- 蘇軾《題西林壁》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《題西林壁》蘇軾教學(xué)設計
教材分析：《題西林壁》的作者是北宋大文學(xué)家蘇軾，本詩(shī)是作者游廬山之后的總結。它描寫(xiě)廬山變化多姿的面貌，并借景說(shuō)理，指出觀(guān)察問(wèn)題應該全面，如果主觀(guān)片面，就得不出正確的結論，同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)哲理：當局者迷，旁觀(guān)者清。
學(xué)情分析：在學(xué)習了上一首《登飛來(lái)峰》之后，本課時(shí)繼續學(xué)習第二首古詩(shī)《題西林壁》，通過(guò)上節課的學(xué)習，學(xué)生已掌握了學(xué)習古詩(shī)一般的方法，加之這首詩(shī)從字面上較易理解，所以可以放手讓學(xué)生自己理解古詩(shī)字面上的意思。而詩(shī)中所蘊含的哲理學(xué)生則不容易悟出，需要教師通過(guò)引導學(xué)生從多個(gè)角度看廬山來(lái)體會(huì )“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從而水到渠成地感悟出在“此山中”看廬山和“跳出廬山看廬山”的不同，啟發(fā)學(xué)生逐層悟理。
教學(xué)目標：
1、教學(xué)《題西林壁》，理解詩(shī)句的意思，大致理解詩(shī)中描述的情景;
2、想象詩(shī)句描繪的景象，引導學(xué)生理解詩(shī)中蘊含的哲理;
3、有感情的朗讀這首詩(shī)，鼓勵學(xué)生背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、想象詩(shī)句描繪的景象，引導學(xué)生理解詩(shī)中蘊含的哲理;
2、有感情的朗讀這首詩(shī)，鼓勵學(xué)生背誦。
教學(xué)準備：
多媒體演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、出示廬山瀑布幻燈圖片：看著(zhù)這幅圖你想到了哪句詩(shī)?這節課老師就帶大家去廬山玩，想去嗎?
(播放課件：廬山風(fēng)光)隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )我們來(lái)到了廬山，這里山高水長(cháng)，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑如夢(mèng)似幻，我們沿著(zhù)山間小道拾級而上，來(lái)到了西林寺，走進(jìn)寺內，一眼就看到了墻上的一首詩(shī)，細心的孩子能發(fā)現詩(shī)的題目是什么嗎?板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。
2、你了解蘇軾嗎?把你知道的告訴大家。
二、初讀古詩(shī)，讀準讀通，嘗試背誦。
1、師生總結第一首詩(shī)的學(xué)習方法
2、自由讀古詩(shī)《題西林壁》，爭取把字音讀準，注意詩(shī)的停頓。
3、指名讀——集體評議——范讀——練讀——齊讀
4、多好的一首詩(shī)啊，你能想辦法把它背下來(lái)嗎?自由練習背誦——指名背誦——能背的一起背，不能背的看書(shū)讀。
三、自主學(xué)習，理解古詩(shī)。
1、同學(xué)們平時(shí)是怎么理解古詩(shī)意思的?
2、用自己喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)，可以查工具書(shū)也可以咨詢(xún)同桌或老師。
3、學(xué)生自主學(xué)習，師巡回指導。
4、匯報交流。
四、探究品析，逐層悟理。
(一)移步換景看廬山——角度不同景各殊。
1、作者寫(xiě)了他站在哪幾個(gè)地方看廬山?
�、賹W(xué)生匯報。
�、诳吹降膹]山分別是什么樣子的?
�、鄢鍪靖鱾�(gè)角度看廬山的簡(jiǎn)筆畫(huà)，同桌討論，如何連線(xiàn)讓字與畫(huà)結合起來(lái)。
�、苤该郎吓_合作完成連線(xiàn)，集體評議。
2、作者在這些地方看到的景色一樣嗎?讀出不一樣的感覺(jué)來(lái)。
3、(播放廬山風(fēng)光)讓我們再去領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光，希望同學(xué)們能邊看邊想剛才學(xué)的兩句詩(shī)，想想作者在哪個(gè)角度看的山，找找片子里的嶺和峰。
4、欣賞了廬山的千姿百態(tài)，你想說(shuō)什么?再讀這句詩(shī)，把你的種種感受讀出來(lái)。
5、剛才作者站在不同的空間方位上看到的廬山各不相同，那么，還可以怎樣去看廬山，看到的景色也不一樣呢?(不同的時(shí)間、季節、天氣等)
6、是啊，不同的人在不同的時(shí)間、不同的季節、不同的天氣懷著(zhù)不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是——(引讀前兩句詩(shī))
7、過(guò)渡：作者僅用14個(gè)字就從不同角度寫(xiě)出了廬山的景多景美，這就是古詩(shī)詞的魅力啊!那么作者在看山的過(guò)程中又有怎樣的感悟呢?我們來(lái)看后兩句詩(shī)。
(二)跳出廬山思人生——人生如詩(shī)詩(shī)啟人。
1、出示后兩句詩(shī)，請大家多讀幾遍，看看你能讀懂什么。
2、誰(shuí)能用“之所以……是因為……”說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?誰(shuí)能反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、引導學(xué)生思考，提出自己的疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì )，啟發(fā)引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的哲理。
4、齊讀后兩句詩(shī)。
5、感情朗讀整首古詩(shī)，把自己的體會(huì )讀出來(lái)，讓聽(tīng)的人也恍然大悟。
6、生活中也有這樣的情況嗎?舉個(gè)例子。
7、那么我們應該怎樣評價(jià)周?chē)耐瑢W(xué)呢?是看缺點(diǎn)?看優(yōu)點(diǎn)?還是優(yōu)缺點(diǎn)全面看呢?引導學(xué)生明白只有客觀(guān)地看待事物，才不會(huì )陷在它的圈子里，才會(huì )取得正確的認識。
五、配樂(lè )朗誦，銘記詩(shī)理。
1、讓我們齊聲朗誦古詩(shī)，把它讀進(jìn)我們的心里去，讓它在以后的歲月中指引我們的行動(dòng)。
六、拓展延伸，推薦閱讀。
1、鼓勵學(xué)生多讀詩(shī)、好讀詩(shī)。
2、作業(yè)：①推薦蘇軾古詩(shī)詞。詩(shī)：《飲湖上初晴后雨》，詞：《水調歌頭 明月幾時(shí)有》
�、谀瑢�(xiě)古詩(shī)《題西林壁》。
【《題西林壁》蘇軾教學(xué)設計】相關(guān)文章：
蘇軾題西林壁教學(xué)設計03-24
蘇軾《題西林壁》教學(xué)設計范例06-08
蘇軾《題西林壁》09-22
蘇軾《題西林壁》10-06
《題西林壁》蘇軾11-09
蘇軾：題西林壁06-19
蘇軾題西林壁07-16
《題西林壁》 蘇軾10-12
蘇軾《題西林壁》教學(xué)札記10-26