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魯迅自傳教學(xué)設計
教學(xué)設想：引導學(xué)生學(xué)習《魯迅自傳》這篇人物傳記、了解自傳的寫(xiě)法，進(jìn)而會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的自傳。
教學(xué)目標：
1、總體上理解課文內容。
2、了解自傳的有關(guān)知識，能寫(xiě)自傳。
3、汲取古今中外杰出人物的精華，培養學(xué)生的道德情操。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、魯迅“棄醫從文”原因。
2、學(xué)寫(xiě)自傳。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
有這樣一幅對聯(lián)：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”請同學(xué)們根據這幅對聯(lián)的內容猜一猜這說(shuō)的是哪個(gè)人物?(魯迅)有誰(shuí)能把魯迅的有關(guān)情況對大家作個(gè)介紹。(魯迅1881—1936，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家，思想家、革命家)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)他的好幾部作品，誰(shuí)能回憶一下?(《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》、《故鄉》等)，通過(guò)對這些文章的學(xué)習，我們已大致了解了他的一些生平事跡，今天我們來(lái)學(xué)習《魯迅自傳》這篇文章系統地了解這位偉大的一生。(板書(shū)課題)
二、介紹“自傳”及學(xué)習的方法
自傳是自述生平的文章，屬傳記類(lèi)文章，有三個(gè)特點(diǎn);
�、偎鶎�(xiě)材料真實(shí)典型、既要概括人物的一生，又要突出主要事件;②在記敘中常插入對人物事件的議論;③語(yǔ)言準確、平實(shí)、簡(jiǎn)明，富于個(gè)性特征。
學(xué)習自傳的方法：1、把握人物一生中的主要事件;
2、根據這些事件體會(huì )人物的思想感情。
三、展示課文內容(配音)
四、自主討論，教師引導作答
1、文中哪些自然段介紹魯迅的生平及成長(cháng)過(guò)程?(1—3段)
2、哪些自然段介紹了魯迅的著(zhù)過(guò)情況?(第4段)
3、快速閱讀1—3段，根據文中提供材料梳理魯迅1881—1930年的主要活動(dòng)。
年代 主要活動(dòng)
1881年 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。
1893年 家遭大變故，居住在親戚家。
1898年 離紹興，往南京求學(xué)
1899年 考入江南水師學(xué)堂;半年后改入礦路學(xué)堂。
1902年 到日本留學(xué)，進(jìn)仙臺醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。
1906年 中止在仙臺醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫，決心從事文藝事業(yè)。
1909年 回國。在浙江杭州的兩級師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員。
1910年 在紹興中學(xué)堂做教務(wù)長(cháng)。
1911年 任浙江師范學(xué)校校長(cháng)。
1912年 任南京臨時(shí)政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大及女子師大的國文系講師。
1926年 為躲避段祺瑞執政府迫害，南下到廈門(mén)大學(xué)做教授。
1926-1927年 1926年到廣東中山大學(xué)做教授，1927年4月辭職，9月出廣東，其后一直住在上海。
4、通過(guò)上表我們可以看出魯迅一生經(jīng)常變動(dòng)工作?
其中對魯迅一生影響最大的變動(dòng)是什么?(棄醫從文)為什么要棄醫從文?從這里可以看出魯迅是一個(gè)怎樣的人?
當他在電影上看到中國人的麻木、愚昧時(shí)，他覺(jué)得“在中國醫好幾個(gè)人也無(wú)用”，因為再強壯的國民如果沒(méi)有思想，這個(gè)國家一樣無(wú)法興盛起來(lái)。他認為“還應該有較為廣大的運動(dòng)……先提倡新文藝”�？梢�(jiàn)他同樣是出于愛(ài)國思想才決定棄醫從文的。從這些方面可以看出，魯迅是一個(gè)時(shí)刻以國家興亡為己任，有強烈的民族責任感的偉大作家。)
5、魯迅一生有哪些著(zhù)述?
(兩本短篇小集《吶喊》、《彷徨》;一本論文，一本回憶記，一本散文詩(shī)，四本短評;《中國小說(shuō)史略》、《唐宋傳奇集》。)
五、小結
六、學(xué)習實(shí)踐
請同學(xué)們仿照本篇自傳、內容及寫(xiě)法，以《我的自傳》為題說(shuō)一篇口頭作文。(學(xué)生準備3分鐘)。
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