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《圓明園的毀滅》給我的教學(xué)啟示
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語(yǔ)句。
2.通過(guò)不同層次地、有感情地讀書(shū)，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)祖國，痛惜文化精華的毀滅的情感。
3.領(lǐng)悟文章的表達方式，在實(shí)踐中感悟寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)不同層次地、有感情地讀書(shū)，了解想象圓明園昔日的輝煌，體會(huì )文章的表達方法。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，了解毀滅
1.齊讀課題，感受“毀滅”。哪部分寫(xiě)了毀滅?齊讀——看視頻
2.除了寫(xiě)毀滅，還寫(xiě)了什么內容?默讀課文，看看課文先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么?組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。(理清思路：感慨——輝煌——毀滅)
我的點(diǎn)評：從課文題目的重點(diǎn)詞語(yǔ)“毀滅”入手，通過(guò)觀(guān)看視頻理解“毀滅”，在引導學(xué)生感受“毀滅”意思的基礎上，按照課文的順序，引導學(xué)生理清結構，自然地完成了對文章的整體感知，方法巧妙。)
3.面對圓明園的毀滅，文中發(fā)出了怎樣的感慨?讀課文第一段。
4.聽(tīng)著(zhù)這樣的感慨，結合預習想一想，你有什么問(wèn)題?
(預設：為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失?
題目是毀滅，為什么用了大量的筆墨寫(xiě)了昔日的輝煌等——梳理問(wèn)題。)
我的點(diǎn)評：從課文中描寫(xiě)感慨的語(yǔ)言切入，引導學(xué)生質(zhì)疑，明確了兩個(gè)核心問(wèn)題：一是主要內容，二是典型寫(xiě)法，問(wèn)題由學(xué)生質(zhì)疑提出，明確了教學(xué)目標，選準了教學(xué)的起點(diǎn)。
二、了解圓明園昔日的輝煌，體會(huì )表達方法
(一)哪幾個(gè)自然段介紹了昔日的圓明園?(2、3、4)
(二)默讀寫(xiě)昔日的圓明園的部分，了解先講什么?再講什么?建議用小標題的形式概括。
(預設：第二自然段：規模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等)
我的點(diǎn)評：用小標題的形式概括寫(xiě)作的思路，理清順序，訓練概括能力，一舉兩得。
(三)我們一起走進(jìn)昔日的圓明園，看看分別寫(xiě)了什么?怎么寫(xiě)的?
1.規模之大
“月”指什么?“星”指什么?——結合資料說(shuō)說(shuō)有多少小園?——看圖。——讀出“眾星拱月”的布局。
我的點(diǎn)評：聯(lián)系上下文理解“月”“星”之意，觀(guān)看圖片理解“眾星拱月”通過(guò)朗讀，體會(huì )“眾星拱月”的布局。從感受到理解再到朗讀，層次清楚。
2.建筑之美
(1)殿堂、亭臺樓閣、買(mǎi)賣(mài)街、山鄉村野。
出示對比：有殿堂，也有亭臺樓閣;有“買(mǎi)賣(mài)街”，也有山鄉村野。
課件引導：發(fā)現描寫(xiě)特點(diǎn)。(對比)——讀出對比。
(指導總結：高大的殿堂——小巧的亭臺樓閣、象征著(zhù)市井文化的買(mǎi)賣(mài)街——象征著(zhù)鄉村文化的山鄉村野)
我的點(diǎn)評：通過(guò)對比朗讀，發(fā)現寫(xiě)法上“對比”的特點(diǎn)。此環(huán)節略處理。
(2)仿建和創(chuàng )建的建筑。
觀(guān)看圖片，直觀(guān)感受建筑之美。
海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫(huà)師摹繪下來(lái)，在圓明園中建造了安瀾園，名字都沒(méi)改。
蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。
蓬萊瑤臺、武陵春色。根據資料說(shuō)說(shuō)是根據什么建造的?
看到“仿照各地名勝建造的”“根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的”你想到什么?
(舉出“看到的，看不到的”例子，對比中讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。)
我的點(diǎn)評：通過(guò)觀(guān)看圖片，直觀(guān)感受建筑之美。舉出“看到的，看不到的”例子，對比中讓人產(chǎn)生無(wú)限的想象。
記一記這些名字，背誦。
我的點(diǎn)評：當堂背誦，積累語(yǔ)言
(3)領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格。
視頻欣賞西洋景觀(guān)。
(4)真是：雖由人做，宛自天開(kāi)!圓明園的建筑用一個(gè)詞來(lái)形容?(應有盡有，無(wú)奇不有，數不勝數等)難怪文中說(shuō)，漫步園內， 。流連其間， 。
(5)靜心讀讀這段文字，看看是怎樣寫(xiě)的?
(討論：概括——舉例——小結——感受)
我的點(diǎn)評：從整體上把握這一部分的寫(xiě)法，體現局部中不忘整體的教學(xué)理念。
3.文物珍貴部分寫(xiě)了什么?怎么寫(xiě)的?
(1)課件出示：從“上自……下至……”中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?(歷史長(cháng)，文物多)
通過(guò)資料感知文物珍貴：秦朝之前的朝代稱(chēng)為先秦，誰(shuí)查資料了?這段歷史到底有多長(cháng)?
在這么長(cháng)的歲月中，會(huì )留下多少珍貴的歷史文物?課件展示現存在世界各國博物館中的幾件文物。
(2)所以說(shuō)：是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(3)怎么寫(xiě)的?(總——分——總)
我的點(diǎn)評：通過(guò)歷史資料、課件展示，理解圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。明確寫(xiě)法是總——分——總。
4.師生對讀，再次感知圓明園昔日的輝煌。
圓明園規模宏大，是(一座舉世聞名的皇家園林);建筑精美，(是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華);文物珍貴，(是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館)。
我的點(diǎn)評：通過(guò)對比朗讀，再次感知圓明園昔日的輝煌。
三、運用資料，介紹昔日的圓明園
假如有客人來(lái)參觀(guān)昔日的圓明園，請你利用自己收集的資料和課文的內容向客人介紹圓明園。(分組討論——匯報)
我的點(diǎn)評：運用介紹的形式，內化課文語(yǔ)言，落實(shí)語(yǔ)言的運用訓練。
四、解疑，感受毀滅之痛
1.就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園毀滅了，帶給我們怎樣的痛惜?把感受帶入最后一段讀一讀。
2.解疑：題目是圓明園的毀滅，為什么用了大量的筆墨寫(xiě)了昔日的輝煌?(反襯)
我的點(diǎn)評：明確全文寫(xiě)法上突出特點(diǎn)，體會(huì )反襯的寫(xiě)法。
3.再次質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生課下繼續探討的興趣。
附：板書(shū)設計
我的點(diǎn)評：板書(shū)抓住了課文的主要內容，體現了基本結構，同時(shí)還點(diǎn)明了典型寫(xiě)法。
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