余光中《智慧之書(shū)》練習

　　【余光中《智慧之書(shū)》原文】

　�、僦�識爆炸不一定就是智慧增高。我相信，今人的知識一定勝過(guò)古人，但智慧則未必。新知識往往比舊知識豐富、正確，但是真正的智慧卻難分新舊。知識，只要收到就行了。智慧卻需要再三玩味，反復咀嚼，不斷印證。如果一本書(shū)愈讀愈有味，而所獲也愈豐，大概就是智慧之書(shū)了。據說(shuō)《天路歷程》的作者班揚，生平只熟讀一部書(shū)：《圣經(jīng)》。彌爾頓是基督教的大詩(shī)人，當然也熟讀《圣經(jīng)》，不過(guò)他更博覽群書(shū)。其結果，班揚的成就也不比彌爾頓遜色多少。真能善讀一本智慧之書(shū)的讀者，離真理總不會(huì )太遠，無(wú)論知識怎么爆炸也會(huì )得魚(yú)忘筌的吧。

　�、谑灞救A說(shuō)：“只要是重要的書(shū)，就應該立刻再讀一遍。”他所謂的重要的書(shū)，正是我所謂的智慧之書(shū)。要考驗一本書(shū)是否不朽，最可靠的試金石當然是時(shí)間。古人的經(jīng)典之作，已經(jīng)有時(shí)間為我們鑒定過(guò)了;今人的呢，可以看看是否經(jīng)得起一讀再讀。一切創(chuàng )作之中，最耐讀的恐怕是詩(shī)了。就我而言，“峨眉山月半輪秋”和“岐王宅里尋常見(jiàn)”，我讀了幾十年，幾百遍了，卻并未讀厭，所以趙翼的話(huà)“至今已覺(jué)不新鮮”，是說(shuō)錯了。其實(shí)，散文、小說(shuō)、戲劇甚至各種知識性文章等等，只要是杰作，自然也都耐讀。奇怪的是，詩(shī)最短，應該一覽無(wú)遺，卻時(shí)常一覽不盡。相反地，卷帙浩繁、令人讀來(lái)廢寢忘食的許多偵探故事和武俠小說(shuō)，往往不能引人看第二遍。凡以情節取勝的作品，真相大白之后也就完了。真正好的小說(shuō)，很少依賴(lài)情節。詩(shī)最少情節，就連敘事詩(shī)的情節，也比小說(shuō)稀薄，所以詩(shī)最耐讀。

　�、壑旃鉂撜f(shuō)他拿到一本新書(shū)，往往選翻一兩頁(yè)，如果發(fā)現文字不好，就不讀下去了。我要買(mǎi)書(shū)時(shí)，也是如此。這種態(tài)度，不能斥為形式主義，因為一個(gè)人必須想得清楚，才能寫(xiě)得清楚;反之，文字夾雜不清的人，思想一定也混亂。所以文字不好的書(shū)，不讀也罷。有人立刻會(huì )說(shuō)，文字清楚的書(shū)，也有一些淺薄得不值一讀。當然不錯，可是文字既然清楚，淺薄的內容也就一目了然，無(wú)可久遁。倒是偶爾有一些書(shū)，文字雖然不夠清楚，內容卻有其分量，未可一概抹殺。某些哲學(xué)家之言便是如此。不過(guò)這樣的哲學(xué)家，我也只能稱(chēng)為有分量的哲學(xué)家，無(wú)法稱(chēng)為清晰動(dòng)人的作家。如果有一位哲學(xué)家的哲學(xué)與唐君毅的相當或相近，而文字卻比較清暢，我寧可讀他的書(shū)，不讀唐書(shū)。一位作家如果在文字表達上不為讀者著(zhù)想，那就有一點(diǎn)“目無(wú)讀者”，也就不能怪讀者可能“目無(wú)作家”了。朱光潛的試金法，頗有道理。

　�、芊彩侵档米x的智慧之書(shū)，都值得精讀，而且再三誦讀。古人所謂的“一目十行”，只是修辭上的夸張。“一目十行”只有兩種情形：一是那本書(shū)不值得讀，二是那個(gè)人不會(huì )讀書(shū)。精讀一本書(shū)或一篇作品，也有兩種情形。一是主動(dòng)精讀，那當然自由得很;二是被迫精讀，那就是以該書(shū)或該文為評論、翻譯或教課的對象。要把一本書(shū)論好、譯好或教好，怎能不加精讀?所以評論家(包括編者、選家、注家)、翻譯家、教師等等都是很特殊的讀者，被迫的精讀者。這種讀者一方面為勢所迫，只許讀通，不許讀錯，一方面較有專(zhuān)業(yè)訓練，當然讀得更精。經(jīng)得起這批特殊讀者再三精讀的書(shū)，想必是佳作。經(jīng)得起他們讀上幾十年幾百年的書(shū)，一定成為經(jīng)典了。普通的讀者呢，當然也有他們的影響力，但是往往接受特殊讀者的“意見(jiàn)領(lǐng)導”。

　　【練習】

　　10.下列說(shuō)法中不符合文意的兩項是：( )( )(5分)

　　A.班揚與彌爾頓相比，成就并不遜色多少：這說(shuō)明知識多不一定就意味著(zhù)智慧高。

　　B.古人的經(jīng)典之作可以讓人一讀再讀，不會(huì )生厭;“至今已覺(jué)不新鮮”一說(shuō)未必準確。

　　C.詩(shī)歌情節最少，這是詩(shī)歌最耐讀的根本原因。

　　D.一個(gè)人必須想得清楚，才能寫(xiě)出清楚的文字;文字夾雜不清，一定意味著(zhù)寫(xiě)作的人思想混亂。

　　E.被迫精讀者因為有專(zhuān)業(yè)訓練而且“為勢所迫”，所以精讀能力要比主動(dòng)精讀者更強。

　　11.對作者所說(shuō)的“有分量的哲學(xué)家”的理解，不符合文意的一項是：( )

　　A.其人寫(xiě)作，雖有一定的內容，但文字表達卻不太清楚。

　　B.他們思想混亂，因而文字夾雜不清，淺薄得不值一讀。

　　C.他們的作品亦有可取之處，不能一概抹殺。

　　D.他們稱(chēng)不上“清晰動(dòng)人的作家”，是因為在文字上有點(diǎn)“目無(wú)讀者”。

　　12.在作者看來(lái)，知識與智慧的區別是什么?(4分)

　　13.從全文看，對于智慧之書(shū)的試金石是什么?(4分)

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