李商隱《無(wú)題》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的李商隱《無(wú)題》教案，歡迎大家分享。

　　李商隱《無(wú)題》教案 1

　　一、教學(xué)目標

　　1. 欣賞體會(huì )本詩(shī)的朦朧美。

　　2. 了解無(wú)題詩(shī)的基本特征。

　　3. 了解李商隱的生平遭際及其對創(chuàng )作的影響。

　　4. 思考文學(xué)的多義性問(wèn)題。

　　二、教學(xué)要點(diǎn)

　　1. 含蓄朦朧的詩(shī)歌題旨和寄情深婉的藝術(shù)風(fēng)格

　　2. 無(wú)題詩(shī)體制的基本特點(diǎn)

　　3. 詩(shī)中的名句

　　三、文本詳析

　　這首《無(wú)題》詩(shī)是李商隱的代表作之一，作于唐武宗會(huì )昌末年，李商隱居母喪期滿(mǎn)，重任秘書(shū)省正字時(shí)。李商隱的無(wú)題詩(shī)是他別具一格的獨創(chuàng )。詩(shī)中之意不便明言，所以標以“無(wú)題”。另有些詩(shī)取首句頭兩字為題，題目和內容基本上沒(méi)有什么聯(lián)系，也屬無(wú)題詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)內容較為復雜。他的無(wú)題詩(shī)寄托深而措辭婉，辭藻清麗，聲調和美，令人讀之，蕩氣回腸，不能自已。

　　這首無(wú)題詩(shī)寫(xiě)的是痛苦與歡樂(lè )交織的愛(ài)情。詩(shī)的前四句是在分離時(shí)對震撼心靈的愛(ài)情的執著(zhù)回憶。

　　“昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東”。第一句中的“昨夜”，是指往昔的一個(gè)春風(fēng)沉醉的夜晚。這個(gè)夜晚，星光燦爛，清風(fēng)宜人，在畫(huà)樓之西，桂堂之東，詩(shī)人與所愛(ài)之人度過(guò)了一個(gè)令人銷(xiāo)魂的夜晚。然而這個(gè)溫馨旖旎之夜，有如昨夜之星辰，昨夜之清風(fēng)，一去難以再返，留下的除了記憶中的幸福與歡樂(lè )外，只有今時(shí)的孤寂與傷痛。這句詩(shī)打破時(shí)間與空間的界限，把往昔與今日，愛(ài)情的溫馨與別離的傷痛調和成一杯令人心醉又令人心碎的醇酒。

　　第二聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在他離開(kāi)時(shí)品味這愛(ài)情之酒的感受。人為的間阻使詩(shī)人與所愛(ài)之人不得不分離，往日的愛(ài)情的溫馨成為昨夜星辰。詩(shī)人多么渴望與所愛(ài)之人團聚，然而“身無(wú)彩鳳雙飛翼”，不能高飛，去沖破人為間阻，飛到所愛(ài)的人的身邊�！吧頍o(wú)彩鳳雙飛翼”，寫(xiě)出詩(shī)人對與所愛(ài)之人團聚的渴望和團聚無(wú)因相見(jiàn)無(wú)期的痛苦。但一想到昔日的愛(ài)情時(shí)，又因他與所愛(ài)之人心靈契合，情意相通，又使他在分離時(shí)感到“心有靈犀一點(diǎn)通”的幸福與歡樂(lè )。心靈的契合，情意的相通又戰勝了彼此形體的分離，愛(ài)情之酒就是這樣有苦有甜，苦的回味是甜。這一聯(lián)將對愛(ài)情的復雜感受物化為兩個(gè)美麗而貼切的比喻。使詩(shī)句的內涵復雜而深厚，表現得意深而情遠，情致纏綿。故而這兩句成為歷代傳誦的描繪受壓抑的愛(ài)情的名句。

　　詩(shī)的最后四句，由回憶而轉入現實(shí)。

　　“隔座送鉤”兩句，寫(xiě)在一次宴席上，詩(shī)人與所愛(ài)之人在分離后意外相見(jiàn)了。這兩句用互文見(jiàn)義的修辭手法，氣勢流暢：詩(shī)人在與所愛(ài)之人和朋友們在一起，于春酒送暖，燭光搖紅的酒筵上，時(shí)而隔著(zhù)座位做猜鉤之戲，時(shí)而分組為射覆之戲。這兩句詩(shī)中，詩(shī)人用繪畫(huà)的手法，畫(huà)出有詩(shī)人和所愛(ài)之人參加的酒宴的歡樂(lè )場(chǎng)面。由于前面四句詩(shī)對“心有靈犀一點(diǎn)通”的愛(ài)情的描繪，讀者不難在這熱鬧的酒宴場(chǎng)面中看到詩(shī)人與所愛(ài)之人含情脈脈的目光，捕捉到靈犀相通的深情交流。這兩句詩(shī)形象鮮明而生動(dòng)。詩(shī)意卻朦朧，因而取得象外有象，言外有言的藝術(shù)效果。

　　“隔座”一聯(lián)極力于虛處寫(xiě)詩(shī)人與所愛(ài)之人意外重聚的歡樂(lè )，還有一個(gè)目的是加重后面兩句的反跌。

　　“嗟余聽(tīng)鼓應官去，走馬蘭臺類(lèi)轉蓬�！痹�(shī)人不得不在鼓聲的催促下，騎馬去秘書(shū)省應卯上班。此時(shí)身不由己地和所愛(ài)之人再次分離，有如隨風(fēng)飄轉的蓬草，使今日的重逢，又如昨夜星辰一去不可再返。這里詩(shī)人以明確的筆墨寫(xiě)出了這分離之苦是自己的宦身所造成的.。在這里詩(shī)人把愛(ài)情與社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)出他的愛(ài)情悲劇的原因。他的愛(ài)情不幸是功名利祿造成的。這里有詩(shī)人對自己的譴責，也有對功名利祿的詛咒。這杯本應是甜蜜的愛(ài)情之酒，由于自己的錯誤追求才注進(jìn)了苦澀，所以他才刻骨銘心地難以忘懷了。

　　這首詩(shī)善于把心靈的波動(dòng)熔鑄于詩(shī)的形象之中，構成深邃的意境，極其婉曲含蓄地傳達出細膩的感情。這是詩(shī)人寄情深婉的藝術(shù)風(fēng)格的體現。

　　四、思考題思路提示

　　1. 你認為詩(shī)中的男主人公是否是詩(shī)人自己?

　　供學(xué)生獨立思考

　　2. 與《長(cháng)恨歌》那種內容十分明確的愛(ài)情詩(shī)相比，這種含混朦朧的作品的長(cháng)處與短處各有哪些?

　　本詩(shī)具體內容的含混及缺失，反而提供給讀者進(jìn)行聯(lián)想、想象的空間，更能引發(fā)不同讀者多方面的感受。缺點(diǎn)是不太適合痛快淋漓地表達情感以及敘述事件。

　　3. 能否再舉出幾首具有朦朧美的詩(shī)作?

　　如阮籍《詠懷》、白居易《花非花》、李商隱《錦瑟》、李煜《菩薩蠻》“花明月暗籠輕紗”等。

　　作者的生平及創(chuàng )作情況

　　李商隱(813—858)，字義山，號玉谿生，懷州河內(今河南沁陽(yáng))人。出身封建官僚家庭，父親李嗣做過(guò)縣令。

　　文宗大和三年(829)，李商隱年十七，受到曾在憲宗朝做過(guò)宰相的太平軍節度使令狐楚的賞識，讓李在門(mén)下，與他兒子令狐绹一起學(xué)習。令狐楚長(cháng)于章奏，李商隱經(jīng)他親自指點(diǎn)，遂以四六章奏馳名。李商隱也自認為是令狐楚的傳衣弟子。后被署為節度府巡官，專(zhuān)掌章奏。

　　從大和六年(832)以后，兩次參加進(jìn)士考試失敗。文宗開(kāi)成二年(837)，令狐楚已死，令狐绹任左補闕。這年“高鍇知貢舉，令狐绹雅善鍇，獎譽(yù)甚力，故擢進(jìn)士第”(《新唐書(shū)·李商隱傳》)。

　　開(kāi)成三年，李商隱赴涇原節度使(治所在今甘肅省涇川縣之北)王茂元幕，王茂元愛(ài)其才，以女妻之。令狐绹父子，屬于“牛黨”，王茂元屬于“李黨”。因此令狐绹認為李商隱娶王茂元之女為妻，是“背恩”，而“牛、李黨人蚩謫商隱，以為詭薄無(wú)行，共排笮(音窄，壓也)之”(《新唐書(shū)·李商隱傳》)。這年應博學(xué)鴻詞科，落選。

　　開(kāi)成四年應書(shū)判拔萃科，及格。授秘書(shū)省校書(shū)郎，但不久調補宏農(今河南靈寶市)尉。他在開(kāi)成三年曾有詩(shī)：“沈約憐何遜，延年(顏延之)毀謝莊”(《漫成三首》)。說(shuō)明有愛(ài)惜他的人，也有毀損他的人。他由校書(shū)郎調任職位低下的縣尉，可能也與牛李黨爭有關(guān)。開(kāi)成五年(840)，李商隱辭去縣尉職。

　　武宗會(huì )昌元年(841)，李德裕入相，“李黨”得勢。王茂元調任忠武軍節度使(管轄今河南省許昌一帶)。會(huì )昌二年，李商隱又以書(shū)判拔萃，再任秘書(shū)省正字。宣宗繼位后起用“牛黨”，大中元年(847)李德裕貶潮州(今廣東潮州)司馬，李黨給事中鄭亞出為桂州刺史。李商隱應鄭亞聘為掌書(shū)記。大中四年盧弘正出鎮徐州，奏李商隱為判官。這年，王氏夫人死。大中六年，盧弘正死，李商隱自徐州返京。求令狐绹，補太學(xué)博士。這時(shí)的“牛李”黨爭雖以李德裕的貶死而告結束，但令狐绹始終不能諒解李商隱的所謂“背恩”而在政治上予以援手。不久，柳仲郢為東川節度使，以商隱為節度書(shū)記檢校工部郎中。大中十年(856)柳仲郢調回長(cháng)安，商隱亦返京。十一年在柳仲郢手下任鹽鐵推官，不久還鄭州。大中十二年卒，年四十六。

　　李商隱的一生就在牛、李黨的磨擦中討生活。雖然他不是自覺(jué)的“牛黨”或“李黨”，但“牛、李黨人視他為“背恩”、“無(wú)行”，事實(shí)上已把他當作曾是“牛黨”和后又屬“李黨”看待而卷入了黨爭漩渦。使他不得不在“牛、李黨”的官僚手下討生活，還不得不向庸俗的官僚如令狐绹輩再三陳情，請求諒解。不但青年時(shí)期欲回天地的凌云壯志盡成虛幻，而且屢遭排斥，過(guò)了一輩子寄人籬下的幕僚生活。這種創(chuàng )傷，使得他帶有濃厚的感傷抑郁情調，從而影響了他的詩(shī)篇的風(fēng)格。就他現存的近六百首詩(shī)來(lái)看，內容還是較廣泛的。如《有感》，《重有感》的反對宦官專(zhuān)權;《韓碑》、《壽安公主出降》、《送戶(hù)部李郎中充昭義攻討》的反對藩鎮割據，《城上》、《漫成五章》(之五)的反對少數民族奴隸主的侵擾;《可嘆》、《碧城》的諷刺統治集團的荒淫無(wú)恥;《瑤池》、《華岳下題西王母廟》的諷刺統治者服藥求仙的愚昧：《詠史》、《覽古》諸篇的對統治者游樂(lè )荒怠的警戒;《行次西郊一百韻》對社會(huì )動(dòng)亂與人民苦難的反映。當時(shí)社會(huì )上的重要方面幾乎都涉及了。至于抒發(fā)個(gè)人遭遇的坎坷、受壓抑的悲憤心情的作品那就更多了。

　　這些作品，說(shuō)明了李商隱的詩(shī)篇的現實(shí)意義。而且“又聞理與亂，系人不系天”、“幾時(shí)拓土成王道?從古窮兵是禍胎”、“莫恃金湯忽太平，草間霜露古今情”、 “歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”、“八駿日行三萬(wàn)里，穆王何事不重來(lái)”等詩(shī)句也反映了他具有憂(yōu)世憂(yōu)國的思想。當然，他究竟是個(gè)封建士大夫，他的集子中還有些如《效徐陵體贈更衣》、《又效江南曲》等輕艷懷想的作品。

　　李商隱的古體詩(shī)，也有寫(xiě)得很成功的作品，但尤長(cháng)于七言律、絕。他的律詩(shī)語(yǔ)言精練，對偶工巧。形成深情綿邈，綺麗清新的獨特風(fēng)格。他的七絕善于造意，精于遣辭，含蘊深厚，形象優(yōu)美。王安石稱(chēng)贊他的詩(shī)，“以為唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者，惟義山一人而已。每誦其‘雪嶺未歸天外使，松州猶駐殿前軍，‘永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟;與‘池光不受月，暮氣欲沉山;‘江海三年客，乾坤百戰場(chǎng)之類(lèi)，謂雖老杜亡以過(guò)也”(見(jiàn)《蔡寬夫詩(shī)話(huà)》)。但憂(yōu)時(shí)傷亂的篇章之多，關(guān)懷生民苦難的情感之深，與乎氣魄的宏偉深健，李商隱是無(wú)法與杜甫相比的。至于格律的整嚴，詞語(yǔ)的秾麗流美，以及抒情的細膩深致，那確實(shí)不亞于老杜，甚至還有比老杜更動(dòng)人的句子。他的七絕也不同于李白、王昌齡，如“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”;“可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”;“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”。有李、王的情韻，而不及李、王的嘹亮高朗。

　　李商隱的詩(shī)給人突出的感覺(jué)，是語(yǔ)言精美，尤其善于用典。有時(shí)他糅和幾個(gè)典故而又貼切地表達他的思想感情。但也有些篇章過(guò)于追求語(yǔ)言的華美，堆砌僻典，不免有晦澀之感。甚至有時(shí)故意隱曲深藏，使人不得其解。所以元好問(wèn)在《論詩(shī)絕句》中譏誚他：“詩(shī)家總愛(ài)西昆好，獨恨無(wú)人作鄭箋�！庇绕浔彼巍拔骼ンw”的作家，專(zhuān)門(mén)學(xué)他詞句華麗的一面，形式主義傾向更為嚴重。其實(shí)這只是李商隱的部分缺陷，他的詩(shī)并不都是晦澀難解的，如“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”(《樂(lè )游原》);“春日在天涯，天涯日又斜”(《天涯》)。不都是明白如話(huà)而又情韻深遠嗎?

　　問(wèn)題倒在他大多數詩(shī)篇的感傷情調。詩(shī)人都是具有豐富的感情的，李白、杜甫、白居易都是深于情，而且也都是憤郁中積發(fā)而為詩(shī)的。但李、杜、白的多數篇章的情感，都高昂憤激雄健深厚。而李商隱的多數篇章卻陷于纖巧幽深、哀郁傷感。這與他個(gè)人遭遇有關(guān)，與晚唐衰頹的時(shí)代精神也有關(guān)。

　　有《玉谿生詩(shī)集》傳世。以馮浩的《玉谿生詩(shī)箋注》、朱鶴齡的《李義山詩(shī)注》較好。

　　李商隱《無(wú)題》教案 2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識和技能：

　�。�1）了解作者李商隱及其代表作品。

　�。�2）理解“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”中兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達的感情。

　　2、過(guò)程和方法：

　　在朗讀、自由讀的基礎上，要求學(xué)生結合注釋看課文，初步理解詩(shī)歌的內容及含義。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　理解古代女子在悲傷與痛苦的愛(ài)情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執著(zhù)精神以及感受到作者李商隱的詩(shī)歌常以清詞麗句構造優(yōu)美的形象，寄情深微，意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入：

　　由李白、杜甫的詩(shī)為切入點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出唐朝有“小李杜”之稱(chēng)的是李商隱和杜牧，從而導入本課。

　　2、作家、作品簡(jiǎn)介：

　　李商隱，字義山，號玉谿生，又號樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”；詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語(yǔ)）。杜牧的詩(shī)風(fēng)則更近似李白。

　　李商隱與李賀，都是唐室宗親，但因年代久遠，家境已十分貧寒；他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”，并受東都（洛陽(yáng)）留守令狐楚賞識，令狐楚是當時(shí)駢文章奏高手，李商隱得他悉心指點(diǎn)，很快青出于藍，這一技之長(cháng)成為他后來(lái)謀生過(guò)程中很重要的一種技能。

　　二十六歲時(shí)，李商隱得令狐父子之援而中進(jìn)士，次年入涇原節度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。但當時(shí)的牛（僧孺）李（德裕）黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責為“忘家恩，放利偷合”而受牛黨排擠。此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過(guò)，困頓凄涼，終年四十六歲。

　　李商隱的愛(ài)情詩(shī)成就極高，他的《無(wú)題》詩(shī)十余首，取前兩字為題而實(shí)質(zhì)是無(wú)題的詩(shī)又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實(shí)無(wú)題的詩(shī)若干首，寫(xiě)纏綿悱惻的愛(ài)情，寫(xiě)幻想，寫(xiě)傷感：“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”；“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”；“神女生涯原是夢(mèng)，小姑居處本無(wú)郎”；“風(fēng)波不信菱枝弱，月露誰(shuí)教桂葉香”；“劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬(wàn)重”；“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰”。

　　他的《錦瑟》文字錦繡華美，字面意義易于理解而內容極深，歷來(lái)有“一篇錦瑟解人難”之稱(chēng)。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”（《霜月》）；“天意憐幽草，人間重晚晴”（《晚晴》）；“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”（《嫦娥》）等也都給人以極深的印象。

　　3、具體講解：

　　學(xué)生自由朗讀。讀完課文后，獨立思考理解。試用詩(shī)歌鑒賞方法。

　　4、檢查初步感知和獨立思考效果

　　準備課堂練習本，思考問(wèn)題：

　�。�1）“無(wú)題”有幾種情況，你以為何種在鑒賞中更重要？

　�。�2）從“絲”的注釋看，該句用了什么修辭？

　�。�3）三、四句一起表達了什么情感？

　�。�4）解釋“曉”的意義，注意“鬢”的音、義。

　�。�5）“蓬山”是目的地，還是出發(fā)點(diǎn)？（注意句式倒裝）

　�。�6）“殷勤”意義（古今異義）

　　5、學(xué)生討論、核對，檢查自讀習慣，反思學(xué)習方法。

　　6、選生講，教師補充。

　�。�雙關(guān)：東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴；無(wú)題：《詩(shī)經(jīng)》、樂(lè )府詩(shī)很多；說(shuō)無(wú)題，真正的“題”是什么？文章寫(xiě)的角度，前四句是……，5、6句是……，用了什么手法？與杜甫的什么句子最相似？）

　　7、請大家分組討論：

　�。�1）詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義。

　�。�2）如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意？今天人們常用它來(lái)表達怎樣的思想感情？

　�。�3）學(xué)過(guò)這首詩(shī)后，你對詩(shī)中的愛(ài)情是怎樣看的？也可以談?wù)勀阈哪恐械膼?ài)情是什么樣子的。請每組的學(xué)生代表到講臺前發(fā)言。

　　8、賞析參考資料：

　　這首詩(shī)，寫(xiě)愛(ài)情心理，在悲傷、痛苦之中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執著(zhù)精神，感情境界深微綿邈，極為豐富。

　　開(kāi)頭兩句，寫(xiě)愛(ài)情的不幸遭遇和抒情主人公的心境：由于受到某種力量的阻隔，一對情人已經(jīng)難以相會(huì )，分離的痛苦不堪忍受。首句的.“別”字，不是說(shuō)當下正在話(huà)別，而是指既成的被迫分離。兩個(gè)“難”字，第一個(gè)指相會(huì )困難，第二個(gè)是痛苦難堪的意思。前人詩(shī)中曾有“別日何易會(huì )日難”（曹丕《燕歌行》）“別易會(huì )難得”（宋武帝《丁都護歌》）等句，都是以強調重聚之難而感嘆離別之苦。李商隱從這里推進(jìn)一步，表明因為“相見(jiàn)時(shí)難”所以“別亦難”——難以割舍、痛苦得難以禁受。

　　詩(shī)人在一句之中兩次使用“難”字，第二個(gè)“難”字的出現，因重復而給人以輕微的突兀感，造成了詩(shī)句的綿聯(lián)纖曲之勢，使相見(jiàn)無(wú)期的離別之痛因表達方式的低回婉轉而顯得分外的深沉和纏綿；這樣的纏綿情態(tài)，在“別易會(huì )難得”等平直敘述中是不易體會(huì )的。

　　“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一句，既寫(xiě)自然環(huán)境，點(diǎn)出分手時(shí)的季節，也是抒情者心境的反映。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。暮春時(shí)節，東風(fēng)無(wú)力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，人力對此是無(wú)可奈何的。抒情主人公既已傷懷如此，恰又面對著(zhù)暮春景物，當然更使她悲懷難遣。自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng )痛，也同眼前這隨著(zhù)春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，豈不令人興起無(wú)窮的悵惘與惋惜！

　　這種借景物反映人的境遇和感情的描寫(xiě)，在李商隱的筆底是常見(jiàn)的。例如《夜雨寄北》的前兩句：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池�！贝尉洳粌H象征詩(shī)人留滯巴蜀，而且反映了客子離人的百無(wú)聊賴(lài)，同“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一樣，寫(xiě)實(shí)與象征融為一體，賦予感情以可以感觸的外在形態(tài)，也就是通常說(shuō)的寓情于景的抒情方式。

　　三、四句，“春蠶到死絲方盡”中的“絲”字與“思”諧音雙關(guān)，全句是說(shuō)，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休�！跋灳娉苫覝I始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現眷戀之深，但卻又表明相會(huì )無(wú)期�？墒�，雖然相會(huì )無(wú)期，卻至死靡它，一輩子都要眷戀著(zhù)。所以，這兩句，既有失望的悲傷與痛苦，也有纏綿、灼熱的執著(zhù)與追求。

　　追求是無(wú)望的，無(wú)望中仍要追求，因此這追求也著(zhù)有悲觀(guān)色彩。這些感情，好象在無(wú)窮地循環(huán)，難以求其端緒；又仿佛組成一個(gè)多面的立體，光從一個(gè)角度是不能見(jiàn)其全貌的。詩(shī)人只用兩個(gè)比喻就圓滿(mǎn)地表現了如此復雜的心理狀態(tài)，表明他的聯(lián)想是很豐富的�！按盒Q”句首先是人的眷戀感情之纏綿同春蠶吐絲綿綿不盡之間的聯(lián)想，又從蠶吐絲到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此寫(xiě)出了“到死絲方盡”，使這一形象具有了多種比喻的意義。南朝樂(lè )府西曲歌《作蠶絲》：“春蠶不應老（不應，這里是“不顧”的意思），晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時(shí)�！痹煲馀c《無(wú)題》的“春蠶”句相近。不過(guò)，這里的春蠶“何惜微軀盡”，是在料定“纏綿自有時(shí)”、前途頗有希望的情況下產(chǎn)生的意念�！稛o(wú)題》“春蠶”句則不然，就其表現追求精神而言，它表現的追求是無(wú)望的，卻又是不計希望之有無(wú)的，感情境界有差異，聯(lián)想也更為曲折。

　　以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，在李商隱以前的南朝樂(lè )府中，也不少見(jiàn)。如“思君如明燭，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜燭，煎淚幾千行”（陳叔達，同題）等皆是�！跋灳娉苫覝I始干”同樣是用蠟燭作比喻，卻不是單一地以蠟淚比擬痛苦，而是還進(jìn)一步以“成灰始干”反映痛苦的感情終生以隨，聯(lián)想比前人深微復雜得多，形象的底蘊也因此而豐富得多了。

　　三、四句寫(xiě)的是詩(shī)人自己，下兩句就轉到對方身上，想象著(zhù)對方別后的可憐生活。當她早晨起來(lái)，照鏡子的時(shí)候，也許覺(jué)得鏡中人的秀發(fā)已經(jīng)不同于往常，容顏憔悴了。分別后她獨自一人，夜深難眠的時(shí)候，月色之下，吟詩(shī)壞人，該會(huì )感覺(jué)天上灑下的月光是多么的凄清和寒冷。與杜甫名句“香霧云鬢濕，清輝玉臂寒”相似，去替對方設想。是對寫(xiě)法�！皶早R”句說(shuō)的是清晨照鏡時(shí)為“云鬢改”而愁苦，并且是“但愁”——只為此而愁。這就生動(dòng)地描寫(xiě)了紆折婉曲的精神活動(dòng)，而不再是單純地敘述青春被痛苦所消磨這件事了。

　　末兩句表明詩(shī)人并未放棄。盡管蓬萊仙山，凡人進(jìn)不去，但畢竟不遙遠，我可以請求青鳥(niǎo)使者替我傳遞消息。雖然青鳥(niǎo)使者是幻象，但可以猜想：她并不遙遠，只是強大的政治阻力攔在中間。不屈的意志，愛(ài)情的哀歌！

　　9、欣賞歌曲《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》，感受意境。背誦全詩(shī)并要求會(huì )默寫(xiě)。

　　李商隱《無(wú)題》教案 3

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、經(jīng)典回放。

　　1、讀原文，學(xué)生初步感知。

　　2、學(xué)生談感受。

　　二、出示譯文。

　　學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。

　　相見(jiàn)時(shí)難別亦難，無(wú)風(fēng)吹離百花殘。

　�。ㄏ嗑鄱嗝床灰�，離別更是難舍難分；暮春作別恰似東風(fēng)力盡，百花凋殘。）

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　�。ù盒Q至死，它才把所有的絲兒吐盡；紅燭燃盡成灰，滿(mǎn)腔熱淚方才流干。）

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒。

　�。ㄇ宄繉︾R梳妝，擔心如云般的鬢發(fā)變白；夜晚對月吟詠，總會(huì )覺(jué)得過(guò)于凄涼。）

　　蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

　�。�你所在的地方離這兒沒(méi)有多少路程，殷勤的青鳥(niǎo)信使，多勞您為我探看。）

　　三、溫馨點(diǎn)擊。

　　讀讀，增長(cháng)知識并從中受到教育。（學(xué)習李商隱做事執著(zhù)、鍥而不舍的精神）

　　四、活動(dòng)廣角。

　　《無(wú)題》可是千古吟誦的`佳作，把它做成讀書(shū)卡片。（結合自己的理解，在讀書(shū)卡上寫(xiě)出自己的感想。）

　　譯文： 昨夜星光燦爛，夜半卻有習習涼風(fēng)；我們酒筵設在畫(huà)樓西畔、桂堂之東。身上無(wú)彩鳳的雙翼，不能比翼齊飛；內心卻象靈犀一樣，感情息息相通�；ハ嗖裸^嬉戲，隔座對飲春酒暖心；分組來(lái)行酒令，決一勝負燭光泛紅�？蓢@呵，聽(tīng)到五更鼓應該上朝點(diǎn)卯；策馬趕到蘭臺，象隨風(fēng)飄轉的蓬蒿。

　　五、知識延伸四步記憶法：

　　一看：即第一眼要看清、看準所記材料的形象；二讀：讀熟所要記的內容；三寫(xiě)：連續寫(xiě)三遍，邊寫(xiě)邊讀；四想：眼睛離開(kāi)材料，回想材料。

　　試一試：春夜喜雨—杜甫

　　好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生 。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲 。

　　野徑云俱黑，江船火獨明 。

　　曉看紅濕處，花重錦官城 。

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