徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿
作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿1
今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課——《魚(yú)兒游游》
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵同學(xué)大膽表示與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚(yú)兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工資料來(lái)表示畫(huà)面，而《魚(yú)兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合資料”等方法來(lái)表示畫(huà)面，復習運用了前幾節課的學(xué)習內容。而在本節課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過(guò)彩紙彩泥以和綜合資料來(lái)表示畫(huà)面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美；在實(shí)踐操作中表示美、發(fā)明美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導同學(xué)欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自身喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒，培養同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合資料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭配。拓展同學(xué)對魚(yú)的表示能力。
二、學(xué)情分析：
一年級同學(xué)已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表示他們所知道的東西�，F在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表示自身，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)資料來(lái)稚拙地表示自身的想法。而《魚(yú)兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表示自身的想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和同學(xué)情況的掌握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導同學(xué)欣賞美麗的海底世界，讓同學(xué)用不同的資料來(lái)表示魚(yú)兒。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種資料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛(ài)和維護自然的責任感，激發(fā)同學(xué)對人類(lèi)生態(tài)維護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了同學(xué)的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)留戀、向往。同時(shí)也把同學(xué)學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自身去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)海里的主角，同學(xué)爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題；《魚(yú)兒游》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從同學(xué)的興趣，到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn)，使同學(xué)堅持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表示物象的激動(dòng)。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，再結合自身的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當鼠標移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì )變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但同學(xué)卻能發(fā)現這（cn—teacher、com）些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓同學(xué)直觀(guān)掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表示力。
3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
小朋友都有表示自身的欲望，讓同學(xué)戴著(zhù)魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為同學(xué)在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表示得更加生動(dòng)打下了基礎。接著(zhù)課件展示讓同學(xué)在音樂(lè )中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學(xué)在無(wú)形學(xué)會(huì )了通過(guò)現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，在大量感知的基礎上激活原有同學(xué)對繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)同學(xué)：“你會(huì )用什么美術(shù)的方法來(lái)表示魚(yú)兒呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做�！备鶕瑢W(xué)回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合資料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應考慮的是小朋友對生活經(jīng)驗的積累，根據小朋友接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
讓同學(xué)看著(zhù)小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號”潛水艇的卡通畫(huà)面，提出“你準備采用哪些方法來(lái)表示你心中的魚(yú)？你想要表示的魚(yú)是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng )設情境將繪制過(guò)程應注意的問(wèn)題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學(xué)沉溺在所創(chuàng )設的海底世界這個(gè)情境中，讓同學(xué)有身臨其境感覺(jué)。
然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)同學(xué)直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵同學(xué)把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和他人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)競賽，這樣就激勵同學(xué)創(chuàng )新、提高了同學(xué)的發(fā)明能力。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng )作的美麗海景，先讓同學(xué)互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學(xué)的評價(jià)，優(yōu)秀的作品和時(shí)給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話(huà)：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發(fā)明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè )散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)略到大自然給予人類(lèi)的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè )整合在美術(shù)課中，從多方面對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解大海，拓寬同學(xué)的知識面。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓同學(xué)懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛(ài)和維護自然的責任感，從而激發(fā)同學(xué)對人類(lèi)生態(tài)維護的意識。
徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材內容呈現的方式與層次
《變化無(wú)窮的線(xiàn)條》是人民教育美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)美術(shù)第四冊第二課，它是以造型、表現、學(xué)習領(lǐng)域為主要取向的課程，以學(xué)生熟悉和客觀(guān)存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課主要內容采取的是圖文結合的方式，分四個(gè)層次呈現，第一是用文字告訴學(xué)生“繩子、竹桿可以變成畫(huà)筆”，以誘發(fā)其好奇心；第二用“軟繩繞成人頭像，用小棒搭成橋、輪船”，以其激勵學(xué)生的__和信心；第三用三幅操作圖向學(xué)生闡釋操作方法。第四用文字提出本課的學(xué)習要求。
2、教材內容的地位與作用
線(xiàn)條是一種神奇的符號，它隨著(zhù)兒童涂鴉的開(kāi)始，便陪伴著(zhù)兒童成長(cháng)，成了許多孩子表達內心世界的手段。用線(xiàn)造型的訓練能幫助兒童充分的展現自己的創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
結合二年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，培養創(chuàng )新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”等美術(shù)教學(xué)的理念。我確定本節課的教學(xué)目標為：1、指導學(xué)生運用各種材質(zhì)，通過(guò)擺一擺創(chuàng )造出各種有趣的造型。2、引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種材料，在游戲與探索中，逐步形成創(chuàng )作性的構思。3、通過(guò)交流啟發(fā)，培養學(xué)生團結合作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線(xiàn)及其美感，并能用線(xiàn)條表現生活中和自然中的事物。
難點(diǎn)：體驗線(xiàn)條表達的情感，并用不同的線(xiàn)條表達自己的情感。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
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依據本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導法”，根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，在實(shí)例的引導下，充分運用教具，采用情境誘趣、啟發(fā)、組織討論相結合的教學(xué)方法。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，優(yōu)化課堂教學(xué)。
�。�2）“演示法”，根據心量學(xué)原理中的再造想象，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。更好地引導學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得效果。
�。ǘ⿲W(xué)法
美術(shù)課程標準提出“造型、表現”的學(xué)習領(lǐng)域，在低年級階段強調感受，體驗和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體。因此，我將組織學(xué)生用游戲——感知，觀(guān)察——體驗，尋找——印證，分類(lèi)——歸納，比較——領(lǐng)悟，聽(tīng)音——畫(huà)線(xiàn)，構思——擺圖，展示——分享等自主活動(dòng)體驗型的學(xué)習方式，積極主動(dòng)的達成學(xué)習目標。
五、說(shuō)學(xué)具與教具
教具：課件、毛線(xiàn)、小棒、范畫(huà)、勾線(xiàn)筆、膠水。
學(xué)具：毛線(xiàn)、小棒、勾線(xiàn)筆、膠水。
六、說(shuō)教學(xué)程序
“美術(shù)課程標準”一再強調，美術(shù)教學(xué)“要確立學(xué)生的主體地位”，要讓學(xué)生在“美術(shù)欣賞活動(dòng)”和“美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)”中真正體驗美本節課我設計如下教學(xué)程序：
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興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，我在課始的導入階段，創(chuàng )設了游戲情境，讓學(xué)生利用課前準備好的毛線(xiàn)自由選擇游戲方式，并提醒學(xué)生觀(guān)察毛線(xiàn)的不同變化；第二個(gè)情境是擺放“運動(dòng)的線(xiàn)條”，讓學(xué)生在觀(guān)察彩線(xiàn)在運動(dòng)中的形狀變化。身臨其境的感受到線(xiàn)條是可以運動(dòng)可以變化的。由此引出課題。
�。ǘ┧闹軐ふ�
像“線(xiàn)條”這種繪圖的基本元素無(wú)處不在，為此，我在學(xué)生感知線(xiàn)條的運動(dòng)與變化的基礎上，學(xué)生回歸生活，回歸自然，讓學(xué)生體會(huì )到美術(shù)與生活的關(guān)系，將尋找到線(xiàn)條分名別類(lèi)。學(xué)生在這一系列的找——看——分——歸的自主活動(dòng)中，感知了線(xiàn)條的運動(dòng)與變化可以組成各式各樣的實(shí)物。
�。ㄈ┓纸M比較
美術(shù)課程標準指出：“在教學(xué)中，應當遵循審美的規律，多給學(xué)生感受美術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較”，為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗各種不同線(xiàn)條的特點(diǎn)。我組織學(xué)生：
1、分組選擇比較對象。
2、分組觀(guān)察討論本組比較對象的特點(diǎn)
3、全班交流展示比較結果。
�。ㄋ模┪鰣D擺線(xiàn)
美術(shù)課程標準要求我們在教學(xué)中應多給感悟藝術(shù)作品的機會(huì )，努力提高他們的審美情趣。為此，我的作法是：1、多媒體播放教材中的這幅圖，讓學(xué)生邊觀(guān)賞邊分析邊思考：A、這些圖各象什么？B、這些各用什么材料擺成的？C、這些圖中有一些什么線(xiàn)條？2、觀(guān)賞后，組織學(xué)生交流思考結果。3、選擇適當媒材試著(zhù)擺去各種不同的線(xiàn)條。4、展示所擺的這些線(xiàn)條并相互評價(jià)。
�。ㄎ澹┳灾鲾[圖
“美術(shù)課程標準”指出“造型、表現”是美術(shù)學(xué)習的基礎，其活動(dòng)方式更強調自由表現，大膽創(chuàng )造，對比自己的情感和認識。據此，安排這一程序，讓學(xué)生在自主構思——自主擺排——交流展示——評價(jià)共享，等主動(dòng)學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )了各種材質(zhì)擺圖形。
�。┞�(lián)想拓展
美術(shù)課程標準要求我們美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。我設計了聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)活動(dòng)。找線(xiàn)條的變化與音樂(lè )旋律變化之間的聯(lián)系。用不同線(xiàn)條表達自己的不同心情的活動(dòng)，共創(chuàng )美感的樂(lè )趣。
徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿3
這天我說(shuō)課的資料是一節美術(shù)欣賞課《童年》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說(shuō)教材
《童年》是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育新課程標準，實(shí)驗教科書(shū)第五冊中的一課�！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段，當人們回憶自己的童年時(shí)，童年總是充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的感慨。這節美術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現形式的關(guān)于童年的作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，其實(shí)卻給我們展現了一部歷史的畫(huà)卷。從宋朝的《瑞陽(yáng)嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時(shí)期的《戰斗中成長(cháng)》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到這天的《金色童年》。表現形式涉及年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)、攝影。其中不僅僅僅給了我們美術(shù)方面的信息，更為我們創(chuàng )造了一種情景，一種透過(guò)美術(shù)作品了解社會(huì )生活變遷的學(xué)習情景。在那里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年
1、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
回憶童年、觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
�。�2）潛力目標
會(huì )表達自己對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年生活的狀況，學(xué)會(huì )透過(guò)觀(guān)察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表現形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養學(xué)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）透過(guò)欣賞、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
�。�2）認識中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式給人的不同美感。
�。�3）描述童年的生活資料及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學(xué)難點(diǎn)
童年，不同藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
二、說(shuō)教法
根據三年級學(xué)生的知識儲備狀況和理解潛力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習用心性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的課件展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題，透過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、游戲引入，激發(fā)學(xué)習興趣
學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事。
�。ㄟ@樣設計是創(chuàng )設情景，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并透過(guò)同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對童年完美時(shí)光的回憶，為后應對童年的深入理解做鋪墊。）
2、初步感受，提出欣賞要求
教師針對童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結：我們的童年生活是完美的、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那幅畫(huà)。
�。ㄟ@樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解。）
3、分組學(xué)習，交流審美心得
�。�1）學(xué)生根據自己喜歡的作品分成六個(gè)小組。
�。ㄟ@樣做，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺(jué)，為自主學(xué)習做鋪墊，透過(guò)自愿分組的形式，體現自主學(xué)習的初步嘗試。）
�。�2）分組之后，教師把每組的問(wèn)題發(fā)給組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員討論。
A、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？
B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？
C、《戰斗中成長(cháng)》組：作品中的主人翁是誰(shuí)？你是怎樣看出來(lái)的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？
D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個(gè)民族的人？從哪兒能夠看出來(lái)？他們在做什么？他們會(huì )想什么？為什么這樣想？
E、《冬天的陽(yáng)光》組：你明白這是一件什么形式的藝術(shù)作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個(gè)名字？
F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語(yǔ)言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？
�。ㄋ岬膯�(wèn)題都很有針對性，比如說(shuō)：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問(wèn)題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察作品中人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)來(lái)體會(huì )，另外，讓學(xué)生透過(guò)表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問(wèn)題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式，這些問(wèn)題的設計突出了本節課的重點(diǎn)。）
�。�3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術(shù)形式重點(diǎn)引導，比如，國畫(huà)、年畫(huà)、油畫(huà)及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認識，在欣賞《戰斗中成長(cháng)》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農奴》片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì )社會(huì )歷史的變遷。
�。ㄍ高^(guò)組級交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習體會(huì )，提高小組化自主學(xué)習的實(shí)效性。）
4、教學(xué)延伸，珍惜完美童年
�。�1）比較《歡天喜地》、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫(huà)在表現形式上有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ高^(guò)作品間的橫向比較，使學(xué)生初步認識到國畫(huà)的一般特點(diǎn)，從而使他們養成健康的審美情趣，構成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度。）
�。�2）比較《戰斗中成長(cháng)》、《冬天的陽(yáng)光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂(lè )的理解相同嗎？
�。ㄍ高^(guò)解讀作品中“快樂(lè )與幸�！钡膬群�，培養學(xué)生珍惜和熱愛(ài)完美生活的情感，體現美術(shù)教育的人文性。）
�。�3）試著(zhù)把這六幅作品按年代排序、并說(shuō)出理由。
�。ㄟ@是一種縱向排序，使學(xué)生透過(guò)藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì )歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄。以上設計透過(guò)作品之間的比較，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)）
�。�4）聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄌ嵘龑W(xué)生對美術(shù)作品的認識，培養學(xué)生珍惜完美童年生活的情感。）
五、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)，這節課我設計的是一種框架型的板書(shū)，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱(chēng)按年代排序寫(xiě)下來(lái)，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┰O計理念：
《美術(shù)課程標準》指出：“造型？表現”領(lǐng)域是指學(xué)生運用多種材料和手段，體驗造型樂(lè )趣，表達情感和思想的學(xué)習領(lǐng)域。在低年級階段強調感受、體驗和游戲性，把看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試不同工具，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！段壹业牟嘶@子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現課。通過(guò)運用線(xiàn)條或色彩表現“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學(xué)習物體的前后遮擋關(guān)系，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活的美。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下本課的教學(xué)設計。生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習的'起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，是新美術(shù)課程標準中加強學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的綜合性和探究性的要求，使美術(shù)課程內容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學(xué)生的問(wèn)題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養發(fā)現和解決問(wèn)題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運用能力。同時(shí)，感受生活的美。
我的設計理念來(lái)自于課標的精神，在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際的基礎上，運用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫(huà)家的畫(huà)”、“探究物體前后遮擋的關(guān)系”、“欣賞不同的表現手法”這四個(gè)環(huán)節來(lái)完成對《我家的菜籃子》的表現。此外，我還設計評價(jià)活動(dòng)，通過(guò)自評、互評和互動(dòng)交流的形式開(kāi)展，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1）知識和技能：能運用線(xiàn)條或色彩表現“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。
2）過(guò)程與方法：
A、在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。
B、在擺設中，體驗構圖的美感。
C、在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫(huà)法。
3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )關(guān)注日常生活美，培養環(huán)保意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
運用線(xiàn)條或色彩表現菜籃子的形態(tài)與色彩特征。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
多種物象的前后遮擋關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)生的基本情況：
小學(xué)一二年級的學(xué)生，都是剛剛入學(xué)不久的兒童，他們天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì )非常樂(lè )意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，體會(huì )趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
三、說(shuō)教法
為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現眼腦手的協(xié)調并用的原則。
根據學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng )設教學(xué)法：導入部分我設計了猜一猜和參觀(guān)蔬菜王國的活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識，并通過(guò)創(chuàng )設與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松地掌握知識。
2、觀(guān)察、發(fā)現法：觀(guān)察、發(fā)現法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生觀(guān)察蔬菜以及畫(huà)家的畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現不同的事物有不同的特點(diǎn)，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習的欲望。
3、體驗教學(xué)法：通過(guò)引導學(xué)生參與看看、說(shuō)說(shuō)、擺一擺的活動(dòng)，使學(xué)生體驗活動(dòng)的快樂(lè )，并從活動(dòng)中獲得知識。
4、評價(jià)法：通過(guò)自評、互評以及互動(dòng)交流的評價(jià)方式發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)學(xué)法：
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話(huà)“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯逃_到的目標之一就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。本課在學(xué)法上主要采用了觀(guān)察記憶法、對比學(xué)習法和互動(dòng)評價(jià)法。首先讓學(xué)生觀(guān)察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn)，然后引出畫(huà)家的畫(huà)，從中發(fā)現繪畫(huà)構圖的美，再通過(guò)擺一擺的活動(dòng)，最終解決了難點(diǎn)，學(xué)生繪畫(huà)后通過(guò)評價(jià)活動(dòng)，達到了認識“我家的菜籃子”的教學(xué)目的。
徐州市小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：本課是“造型、表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì )覺(jué)得內容空洞。引導學(xué)生對大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng )作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng )新精神和造型表現能力。本課內容可以非常自然地引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標：（1）美育目標：通過(guò)引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護綠色生命的情感。（2）知識目標：鼓勵學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫(huà)方式等去表達對大樹(shù)的情感。（3）能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng )作能力、語(yǔ)言表達能力等。
3、根據本課教學(xué)目標，我將本課的重難點(diǎn)確定如下：（1）在本課中，圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現是重點(diǎn)（2）在認知大樹(shù)的基礎上拓寬學(xué)生的視野，表現大樹(shù)的同時(shí)培養學(xué)生畫(huà)面構思的完整性，又是本課的難點(diǎn)。
4、教具準備：課件、畫(huà)紙、畫(huà)筆等。
二、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知。上課開(kāi)始教師歌曲《好大一棵樹(shù)》導入，引出課題，把學(xué)生帶進(jìn)樹(shù)的故事，并且感受到樹(shù)的重要性，讓學(xué)生初步形成保護樹(shù)的意識。
�。ǘ┙處熞龑�、賞析圖片。我用課件展示繪畫(huà)中的大樹(shù)作品（1）欣賞繪畫(huà)中的大樹(shù)，讓學(xué)生知道大樹(shù)可以用不同的繪畫(huà)方式去表現（2）欣賞教材中的作品，讓學(xué)生了解不僅可以畫(huà)整棵大樹(shù)，還可以針對大樹(shù)的某一部分進(jìn)行創(chuàng )作繪畫(huà)。
�。ㄈ┯懻摻涣�，啟發(fā)思維。（2分鐘）我提出：“那你們喜歡大樹(shù)嗎？喜歡大樹(shù)那些地方？一起說(shuō)說(shuō)，小朋友們說(shuō)出自己的想法：喜歡樹(shù)葉、樹(shù)根、樹(shù)枝……為下面的繪畫(huà)打基礎。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)。（7分鐘）學(xué)生體驗創(chuàng )作快感，其特點(diǎn)是讓學(xué)生選擇材料進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)還可以邀請其他小朋友一起合作，培養學(xué)生學(xué)習能力、創(chuàng )作能力，同時(shí)播放背景音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )寬松的情境，讓學(xué)生在創(chuàng )作中獲得一定的創(chuàng )作靈感和快樂(lè )。
�。ㄎ澹┱n堂表演，自編故事。（7分鐘）讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的故事，表現自己的所思所想。培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的情感。
�。ㄆ撸┎シ艑W(xué)生作品（3分鐘）欣賞同齡人的作品，目的是增強學(xué)生的創(chuàng )造自信心，也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語(yǔ)言表現的多樣性。
�。ò耍┱n后拓展（1分鐘）有關(guān)大樹(shù)的用途有很多。小朋友們可以利用課余時(shí)間查閱資料，發(fā)揮想象創(chuàng )作一幅屬于自己的大樹(shù)。
板書(shū)設計：
大樹(shù)的故事
生長(cháng)姿態(tài)顏色外型
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)明了既符合低年級兒童的認知特點(diǎn)，又體現本課的教學(xué)內容，對本課教學(xué)也起到了很好的鋪墊作用。
四、說(shuō)教法：
1、讓學(xué)生在良好的情境中感受大樹(shù)的美，創(chuàng )造大樹(shù)的美，達到培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和造型表現力。我采用情境教學(xué)貫穿始終：2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，教師應該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀(guān)，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗，這決定著(zhù)學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng )造力。因此，我引導學(xué)生運用了探究學(xué)習法：針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，消除學(xué)生的依賴(lài)心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng )造過(guò)程中的問(wèn)題。
五、說(shuō)學(xué)法
“學(xué)”是主體，在教師的指導下，學(xué)生將采用以下主要學(xué)法：（1）欣賞、聯(lián)想法：學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下，初步認識人與大樹(shù)的關(guān)系（2）交流合作討論法：學(xué)生在教師的要求下，讓學(xué)生仔細思考討論合作，然后隨意交流、發(fā)言，這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維民主、自由、開(kāi)放的氣氛中成長(cháng)。（3）表演法：學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作，表現大樹(shù)的特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。
六、小結：
知識體系的構建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著(zhù)生活經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗本身對其構建自己的知識體系有著(zhù)巨大的作用。這就是知識來(lái)源于生活，又運用于生活。
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