從百草園到三味書(shū)屋閱讀答案
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們都不可避免地會(huì )接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關(guān)閱讀題所做的解答。什么類(lèi)型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的從百草園到三味書(shū)屋閱讀答案，歡迎大家分享。
從百草園到三味書(shū)屋閱讀答案 篇1
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：——
“人都到那里去了?”
人們便一個(gè)一個(gè)陸續走回去;一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：——
“讀書(shū)!”
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著(zhù)：——
“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著(zhù)，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái);書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jì)卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因為要錢(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的;聽(tīng)說(shuō)現在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的.地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。
1.閱讀選段，請用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出“我”在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的幾個(gè)生活片段。
2.魯迅一直很尊敬他的啟蒙老師壽鏡吾先生。請從選段中找出能表達這種感情的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析。
3.同樣是讀古文，作者寫(xiě)孩子們讀書(shū)的內容沒(méi)有用標點(diǎn)，而寫(xiě)先生讀書(shū)的內容卻不但用了標點(diǎn)，還加上了“呢”、“噫”、“嗬”等語(yǔ)氣詞，這是為什么呢?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4.如果你剛上學(xué)，老師就讓你學(xué)像文中學(xué)生所讀的內容，你會(huì )感興趣嗎?為什么?你又會(huì )對教育部門(mén)提哪些建議呢?
5.選文語(yǔ)言準確，傳神、逼真，請選擇自己喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)其表達效果。
參考答案：
1、到三味書(shū)屋后面的園里找“樂(lè )”;師生讀書(shū)的場(chǎng)面;先生讀書(shū)入神時(shí)，學(xué)生“做戲”、“畫(huà)畫(huà)”。
2、“戒尺”“不常用”，“罰跪的規則”“不常用”，“普通總不過(guò)瞪幾眼”，說(shuō)明先生比較開(kāi)明，他對學(xué)生是嚴而不厲，甚至是嚴而可親。先生讀書(shū)入神時(shí)“微笑”，“將頭仰起，搖著(zhù)，向后面拗過(guò)去”等描寫(xiě)，表現作者對先生的贊賞、尊敬，即使批評也是寓于幽默之中。
3、學(xué)生讀書(shū)時(shí)，因不理解，不知句讀的停頓，只會(huì )照本宣科，因而不加標點(diǎn);先生則不僅理解句意，而且對所讀內容有自己的體會(huì )。是充滿(mǎn)感情、陶醉其中的品讀，因而不只有表示停頓的標點(diǎn)，還有帶著(zhù)個(gè)人感情色彩的語(yǔ)氣詞。
4、不設統一答案。如答不感興趣，原因可以是所讀的內容艱深，脫離兒童的實(shí)際，建議有關(guān)教育部門(mén)在確定教學(xué)內容時(shí)應從兒童實(shí)際出發(fā)，考慮兒童的接受能力，興趣愛(ài)好等。否則難以達到理想的教學(xué)效果。
5、不設統一答案。如選文第1段中“爬”、“折”、“尋”、“捉”、“喂”等動(dòng)詞具體、形象地寫(xiě)出了學(xué)生們在園中尋到的樂(lè )趣。
從百草園到三味書(shū)屋閱讀答案 篇2
閱讀下面文字，回答13——18題。
冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀們久已無(wú)處覓食的時(shí)候才好。_____一塊雪地，露出地面用一枝短棒___起一面大的竹篩來(lái)，下面___秕谷，棒上系一長(cháng)繩，人遠遠地____著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一___,便___住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養不過(guò)夜的.。
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也也許因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來(lái)吧，……都無(wú)從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹們進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著(zhù)一塊匾道：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著(zhù)一只很肥大的梅花伏在古書(shū)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對著(zhù)那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著(zhù)大眼鏡。我很恭敬，因為我早聽(tīng)到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。
13、在文段中的橫線(xiàn)填上恰當的動(dòng)詞。
14、“冬天百草園比較無(wú)味”理解正確的一項是（ ）
A、冬天的百草園枯燥無(wú)味。
B、冬天的百草園很有趣味。
C、冬天的百草園與三味書(shū)屋比較，少了趣味。
D、冬天的百草園比春天、夏天、秋天的百草園的趣味少，但還很有味。
15、作者以簡(jiǎn)明生動(dòng)的句子寫(xiě)捕鳥(niǎo)過(guò)程，有什么作用？
[答]__________________________________________________________。
16、上文段第二段在全文結構中的作用是______________________。
17、上文段屬說(shuō)明的文字是第______段，記敘性的文字是第_____段。
18、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言分別概括上文段的主要內容（不能超過(guò)6 個(gè)字）。
�、賍___________②______________③_______________④______________
答 案
�。ㄒ唬�1、魯迅、周樹(shù)人，文學(xué)家、思想家、革命家
2、散文，《朝花夕拾》
3、位置、名稱(chēng)、下落、景物
4、熱愛(ài)和懷念
5、不相信園子里會(huì )有這么大的變化，表明了“我”對園子的特殊感情
6、因為園子里的事物豐富多彩，幼年的魯迅在這里過(guò)著(zhù)自由自在的生活
�。ǘ�7、碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、輕捷
8、短短的泥墻根一帶
9、既寫(xiě)了百草園豐富多彩的自然風(fēng)物，又突出了“單是”的局部景觀(guān)，讓人體會(huì )百草園到處皆有樂(lè )趣
10、靜態(tài)；由低到高；動(dòng)態(tài)；由高到低；整體；局部
11、顏色、形態(tài)、聲音、動(dòng)作、味道
12、表達了作者對自由、率真、充滿(mǎn)樂(lè )趣的童年的懷念，與下文敘寫(xiě)三味書(shū)屋所揭示的封建教育制度對兒童的束縛形成鮮明的對比
�。ㄈ�13、掃開(kāi)、支、撒、牽、拉、罩
14、D
15、表現了對兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜，突出了百草園的無(wú)限樂(lè )趣
16、承上啟下的過(guò)渡作用
17、第3段、第4段
18、冬天捕鳥(niǎo)、告別百草園、簡(jiǎn)介三味書(shū)屋、介紹先生
從百草園到三味書(shū)屋閱讀答案 篇3
閱讀下面《從百草園到三味書(shū)屋》的文字，完成1～6題。
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴厲的書(shū)塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下 來(lái)罷，……都無(wú)從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……
先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙 糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊 川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jì)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的.繡像，都有一大本。后來(lái)， 因為要錢(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。
1．第一段描寫(xiě)，寫(xiě)出了（ ）
A．“ 我”對被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測。
B．表現了我對百草園生活的熱愛(ài)。
C．表現了對書(shū)塾生活的厭惡。
D．寫(xiě)出了“我”對要被送進(jìn)書(shū)塾的種種原因的猜測，表現了“我”對百草園生活的眷戀和惜別之情。
2．作者把有無(wú)限趣味的百草園和三味書(shū)屋對比著(zhù)寫(xiě)，反映了作者怎樣的思想感情？
________________________________________________
3．第一段，把“也許是……也許是……也許是……”并列在一起是使用了____________修辭方法。
4．填空。
�。�1）從結構上看，第一段文字在全文中起到__________作用。
�。�2）第一段文字中用的修辭方法是_________。
�。�3）文中的三個(gè)“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（ ）
A．表達了“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。
B．用疑問(wèn)、猜測和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，表現了“我”告別百草 園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無(wú)奈的感情。
C．表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想
�。�4）對文中畫(huà)線(xiàn)句子的含意判斷正確的一項是（ ）
A．“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管“我”喜愛(ài)這些動(dòng)物、植物，但是“我”已經(jīng)長(cháng)大了，應該與他們告別了。
B．“我”有著(zhù)天真活潑的性格，盡管“我”要離開(kāi)百草園了，但“我”還會(huì )回來(lái)的。
C ．“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結下了朋友般的感情，我舍不得，但又 不得不離開(kāi)他們。
5．第二段主要寫(xiě)“我”在課堂上__________，表達了“我”對___________的厭惡。
6．魯迅對“三味書(shū)屋”的讀書(shū)生活那樣憎恨是因為（ ）
A．他當時(shí)年紀小，不知道學(xué)習的重要，認為學(xué)習限制了他的自由。
B．老師教學(xué)生死記硬背，枯燥無(wú)味，教學(xué)方法也不好，用戒尺、罰跪來(lái)對付學(xué)生，他很反感。
C．教學(xué)內容不能滿(mǎn)足少年的求知欲，把學(xué)生的思想限制在古書(shū)堆中，不利于身心的健康成長(cháng)，必須改革舊的封建教學(xué)制度 。
參考答案：
1．D
2．寫(xiě)百草園里有無(wú)限樂(lè )趣，表現出作者熱愛(ài)自然、喜歡探索自然奧秘、熱切追求知識的思想感情；寫(xiě)三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味，死氣沉沉，流露出作者的不滿(mǎn)情緒。這樣對比著(zhù)寫(xiě)，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。
3．排比
4．（1）過(guò)渡 （2）排比、擬人 （3）B （4）C
5．分心 封建教育
6．C
從百草園到三味書(shū)屋閱讀答案 篇4
閱讀下面文段，完成1~3題。 從百草園到三味書(shū)屋 ①出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著(zhù)一塊扁道：三味書(shū)屋；扁下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著(zhù)一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對著(zhù)那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
�、诘诙涡卸Y時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著(zhù)大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽(tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。
�、鄄恢獜哪抢锫�(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長(cháng)是不知道的，因為她畢竟不淵博�，F在得到機會(huì )了，可以問(wèn)先生。
�、堋跋壬�，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。
�、荨安恢�！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。
�、尬也胖雷鰧W(xué)生是不應該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。 （作者：魯迅 節選自《從百草園到三味書(shū)屋》）
1．詞語(yǔ)理解。
�、� “他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人�！� “方正”在文中的含義是什么？
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�、凇拔液芟朐敿毜刂肋@故事，但阿長(cháng)是不知道的，因為她畢竟不淵博�！薄皽Y博”在 文中的含義是什么？
_______________________________________
2．請你用自己的話(huà)概括第①段內容。
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3．第⑤段中劃線(xiàn)的句子用了什么描寫(xiě)？先生為什么有這樣的表現？
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4．“三味書(shū)屋”原名“三余書(shū)屋”，即“公余、飯余、茶余”，是希望學(xué)生們利用三余的'時(shí)間來(lái)讀書(shū)，考取功名。后來(lái)改成“三味”，取意“布衣暖，菜根香，詩(shī)書(shū)滋味長(cháng)”。請你根據自己的理解，談?wù)剦劾舷壬拿挠靡馐鞘裁矗?/p>
_______________________________________
參考答案：
1 （1）正派、正直。
�。�2）知識深而且廣。
2．介紹了三味書(shū)屋的位置、陳設，入學(xué)禮節。
3．神態(tài)描寫(xiě)。我問(wèn)了不該問(wèn)的問(wèn)題。因為做學(xué)生不應該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)。
4．不希望子孫把讀書(shū)當作科舉的階梯，希望子孫在讀書(shū)中享受快樂(lè )。（意思對即可）
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