陸游游山西村說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《游山西村》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第二組的一首古詩(shī)。 本組教材是圍繞“觀(guān)察與發(fā)現”這一專(zhuān)題編排的�！队紊轿鞔濉凡粌H寫(xiě)了作者觀(guān)景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀(guān)察事物中得到的啟示。是人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉間的風(fēng)光習俗，刻畫(huà)了農民淳樸、好客的品性，表現了詩(shī)人對農村生活的真摯感情。品讀重點(diǎn)字詞，加強感情朗讀，體會(huì )鄉親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對農村生活的真摯感情。

　　教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句，教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì )含有人生哲理的詩(shī)句。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習古詩(shī)并不陌生，已經(jīng)有了一定的學(xué)習經(jīng)驗。會(huì )背許多首古詩(shī)。但在理解詩(shī)句的意思和體會(huì )詩(shī)人的思想感情方面卻又為很大的差異。因此，教給學(xué)習古詩(shī)的方法。另外，讓學(xué)生搜集陸游的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景。體現學(xué)習的快樂(lè )與自主。

　　三、說(shuō)目標

　　教學(xué)目標：1、有感情朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)古詩(shī)中的名句。

　　2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)句，品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對農村生活的真摯感情。

　　3、在理解詩(shī)意的基礎上理解“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”蘊含的哲理，嘗試加以運用。

　　四、說(shuō)思路

　　一、回憶舊詩(shī)，總結學(xué)法。

　　二、依照學(xué)法，理解內容。

　　三、拓展資料，讀寫(xiě)遷移。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 初讀詩(shī)句，體會(huì )古詩(shī)韻味。

　　1.同學(xué)們你們平時(shí)積累了很多好詞好句，能說(shuō)說(shuō)“山”和“柳”開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎?(板書(shū)：山重水復 柳暗花明)

　　2.你們知道嗎?這兩個(gè)耳熟能詳、千古流傳的成語(yǔ)都出于同一首詩(shī)的嗎?

　　在這首詩(shī)中，有一座座連綿的山，有一條條交錯的河，有密密層層的柳，有明艷的花，在這之間，幾間農舍若隱若現。(師邊描述邊板畫(huà))

　　1. 這么美的地方在哪里呢?(板書(shū)：山西村) 是誰(shuí)發(fā)現的?(陸游)

　　現在讓我們一起去游覽一下這美麗的山西村。

　　2. 初讀詩(shī)句，學(xué)習生字詞。

　　請同學(xué)們打開(kāi)課文，讓我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

　　5.老師要表?yè)P全班同學(xué)，你們都能夠借助音節和工具書(shū)讀準字音，這樣做很好�，F在誰(shuí)想把這些生字準確得讀給大家聽(tīng)。

　　課件：

　　Mò là hún yí

　　莫要 臘月 渾濁 疑問(wèn)

　　6.你覺(jué)得哪個(gè)音容易讀錯的呢?哪個(gè)字容易寫(xiě)錯的，要提醒粗心的同學(xué)�，F在讓我們把你自己覺(jué)得難寫(xiě)的那個(gè)字書(shū)空寫(xiě)一遍。

　　7.教師范讀(課件：音樂(lè ))你覺(jué)得老師讀得好嗎?我相信你一定能讀得更好，一起讀。

　　二、了解背景，學(xué)習查找資料。

　　1. 出示資料，搜索有關(guān)這首詩(shī)或陸游的信息資料

　　2. 關(guān)注信息(臘酒的制作過(guò)程)

　　課件：

　　南宋著(zhù)名詩(shī)人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩(shī)人回歸故里，內心郁悶。對照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì )重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。

　　小結：這些信息挺重要的，可能對等下理解、學(xué)習、感悟詩(shī)歌有幫助，學(xué)習古詩(shī)特別需要借助資料。(板書(shū)：資料)

　　三、讀詩(shī)入境,贊民風(fēng)民情。

　　1. 了解詩(shī)意，寫(xiě)了農家主人熱情接待詩(shī)人的事。

　　現在我們跟著(zhù)陸游去游山西村，看看他們在干什么?他們有什么活動(dòng)呢?

　　課件出示：(接待客人的情景)

　　讓學(xué)生說(shuō)出“吃，做，聊，唱，玩……

　　2.詩(shī)人在詩(shī)中只寫(xiě)了一個(gè)“留“字，為什么不把之前同學(xué)說(shuō)的動(dòng)作詞寫(xiě)到詩(shī)中呢?

　　(一個(gè)“留”已經(jīng)包含了一切)

　　3.請同學(xué)們展開(kāi)你豐富的想象能力，想象村里的人見(jiàn)到陸游會(huì )說(shuō)些什么?現在老師來(lái)當陸游，你們當村民來(lái)試試。

　　出示：莫笑莊家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　帶著(zhù)你現在的感受讀這句詩(shī)。

　　4.聯(lián)系背景，體會(huì )作者陸游受到款待以后的獨特心情。

　　從剛才的資料中可以知道陸游那段時(shí)間是最孤獨的時(shí)候，在那里受到村民的熱情接待，他的心情會(huì )怎么樣?帶上你激動(dòng)的心情再讀這句詩(shī)。

　　四、品詞析句，悟人生哲理。

　　課件：陸游走的圖片

　　1.陸游離開(kāi)村子的時(shí)候，發(fā)現這條村子的景象是什么樣?(提示：山，水，樹(shù))

　　多美的村子啊!

　　2.課件出示：“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”與“山清水秀疑無(wú)路，柳綠花紅又一村。”進(jìn)行比較，體會(huì )詩(shī)句的意境及表達的準確。

　　3. 片段描寫(xiě)，體會(huì )心情。

　　現在讓我們去體會(huì )一下陸游現在的心情。

　　課件：

　　(1)一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯，走著(zhù)走著(zhù)，我 我的心情 。

　　(2)柳蔭深深，前路迷茫，穿過(guò)柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個(gè)村莊，我想那村莊 (村莊是什么樣的?陸游雖然未見(jiàn)，但已在心中憧憬，描繪)我的心情 。

　　請同學(xué)們拿起你的筆展開(kāi)想象，寫(xiě)下當中的情景吧!

　　5.小結：此時(shí)，詩(shī)人的心情有變化嗎?怎樣變的?你能讀出這樣的對比變化嗎?

　　課件：

　　山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

　　六、適度拓展，賞詩(shī)人情懷。

　　這一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有沒(méi)有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展現在我的面前。這樣的美景同學(xué)們可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，但是，你們有沒(méi)有過(guò)這樣的相似的心思呢?

　　七.聯(lián)系實(shí)際，升華人生道理。

　　1.陸游僅僅寫(xiě)山西村的美麗嗎?，自己的心情嗎?他告訴我們一個(gè)什么道理?

　　積極向上 樂(lè )觀(guān)

　　2.老師還想到了許多詩(shī)人也有著(zhù)這樣的人生態(tài)度，例如：杜甫，王維，李白

　　3.課件出示：千百年過(guò)去了，這經(jīng)典名句依然在我們耳邊回蕩，當我們( )的時(shí)候，我們相信——(山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)

　　生活中誰(shuí)沒(méi)有困難，生活中誰(shuí)沒(méi)有挫折，誰(shuí)沒(méi)有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句——(山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。)我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來(lái)!

　　八.作業(yè)

　　必做題：繼續讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫(huà)編故事配樂(lè )朗誦。

　　選做題：搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。

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