百……的關(guān)系，引導學(xué)生在原有知識的基礎上運用遷移、類(lèi)推認識計數單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，然后結合類(lèi)推過(guò)程理解相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。
有學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，這個(gè)答案應該肯定，但同時(shí)向學(xué)生指明，十千萬(wàn)就是一億。
感受：一億有多大？
一億是個(gè)很大的數，為培養學(xué)生的數感，激發(fā)對數學(xué)的興趣，我收集了一些信息資料，讓學(xué)生讀一讀。
�。�1）一億張紙厚約一萬(wàn)米，比珠穆朗瑪峰還高。
�。�2）1秒鐘寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)，一刻不停地寫(xiě)，一億個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)3年2個(gè)月。
�。�3）一個(gè)人占地面積按1平方米算，一億人要用掉中國將達百分之一的面積；一個(gè)人的身高平均為1.75米的話(huà)，橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數據一方面擴大了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，另一方面，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的數學(xué)意識。
2、學(xué)習數位和數級
在學(xué)生掌握了相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系后，引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)，說(shuō)說(shuō)各計數單位是按怎樣的順序排列的，師指出：每個(gè)計數單位所占的位置就叫做數位，重點(diǎn)提示億位前要加“……”。
并告訴學(xué)生為了讀數方便，我國沿用了四位一級的計數規律，讓學(xué)生初步感知“個(gè)級”數是表示多少“個(gè)”，“萬(wàn)級”數是表示多少“萬(wàn)”，引導學(xué)生掌握數位順序表。
�。ǘ┙虒W(xué)億以?xún)葦档淖x法
1、學(xué)習整萬(wàn)數的讀法
為了滲透個(gè)級數與萬(wàn)級數在讀法上的聯(lián)系和區別，分散本課的難點(diǎn)，我再把學(xué)生的注意力引到課前的問(wèn)題上來(lái)，讓學(xué)生把4個(gè)新數按順序擺在數位表上，引導學(xué)生理解：在個(gè)級數的后面添上4個(gè)0，實(shí)際上就是把個(gè)級數移到萬(wàn)級上來(lái)了，同時(shí)指出：同一個(gè)數在個(gè)級上怎么讀，把它移到萬(wàn)級上以后讀法不變，只在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移，學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導下，通過(guò)積級的思考，把數正確讀出來(lái)，培養了學(xué)生的類(lèi)推和思維能力。
2、教學(xué)億以?xún)龋ê瑑杉墸⿺档淖x法
接下來(lái)，我把黑扳上的個(gè)級數與整萬(wàn)數合在一起擺在數位順序表上，學(xué)生以小級為單位，合作探究它的讀法。
把時(shí)空交給學(xué)生，讓他們擁有更多的主動(dòng)權和思維空間，通過(guò)小組合作，培養了學(xué)生的團體精神和合作意識，也使不同知識水平的學(xué)生在合作中得到互補，共同提高。
在小組合作之后，代表發(fā)言交流探索結果。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每級中間或末尾有0的數的讀法，對于有困難的學(xué)生教師加以引導、點(diǎn)撥：把整萬(wàn)數的讀法和個(gè)級數的讀法連在一起，就是這個(gè)數的讀法。并引導學(xué)生自評，他評，真正做到生生之間，師生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也培養了學(xué)生的評價(jià)意識和評價(jià)能力。
通過(guò)以上一系列的操作、觀(guān)察、類(lèi)推等方法，引導學(xué)生在充分感知的基礎上，結合板書(shū)信息，歸納出億以?xún)葦档淖x法。
�。ㄈ┲R運用，能力拓展
在學(xué)生概括了億以?xún)葦档淖x法后，為深化目標，發(fā)展能力，我設計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)數的讀法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
34和340000 340和3400000 3004和30040000
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計是一節課教學(xué)內容的精華，應該條理清楚，設計新穎而講究藝術(shù)，能引起學(xué)生的思考，有利于學(xué)生抽象，概括，構建知識網(wǎng)絡(luò )。我的板書(shū)把教學(xué)過(guò)程中有聲的口頭語(yǔ)言，以濃縮的方式極其精練地書(shū)面化、視覺(jué)化，箭頭符號充分體現了知識的發(fā)展脈絡(luò )和邏輯關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的思維隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程而深入發(fā)展，既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，學(xué)生從板書(shū)上不能直接看到讀數法則，卻能通過(guò)觀(guān)察和思考總結出來(lái)，達到了潛移默化的教學(xué)效果。
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生感知100有多少，知道100比以前學(xué)的20多得多，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手數數量為100的物體，感知100以?xún)葦�，�?huì )數100以?xún)葦�，知�?0個(gè)1是10，10個(gè)10 是100。
2、了解生活中常需要估數，培養學(xué)生的估計意識，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養學(xué)生與他人合作的`意識，體會(huì )合作與成功的帶來(lái)的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生感知100以?xún)鹊臄�，�?huì )數100以?xún)鹊臄�，知�?0個(gè)1是10，10個(gè)10是100。
教學(xué)方法：
談話(huà)、觀(guān)察、小組合作
課前準備：
多媒體課件、100根小棒、學(xué)具桃子卡片100張
教學(xué)理念：
在本節課教學(xué)中，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，從生活實(shí)例導入 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽猜測，合作交流，感知知識的生成過(guò)程，尋找生活中的數學(xué)。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用自己理解的方法去數。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
小朋友們，大家好，動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，今天，聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么，對，那是動(dòng)物向我們表示他們真摯的歡迎。讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國吧！
1、演示課件，認識小動(dòng)物，它們有幾只？
1只小猴、3匹馬、4只野兔……16只小狗、17只松鼠、20只鴨子。
2、出示主題圖，這是什么地方，你看到了什么，估一估，小羊可能有多少只？
3、談話(huà)啟發(fā)。到底有多少只羊呢？
師：可能是20只嗎？
生：不可能，肯定比20多得多
師：大家猜一猜，可能是多少只呢？引導學(xué)生估一估，算一算可能是多少？
生：可能是100吧！
師：你是怎樣估算出來(lái)的？
師：這樣準確嗎，我們應該怎樣做會(huì )更準確！
4、學(xué)生集體一個(gè)一個(gè)地數小羊，從1數到100。板書(shū)課題《100以?xún)葦档恼J識》。
二、動(dòng)手操作，感知數字。
1、小朋友面前擺放了一堆小棒，請小朋友自己動(dòng)手數一數，你面前有多少根小棒？
2、同桌之間相互幫助，數一數誰(shuí)數得準。（同桌兩人合作，數清對方面前的小棒數字。）
大家數得真不錯，你能不能告訴大家你是怎么數的，請你用小棒向全班同學(xué)展示你數數的過(guò)程。
小結：數數時(shí)，不要急，取一個(gè)，數一個(gè)。
3、生活中也有許多地方要用到數數字，那么現在大家想一想，我們都可以數什么，你愿意帶著(zhù)大家一起數一數嗎？
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標：
1、能夠運用不同的方法正確地數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少，建立數的概念，初步認識計數單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)雀鲾档倪^(guò)程，學(xué)會(huì )數數的方法，體會(huì )數數的原理是十進(jìn)制計數法，通過(guò)對數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數的估計，感受100以?xún)雀鲾档囊饬x
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作、交流的樂(lè )趣，體現數可在生活中用來(lái)表示與交流的作用。培養學(xué)生的數感、數數的興趣及估數的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練數100以?xún)葦导罢莆諗档慕M成，建立100以?xún)葦档臄蹈小?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：數數過(guò)程中，接近整十數時(shí)的數數（拐彎數）。
三、教學(xué)準備：
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境激趣
教學(xué)主題圖：
1、（課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來(lái)了一群可愛(ài)的小羊兒，知道有多少只？我們數一數�？凑l(shuí)能做到數的與點(diǎn)的'速度同樣快。
2、學(xué)生數數（1-10）
3、師：你是幾個(gè)幾個(gè)數的？（一個(gè)一個(gè)地數）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）
師：10里有幾個(gè)一？（10個(gè)一）也就是說(shuō)10個(gè)一是十。
師：10只是這么多？看，又來(lái)了一群，現在一共有多少只羊？我們接著(zhù)數一數吧�。�11-20）20里有幾個(gè)十？（2個(gè)十）原來(lái)20是這么多呀！
[設計意圖]通過(guò)數小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，回顧與感受一個(gè)一個(gè)地數數方法，知道10、20究竟有多少，同時(shí)也讓學(xué)生知道數數應做到一一對應，手口一致。
4、（課件出示走動(dòng)的100只羊）看，草原上又來(lái)了這么多的羊兒，估一估現在大約有多少只？（學(xué)生估數）
5、師：大家估的數都比20多得多。今天我們就來(lái)學(xué)習數比20多得多的數及數的組成。
[設計意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養學(xué)生的數感和估算能力，而且有利于學(xué)生對估算方法的體驗。
�。ǘ┎僮髋c探究
1、教學(xué)例1
�、賻煟旱降子卸嗌僦谎�？今天老師給你們每組準備了一份與小羊只數同樣多數量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數一起來(lái)數一數，看哪組又對又準地數出是多少？并能讓大家一眼看出。
�、趯W(xué)生分組數物品。
�、蹍R報交流：你們組一共數了多少個(gè)？怎么數的？（取一個(gè)一個(gè)地數，十個(gè)十個(gè)數的小組各一份給大家展示）
[設計意圖]用學(xué)具代替小羊只數，滲透數學(xué)符號感的數學(xué)思想。通過(guò)小組合作數100以?xún)鹊臄�，以給學(xué)生創(chuàng )建自主構建知識的空間，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數法合作數出100個(gè)物品，關(guān)注其個(gè)性差異。
�、軒煟簞偛拍銈償档慕Y果不一樣，老師也準備了一份與小羊只數同樣多的小棒，我也來(lái)數一數。
�、荩ɡ蠋煶鍪�43根小棒）你知道老師現在數了多少個(gè)？我們一起來(lái)往后數吧！
�、拗笇禂担菏紫葟�43-49一根一根數，數到50時(shí)，問(wèn)：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿(mǎn)10根捆一捆過(guò)程）然后從51-59一根一根數，數到60時(shí)，再問(wèn)：59后面一個(gè)數是多少？你又怎么知道的？（再演示滿(mǎn)10根捆一捆過(guò)程）數到62時(shí)接著(zhù)一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十數到92,最后從92一根一根數至99時(shí)，問(wèn)：99后面一個(gè)數是幾？ 把你想的給大家說(shuō)說(shuō)！
�、邘煟涸瓉�(lái)100是這么多，我們再來(lái)數一數（一十一十地數）100里有幾個(gè)十？板書(shū)：10個(gè)十是100。
[設計意圖]通過(guò)有目的地指導數數，讓學(xué)生經(jīng)歷100以?xún)葦档臄敌�，并知道數數方法的多樣；演�?0根小棒扎一捆的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )數數的原理是十進(jìn)制計數法，知道10個(gè)十是一百，建立數的計數單位；想想后面一個(gè)數是幾，讓學(xué)生在直觀(guān)理解的基礎上，通過(guò)學(xué)生的獨立思考，以解決接近整十數時(shí)的數數的教學(xué)難點(diǎn)，從中充分去感受100究竟有多少。
�、鄶�100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數，你數對了嗎？希望你們在數數時(shí)一定要做到拿一個(gè)，數一個(gè)，拿與數的速度一樣快喲！
這100只羊能讓大家一眼看出來(lái)嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地數
�、嵝〗Y并提示課題：今天數的都是100以?xún)鹊臄�，看�?lái)，數100以?xún)鹊臄挡粌H可一個(gè)一個(gè)地數，也可以十個(gè)十個(gè)地數。
[設計意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百，知道100以?xún)鹊臄挡粌H可一個(gè)一個(gè)地數，也可以十個(gè)十個(gè)地數。
2、教學(xué)例2
�、購娜鍞档剿氖�。
師：數數有意思吧！現在從三十五數到四十二。
�。ㄕn件演示）學(xué)生一個(gè)一個(gè)數到四十時(shí)，課件演示滿(mǎn)十捆一捆，知道39的后面一個(gè)數是40.
�、跀禂稻毩暎ㄩ_(kāi)火車(chē)）
a.接著(zhù)三十八數到五十；
b.從六十八數到一百
[設計意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對拐彎數直觀(guān)地加強記憶，再利用有趣的開(kāi)火車(chē)游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地數數訓練。體現其層次性，同時(shí)也擴大數數的范圍，達到人人參與學(xué)習活動(dòng)的目的。
3、教學(xué)例3
�、賻煍[出五十二根小棒（學(xué)生閉眼）看誰(shuí)能一眼看出是多少根？（板書(shū)：三十五）
�、谀阍趺粗朗俏迨�？（）個(gè)十和（）個(gè)一（學(xué)生回答后再出示）
�、弁暾f(shuō)一說(shuō)：五十二里有（5）個(gè)十和（2）個(gè)一。
�、芫毩暎海ǔ鍪綪33做一做）
圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數一數）。
B、46里有（？）個(gè)十和（？）個(gè)一。
圖2反饋：A、這是（）個(gè)十和（）個(gè)一
B、（2）個(gè)十和（4）個(gè)一組成（？）
[設計意圖]放手讓學(xué)生觀(guān)察，并讓學(xué)生動(dòng)口表達自己的想法，培養學(xué)生觀(guān)察、表達的能力。
�。ㄈ┚毩暸c升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個(gè)球？再讓學(xué)生交流數的方法并演示不同的數數方法，最后選擇數得又快又方便的數法。
[設計意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球，讓學(xué)生估一估，培養學(xué)生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數的方法，讓學(xué)生擁有多種數數方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數數方法，提高學(xué)生選擇合適數數方法的技能。
2、填空：
a.五十六（）（）（）（）（）
b.（）（）80（）（）
[設計意圖] 完整地數出五十六后面5個(gè)數，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數序與拐彎數。拓展練習是把今天學(xué)的數數方法進(jìn)行運用，融會(huì )貫通。
3、生活中的數
今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊臄档恼J識，知道幾個(gè)十是一百，還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數，如：今天我見(jiàn)到了81路和82路公交車(chē)、這節課我們上了40分鐘課你在哪兒也見(jiàn)到過(guò)這些數
[設計意圖]知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數可用來(lái)表示與交流的作用。
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 9
教學(xué)重點(diǎn)
數數過(guò)程中，當數到接近整十數時(shí)，下一個(gè)整數應是多少。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生清楚地掌握數的組成，分別由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成
2、脫離生活，學(xué)生要學(xué)會(huì )抽象地感受100以?xún)鹊臄�，初步建立起數�?/p>
課前準備
多媒體課件。糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)主題圖
1.加深理解20的多少。
�。�1）師：孩子們，你們熱愛(ài)廣袤無(wú)垠的大草原嗎？今天，我要帶大家進(jìn)行一次奇妙的虛擬之旅，探索那片令人心馳神往的遼闊大地，你們愿意加入這次探險嗎？那就讓我們一起啟程吧！
�。�2）（展示幻燈片）看啊，蔚藍天空下那遼闊無(wú)垠的草原真是令人心曠神怡！小魔法師拋出了一個(gè)問(wèn)題：大家是否知曉這片草原上究竟有多少只綿羊呢？
�。�3）學(xué)生匯報答案。
3.引入新課。
師：學(xué)生們心中都有著(zhù)各自的想法，但若要確切知曉小羊的數量，唯一可靠的驗證方式就是逐一進(jìn)行計數。今天，我們將一同探索如何數出100以?xún)鹊臄底旨捌錁嫵煞绞�。讓我們從這個(gè)簡(jiǎn)短的段落開(kāi)始，深入理解數數的技巧以及數字的組成原理。
二、教學(xué)例1：數數量是100的物體
1.數100根小棒（或100塊糖果、100本練習本等）。
為了讓孩子們體驗團隊協(xié)作的樂(lè )趣，我們邀請他們以四人為一組，共同參與一個(gè)特別的活動(dòng)——數出100顆糖果，以此作為精心準備的禮物贈予“手拉手”學(xué)校的小朋友們。這不僅能夠培養孩子們的合作意識，還能激發(fā)他們對公益活動(dòng)的熱情。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們不僅能學(xué)會(huì )如何分工合作，更能在實(shí)踐中體會(huì )分享與給予的快樂(lè )。
2.匯報數100顆花生的數法。
教師先表?yè)P在數數過(guò)程中合作得好又數得正確的`小組，然后請幾個(gè)小組派代表上臺匯報本組的數法。
講解：學(xué)生數到三十九時(shí)，注意讓學(xué)生理解三十九的下一個(gè)數是四十。然后接著(zhù)數。
3.通過(guò)課件展示小精靈數100根小棒的方法，之后學(xué)生對這種數法予以評價(jià) 。
4.數100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。
5.引導學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。
借助小精靈這一角色，我們能夠提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生們深入理解數字的基本組成原則。例如，我們可以提問(wèn)：“若我們有10根小棒，它們如何組合在一起形成更大的數量？”這樣的提問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們去觀(guān)察和實(shí)踐。在課堂上，可以安排學(xué)生分組操作，每組準備10捆小棒，每捆包含10根小棒。讓學(xué)生們親自數數，將這10捆小棒組合起來(lái)，然后討論這個(gè)過(guò)程。通過(guò)同桌間的交流，鼓勵他們表達自己對數字組成的理解，比如：“我有10捆小棒，每捆有10根，所以總共有100根小棒�！苯處熢诖诉^(guò)程中可以適時(shí)介入，引導學(xué)生總結歸納：“當我們有10根小棒時(shí)，我們就說(shuō)這是一個(gè)‘十’；當我們將10個(gè)‘十’組合在一起時(shí)，就形成了一個(gè)‘百’�！边@樣，通過(guò)直觀(guān)的操作和實(shí)際的體驗，學(xué)生能更深刻地理解“一”、“十”、“百”這些計數單位的概念，并學(xué)會(huì )如何運用這些概念進(jìn)行基本的數數活動(dòng)。為了鞏固學(xué)習成果，教師可以利用黑板或白板，詳細記錄下這一過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，如：“10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百”，并配合實(shí)際的小棒模型圖示，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解數字之間的關(guān)系，強化他們的數學(xué)認知。
6、練習、35頁(yè)做一做
三、教學(xué)例2：
1.擺出70、46根小棒。
邊擺邊思考，怎樣擺才能一下子看出是70根、46跟？并說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。
2.想一想七十有____個(gè)十組成。____個(gè)一，四十六有____個(gè)十，____個(gè)一組成。指名學(xué)生匯報。
3、做一做：（出示課件：35根小棒）然后提問(wèn)：圖上有多少根小棒？那三十五有____個(gè)十，____個(gè)一。
學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報。
在教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生采取同伴協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習。具體操作如下：一位學(xué)生隨機提供一個(gè)兩位數，另一位學(xué)生需解析并表述這個(gè)數字由多少個(gè)十和多少個(gè)一組成。完成這一輪后，學(xué)生角色互換，繼續進(jìn)行練習。這種互動(dòng)模式不僅能夠提升學(xué)生的數學(xué)理解能力，還促進(jìn)了他們的溝通與合作技巧。
四、課堂作業(yè)
1、課件出示先讓學(xué)生整體觀(guān)察，然后估一估“有多少個(gè)夾子”。
2、估一估共多少塊糖？
3、38頁(yè)數數。
4、數一數、填一填
五、小結
組織學(xué)生小結：今天這節課我們學(xué)到了什么？
六、課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數數主題圖中小羊的只數，每數十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開(kāi)始時(shí)估的對不對。
讓孩子先估算再確認，有利于培養學(xué)生的估算能力，也能讓學(xué)生對100有個(gè)初步的感性認識。
既活躍了課堂氣氛，又具有隨機性和生成性
板書(shū)設計： 100以?xún)葦档恼J識——數數、數的組成
10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準數學(xué)（人教版） 一年級下冊P98頁(yè)100內的數1-4，練習十八1-3題。
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步鞏固100以?xún)葦档捻樞�、數位表及計數單位；�?huì )正確熟練讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，�?huì )說(shuō)數的組成，會(huì )進(jìn)行數的大小比較；
2、學(xué)會(huì )數學(xué)交流，形成初步的整理、溝通能力與反思意識；
3、感受整理知識的樂(lè )趣，體會(huì )數的價(jià)值。
學(xué)情分析
本課時(shí)是在學(xué)生已學(xué)100內數的認識的.基礎上進(jìn)行的一節總復習，怎樣合理、有效地引導學(xué)生經(jīng)過(guò)整理復習，將已學(xué)的知識形成新的認知結構，是非常重要的，一年級的學(xué)生還不具備這種能力，在本節課中力圖給予培養。
教學(xué)重難點(diǎn)
100內數的讀寫(xiě)、比較大小、數位。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
1、揭題
今天這節課我們一起來(lái)復習100以?xún)葦档恼J識。
2、寫(xiě)數
請寫(xiě)一個(gè)你喜歡的100以?xún)鹊臄�，可以�?00。
3、交流
你寫(xiě)的是什么數？能用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)數嗎？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，教師有選擇地板書(shū)）
4、小結
看來(lái)數與我們每個(gè)人息息相關(guān)、緊密相伴，誰(shuí)也離不開(kāi)它。
二、復習整理
1、回憶
看到這些數，你想到什么？
2、整理
根據學(xué)生的反饋，從以下幾個(gè)方面引導整理：
�、欧诸�(lèi)
可以根據不同標準來(lái)分，如根據位數（一位數、兩位數、三位數），根據單、雙數等。
�、票容^大小
先指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的？如兩位數與三位數比較，兩位數與兩位數比較。再歸納比較大小的方法。
�、桥帕�
你能把這些數排排隊嗎？你是按什么順序排的？
�、葦滴慌c計數單位
如提問(wèn)："99"的兩個(gè)"9"意思一樣嗎？
"25"與"52"有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�、山M成
如比較25和52時(shí)，可說(shuō)一說(shuō)25和5２里分別有（�。﹤�(gè)十和（�。﹤�(gè)一；
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的數的組成。
�、蕯档捻樞�
指其中一個(gè)數如"60"，提問(wèn)：與"60"相鄰的兩個(gè)數是（ ）和（ ）。
出示：
60
可以怎么填？你是怎樣想的？
3、小結：看到黑板上的數，我們剛才都想到了哪些知識？閉眼想一想。
你還有什么疑問(wèn)嗎？
三、鞏固提高（數學(xué)游樂(lè )宮）
1、估一估、數一數
小豬一共吹了多少個(gè)泡泡？
2、猜一猜
�。�1）我比三十九多1，我是（ ）。
�。�2）我是第一個(gè)數后面的第5個(gè)數，我是（ ）。
�。�3）我比最小的三位數小1，我是（ ）。
�。�4）我是由3個(gè)一和5個(gè)十組成的，我是（ ）。
�。�5）10個(gè)十就是我，我是（ ）。
�。�6）我是最小兩位數與最大兩位數的差，我是（ ）。
3、考一考
根據自己所寫(xiě)的數出出題，考考大家，你寫(xiě)的是什么數？
4、想一想（聰明屋）
�、艑�(xiě)出個(gè)位比十位大3的兩位數
�、茖�(xiě)出兩位數，使得十位上的數與個(gè)位上的數相差2。
顯示課件
四、總結質(zhì)疑
這節課你學(xué)會(huì )了什么？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？你認為自己哪些方面還要努力？
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 11
設計說(shuō)明
本節課圍繞“100以?xún)葦档恼J識和加、減法”進(jìn)行整理和復習，100以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法是本冊書(shū)的重點(diǎn)內容，要讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節復習課在教學(xué)設計上主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1.注重讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)學(xué)習計算方法，培養計算能力。
教學(xué)中，教師把計算教學(xué)放在各種練習的情境中，給學(xué)生創(chuàng )造結合實(shí)際提出計算問(wèn)題和進(jìn)行計算的空間。根據一年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式的思維特點(diǎn)，以及愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，注重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想等學(xué)習活動(dòng)掌握計算方法，同時(shí)避免了死記硬背。
2.加強練習，提高學(xué)生的計算能力。
將練習融入到復習中，每個(gè)內容的練習都有不同的要求，開(kāi)始只要求掌握計算方法，能正確計算，然后加深計算難度。從口算練習到計算正確、迅速，逐步達到筆算練習也能計算正確、迅速。
課前準備
教師準備：PPT課件計、數器
學(xué)生準備：數字卡片
教學(xué)過(guò)程
回顧梳理，激趣引入
(一)、回顧梳理。
師：同學(xué)們，這學(xué)期的新知識已經(jīng)學(xué)完了，來(lái)回憶一下，這學(xué)期我們學(xué)了哪些數學(xué)知識？
1.學(xué)生自主梳理，小組內交流。
2.學(xué)生匯報，師生共同整理。(課件分步呈現教材92頁(yè)的4幅圖)
3.教師小結：100以?xún)葦档恼J識；100以?xún)葦档募臃ㄅc減法；認識圖形；分類(lèi)與整理；認識人民幣；找規律；解決問(wèn)題。
(二)、交流感受。
1.在這一學(xué)期的學(xué)習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？(學(xué)生自主發(fā)言)
2.說(shuō)一說(shuō)，用學(xué)到的知識解決了哪些問(wèn)題？有什么新的發(fā)現？
3.質(zhì)疑：這學(xué)期我們學(xué)的知識真多��！你們對這些知識都已經(jīng)完全掌握了嗎？我們有必要將這些知識復習一下嗎？
4.明確課題：本學(xué)期學(xué)的知識這么多，我們今天就來(lái)復習100以?xún)葦档恼J識和100以?xún)葦档募臃ㄅc減法吧！
設計意圖：通過(guò)師生的共同梳理，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧一下本學(xué)期所學(xué)的知識，形成基本的知識框架，并通過(guò)讓學(xué)生談學(xué)習體會(huì )，讓學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)而通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教師引導，復習應用
(一)、復習100以?xún)葦档恼J識。
師：同學(xué)們，讓我們來(lái)比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！
1.復習數位。(出示計數器)
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)計數器從右邊起，每個(gè)數位分別是什么位呢？
(2)這些數位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數的意義卻不相同呢？
(3)十位上的一個(gè)珠子相當于個(gè)位上的幾個(gè)珠子？百位上的一個(gè)珠子又相當于十位上的幾個(gè)珠子呢？那我們是不是可以說(shuō)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？
2.復習數的組成。
(1)教師在計數器上拔出57，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的組成？它個(gè)位上的7表示什么？十位上的.5表示什么？
(2)完成教材95頁(yè)2題。
3.復習數數、數的順序和大小比較。
(1)你會(huì )數數嗎？我們在數數時(shí)可以怎么數？
引導學(xué)生說(shuō)出：可以1個(gè)1個(gè)地數，也可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)……地數。
(2)你能用計數器拔出57前面的一個(gè)數嗎？57后面的一個(gè)數是多少？這三個(gè)數如果按從大到小的順序排列，應該怎么排？
(3)完成教材95頁(yè)1、3題。
設計意圖：讓學(xué)生在教師的引導下，經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程，體驗100以?xún)葦档膽靡饬x，通過(guò)多種形式的練習，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與掌握所學(xué)知識。
(二)、復習100以?xún)葦档募臃ㄅc減法。
1.奪紅旗比賽：比一比，看誰(shuí)做得又對又快。
(1)先讓學(xué)生獨立完成教材95頁(yè)4題。
(2)學(xué)生匯報結果，并檢驗。
(3)討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類(lèi)？引導學(xué)生發(fā)現：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。
�、诿恳活�(lèi)分別有什么好的計算方法？
�、壅f(shuō)一說(shuō)每一類(lèi)的計算方法有什么不同。
設計意圖：在練習之后，通過(guò)觀(guān)察、比較、討論、交流，讓學(xué)生自主梳理各種計算方法，交流各種計算方法之間的聯(lián)系，培養學(xué)生歸納整理的意識，從而達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
2.完成教材95頁(yè)5、6題。
設計意圖：這兩道題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意，在做這兩道題前要創(chuàng )設故事情境，如第5題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”的情境，第6題可以用“豬八戒吃西瓜”的情境，以激發(fā)學(xué)生練習的興趣。
(三)、綜合應用，解決問(wèn)題。
課件呈現百數表。
1.建構百數表。
(1)觀(guān)察表格，發(fā)現規律：這張百數表里的數有什么排列規律？
(2)完成表格。
2.觀(guān)察比較，發(fā)現規律。
(1)橫著(zhù)看，每一行里相鄰的兩個(gè)數的后一個(gè)數比前一個(gè)數多1。
(2)豎著(zhù)看，每一列里相鄰的兩個(gè)數的下面的一個(gè)數比上面的一個(gè)數多10。
(3)斜著(zhù)看(從左上到右下或從右上到左下)，相鄰兩個(gè)數的后一個(gè)數比前一個(gè)數多11。
3.運用規律，解決問(wèn)題。
運用發(fā)現的規律解決教材93頁(yè)1題。
設計意圖：
本環(huán)節主要是復習數的認識，并綜合了找規律的內容，讓學(xué)生在經(jīng)歷百數表的建構及應用百數表中的規律的過(guò)程，提升學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
1.結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2.進(jìn)一步鞏固數的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十數加一位數及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
算法多樣化思維能力的培養，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)準備：
課件、計數器、小棒、口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
(一)復習舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買(mǎi)寫(xiě)字本，可是商店里一共只有23本，如果每個(gè)盒子能裝10本，這些本子能裝滿(mǎn)幾個(gè)盒子?
2.請學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現主題圖：因為昨天買(mǎi)的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2.同學(xué)們請看大屏幕：你們看到了什么?
3.誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?引導學(xué)生提出：一共有多少本寫(xiě)字本?
4.學(xué)生獨立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書(shū)：30+2和2+30。
5.點(diǎn)明課題：整十數加一位數及相應的減法。
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設的問(wèn)題情境，在復習前面所學(xué)知識的同時(shí)，很自然地引出本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習的內容�！�
二、探究新知
(一)教學(xué)整十數加一位數。
1.獨立思考：你們會(huì )算嗎?請你把正確的結果算出來(lái)。
2.學(xué)生匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì )出現：
(1)根據數的組成來(lái)計算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計數器撥。
(4)利用數數的方法往后數。
教師對于學(xué)生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗證：剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32，那結果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導學(xué)生驗證：
(1)用數的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái)，結果是32。
(3)用計數器驗證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，合起來(lái)就是32。
(4)用數數的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數兩個(gè)數。
4.教師質(zhì)疑：
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數30個(gè)數呢?引導學(xué)生發(fā)現：同樣可以在30后面往后數2個(gè)數就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導學(xué)生去發(fā)現：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，組成的數都是32，只不過(guò)是兩個(gè)加數的位置改變了一下。
5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。
6.發(fā)現提煉：
(1)引導學(xué)生發(fā)現以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十數與一位數相加。
(2)引導學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結果都是幾十幾。
【設計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨立思考、主動(dòng)探究、匯報交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗證，解惑，最后提煉出方法�！�
(二)教學(xué)整十數加一位數相應的減法。
1.提出問(wèn)題：誰(shuí)還能根據這幅圖提出一個(gè)用減法計算的.問(wèn)題呢?引導學(xué)生提出問(wèn)題后，教師呈現：
(1)王老師買(mǎi)了32本寫(xiě)字本，有2本沒(méi)裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買(mǎi)了32本寫(xiě)字本，有30本裝在盒子里，沒(méi)有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式：引導學(xué)生列出算式：32-2和32-30。
3.說(shuō)出算法：請學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法，可能會(huì )出現：用數的組成、用小棒操作、用計數器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著(zhù)數的方法等等。
4.選擇算法：對于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你準備用哪種方法計算?為什么?在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學(xué)生選擇又對又快的方法。
5.計算接力： 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。
6.歸納小結：
(1)引導學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
(2)小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
【設計意圖：因為有了前面的教學(xué)鋪墊，這一環(huán)節更重要的是訓練學(xué)生自己的表達與交流能力，同時(shí)注重對算法多樣化的滲透，引導學(xué)生選擇又對對快的方法�！�
三、鞏固提高
(一)基本練習。
1.P48的“做一做”第1題：做好后，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對又快。
2.P48的第2題，“烤玉米”。
3.P49的第1題：讓學(xué)生直接在書(shū)上完成。提醒：如何才能算得又對又快?
4.開(kāi)火車(chē)：P49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數。
【設計意圖：本環(huán)節以基礎練習為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過(guò)多樣的練習形式，促使學(xué)生掌握又對又快的方法�！�
(二)解決問(wèn)題。
1.P49的第3題：
(1)呈現問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
2.P49的第2題：
(1)呈現問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生討論解題思路，教師加以引導。
(3)學(xué)生獨立解答。
(4)集體講評，教師板書(shū)解題過(guò)程，規范格式要求。
3.P49的第5題：
(1)完整呈現題目，學(xué)生獨立解答�？梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺板演。
(2)集體講評，根據學(xué)生所列算式提問(wèn)：小貓吃了8條魚(yú)，為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。
(4)解答錯誤的學(xué)生訂正。
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決難度不同的問(wèn)題，培養學(xué)生綜合應用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力�！�
四、總結歸納
(一)總結。
1.這節課我們學(xué)習了什么內容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學(xué)內容。
2.提煉計算方法：
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3.師：我們在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還要注意根據實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設計意圖：通過(guò)總結歸納，給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達能力的機會(huì )，培養學(xué)生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力�！�
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 13
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的.欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)鹊母鲾怠?/p>
教學(xué)設想
在充分動(dòng)手操作的認知過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)程序與策略
一、復習。
1、數數。
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從27數到50，從85數到100
�。�2）十個(gè)十個(gè)地數，從30數到60，從20數到100
2、看題口答。
�。�1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。
�。�2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。
�。�3）個(gè)十和2個(gè)一組成（）
�。�4）十和5個(gè)一組成（）
�。�5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
3、教師報數，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68.
二、學(xué)習新知。
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示計數器。
十位
個(gè)位
教師：計數器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上
�。�2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著(zhù)問(wèn)：計數器上應該怎樣表示呢？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫(xiě)數時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾，就寫(xiě)幾；個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，這個(gè)數寫(xiě)作24。
讀數時(shí)，先讀十位數，再讀個(gè)位數。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
�。�1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽(tīng)，教師巡視指導。
�。�2）第二行第1題教師引導學(xué)生觀(guān)察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)：這個(gè)數該怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，教師強調，這個(gè)數十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0。因此寫(xiě)作：40讀作四十。
�。�3）學(xué)生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
強調，寫(xiě)數的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)0占位，如30、40、50個(gè)位都寫(xiě)0。若這些數個(gè)位上不寫(xiě)0行嗎？為什么？
3、教學(xué)例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數器。
提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)10？10個(gè)十是多少？
師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問(wèn)：一百該怎么寫(xiě)呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)1，十位與個(gè)位上都寫(xiě)0這個(gè)數寫(xiě)作100讀作一百。
�。�2）告訴學(xué)生計數器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結。
寫(xiě)數、讀數都要從高位起，按數位順序寫(xiě)，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數時(shí)要寫(xiě)0占位。
三、鞏固練習。
1、做一做第2題。
學(xué)生獨立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫(xiě)數，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話(huà)（投影出現）。
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 14
教學(xué)內容：
教材第45頁(yè)
教學(xué)目標：
1、鞏固認識計數單位百，掌握100以?xún)葦档慕M成，體會(huì )計數單位和數位的區別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計數器表示100以?xún)葦档倪^(guò)程，初步形成100以?xún)葦档谋硐�，發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道百與十的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受數的意義，初步建立數感。
教學(xué)準備：
一、學(xué)具。
每位同學(xué)準備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個(gè)計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一題，估一估，數一數，說(shuō)一說(shuō)。
這道題目目的是培養學(xué)生的估計意識，建立數感。
1、認識圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個(gè)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)估計的`結果是多少，你是怎樣估計的。
2、數一數，說(shuō)一說(shuō)各圖中有幾個(gè)十幾個(gè)一。
3、撥一撥。在計數器上把途中的數撥出來(lái)。
二、我說(shuō)你數。
提供了一種游戲式的練習方式，吸引了學(xué)生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規則：從規定的數開(kāi)始數，可以順數，可以倒數，也可以5個(gè)5個(gè)的數。
2、小組合作。
三、數一數，填一填。
主要考察100以?xún)葦档慕M成，學(xué)生獨立填寫(xiě)。
1、2個(gè)十和3個(gè)一組成多少？
2、3個(gè)十和6個(gè)一組成多少？
3、猜數游戲。
教師先介紹游戲的規則和方法，并有一名學(xué)生做示范，然后，同桌兩人進(jìn)行游戲，使學(xué)生在體會(huì )數的大小的同時(shí)，初步掌握猜數的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結。
這節課你學(xué)到了哪些知識？怎么學(xué)的？
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能初步地數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、初步理解數位的意義，掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較它們的大小。
3、初步掌握100以?xún)葦档慕M成。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、數數
2、教師出示數字卡片，學(xué)生快速說(shuō)出數的組成。
3、復習數位表
二、導入
三、新課
1、教學(xué)例四：
想一想應該怎么樣用計數器表示24？
2、教學(xué)例五：
教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
3、練習鞏固：
�。�1）接撥珠子
�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)
信息窗二是窗一的延續，在了解了南極的整體情況的基礎上，通過(guò)望遠鏡觀(guān)察到天上有47只賊鷗，冰上有32只賊鷗，由此引出對兩位數的讀、寫(xiě)方法的探討以及對兩位數比較的認識。
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)利用計數器來(lái)?yè)懿煌膬晌粩�，因此對于兩位數的讀寫(xiě)困難不大，但是對于讀法與寫(xiě)法的區別對于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì )存有一定的困難。而相對于兩位數的比較，部分學(xué)生已經(jīng)有一定的'經(jīng)驗，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行比較，因此這部分只是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不太困難。
會(huì )讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，�?huì )用學(xué)具表示這些數，會(huì )比較它們的大小。
結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主研究、探討算法的多樣化，并密切結合學(xué)具進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生利用計數器表示出天上賊鷗的數量，并根據計數器上的表示寫(xiě)出數量，并學(xué)會(huì )讀數。
�、贁禂担簭�100倒數到1
從35起，五個(gè)五個(gè)地數到80
從10起，十個(gè)十個(gè)數到100
從50起，二個(gè)二個(gè)數到64
�、诮處煶鍪緮底挚ㄆ�，學(xué)生快速說(shuō)出數的組成。
�、蹚土晹滴槐恚�
從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個(gè)、十、百）對！有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
那么怎么樣用計數器表示17？（指名回答，并上來(lái)?yè)苤樽樱┌?/p>
教學(xué)程序設計教材處理設計師生互動(dòng)設計
�。�3）同桌2人合作，
�。ㄋ模┬〗Y：今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊淖x數和寫(xiě)數。（板書(shū)：讀數、寫(xiě)數）其實(shí)方法和20以?xún)葦档淖x寫(xiě)都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以?xún)葦档淖x寫(xiě)呢？好我們現在來(lái)做練習。
�。ㄎ澹┳�34頁(yè)：學(xué)生獨立完成，
四、課堂小結
引導學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗對47和32進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生多種不同的比較方法，既可以用書(shū)中展示的兩種方法，也可以有不同的思路，比如從小數到大數47在32的后面，所以47大，32小。
引導學(xué)生對兩個(gè)數字進(jìn)行比較，強調幾十幾和整十數間的比較,十位相同的兩個(gè)數間的比較以及100與其他數間的比較。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行比較的。
想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）
想：24由2個(gè)十和4個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥4。
寫(xiě)作：24 讀作：二十四
教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆
請問(wèn)珠子表示的數是多少？（指名回答）
�。�1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。
�。�2）教師讀數，學(xué)生聽(tīng)數并動(dòng)手寫(xiě)數，再全班對答案。
�。�3）同桌2人合作，一人說(shuō)數，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數，要求寫(xiě)數和讀數都要寫(xiě)出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數。
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 16
教學(xué)目標：
使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，能正確數出100以?xún)鹊臄�；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數的組成；會(huì )接數數；通過(guò)對100以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。初步感知估數，體現數的必要性。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第31——33頁(yè)。
教學(xué)準備：
教具：100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板
學(xué)具：學(xué)生每組準備數量不同的物品 80——100個(gè)之間
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
說(shuō)說(shuō)課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來(lái)了？
二、探索新知
1、估數和數數
出示一堆玻璃球（100個(gè)），猜一猜大約有多少個(gè)？
到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對呢？
我們找一同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家數一數。（一個(gè)一個(gè)的數）
數到50個(gè)，再猜一猜，剩下的可能有多少個(gè)
剛才大家用了那么長(cháng)時(shí)間才數出了這100個(gè)。老師有個(gè)好辦法可以更快的數出來(lái)，你想知道嗎？仔細觀(guān)察
�。▽�100個(gè)玻璃球放入教具中）
你現在能不能更快的數出來(lái)
找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地數
2、數一數，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個(gè)組都準備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個(gè)？
下面小組合作邊數邊擺，數一數到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得，讓大家很容易數出來(lái)。比比哪個(gè)小組數的對，擺得好。
小組匯報。說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數法。）
比較不同的擺法，認識10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)
不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地擺一擺。
有沒(méi)有正好是100個(gè)的小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè)？
組長(cháng)把抽屜里的東西拿出來(lái)，把你們組的湊成100個(gè)。
找一小組展示。給大家數一數，這是100個(gè)嗎？
數一數100里面有幾個(gè)十？（板書(shū)：100里有10個(gè)十）
3、接數和數的組成
你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎？
說(shuō)說(shuō)你怎么拿的
35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能邊撥邊數，數到42嗎？ 你們小組上來(lái)數
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個(gè)十幾個(gè)一
78里有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能接著(zhù)78往下數到85嗎？ 2生單獨數
89里有幾個(gè)十幾個(gè)一
數到100 全班數
剛才我們是一個(gè)一個(gè)數的，那你會(huì )10個(gè)10個(gè)地從30數到100嗎？一起數
現在每組都是100個(gè)，下面我們來(lái)一次比賽，老師說(shuō)一個(gè)數，看哪個(gè)組能又快又準地拿出來(lái)。拿90個(gè)
三、總結
今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？
四、練習。
大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來(lái)幫助小動(dòng)物們找房子嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
評析：數學(xué)課程標準中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué) ”。所以，一節好的數學(xué)課，應從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機會(huì )，在探索的過(guò)程中，使學(xué)生的'智慧受到挑戰，從而將操作活動(dòng)內化為知識結構，真正理解和掌握數學(xué)知識。
本節課《認識100以?xún)鹊臄怠窂幕顒?dòng)一的估數開(kāi)始，到活動(dòng)五的數數，挑戰無(wú)處不在�；顒�(dòng)之一：初數百以?xún)鹊臄�。教師出�?00個(gè)玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個(gè)，再通過(guò)數數來(lái)驗證。目的是讓學(xué)生對100個(gè)物體形成感性認識，同時(shí)也體會(huì )到一個(gè)一個(gè)的數是比較慢的�；顒�(dòng)二：再數百以?xún)鹊臄�。這次不是盲目的數，要想辦法怎樣數數的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過(guò)小組合作能想出不只一種數的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化�；顒�(dòng)三：三數百以?xún)鹊臄�，把不�?00個(gè)的補足。目的是再次讓學(xué)生體驗自然數的實(shí)際意義，對100的組成有直觀(guān)的認識�；顒�(dòng)四：四數百以?xún)鹊臄�。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中，學(xué)生直觀(guān)的認識到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，然后從35數到42�；顒�(dòng)五：五數百以?xún)鹊臄�，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數數的經(jīng)驗。通過(guò)“正數、倒數、跳數、接數”等多種方式體會(huì )數位、基數、序數的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數數的經(jīng)驗。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數，大多數同學(xué)都能靈活地運用數數的方法從100里拿走10個(gè)，剩下的就是90個(gè)。這正是數學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中達到在頭腦中實(shí)現必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數學(xué)思維，讓數學(xué)的學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。
《100以?xún)鹊臄档恼J識》的說(shuō)課稿 17
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級下冊）》第31～33頁(yè)的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以?xún)葦档囊饬x。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作、交流、互助學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉�(gè)十和幾個(gè)一組成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個(gè)整十數。）
【教具、學(xué)具】
課件（百羊圖、百球圖）。數數用的小棒和花生。
【教學(xué)過(guò)程】
一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數數興趣
1.師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興��！
看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？
又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。
2.又下來(lái)一大群羊，成八小群。
師，羊真多��！有多少只？
我們來(lái)估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計的結果。
3.師，我們的估計對嗎？可以數。你會(huì )數嗎？
今天學(xué)習數100以?xún)雀鲾�。（揭示課題）
二、操作、交流，學(xué)習數100以?xún)雀鲾?/p>
1.實(shí)物數數。
�。�1）師：老師為每個(gè)小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數量都和小羊的只數一樣，數一數花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個(gè)人數花生米，兩個(gè)人數小棒，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數。
�。�2）四人小組數數活動(dòng)
匯報，你是怎么數的.？（有多種數法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）
2.討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，從剛才的數，我們又知道了什么？
板書(shū)： 1根 10根 100根
3.引導學(xué)生一十一十地數到一百。
�。�1）師：數100以?xún)鹊臄�，可以一個(gè)一個(gè)地數，從一數到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地數，數了10個(gè)十就是一百。
學(xué)生數10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
�。�2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個(gè)人數另一個(gè)人檢查）
�。�3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
�。�4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1.師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個(gè)單根）
出示例2：從三十五數到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數。
交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著(zhù)數到四十二。
2.從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
�。ㄗ⒁鉂B透組成知識，注意是否每數滿(mǎn)十根捆成一捆。）
3.不擺小棒，一一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學(xué)習100以?xún)葦档慕M成
1.例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（ ）個(gè)十和 （ ）個(gè)一組成的。
2.第33頁(yè)做一做的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。
�。�2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3.同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
4.游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
七十六 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
九十四 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
六十 里面有（ ）個(gè)十
一百 里面有（ ）個(gè)十
想一想：
一百以?xún)鹊臄凳怯墒裁唇M成的？你發(fā)現了什么？有規律嗎？誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
五、小結
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì )了什么？
六、練習活動(dòng)
1.練習七第1題。
2.練習七第3題。
四人小組每人說(shuō)一道。
3.練習七第2題。
先估計一下，有多少個(gè)球，再數一數，有多少個(gè)球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
【教學(xué)后記】
本節課的教學(xué)目標得到較好的落實(shí)，教學(xué)中做到了三個(gè)注意。
1.以學(xué)生的觀(guān)察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識，體驗成功的樂(lè )趣。
2.讓學(xué)生從實(shí)物數數到逐步擺脫實(shí)物，進(jìn)行抽象數數。
3.讓學(xué)生在數實(shí)物的過(guò)程中，認識計數單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗，自己理解的方法數，有多種方法，但十個(gè)十個(gè)數的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會(huì )十進(jìn)制計數法的原理，需要學(xué)會(huì )十個(gè)十個(gè)地數。教學(xué)設計：先讓學(xué)生再次演示，數滿(mǎn)十根捆成一捆，數了10個(gè)十是一百的過(guò)程，再通過(guò)討論，最后人人學(xué)習一十一十地數，使學(xué)生由直觀(guān)到抽象地認識10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
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