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《弟子規》在班級管理中的措施及作用
《弟子規》出自清朝康熙年間秀才李毓秀之手，文章言簡(jiǎn)意賅，全文僅僅1080個(gè)字，精辟地列舉出為人弟子在家、出外，待人接物、求學(xué)應有的禮儀與規范，對一個(gè)人的操守有著(zhù)深遠的影響。它讓我們深刻地感受到我們中華民族的古老文化在復蘇，在越來(lái)越多地帶動(dòng)著(zhù)我們今天的精神文明建設。作為一個(gè)班主任，我更是將《弟子規》作為在班級管理中的制勝法寶，在實(shí)踐中取得了驕人的成績(jì)。
在利用《弟子規》進(jìn)行班級管理中，我采用的是以下幾個(gè)措施：
一：率先垂范，營(yíng)造氣氛。
教育家孔子說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這句話(huà)的意思是說(shuō)正人先正身。學(xué)生“聽(tīng)其言，觀(guān)其行”，教師在進(jìn)行教育過(guò)程中時(shí)時(shí)處處事事都應以高度負責的態(tài)度來(lái)對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。所以，在學(xué)習《弟子規》的過(guò)程中，作為老師要率先垂范，做到表率作用，為踐行《弟子規》營(yíng)造好良好的氛圍。我擔任的是七年級的班主任，是整個(gè)初中的起始階段，所以在指導學(xué)生學(xué)習、踐行《弟子規》時(shí)，更要有一個(gè)良好的開(kāi)始。
開(kāi)學(xué)的第一節課時(shí)，我首先給學(xué)生一個(gè)標準的鞠躬禮，感謝他們在開(kāi)學(xué)時(shí)準時(shí)的到來(lái)，由此開(kāi)始了對于感恩的教育。在以后的一周里，我每天早上在學(xué)生到校之前到校，打開(kāi)教室門(mén)，站在教室門(mén)口等待學(xué)生，當學(xué)生走到面前時(shí)，我會(huì )深深鞠一個(gè)躬，說(shuō)聲：“同學(xué)，早上好!”剛開(kāi)始學(xué)生很是驚訝，有的站在那不知所措，但是慢慢的學(xué)生就習慣了。一兩天過(guò)后，學(xué)生就會(huì )在我鞠躬之前搶先鞠躬，說(shuō)聲：“老師，您早!”堅持了一個(gè)星期后，學(xué)生在禮儀方面有了很大的進(jìn)步，見(jiàn)到老師、長(cháng)輩都會(huì )行鞠躬禮，盡顯恭敬之心。這樣，學(xué)習《弟子規》的氣氛就在開(kāi)學(xué)營(yíng)造出來(lái)，在以后的學(xué)習踐行中就會(huì )事半功倍。
二：持之以恒，知行合一。
和學(xué)習任何事情一樣，學(xué)習《弟子規》也要持之以恒，知行合一，才能有所收獲。
在我班，每天早上學(xué)生到齊之后的第一件事是在班主任的帶領(lǐng)下給孔子像行鞠躬禮，接著(zhù)誦讀“感恩詞”及《弟子規》，由此開(kāi)始了一天的學(xué)習生活。每天的堅持，慢慢的就不再是一種形式，那深深地一個(gè)鞠躬，彎下去的是一顆顆恭敬之心;那一聲聲的誦讀，傳達的是一顆顆感恩的心;那一句句“首孝悌、次瑾信、泛愛(ài)眾、而親仁”，感染著(zhù)每一個(gè)正在成長(cháng)的心靈。
班后面的墻壁上，有一個(gè)《弟子規》分享專(zhuān)欄，里面有全班每個(gè)同學(xué)的名字，名字對應的是他們各自的分享“空間”。每個(gè)星期，學(xué)生會(huì )把自己學(xué)習踐行《弟子規》的心得寫(xiě)下來(lái)，貼在自己的“空間”里和其他同學(xué)分享交流。每個(gè)星期的班會(huì )課上，我都會(huì )和學(xué)生們一起學(xué)習《弟子規》的有關(guān)內容及相關(guān)德育故事，讓學(xué)生在德育故事中受到感染，更好地領(lǐng)會(huì )《弟子規》的深刻內涵。
誦讀、寫(xiě)作只是學(xué)習《弟子規》的一種手段，最重要的是踐行。我幫學(xué)生定好踐行計劃表，每天做到的就在事件上打上鉤，如：“入則孝”的踐行表上的內容有：1、按摩 2、捶背3、洗腳 4、說(shuō)服爸爸戒煙 5、洗菜炒菜 6、洗米煮飯 7、盛飯洗碗 8、擺收碗筷 9.、掃地拖地 10、燒水 11、端茶倒水 。“出則悌”踐行表上的內容有：1、回家與兄弟姐妹更友愛(ài)，不爭食物、書(shū)本，不打架;2、上車(chē)主動(dòng)讓座;3、主動(dòng)問(wèn)候老師和客人等，讓學(xué)生在踐行過(guò)程中互相觀(guān)摩、交流。這樣，剛開(kāi)始學(xué)生是“要我做”，到了后來(lái)，通過(guò)不斷地潛移默化，養成了一種習慣，變成了“我要做”， 學(xué)生踐行《弟子規》蔚然成風(fēng)。
三：加強溝通，共同成長(cháng)。
家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，也是一生的老師，更需要規范自己的言行，為孩子時(shí)時(shí)做出榜樣，這就要求家長(cháng)加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，與孩子一起學(xué)習成長(cháng)。所以《弟子規》中學(xué)生要做到的家長(cháng)也要做到。因此，在剛開(kāi)展《弟子規》學(xué)習時(shí)，我就通過(guò)校訊通、電話(huà)、給家長(cháng)的一封信等的形式，和家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，倡導他們和孩子一起來(lái)學(xué)習《弟子規》，和孩子共同成長(cháng)，許多家長(cháng)也都十分的贊同，并且配合的很好。在學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )和家長(cháng)不定期的進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，點(diǎn)出現象，表?yè)P先進(jìn)。
通過(guò)堅持不懈的推廣圣賢教育，在《弟子規》的影響下，我班的學(xué)生在不斷地成長(cháng)、進(jìn)步，在每個(gè)月的學(xué)校評比中，我班的表現都非常的優(yōu)秀，屢次被評為“先進(jìn)班”、“文明班”、“儀表先進(jìn)班”等。你遇到我班的任何一個(gè)學(xué)生問(wèn)他：“你們班為什么這么優(yōu)秀?”他們就會(huì )微笑著(zhù)自豪地回答你：“因為我們把《弟子規》牢記于心!”是的，《弟子規》就是這樣的神奇，它能夠：
1：教會(huì )學(xué)生禮儀標準�，F在的學(xué)生，大都張揚自己的個(gè)性行為，個(gè)性語(yǔ)言、個(gè)性穿著(zhù)。過(guò)度的個(gè)性化卻不是一個(gè)學(xué)生應有的禮儀規范�！兜茏右帯分杏嘘P(guān)禮儀方面有著(zhù)很好的闡述，能促使學(xué)生養成良好的禮儀規范。平時(shí)，我從一言一行中滲透弟子禮儀，從“置冠服，有定位”到“衣貴潔，不貴華” ;從“長(cháng)者先，幼者后”到“路遇長(cháng)，疾趨揖”;從“步從容，立端正”到“務(wù)箕踞，務(wù)搖髀”……學(xué)習《弟子規》后，學(xué)生變得儀表端正了，彬彬有禮了。
2：讓學(xué)生懂得感恩。感恩是人類(lèi)精神生活中的重要主題，《弟子規》中就有感恩父母、感恩老師、感恩他人的良好教育。學(xué)習《弟子規》之前，很多學(xué)生不體諒父母之艱辛，更不知道感恩他人，學(xué)習《弟子規》之后，他們有著(zhù)顯著(zhù)的變化，讓他們知恩于心，感恩于行，懂得去體諒父母、感恩他人。為父母端上一杯茶，道一聲“您辛苦了。”;幫老師把忘記在教室的書(shū)本送回辦公室;把沒(méi)有吃完的面包裝好帶回家里等等，雖然是小事，但是卻看到了我們的學(xué)生在成長(cháng)。
3：讓學(xué)生明辨是非。學(xué)習《弟子規》讓學(xué)生有了正確的是非觀(guān)念，他們學(xué)了《弟子規》，知道了“斗鬧場(chǎng)，絕勿近，邪僻事，絕勿問(wèn)”， 于是學(xué)生不再喜歡上網(wǎng)吧，不再流連于熱鬧場(chǎng)所;從“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”中，他們懂得了人應該信守諾言，不能花言巧語(yǔ)……
4：讓學(xué)生學(xué)會(huì )自省。“各自責，天清地寧;各相責，天翻地覆。”這句話(huà)現在成為我處理班級問(wèn)題的法寶。以前班里經(jīng)常有一些同學(xué)會(huì )因為一些雞毛蒜皮的小事而鬧矛盾，甚至大打出手。學(xué)了《弟子規》后，他們從“財物輕，怨何生，言語(yǔ)忍，忿自泯”中學(xué)會(huì )自省，打架事件再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。當自己的才能不如人時(shí)，他們從“唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當自礪”中自省要自我惕勵，發(fā)憤圖強。
總之，《弟子規》中的德育內容、思想對我們當前的班級管理有著(zhù)積極的借鑒意義，只要我們持之以恒在生活和學(xué)習中引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習、踐行《弟子規》，我們的班級管理會(huì )更出色。
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