1“長(cháng)安少年”、“隴上行人”、“關(guān)西老將”這三類(lèi)人物，寫(xiě)到戍樓看星、月夜吹笛、駐馬流淚這三種邊塞生活場(chǎng)景。凄清的月夜，荒涼的邊塞，嗚咽的笛聲，悲愴的將士，構成了一種寂寞悲涼的意境反映了唐代邊塞生活的艱苦。

　　2表面看來(lái)，這似乎是安慰關(guān)西老將的話(huà)，但實(shí)際上，引蘇武與關(guān)西老將類(lèi)比，恰恰說(shuō)明了關(guān)西老將的遭遇不是偶然的、個(gè)別的。功大賞小，功小賞大，朝廷不公，古來(lái)如此。深化了詩(shī)的主題，賦予了它更廣泛的社會(huì )意義。

　　1.簡(jiǎn)要概括此詩(shī)典型人物的三個(gè)典型生活場(chǎng)景，并簡(jiǎn)要分析它們之間的內在聯(lián)系。(5分)

　　答.長(cháng)安少年戍樓看星、隴上行人月夜吹笛、關(guān)西老將駐馬流淚。(3分)三個(gè)生活場(chǎng)景是邊關(guān)戰士一生歷程的縮影：少年渴望建功立業(yè)、青年在笛聲中吞咽痛苦、老年沉淪邊疆掌管少數民族事務(wù)。(2分)

　　2.這首詩(shī)是怎樣表達思想感情的?結合詩(shī)句具體分析。(6分)

　　答. ①用對比手法(反襯)。開(kāi)篇長(cháng)安少年戍樓看星，寫(xiě)出其雄心滿(mǎn)情，渴望效命邊關(guān)、建功立業(yè)之豪情，格調昂揚;隴上行人月夜吹笛、關(guān)西老將駐馬流淚，寫(xiě)出人物之艱苦悲傷、憂(yōu)愁滿(mǎn)懷，與上文構成轉折，形成鮮明的對比。這樣寫(xiě)更鮮明抒發(fā)了對邊地生活艱辛而朝廷賞罰不公的慨嘆，言近旨遠，發(fā)人深省。(手法名稱(chēng)，結合詩(shī)句解釋、所表達的思想感情各2分;分析對比，也可以是“麾下偏裨萬(wàn)戶(hù)侯”與“駐馬聽(tīng)之雙淚流”的關(guān)西老將形成鮮明對比，副將封侯，身經(jīng)百戰的老將沉淪卻依然沉淪邊關(guān)，突出了對朝廷賞罰不公的感慨。)

　�、谟昧擞玫�(類(lèi)比)的手法。尾聯(lián)用了蘇武的典故，蘇武出使匈奴被留多年，以致符節上的旄繐都落盡了，如此盡忠報國，也不過(guò)做了個(gè)典屬?lài)�那樣的小官。尾�?lián)看似安慰關(guān)西老將，實(shí)際上將蘇武與關(guān)西老將類(lèi)比，說(shuō)明朝廷不公，功臣得不到封賞古來(lái)如此。從而深化了詩(shī)的主題。

　　賞析：

　　這是王維用樂(lè )府舊題寫(xiě)的一首邊塞詩(shī)，題目一作《邊情》。一、二兩句，先寫(xiě)一位充滿(mǎn)游俠豪氣的長(cháng)安少年夜登戍樓觀(guān)察“太白”(金星)的星象，表現了他渴望建立邊功、躍躍欲試的壯志豪情。起句很有氣勢。然而，底上突然筆鋒一轉，順著(zhù)長(cháng)安少年的思緒，三、四句緊接著(zhù)出現了月照隴山的遠景：凄清的月夜，荒涼的邊塞，在這里服役的“隴上行人”正在用嗚咽的笛聲寄托自己的愁思。如果說(shuō)，長(cháng)安少年頭腦里裝的是幻想;那么，隴上行人親自經(jīng)受的便是現實(shí)：兩者的差別何等懸殊!寫(xiě)到這里，作者的筆鋒又一轉：由吹笛的隴上行人，引出了聽(tīng)笛的關(guān)西老將。承轉也頗頓挫有力。這位關(guān)西老將“身經(jīng)大小百余戰”，曾建立過(guò)累累軍功，這不正是長(cháng)安少年所追求的目標嗎?然而老將立功之后又如何呢?部下的偏裨副將，有的已成了萬(wàn)戶(hù)侯，而他卻沉淪邊塞!關(guān)西老將聞笛駐馬而不禁淚流，這當中包含了多少辛酸苦辣!這四句，是全詩(shī)的重點(diǎn)，寫(xiě)得悲愴郁憤。關(guān)西老將為什么會(huì )有如此悲劇的遭遇呢?詩(shī)中雖未明言，但最后引用了蘇武的典故，是頗含深意的。蘇武出使匈奴被留，在北海邊上持節牧羊十九年，以致符節上的旄繐都落盡了，如此盡忠于朝廷，報效于國家，回來(lái)以后，也不過(guò)只做了個(gè)典屬?lài)�那樣的小官�?/p>

　　清人方東樹(shù)推崇這首詩(shī)說(shuō)：“起勢翩然，關(guān)西句轉收，渾脫沈轉，有遠勢，有厚氣，此短篇之極則。”(《昭昧詹言》)在十句詩(shī)中，作者把長(cháng)安少年、隴上行人、關(guān)西老將這三種類(lèi)型的人物，戍樓看星、月夜吹笛、駐馬流淚這三個(gè)不同的生活場(chǎng)景，巧妙地集中在一起，自然而然地形成了鮮明的對照。這就很容易使人聯(lián)想到：今日的長(cháng)安少年，安知不是明日的隴上行人，后日的關(guān)西老將?而今日的關(guān)西老將，又安知不是昨日的隴上行人，前日的長(cháng)安少年?詩(shī)的主旨是發(fā)人深省的。

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